2023年英語教師課堂課后教學(xué)反思

2023年英語教師課堂課后教學(xué)反思英語老師課堂課后教學(xué)反思1

星期天下午又給學(xué)生講了一節(jié)英語課，隨感而發(fā)的一節(jié)課，大致流程是這樣的：

一、告知學(xué)生為什么上這節(jié)課。

這一環(huán)節(jié)其實很重要，許多老師一上課上來就講學(xué)問點，我覺得這樣很不好。一堂課的前三五句話是很關(guān)鍵的，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望，作為老師，要么是通過趣味性來吸引學(xué)生，要么是通過這節(jié)課的考試價值和現(xiàn)實價值來吸引學(xué)生。有時也要讓學(xué)生了解一些老師對這節(jié)課的設(shè)想，否則，學(xué)生可能會不理解老師的課堂設(shè)計，甚至瞧不起老師的課。例如，今日的英語是讓學(xué)生通過電影來學(xué)習(xí)英語聽力和閱讀，培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好，但是，由于第一節(jié)課沒有給學(xué)生講明這節(jié)課的目的，有學(xué)生竟然問我：“老師，我不想看動畫片，回去行嗎？”所以，課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是很有必要性的。

二、帶領(lǐng)學(xué)生理解領(lǐng)悟《冰河世紀3》（劇本），通過詳細實例的句子，讓學(xué)生體會到以下幾點學(xué)習(xí)方法與答題技巧：

1、聽力和閱讀首先要把握的主題意思，考試做題時不需、也不行能要求自己每個單詞都弄明白，特殊是在做聽力時，不能因為一個不重要的單詞影響下面的內(nèi)容。

2、須要關(guān)注的詞語是有限的，那就是與問題相關(guān)的單詞。

3、其實英語并不難，這段文字就是英文電影原版，并不是像大家想象的那么難。這一點應(yīng)當(dāng)通過老師對劇本原句的分析，讓學(xué)生真實地體會到。

三、指導(dǎo)學(xué)生看電影的側(cè)重點。（對學(xué)生支配的每項任務(wù)都要詳細明確，不能讓其自由發(fā)展，而是在你的指導(dǎo)下向前發(fā)展，實現(xiàn)你這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、首先，結(jié)合視頻場景和英語字幕，用英語的思維方式，來理解電影內(nèi)容。（這一點是特別重要的，是培育的重點。）

2、實在不懂的，就瞟一眼漢語。但是，還是應(yīng)當(dāng)不斷的嘗試對英文的理解。

四、塑造環(huán)境，播放電影《冰河世紀3》，讓學(xué)生沉醉在英語學(xué)習(xí)的快樂之中。

許多老師，覺得就是放電影，然后老師就解放了。這是大錯特錯，因為，學(xué)生是發(fā)展中的人，是有思想的人，而且很活躍的年青人，所以，須要老師的監(jiān)督；另外一方面，老師也須要通過不斷地巡察，視察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，視察現(xiàn)象，分析問題，不斷地完善這堂課。不行忽視以下幾點：

1、必需保證嚴格的紀律，給學(xué)生一個寧靜的自我領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)環(huán)境。

補充一點，學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的時候，不要和個別喜笑顏開、瑣事一大堆的學(xué)生糾纏，一是這類的學(xué)生與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題許多，例如，凳子壞了，去廁所，借筆，等等；二是這類學(xué)生潛意識里想吸引同學(xué)留意，其他同學(xué)也喜愛看喧鬧，這樣就真正導(dǎo)致“一個老鼠壞一鍋湯”的悲劇。

2、視察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，完善這堂課，用實踐驗證自己的教化思想，并不斷創(chuàng)新。

上完這節(jié)課，在結(jié)束語中我給學(xué)生說，“今日老師只是拋磚引玉，希望你能利用多種多樣的方式，如電影、小說等學(xué)習(xí)英語，培育學(xué)習(xí)英語的愛好，提高英語實力。將來是你們的！”話音落后，我又聽到了久違了的掌聲。這怎能讓我不癡迷你——教學(xué)？

英語老師課堂課后教學(xué)反思2

內(nèi)容摘要：課后反思是英語學(xué)科教學(xué)中不行忽視的一項很有意義的工作，對剛好分析、總結(jié)教與學(xué)的狀況，對老師不斷積累閱歷、改進教學(xué)、提高自身素養(yǎng)，具有非常重要的意義。本文從課后反思的作用、形式、內(nèi)容和應(yīng)留意的問題等四個方面進行了闡述。

課后反思就是我們平常寫的課后教學(xué)小結(jié)，即老師在每上完一節(jié)課后，通過自己教的過程和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的信息反饋，仔細進行反思，把本節(jié)課的勝利之處，教學(xué)中的失誤、教訓(xùn)，以及學(xué)生在課上出現(xiàn)的疑難、錯誤，獨到的見解，老師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應(yīng)留意的問題，改進的想法等等，一一記錄下來。以此作為學(xué)問剛好補救的依據(jù)，今后教學(xué)改革的借鑒，從而達到提高自身素養(yǎng)，提高教學(xué)效果的目的。

