減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)

減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)之策略主講人：褚靈蘭學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)重，是一個不爭的事實。很多老師和家長也意識到這一問題的存在及其嚴重性，也都想努力去改變，可是有太多的不得已，有太多的不得不，以至于進入一個惡性循環(huán)當(dāng)中。如何跳出這一“僵局”，這就要求我們教師走進學(xué)生的心理世界，掌握學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律，嚴格落實學(xué)校減負措施，愉悅學(xué)生心田。一、 減輕學(xué)生精神負擔(dān)是前提1、 取消課前檢查作業(yè)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生沒有負擔(dān)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生未完成作業(yè)，教師心里肯定不愉快，只想發(fā)火。在彌漫著硝煙的教室里，學(xué)生的注意力，不是飛走了，就是收縮了，哪里還能品到上課的味道？2、 對于問題學(xué)生提早暗示，延時評價，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有安全感。安全感是人的第一需求。很難想象，一個時刻處于恐懼狀態(tài)，被嘲笑、被羞辱、被指責(zé)狀態(tài)的人，還能談得上去思考，去學(xué)習(xí)？對于問題學(xué)生提前預(yù)約，提前布置，適時檢查，給他（她）們有充分準備時間，讓他們在課堂上或在教師的評價中有成功的愉悅感。3、 課堂上教師認真傾聽，實現(xiàn)有效的反饋評價，樹立學(xué)生的自信心。這里專講教師反饋評價時的情感投入。所有的反饋評價方式都必須建立在教師對學(xué)習(xí)者的真心關(guān)注的基礎(chǔ)上。就是說，要讓反饋評價的對象切實感受到評價者的真誠，讓他們從內(nèi)心深處覺察教師不是在“敷衍”或“找茬”，當(dāng)學(xué)習(xí)者認為教師偏愛、歧視和漠視自己或別人時，教師的反饋評價就不會產(chǎn)生預(yù)期的教育效果。其實，許多有經(jīng)驗而又與學(xué)習(xí)者心心相通的教師，并不需要把自己的批評或表揚說出來，浮出一片笑容，遞過一個眼神，皺一下眉頭，摸一下腦袋，拍一下肩膀，豎一下拇指，都可以讓對方心領(lǐng)神會而起到久遠的教育作用。4、 在教學(xué)過程中，引入游戲元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每堂課上得跟玩一樣，學(xué)生總是被老師吊著胃口，好奇心把思維推向一個又一個高潮，讓學(xué)生忘了是在“啃”書本。二、 減輕學(xué)生認知負擔(dān)是關(guān)鍵在課堂教學(xué)中，只有教師優(yōu)化教學(xué)方法，才能減輕學(xué)生認知負擔(dān)。1、立好序，選好材關(guān)于課堂教學(xué)的藝術(shù)，無非是八個字：即“因材施教”“循序漸進”。根本上也只有“材”和“序”兩個字而已?！安摹钡睦斫馐呛軐挿旱?。學(xué)生是“材”，教師是“材”。多媒體是“材”，文字是“材”……至于“序”呢。我們教師一定要研究、探討如何選擇一份材料。選擇一份能夠建立起“序”材料。2、關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)我們教師上課要有“結(jié)構(gòu)化思維”，這個結(jié)構(gòu)不單是學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，也是教學(xué)的結(jié)構(gòu)，換句話說，是把學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)整合起來，成為一堂有結(jié)構(gòu)的課?！敖Y(jié)構(gòu)化思維”往整節(jié)課看，就是教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)化。好比是北京的大型“四合院”，不但里面的每個小院子都是結(jié)構(gòu)完整的。整個大院子也是院套院，院連院，主次分明，功能齊全的。課堂效率差的原因不是把各個小院子蓋成了孤島，便是前后門對不上，哪里還有什么結(jié)構(gòu)感？課堂上學(xué)生就只是在撿磚頭，撿了一大堆，就是砌不成房子，越學(xué)越覺得困難。3、課后的力氣課前去花事半功倍把第二天安排講的內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)的有關(guān)知識、課堂作業(yè)、課后作業(yè)等上課流程全部編進去，以填空、選擇、問題形式，讓學(xué)生提前做完，一般只要15分鐘。課前教師分類瀏覽一遍學(xué)生完成情況。這樣一來，到底哪些知識學(xué)生是可以自己看得懂，哪些問題是學(xué)生有困難的，哪些能力上有缺陷，一清二楚。這種習(xí)慣相當(dāng)于彩排，減緩