公開(kāi)課《故鄉(xiāng)》(金)剖析課件

故鄉(xiāng)魯迅故鄉(xiāng)魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素；2、復(fù)習(xí)作者及作品；3、積累文中重點(diǎn)字詞，做到會(huì)拼、會(huì)寫(xiě)、知意；4、了解背景，把握文章情節(jié)；根據(jù)文章線索，梳理文章結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素；作者簡(jiǎn)介（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家自第一篇小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始用魯迅作筆名。著名作品集有散文詩(shī)集《野草》，散文回憶錄集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《華蓋集》、《墳》等。在初中我們學(xué)過(guò)他的作品有：《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》《社戲》選自《吶喊》《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》選自《朝花夕拾》《風(fēng)箏》選自《野草》作者簡(jiǎn)介（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹(shù)讀準(zhǔn)加橫線字的讀音：huìcháxíngjiànghuānpéng陰晦

猹五行裝弶

獾豬篷隙

biǎnkuàbìèchīlínglì竹匾

胯下髀骨愕然嗤笑伶俐

hèsèxùnbǐgǒngmó

嚇

瑟索潮汛

秕谷打拱隔膜

jìnniàndàiwǎngzìsuīchán寒噤

廿年深黛

惘然恣睢

潺潺

讀準(zhǔn)加橫線字的讀音：時(shí)代背景

1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫(xiě)了這篇小說(shuō)。時(shí)代背景1919年12月魯迅回故整體感知課文：

1、作者回到闊別20余年的故鄉(xiāng)，在故鄉(xiāng)呆了大約多長(zhǎng)時(shí)間？是如何推算出來(lái)的？2、這么長(zhǎng)的時(shí)間，作者對(duì)每天都作了介紹嗎？著重寫(xiě)了哪些天的事情？3、作者又著重寫(xiě)了這些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻劃人物？4、題為“故鄉(xiāng)”，請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間順序，在“故鄉(xiāng)”前再添一個(gè)詞，概括全文結(jié)構(gòu)層次。整體感知課文：整體感知課文：

1、作者回到闊別20余年的故鄉(xiāng)，在故鄉(xiāng)呆了大約多長(zhǎng)時(shí)間？是如何推算出來(lái)的？明確：

約半個(gè)月左右依據(jù)：

“第二日”（P55第5自然段），“這樣的過(guò)了三、四天”（P62第1自然段），“又過(guò)了九日”（P65第7自然段）等。整體感知課文：整體感知課文：

2、這么長(zhǎng)的時(shí)間，作者對(duì)每天都作了介紹嗎？著重寫(xiě)了哪些天的事情？明確：

著重寫(xiě)了這些日子的事情：“第二日”；

“一日是天氣很冷的午后”；

“又過(guò)了九日”

整體感知課文：整體感知課文：

3、作者又著重寫(xiě)了這些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻劃人物？明確：

“第二日”：母子見(jiàn)面；回憶少年閏土（回憶瓜地刺猹、初見(jiàn)印象、講雪地捕鳥(niǎo)和瓜地刺猹、離別贈(zèng)物）；見(jiàn)到楊二嫂（聲音、視覺(jué)、語(yǔ)言、動(dòng)作）

“一日是天氣很冷的午后”：會(huì)見(jiàn)閏土（肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等）

“又過(guò)了九日”：動(dòng)身啟程整體感知課文：結(jié)構(gòu)分析第一段：寫(xiě)“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)的悲涼心情和眼前故鄉(xiāng)破敗蕭條的景象，交代了“我”回故鄉(xiāng)的時(shí)間和原因。第二段：敘述“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞、感受。第三段：寫(xiě)“我”離故鄉(xiāng)的心情、感想，表達(dá)了“我”對(duì)新生活的向往。開(kāi)頭到第

自然段第

自然段到第

自然段第

自然段到結(jié)尾567778整體感知課文：4、題為“故鄉(xiāng)”，請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間順序，在“故鄉(xiāng)”前再添一個(gè)詞，概括全文結(jié)構(gòu)層次。結(jié)構(gòu)分析第一段：寫(xiě)“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)的悲涼心情和眼前故鄉(xiāng)破閱讀1—5段，思考回答以下問(wèn)題。1、第1段中的“冒了嚴(yán)寒”說(shuō)明什么？

2、第2段描寫(xiě)了哪些景物，起什么作用？3、如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？4、怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有我所感的悲涼”？閱讀1—5段，思考回答以下問(wèn)題。1、第一段中的“冒著嚴(yán)寒”說(shuō)明什么？

