我的讀書筆記作文匯總

1/1我的讀書筆記作文匯總

我的讀書筆記作文篇1

《論語(yǔ)》這本書悄然走進(jìn)了我的生活，它告訴我許多名言，同時(shí)也給了我很多感悟。通過(guò)誦讀《論語(yǔ)》，我悟出一個(gè)字——學(xué)。

那么學(xué)什么呢？《論語(yǔ)》教導(dǎo)我首先要重視書本知識(shí)學(xué)習(xí)。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？”學(xué)了又按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？就像我吧，到了星期天就像解壓的彈簧一樣——松了，不是上網(wǎng)聊天、玩游戲，就是看動(dòng)畫片、連續(xù)劇，不知不覺(jué)半天就過(guò)去了。可是作業(yè)還躺在書包里睡覺(jué)呢？偶爾在媽媽的提醒督促下，我會(huì)挑些有意義的電視節(jié)目看，玩些益智的游戲，看些經(jīng)典的少兒版名著，我就覺(jué)得很充實(shí)，感覺(jué)很有收獲，真要感謝孔子的這句名言哪！

《論語(yǔ)》不僅教導(dǎo)我要重視書本知識(shí)學(xué)習(xí)，而且啟發(fā)我要注重人生學(xué)習(xí)。曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”意思是我每天要多次反省自己：幫別人辦事，是不是做到盡心竭力了呢？同朋友交往，是不是做到誠(chéng)實(shí)守信了呢？老師傳授我的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？《三國(guó)演義》中呂布以前在丁原手下，董卓為了得到呂布這員猛將，夜難安寢。這時(shí)，呂布的老鄉(xiāng)李肅站出來(lái)獻(xiàn)計(jì)，他要?jiǎng)駞尾細(xì)⒑λ牧x父丁原，前來(lái)投奔董卓。李肅這是“為人謀而不忠”啊，他沒(méi)有忠于他的朋友。呂布見(jiàn)利忘義，殺害自己的義父丁原，這也是“與人交而不信”哪！因此，雖然呂布是人中虎將，可歷史上從沒(méi)有人提出要學(xué)習(xí)他的本領(lǐng)，人品太差！

《論語(yǔ)》的“學(xué)”真是一字千金哪！爸爸說(shuō)：“用心讀《論語(yǔ)》，句句值千金?！?/p>

我的讀書筆記作文篇2

大劇作家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！鄙勘葋喯Ｍ覀兡芏嗫磿?，因?yàn)槟昕炊嗔藭鴷?huì)讓我學(xué)到許多的知識(shí)，讓我們變得聰明。我便是一個(gè)愛(ài)看書的人。

我希望大家都能看這本書，它就是《藍(lán)色的兔耳朵草》。它講的是經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦找到自己心愛(ài)的虎皮貓的笑貓，但虎皮貓的耳朵卻被震聾。為了心愛(ài)的虎皮貓，笑貓決定照老老鼠提供的線索去藍(lán)山采藍(lán)色的兔耳朵草治好虎皮貓的耳朵。去藍(lán)山的路危機(jī)四伏：巨大的山蜘蛛、兇猛的母老虎、殘暴的公花豹，還有力大無(wú)比的湖怪，都能輕而易地的置笑貓于死地。但為了他心愛(ài)的虎皮貓，這一路笑貓走的義無(wú)反顧，可是，歷盡千辛萬(wàn)苦采來(lái)的兔耳朵草，盡然被幾只饞嘴的兔子偷吃了。笑貓萬(wàn)念俱灰地回到了馬小跳家，綠毛龜卻告訴笑貓，只要心中有愛(ài)，奇跡就一定會(huì)出現(xiàn)……同學(xué)們，你們想知道后來(lái)發(fā)生了什么樣驚奇的事嗎？虎皮貓的耳朵好了嗎？那就要去書中尋找答案吧。

這本《藍(lán)色的兔耳朵草》讓我感受到了笑貓是多么得愛(ài)虎皮貓呀！也讓我明白了一件事：只要心中有愛(ài)，奇跡就一定會(huì)出現(xiàn)。我希望大家也來(lái)看這本《藍(lán)色的兔耳朵草》

