基于核心素養(yǎng)的初中歷史史料教學(xué)實(shí)踐研究課題

基于核心素養(yǎng)的初中歷史史料教學(xué)實(shí)踐研究課題“教而不研則淺，研而不教則空”。課題研究是教育科研的重要載體，更是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑，是學(xué)校積淀成果、不斷革新、提升品質(zhì)的重要工作。初中歷史科組承擔(dān)的《基于核心素養(yǎng)的初中歷史史料教學(xué)策略研究》課題是基礎(chǔ)教育科研“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目課題之一。在全體課題組成員深入研究、認(rèn)真實(shí)踐，目前已取得階段性研究成果：本課題研究從2020年9月開始到2023年2月止，共分3個階段展開。一、調(diào)查研究階段（2020年9月—2021年2月）

主要研究任務(wù)：組建課題小組,制定研究方向和方案，學(xué)習(xí)教育理論，組織課題論證，課題開題。經(jīng)過學(xué)習(xí)研究，課題組最終將本課題研究方向確定為：基于新一輪課程改革對歷史課堂教學(xué)的變革要求，針對當(dāng)前初中生素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)及初中歷史課堂缺情少趣的現(xiàn)狀，在學(xué)科核心素養(yǎng)思想的指引下，挖掘初中教材內(nèi)外的各類史料的教學(xué)價值，從史料選擇、史料呈現(xiàn)、史料釋讀、提升學(xué)生史料閱讀能力等方面來探討史料教學(xué)所能運(yùn)用的策略和達(dá)到的效果，探討歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑，形成有效的教學(xué)策略。二、研究與實(shí)施階段（2021年3月—2022年9月）

（一）專家引領(lǐng)，信息交流。在學(xué)校的大力支持下，課題組兩次邀請廣州增城區(qū)歷史教研員陳萍老師做課題指導(dǎo)，專家引領(lǐng)促進(jìn)了課題組的進(jìn)步和提升。課題組張文曦老師成為肇慶市吳玉婷名師工作室的入室成員，林明星老師成為肇慶市袁澤旺名班主任工作室的入室成員。多種形式的研究學(xué)習(xí)和信息交流，使課題組的教科研能力大大提升。（二）理論探索，開發(fā)資源。根據(jù)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)要求和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，深究教學(xué)內(nèi)容，挖掘初中教材內(nèi)外的各類史料的教學(xué)價值，確立開展史料教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)開發(fā)的史料教學(xué)的課堂資源，探究史料呈現(xiàn)、史料釋讀的方式，并有效整合到歷史教育教學(xué)中，在課堂教學(xué)中開展實(shí)踐研究，形成“136生本課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)和助學(xué)稿，建立了史料題庫。（三）課堂教學(xué)，實(shí)踐探索（四）學(xué)生活動，提升素養(yǎng)。通過選定班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組和對照組的實(shí)驗(yàn)研究，探究轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的方法，組織學(xué)生活動，如歷史劇創(chuàng)作與演繹大賽、歷史故事一分鐘大賽等，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。三、成果總結(jié)階段（2022年10月—2023年2月）積極進(jìn)行反思與總結(jié)，形成史料教學(xué)策略和學(xué)生運(yùn)用史料學(xué)習(xí)提升歷史學(xué)科素養(yǎng)的策略與方法，撰寫理論文章，積極發(fā)表，做好課題成果推廣，使研究成果發(fā)揮帶動引領(lǐng)作用，擴(kuò)大課題影響力。收集、整理、分析、總結(jié)本次課題的資料，撰寫研究報告，申請結(jié)題。綜合來說，本課題兩年多來的成果與收獲主要包括：（一）理論層面：課題組明確了初中歷史課堂史料教學(xué)中史料的概念、分類、選擇原則、呈現(xiàn)方式和解讀方法等。史料教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)歷史感、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力和探究精神；史料的選擇要遵循真實(shí)可信、通俗易懂、精簡適量、辯證多元等原則；通過不同呈現(xiàn)方式，帶領(lǐng)學(xué)生深挖史料內(nèi)涵，避免輕信表象，創(chuàng)設(shè)歷史情境，形成共鳴解釋，建立探究任務(wù)，設(shè)置問題驅(qū)動，縱橫雙向?qū)Ρ?，完成能力滲透，呈現(xiàn)多元史料，培養(yǎng)辯證思維，重視歷史語言表達(dá)，培養(yǎng)規(guī)范意識。（二）實(shí)踐層面：課題組找到了通過史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略和途徑:136生本課堂+助學(xué)稿+史料解讀五步法，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。（三）學(xué)生層面：課題組帶領(lǐng)學(xué)生開展了一系列的歷史實(shí)踐活動，如初一初二年級歷史劇展演、歷史故事演講比賽、傳統(tǒng)文化手抄報比賽、紅色歷史手抄報比賽、歷史思維導(dǎo)圖大賽等，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，各班學(xué)生踴躍參加，素養(yǎng)和能力獲得極大提升，也帶動了學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步。（四）教師層面：通過課題研究，課題組成員教研教學(xué)能力大大提高，獲得認(rèn)可。課題組撰寫了8篇教學(xué)論文（其中5篇論文發(fā)表在各級報紙雜志上）；陳秀怡《甲午中日戰(zhàn)爭》和張文曦《秦統(tǒng)一中國》分別獲肇慶高新區(qū)基礎(chǔ)教育精品課歷史學(xué)科第一、二名，并被評為市級優(yōu)課；徐林青老師獲得2022年肇慶高新區(qū)學(xué)科帶頭人稱號；張文曦、徐林青老師獲得肇慶高新區(qū)優(yōu)秀教師稱號；多位成員獲得校級榮譽(yù)。（五）應(yīng)用層面：課題組建立了豐富的教學(xué)資源庫，這些資源皆與本校歷史科組全體教師共享，對我校歷史學(xué)科的教學(xué)教研產(chǎn)生了積極的影響。課題即將結(jié)題，但教研永不止步。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，教師不能只顧埋頭趕路，還要仰望教育的星空，思考教育的方向與規(guī)律。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，沒有學(xué)生的精彩就沒有教師的精彩，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而龐大