“冒著嚴(yán)寒”寫(xiě)回故鄉(xiāng)的季節(jié)，寫(xiě)出我回故鄉(xiāng)急切心情。

2、第2段描寫(xiě)了哪些景物，起什么作用？天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫(xiě)出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。1、第一段中的“冒著嚴(yán)寒”說(shuō)明什么？

3、如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？先用一個(gè)感嘆句“阿！”再用一個(gè)否定的疑問(wèn)句。這樣寫(xiě)是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。3、如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？

4、怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有我所感的悲涼”？

眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂憤之情。4、怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有我記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的呢？第12自然段描寫(xiě)的少年閏土月夜瓜地刺猹圖。景物色彩明快、艷麗。人物英俊、活潑，二者相映成輝。其作用是展現(xiàn)了20年前故鄉(xiāng)的太平景象。表明帝國(guó)主義的勢(shì)力還沒(méi)來(lái)得及滲透到南方農(nóng)村。

蕭索的荒村神異的圖畫(huà)記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的呢？蕭索的荒村神異的圖畫(huà)分析人物形象閏土是這篇小說(shuō)的主要人物，作者運(yùn)用對(duì)比手法，從不同角度寫(xiě)了他的變化。請(qǐng)細(xì)讀課文，看看閏土二十多年來(lái)發(fā)生了哪些變化？為什么發(fā)生這么大的變化？摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)填寫(xiě)后面的表格。分析人物形象閏土是這篇小說(shuō)的主要人物，作者運(yùn)用對(duì)比手少年閏土中年閏土對(duì)比及作用（一）閏土的變化少年閏土中年閏土對(duì)比及作用（一）閏土的變化公開(kāi)課《故鄉(xiāng)》(金)剖析課件閏土命運(yùn)探究12-30段：少年閏土55-75段：中年閏土廣東省中山市海洲中學(xué)陳小玲原作陳遠(yuǎn)超修改2011-10-23閏土命運(yùn)探究12-30段：少年閏土55-75段：中年閏土廣東閏土命運(yùn)探究外貌思考：請(qǐng)依據(jù)課文歸納少年閏土與中年閏土的外貌形象。（少年閏土-12、15段）（中年閏土-55段）臉/眼：頸：手：衣著：紫色的圓臉項(xiàng)帶銀圈手捏鋼叉紅活圓實(shí)的手（55段）

頭戴一頂小氈帽灰黃，很深的皺紋，眼腫得通紅（沒(méi)有銀圈了）手提紙包和煙管粗笨開(kāi)裂，像松樹(shù)皮頭上一頂破氈帽，極薄的棉衣健康、朝氣蓬勃蒼老、貧困、凄涼（對(duì)比）形象：閏土命運(yùn)探究外貌思考：請(qǐng)依據(jù)課文歸納少年閏土與中年閏土的外貌語(yǔ)言少年閏土 中年閏土滔滔不絕吞吞吐吐都是鄉(xiāng)間趣事客氣話，生活的痛苦↓↓熱情開(kāi)朗見(jiàn)多識(shí)廣客氣遲鈍生活辛苦閏土命運(yùn)探究廣東省中山市海洲中學(xué)陳小玲原作陳遠(yuǎn)超修改2011-10-23哥弟相稱，“迅哥兒”講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看管西瓜等許多新鮮希奇的事態(tài)度恭敬叫“老爺！”“水生，給老爺磕頭。”“老太太?！薄胺浅ｋy……”語(yǔ)言少年閏土 中年閏土滔滔不絕吞吞吐吐都是鄉(xiāng)間趣事客氣話，動(dòng)作（行動(dòng)）②15段：怕羞便和我說(shuō)話

熟識(shí)了②59段：動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲，態(tài)度終于恭敬起來(lái)①12段：手捏一柄鋼叉……用力刺去③68段：遲疑……就了坐……遞過(guò)紙包③30段：躲到廚房，哭著不肯出門(mén)④72段：只是搖頭