我的讀書筆記作文篇3

《我的作文教學(xué)革命》！收到這本書的時(shí)候我有些吃驚，因?yàn)檫@本書就像及時(shí)雨降臨到了我這片干渴的土地。我捧著書如饑似渴地讀起來(lái)，文中的每一個(gè)文字都是那樣的打動(dòng)我，似乎它是專門為我準(zhǔn)備的一樣。書中的每一個(gè)文字都滋潤(rùn)著我干渴的心田，也讓我陷入了沉思》……

面對(duì)作文，學(xué)生常常感到作文無(wú)話可。雖然現(xiàn)在生活水平高了，電視電腦，書刊報(bào)紙，似乎有很多接觸信息的機(jī)會(huì)和方式，但實(shí)際上孩子們的生活體驗(yàn)負(fù)于表面，生活經(jīng)歷也比較單調(diào)。家和學(xué)校兩點(diǎn)一線，即便休息日，家長(zhǎng)帶著孩子外出游覽，但由于孩子們還不太會(huì)觀察，不太會(huì)思考，所以并不能把所看的東西，轉(zhuǎn)化為深刻、細(xì)膩的精神體驗(yàn)，從而為寫作提供生活的源泉。而且孩子們總是習(xí)慣漠視身邊的人和事情，他們的注意力多半被繁重的作業(yè)所壓抑著，被新鮮的玩意兒吸引著，很少去觀察、思考、體驗(yàn)。面對(duì)作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，管老師的“內(nèi)視”法，值得我們借鑒。那就是讓作為成為心靈的鏡子，用鏡子照見(jiàn)生活，在鏡子里仔細(xì)看生活。

管老師的“絕招”一是“推想法”：閉上眼睛，從早晨開(kāi)始往后回憶，或者從此刻推移到早晨，一節(jié)課一節(jié)課的想：今天我哭過(guò)了嗎？今天我笑過(guò)了嗎？今天我后悔了嗎？今天我做錯(cuò)作業(yè)了嗎？今天我爭(zhēng)論過(guò)了嗎？今天我學(xué)到新的東西了嗎？今天我的同桌有什么故事？……凡是能捕捉到的那一個(gè)問(wèn)號(hào)，就是值得記錄下來(lái)的事情。

二是“靜默法”：閉上眼睛，安靜的坐著，只注意呼吸，不管其他人。人，以安靜思想就活躍起來(lái)，你越是想靜下心來(lái)，一天的事情就越蜂擁而至。這些跳出來(lái)的事，往往就是心靈深處牽掛的事，有想法的事，值得記錄的事。

這就是“內(nèi)視”，是一個(gè)寫作學(xué)、作文教育學(xué)的重要概念。管老師這樣闡述“內(nèi)視”的意義：它依傍的不是眼睛，更是心靈；他關(guān)注的不只是外在的事物，更有豐富的內(nèi)心。事情有沒(méi)有意思，值不值得會(huì)為與記錄，說(shuō)到底，起決定因素的，不是事件本身，而是心靈感受。

這就說(shuō)到了教育的本質(zhì)（作文的本質(zhì)）：教育從根本上就是對(duì)人心靈的開(kāi)發(fā)，人的靈魂的培育。就作文而言，經(jīng)歷的同樣的事，為什么有的同學(xué)滔滔不絕，有許多話要說(shuō)、要寫，二有的學(xué)生卻覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、可寫，關(guān)鍵在于能不能、會(huì)不會(huì)將外在的客觀事物轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的主觀感受，有了內(nèi)視的習(xí)慣，就像給生活安裝了一面明晃晃的鏡子，鏡子里毫末可見(jiàn)，鏡子里的自己格外清晰，喜怒哀樂(lè)都可以回味，都可以表現(xiàn)。學(xué)會(huì)了內(nèi)視，就會(huì)覺(jué)得寫作天地?zé)o窮寬曠，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真的為寫作提供了取之不勁用字不竭的源泉，就回去關(guān)注自己的豐富的內(nèi)心世界，把心靈的世界捕捉下來(lái)，呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)覺(jué)得寫作是與自己的精神世界相呼喚的，作文源于生活，直達(dá)心靈。

從《我的作文教學(xué)革命》中，我看到了一個(gè)善于思考、勇于探索的管老師，更看到了一個(gè)樂(lè)觀、勤奮、上進(jìn)、探索，會(huì)培育生命的智者。