“吾日三省吾身”牭戎晾礱言早已深化人心?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”這句話用在我們的教學(xué)工作中有深刻的借鑒意義。有的老師執(zhí)教多年，卻進步不快，有的老師雖然剛涉足教壇，卻能青出于藍。究其緣由，主要在于教者是否擅長思索、探究和總結(jié)。正如名教授葉瀾曾經(jīng)說過的一句話：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師”?？梢?，寫課后反思不失為一種促進老師改進教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约旱捏w會。

一、課后反思的作用

1、自我診斷，完善教學(xué)

課后反思是老師在教學(xué)過程中自我診斷的一種方式，它可以使老師剛好依據(jù)教與學(xué)的狀況，對下一階段的教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便使教學(xué)更具有針對性和實效性。特殊是可以隨時發(fā)覺教學(xué)中的問題，實行主動措施，彌補疏漏，改進教學(xué)。

2、總結(jié)閱歷，提高效益

在教學(xué)實踐中，勝利的閱歷，失敗的教訓(xùn)，對老師來說都是財寶。課后將這些珍貴的財寶剛好進行分析、整理，由感性相識上升至理性相識，再來指導(dǎo)實踐：不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，就可以避開教學(xué)的盲目性，增加教學(xué)的自覺性，不斷提高教學(xué)效益。

3、促進學(xué)習(xí)，提高自身

常常進行課后反思，可以提高老師自身的多種實力，促進老師主動主動的學(xué)習(xí)教化理論，學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，有利于老師素養(yǎng)的全面提高。

二、課后反思的書寫形式

課后反思的書寫形式不是一層不變的，它是老師依據(jù)實際狀況來選擇適當(dāng)?shù)男问降摹Ｖ饕幸韵聨追N：

(1)札記式：

這是老師用的最常見的一種形式。就是用隨筆的形式登記教學(xué)中的點滴體會，記錄新的發(fā)覺，有感而發(fā)，是老師總結(jié)教學(xué)閱歷的珍貴素材。

(2)圖表式：

用統(tǒng)計圖表的形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和老師的教學(xué)效果直觀的表示出來。如學(xué)生做某道題的正確率和錯誤率，可以積累數(shù)據(jù)材料，以便日后分析探討。

(3)評價式：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評價方案，對教學(xué)工作進行全面性的評價。這是一種自我評價的極好的方式，便于老師揚長避短，不斷提高。

(4)疑問式：

在教學(xué)中發(fā)覺疑問，解決疑問，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引以借鑒。

(5)探究式：

跳出局限，積累深化，綜合分析，探究新法。

三、課后反思的內(nèi)容

1、記勝利之處

就是記在教學(xué)過程中達到預(yù)期目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，如在教學(xué)句型What’s…plus/minus…?It’s…時，我設(shè)計了一項小組間的造句競賽，給出一個數(shù)字，讓學(xué)生們依據(jù)這個得數(shù)說出不同的算式，同學(xué)們爭先恐后，在競賽中學(xué)習(xí)、鞏固新知，達到了較好的教學(xué)效果。課后，我就把這段反思具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考運用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

2、記失敗之處

即使是再完備的課堂教學(xué)設(shè)計也難免有疏漏和失誤之處，如在時間的安排上，嬉戲的組織方面等，把這些教學(xué)中的“敗筆”記錄下來，進行回顧，并對其作深刻的反思、探究和剖析，剛好吸取教訓(xùn)。如在教學(xué)Shopping一課時，在鞏固練習(xí)中我設(shè)計了學(xué)生分散到各個點去購物這一活動，課前，我自認為這個活動設(shè)計的很好，然而在實際操作中，我發(fā)覺課堂一片混亂，學(xué)生們興奮得以至于忘形，大家都往玩具店去買東西，而冷落了其余購物點,口語操練并沒有達到預(yù)期的目的。課后我反思，主要緣由是我沒有考慮到學(xué)生們的喜好，也沒有強調(diào)好活動的秩序。正所謂“吃一塹、長一智”，變教訓(xùn)為閱歷，信任今后再有這樣的活動，我會組織得有條不紊。

3、記學(xué)生獨特見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定學(xué)生在課堂上提出的一些富有啟發(fā)性的問題，一些獨到的見解以及一些奇思妙想，這樣不僅使學(xué)生的好思路、好想法得以推廣，而且對他們也是一種贊許和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬老師的.教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后教學(xué)的豐富素材。記得剛教學(xué)音標(biāo)時，我在黑板上寫出幾個學(xué)生沒學(xué)過的單詞的音標(biāo)，讓學(xué)生進行拼讀練習(xí)，當(dāng)檢查到[faind]時，我班的周雯同學(xué)不僅精確的讀出了這個單詞，而且還正確的拼出了這個單詞F-I-N-D,我很驚異，問她是怎么拼出來的，她說我是依據(jù)音標(biāo)才得到這個單詞的。