沉默……默默地吸煙④30段：帶給我一包貝殼和……鳥(niǎo)毛①55段：渾身瑟縮著，手提著一個(gè)紙包……

純真善良淳樸善良天真活潑勇敢機(jī)靈因循守舊麻木遲鈍閏土命運(yùn)探究廣東省中山市海洲中學(xué)陳小玲原作陳遠(yuǎn)超修改2011-10-23廣東省中山市海洲中學(xué)陳小玲原作陳遠(yuǎn)超修改2011-10-23少年閏土 中年閏土生活艱辛動(dòng)作（行動(dòng)）②15段：怕羞便和我說(shuō)話熟識(shí)了②59少年閏土少年閏土趣事多多趣事多多蒼老貧困、凄涼、客氣遲鈍、生活辛苦、因循守舊、麻木遲鈍、淳樸善良的木偶人變化原因：閏土命運(yùn)探究“非常難……又不太平……什么地方都要錢(qián)……收成又壞……”“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！苯】?、朝氣蓬勃、熱情開(kāi)朗、見(jiàn)多識(shí)廣、勇敢機(jī)靈、天真活潑、純真善良的小英雄蒼老貧困、凄涼、變化原因：閏土命運(yùn)探究“非常變化少年閏土中年閏土外貌動(dòng)作語(yǔ)態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周?chē)[得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了活潑剛健，動(dòng)作干脆利落，說(shuō)話脫口而出，樸質(zhì)、生動(dòng)；有智有勇，熱情、純真說(shuō)話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。“只是不怕我”，送我貝殼和鳥(niǎo)毛，告訴我很多希奇的事。對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。對(duì)“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。而他把幸福的希望寄托在神靈身上變化少年閏土中年閏土動(dòng)作語(yǔ)態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度十一二少年閏土中年閏土對(duì)比及作用純真活潑懂得很多生產(chǎn)知識(shí)簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄麻木遲鈍、善良忠厚勤勞樸實(shí)（二）少年閏土中年閏土對(duì)比及作用純真活潑麻木遲鈍、善良忠厚（二）閏土二十多年來(lái)為什么發(fā)生這么大的變化？生氣勃勃熱情開(kāi)朗勇敢善良小英雄多子饑荒苛稅兵匪官紳封建禮教封建等級(jí)觀念表層原因深層原因木偶人蒼老貧困因循守舊麻木遲鈍農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級(jí)觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變閏土二十多年來(lái)為什么發(fā)生這么大的變化？生氣勃勃熱情小英雄多子楊二嫂也是作者著力刻畫(huà)的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析一下楊二嫂變成一個(gè)什么樣的人。楊二嫂也是作者朗讀39-52段和83段思考這兩部分在人物描寫(xiě)角度方面有什么不同?39-52段是正面描寫(xiě),83段是側(cè)面描寫(xiě)。楊二嫂命運(yùn)探究朗讀39-52段和83段思考這兩部分在人物描寫(xiě)角度方面有什么端莊文靜的豆腐西施放縱的圓規(guī)外貌楊二嫂命運(yùn)探究凸顴骨（顴quán）薄嘴唇兩手搭在髀間，張著兩腳細(xì)腳伶仃的圓規(guī)顴骨沒(méi)這么高嘴唇也沒(méi)有這么薄終日坐著從未見(jiàn)過(guò)圓規(guī)姿勢(shì)顴骨嘴唇：姿勢(shì)：端莊文靜的豆腐西施放縱的圓規(guī)外貌楊二嫂命運(yùn)探究凸顴骨語(yǔ)言（技巧）“我”楊二嫂愕然了“我還抱過(guò)你呢”記得了“你闊了”并沒(méi)有闊“三房姨太太……八抬大轎”“俞有錢(qián)俞不肯放松”親近吹捧諷刺小市民楊二嫂命運(yùn)探究尖酸刻薄、庸俗潑辣的圓規(guī)語(yǔ)言（技巧）“我”楊二嫂愕然了“我還抱過(guò)你呢”記得了“你闊了動(dòng)作1.品味52段的行動(dòng)描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě)),可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?表現(xiàn)了她怎樣的性格特征?圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。順手牽羊。貪小便宜的性格楊二嫂命運(yùn)探究動(dòng)作1.品味52段的行動(dòng)描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě)),可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概動(dòng)作2、品味83段側(cè)面描寫(xiě),體味楊二嫂的人物形象。母親說(shuō)，那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來(lái)，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去；楊二嫂發(fā)見(jiàn)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺（這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤(pán)上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進(jìn)頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死），飛也似的跑了，虧伊裝著這么高低的小腳，竟跑得這樣快。工于心計(jì)、搬弄是非、自私自利楊二嫂命運(yùn)探究工于：善于。動(dòng)作2、品味83段側(cè)面描寫(xiě),體味楊二嫂的人物形象。工于心計(jì)、小結(jié)楊二嫂形象:尖酸刻薄、庸俗潑辣、自私市儈（kuài）要?dú)w納小說(shuō)或者敘事作品中的人物形象，一定要回到原文中去，抓住人物的言行進(jìn)行分析，再歸納。楊二嫂命運(yùn)探究小結(jié)楊二嫂形象:尖酸刻薄、庸俗潑辣、自私市儈（kuài）思考你認(rèn)為作者對(duì)楊二嫂的態(tài)度是怎樣的？既批評(píng)又同情楊二嫂命運(yùn)探究思考你認(rèn)為作者對(duì)楊二嫂的態(tài)度是怎樣的？既批評(píng)又同情楊二嫂命運(yùn)二十年前二十年后外貌描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄”“因?yàn)橐?，這豆腐店的買(mǎi)賣(mài)非常好”凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！安徽J(rèn)識(shí)了么？我還抱過(guò)你咧！”“忘了？這真是貴人眼高……”“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門(mén)便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊？嚇，什么都瞞不過(guò)我?！薄鞍⒀桨⒀?，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢(qián)……”說(shuō)明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。說(shuō)明楊二嫂老丑而瘦表現(xiàn)楊二嫂勢(shì)利、尖刻二十年前外貌描寫(xiě)“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨（三）楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私勢(shì)利貪婪的圓規(guī)（三）楊二嫂的變化年輕漂亮端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私勢(shì)利貪

楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。

楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？思考：作者寫(xiě)閏土就行了,為什么還要寫(xiě)楊二嫂呢?因?yàn)閷?xiě)人物是為了反映社會(huì)生活,只寫(xiě)閏土就顯得單薄,寫(xiě)上楊二嫂就有力地補(bǔ)充了反映主題的材料,另外也是從另一角度反襯了閏土的純樸,豐滿了人物形象。思考：作者寫(xiě)閏土就行了,為什么因?yàn)閷?xiě)人物是為了反映社會(huì)生（四）閏土：淳樸善良麻木遲鈍的貧苦農(nóng)民楊二嫂：尖酸刻薄自私勢(shì)利貪婪的小市民二人發(fā)生變化的原因：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、農(nóng)民和小市民生活的貧困、封建傳統(tǒng)觀念對(duì)人們精神的毒害，造成人們純真人性的扭曲。（四）閏土：淳樸善良麻木遲鈍的貧苦農(nóng)民楊二嫂：尖酸刻薄自私勢(shì)小結(jié)閏土麻木遲鈍楊二嫂自私市儈揭露了廣大農(nóng)民生活痛苦的根源激勵(lì)著我去探求新生活，尋找希望——多子、饑荒、苛稅兵匪官紳（什么地方都要錢(qián)）——經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)小結(jié)閏土麻木遲鈍楊二嫂自私市儈揭露了激勵(lì)著我去探求新生活，尋小結(jié)：

小說(shuō)通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說(shuō)明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。小結(jié)：

閱讀課文，體會(huì)“我”回故鄉(xiāng)心情變化過(guò)程，理解“我”這個(gè)人物形象，理解文中議論的句子。1、未見(jiàn)閏土前“我”有關(guān)閏土的記憶是怎樣的？“我”見(jiàn)閏土前后心情有怎樣的變化？2、見(jiàn)面時(shí)的心情是“我”回鄉(xiāng)心情的一次重要變化，與閏土見(jiàn)面時(shí)“我”幾次“說(shuō)不出話”的原因都有所不同，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)。閱讀課文，體會(huì)“我”回故鄉(xiāng)心情變化過(guò)程，理解“我”這

請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)“我”的心情的句子，試勾畫(huà)出“我”的心情變化脈胳。⑴回故鄉(xiāng)——急切⑵見(jiàn)故鄉(xiāng)——悲涼⑶憶故鄉(xiāng)——沉重、憂憤⑷憶閏土——高興、佩服、依依不舍⑸見(jiàn)楊二嫂——驚嚇、困窘⑹見(jiàn)閏土——興奮、驚異⑺離故鄉(xiāng)——惘然、氣悶、悲哀、希望請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)“我”的心情的句子，試勾畫(huà)出“我”的結(jié)合以下問(wèn)題，分析“我”是一個(gè)怎樣的人？1、“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？2、“我只覺(jué)得我四面有著看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？3、“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。

指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

結(jié)合以下問(wèn)題，分析“我”是一個(gè)怎樣的人？1、“故鄉(xiāng)的山水也都4、（1）“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”？（2）為什么說(shuō)“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！?/p>

5、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫(huà)，表現(xiàn)了什么？

（1）因?yàn)椤拔摇钡脑竿瞧仗煜碌娜硕歼^(guò)上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否實(shí)現(xiàn)是未知數(shù)，“我”不知道，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來(lái)。

（2）閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。

海邊奇異的圖畫(huà)是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。

4、（1）“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”？（2）6、“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都向著希望之路迅跑，就會(huì)迎來(lái)新生活。6、“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上

“我”是小說(shuō)中又一個(gè)重要人物。小說(shuō)中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。想想“我”是一個(gè)什么樣的人？