我的讀書筆記作文篇4

《我的作文教學(xué)主張》是管建剛老師作品。在這本書里，管老師指出要淡化“作前指導(dǎo)”，強(qiáng)化“作后講評(píng)”，這才是作文教學(xué)的重要出路。他認(rèn)為學(xué)生的作文就如盆景制作，盆景制作有兩種典型方式，一是強(qiáng)制地將枝桿朝著人為的方向前進(jìn)，從而制作出大量相同的盆景；二是順著枝桿原有的姿態(tài)，做必要的牽引，每一個(gè)盆景都是不可復(fù)制的。當(dāng)前大量存在于一線的，以“指導(dǎo)”為中心的作文教學(xué)，就是第一種盆景的制作方式；而以“講評(píng)”為中心的作文教學(xué)，走的恰恰是第二種盆景的制作方式，那是真正有藝術(shù)生命的制作方式。

看完這本書，我的心頭不禁一寒。按照管老師的理論，如果我的課前指導(dǎo)越成功不就是對(duì)學(xué)生作文更大的禁錮嗎？那把這一塊放進(jìn)課題不就是一個(gè)錯(cuò)誤嗎？還是直接做習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo)就可以了呢？我陷入了沉思。

管老師眼中的學(xué)生的作文水平和我們的學(xué)生是不一樣的，基于農(nóng)村學(xué)生作文水平低下的實(shí)際情況，我們的課前指導(dǎo)是非常有必要的。我們的很多學(xué)生如果不對(duì)他進(jìn)行課前的作文指導(dǎo)，他就無(wú)法下筆了。傻傻地坐著或者是亂寫一氣，所以，課前指導(dǎo)還是應(yīng)該進(jìn)行。但是我們也不能走極端，就拿一篇范文來(lái)指導(dǎo)，那樣的話，所謂的盆景就真的會(huì)是千篇一律的，沒(méi)有欣賞的價(jià)值。這就提醒我們課題組在實(shí)施課前指導(dǎo)的過(guò)程中多選一些不同的案例，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)啟發(fā)寫出屬于自己的、獨(dú)特的作文。

雖然這本書中提出的觀點(diǎn)與我們的課題研究有著很大的不同，但是管老師強(qiáng)化作文講評(píng)的觀點(diǎn)也是值得我們借鑒的，他說(shuō)：“學(xué)生寫好了作文，老師認(rèn)真地讀學(xué)生的作文，研究學(xué)生的作文，“指”出哪里寫得好，句子就該這么寫，作文就該這么寫；“指”出哪里有問(wèn)題，什么問(wèn)題，以后要注意。老師認(rèn)認(rèn)真真地讀學(xué)生的作文，研究學(xué)生的作文，由學(xué)生的作文現(xiàn)狀，“導(dǎo)”出一個(gè)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”的.作文訓(xùn)練點(diǎn)，兩者合起來(lái)，就是“指導(dǎo)”?！爸v評(píng)”，就是最好的“指導(dǎo)”。它是有了“學(xué)生作文”這個(gè)文本之后，實(shí)打?qū)嵉摹爸笇?dǎo)”。

“講評(píng)”課，就是先“號(hào)脈”，再“下藥”，這藥就能下得準(zhǔn)，就能藥到病除。即使不藥到病除，它的副作用也少：學(xué)生已經(jīng)寫出作文了呀。先讓學(xué)生寫，寫出來(lái)了，有什么問(wèn)題，我給你診斷，給你開(kāi)藥方，給你治，這就是“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”，“先寫后教”，“以寫定教”。這就是聞名全國(guó)的洋思經(jīng)驗(yàn)。

一定要研讀學(xué)生的作文。離開(kāi)了對(duì)學(xué)生作文的研究，作文教學(xué)必肯定無(wú)的放矢，你不朝著學(xué)生的現(xiàn)有的真切的作文水平“射”，你能朝哪里“射”？又能“射”到哪里去？作后講評(píng)課，是“研究學(xué)生作文”之后的一個(gè)表現(xiàn)形式，最好的表現(xiàn)形式。一個(gè)老師講評(píng)課重視了，上好了，對(duì)學(xué)生的作文狀態(tài)了如指掌了，班上學(xué)生的作文絕不會(huì)差！”