因為字母f發(fā)[f],字母i一般發(fā)[ai],字母l發(fā)[l],字母d發(fā)[d],所以我拼出[faind]是F-I-N-D,她的一翻話使我和在座的每一位學(xué)生為她鼓掌，對我的感受也很深，課后，我把她單詞拼讀的方法記錄下來，重新修改了我對音標(biāo)教學(xué)的安排即每當(dāng)教學(xué)新單詞的讀音時，把單詞的拼法、讀音與相應(yīng)的音標(biāo)結(jié)合起來教。一學(xué)期下來，我把48個音標(biāo)提前教完，而且基本上每個學(xué)生都能駕馭。

英語老師課堂課后教學(xué)反思3

從我20xx年參與工作，帶了將近五屆畢業(yè)班，發(fā)覺學(xué)生寫作方面存在很大的問題。高考中寫作的比例大（30分）。而且《新課標(biāo)》明確指出中學(xué)英語寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生表述事實、觀點、情感、想象力、溝通信息的實力；培育學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。依據(jù)這一教學(xué)要求，老師應(yīng)當(dāng)在平常的教學(xué)中注意培育學(xué)生的寫作技能的培育—即讓學(xué)生學(xué)會依據(jù)寫作的已知條件整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱、起草文章、組織語言、遣詞造句、并學(xué)會修改章以及正確運用標(biāo)點符號和字母大小寫。

一、學(xué)生詞匯量偏少的問題及對策

詞匯量少，則無法表達清晰、完整寫作內(nèi)容增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)。因此，在日常的教學(xué)過程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯肯定要過關(guān)。

對策：

⑴每次上課前，采納大腦風(fēng)暴，增加和本單元有關(guān)的詞匯，每次大約在20——30個左右，讓學(xué)生識記，循環(huán)考試，效果特別顯著。

⑵閱讀課外英語讀物，自己擴充單詞、詞組和短語，小組內(nèi)相互借鑒并記??；牢記基本句型。同時，選擇文章的美麗句式，或片段進行背誦。

二、如何讓學(xué)生學(xué)會避開漢語式作文問題及對策

就英語與漢語的比較而言，英語謂語改變多，時態(tài)、語態(tài)、語氣等語法概念都能引起英語動詞形式上的改變，應(yīng)用起來比較繁瑣，漢語謂語無字形改變，而加之英漢在動詞意義上有差別，用英語寫作時就很輕易出錯。明顯這是以漢語為母語，英語為其次語言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語動詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負遷移，學(xué)生有必要反其道而行之，加強英語謂語動詞改變的練習(xí)。

老師應(yīng)留意英漢結(jié)構(gòu)比較，削減漢語式表達錯誤，老師可通過錯誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的實力。

三、寫作時如何更好的運用寫作模板的問題及對策

聽、說、讀、寫四種技能是相互依靠的，對四者的堅固駕馭是寫好英語作文的前提條件。在平常的教學(xué)過程中，每學(xué)完一篇課文，我都讓學(xué)生背誦其中的經(jīng)典句型或段落，或是背誦一些作文范文，起先學(xué)生不理解，認為毫無意義，可經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，很多學(xué)生認為自己的語感增加了，寫作時可以較自由的運用語句了。

四、如何進行行之有效的批改的問題及對策

平常學(xué)生和老師的時間特別珍貴，如何對英語作文進行行之有效的批改是很大的問題。有時，老師批改學(xué)生的作文練習(xí)過程中，對于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題，感到特別懊喪和悲觀。有些問題特別明顯如：拼法，標(biāo)點符號運用等等。一般來說，老師可用以下方法來修改作文：

1、通過語法練習(xí)來提高語法的正確性。

2、在批改作文時候，指出全部的錯誤。大多數(shù)學(xué)生在拿到紅筆批改過的作文紙時，很是懊喪。作文紙上，劃線和劃去的部分布滿整張作文紙。這是表明學(xué)生作文寫作實力糟糕的有效方式。當(dāng)然，有的作文紙幾乎全是改動過的地方。即使在這樣的狀況下，老師也必需在作文精確性和學(xué)生寫作敏感上保持平衡。

對策：

⑴選擇性。

最好指出1-2種典型的錯誤而不是之粗全部的錯誤。老師可以確定一個錯誤，供應(yīng)1-2個作文上的錯誤范例。老師可以要求學(xué)生寫出正確的形式，或者讓學(xué)生接著完成寫作。

⑵錯誤分析。

另外一種對于老師來說有收獲性的批改方法是是實行分析的角度。老師作為一個錯誤的分析者，盡力探究學(xué)生的錯誤類型。（是對于某