“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象?！拔摇笔切≌f(shuō)中又一個(gè)重要人物。小說(shuō)中的“我”并不等于景物描寫(xiě)第2、6段（

）第12段（

）第79、84、88段（

）農(nóng)村的衰敗和悲涼的氣氛明麗、五彩繽紛的圖畫(huà)和明朗愉快的氣氛靜謐的氣氛，情景交融的意境景物描寫(xiě)第2、6段（環(huán)境描寫(xiě)作用廣東省中山市海洲中學(xué)陳小玲原作陳遠(yuǎn)超修改2011-10-23①渲染營(yíng)造氛圍②烘托人物形象（襯托人物心情）③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（為后文作鋪墊）④暗示社會(huì)環(huán)境（交代活動(dòng)場(chǎng)所）⑤深化作品主題環(huán)境描寫(xiě)作用廣東省中山市海洲中學(xué)陳小玲原作陳遠(yuǎn)超修改答：是環(huán)境描寫(xiě)。寫(xiě)出了故鄉(xiāng)荒涼冷落的特點(diǎn)，襯托了“我”悲涼的心情，也為后文寫(xiě)閏土和楊二嫂的悲慘可憐作了鋪墊。廣東省中山市海洲中學(xué)陳小玲原作陳遠(yuǎn)超修改2011-10-232.以下文段是什么描寫(xiě)？有什么作用？

（第2段）時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。答：是環(huán)境描寫(xiě)。寫(xiě)出了故鄉(xiāng)荒涼冷落的特點(diǎn)，襯托了“我”悲6、最后一段景物描寫(xiě)有什么作用？

（中考題，2分）表現(xiàn)作者對(duì)希望的美好憧憬。再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)（1分），表現(xiàn)出我對(duì)未來(lái)美好生活的向往（1分）。6、最后一段景物描寫(xiě)有什么作用？表現(xiàn)作者對(duì)希望的美好憧憬。記憶中的故鄉(xiāng)眼前的故鄉(xiāng)神異的圖畫(huà)蕭索的荒村（五）故鄉(xiāng)的變化記憶中的故鄉(xiāng)眼前的故鄉(xiāng)神異的圖畫(huà)蕭索的荒村（五）故鄉(xiāng)的變化

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜?！瓘呐钕断蛲庖煌n黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。神異的圖畫(huà)蕭索的荒村變化原因：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的蕭條社會(huì)的黑暗朦朧中想象到的圖景故鄉(xiāng)的變化深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都端莊文靜的豆腐西施放縱刻薄自私的圓規(guī)勇敢機(jī)智天真的小英雄蒼老麻木守舊的木偶人情同手足厚障壁美麗的神異圖畫(huà)蕭索的荒村悲哀端莊文靜的放縱刻薄自勇敢機(jī)智天蒼老麻木守情同手足厚障壁美麗的一切都改變了美麗的神異圖畫(huà)勇敢機(jī)智天真小英雄情同手足端莊文靜豆腐西施蕭索的荒村蒼老麻木守舊木偶人厚障壁放縱刻薄自私圓規(guī)一切都改變了美麗的神異圖畫(huà)蕭索的荒村這樣的反差，表現(xiàn)了民眾痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，以及由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；真切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，和希望有新生活的熾熱感情。小說(shuō)主要是通過(guò)閏土、楊二嫂與“我”的關(guān)系來(lái)反映人們之間的隔膜和苦難生活。兒時(shí)的親密伙伴、忠厚老實(shí)的農(nóng)民閏土，曾與“我”親密無(wú)間，現(xiàn)在卻恭敬地叫“我”“老爺”，使“我”感到“非常的悲哀”了。曾經(jīng)那樣美麗的楊二嫂，卻怪腔怪調(diào)地說(shuō)“我”“放了道臺(tái)”“有三房姨太太”“八抬的大轎”，弄得“我”“無(wú)話可說(shuō)”。楊二嫂、閏土、“我”三種不同的人及其三種不同的精神關(guān)系，不僅反映了現(xiàn)實(shí)和過(guò)去巨大的反差，也深刻地揭示了這種反差下深層的意蘊(yùn)。這樣的反差，表現(xiàn)了民眾痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，以相見(jiàn)就是為了永不相見(jiàn)嗎？這樣的相見(jiàn)不如永不相見(jiàn)。悲哀相見(jiàn)就是為了永不相見(jiàn)嗎？悲哀希望

空懷“希望”而不去奮斗，希望就不能成其為“希望”；“希望”渺茫，但只要為了“希望”而不懈的追求，希望就能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。希望空懷“希望”而不去奮斗，希望就不能探究主題探究主題朗讀84-86段探究1、