所以我們?cè)趯?shí)施課題的過(guò)程中，要側(cè)重于習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)作這個(gè)盆景千姿百態(tài)，不可復(fù)制。

我閱讀了管建剛作文教學(xué)系列《我的作文教學(xué)主張》之后，我深有感觸，非常認(rèn)同管建剛的主張——讓學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)會(huì)作文，創(chuàng)造性地寫好作文，享受作文。我在作文教學(xué)中，也體會(huì)到，學(xué)生想寫的作文寫得開(kāi)心，寫得得心應(yīng)手。否則，學(xué)生咬著筆桿也寫不出皮毛。因此當(dāng)學(xué)校發(fā)給我管建剛的《我的作文教學(xué)主張》這本書時(shí)，我是滿懷期待，希望從中再次得到啟發(fā)，得到方法，得到動(dòng)力，得到實(shí)惠。

一、“文心”重于“文字”

“文心”不僅僅是一種技能，更應(yīng)是學(xué)生寫作的心靈，是心靈的蘇醒，是心靈的敞開(kāi)，是對(duì)美好生活的向往，是對(duì)理想的追求。而管老師認(rèn)為的“文心”是激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作意志上，他強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有興趣的寫作是“死”的寫作。是的，管老師點(diǎn)出了作文教學(xué)的關(guān)鍵處了。作為第一線的老師，也深深知道：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，更何況是公認(rèn)難的作文呢？對(duì)于一個(gè)小孩，讓她們寫什么呢？怎樣寫？沒(méi)有興趣如何實(shí)踐！因此，我太佩服管老師的這一個(gè)觀點(diǎn)?！澳阋煤谜{(diào)動(dòng)學(xué)生的作文興趣啊。”這是一些老師見(jiàn)到管老師問(wèn)及作文訓(xùn)練的方法時(shí)，管老師回答的一句話。管老師還認(rèn)為：作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練”為核心，是一條走不通的路。我也覺(jué)得是：因?yàn)樽魑呐d趣本身，就是一個(gè)重要的作文能力。因此，管老師提出了他的一些主張，我愿跟大家分享：說(shuō)錯(cuò)誤的真話，不說(shuō)正確的套話；說(shuō)不好聽(tīng)的真話，不說(shuō)好聽(tīng)的假話；寫作熱情來(lái)自真誠(chéng)的回應(yīng)；沒(méi)有興趣的寫作是“死”的寫作。

二、“生活”重于“生成”

學(xué)生的作文不是另一種生活，即不要把學(xué)生的作文和學(xué)生的日常生活割裂開(kāi)來(lái)。是啊，“只要活著就有寫的內(nèi)容”，因?yàn)閷W(xué)生不是為生活而作文，作文也不就是為了生活。因此，我也認(rèn)為，如果覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有寫作的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)捫心自問(wèn)，我限制了學(xué)生的心靈沒(méi)有？每當(dāng)此時(shí)，我會(huì)把作文教學(xué)停下來(lái)，因?yàn)樽寣W(xué)生再寫下去是毫無(wú)意義的，沒(méi)有一種另外的“寫作生活”。記起，在春節(jié)后的開(kāi)學(xué)初，班里舉行一次茶話會(huì)，我抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生談?wù)劜柙挄?huì)的情況，再用筆頭寫在紙上，愿意寫多少就寫多少。學(xué)生的興趣可濃了，寫出的內(nèi)容豐富多彩，有側(cè)重于春節(jié)的趣事，有側(cè)重于庭聚會(huì)，有側(cè)重于對(duì)同學(xué)的思念有詩(shī)歌、散文、記敘文，形式多樣，這不就是他們的真實(shí)生活嗎？還記得，在舉辦的心理團(tuán)體輔導(dǎo)中，我班的學(xué)生是活動(dòng)的對(duì)象，于是我讓他們抓細(xì)節(jié)、抓氣氛、抓過(guò)程，把活動(dòng)刻畫得淋漓盡致，繪聲繪色，讓人身臨其境。一篇篇多好的作文，就在學(xué)生的筆下記錄下來(lái)。每當(dāng)手捧著這些美文的時(shí)候，心里不由地再次感慨：學(xué)生要寫作文，必須從生活中來(lái)，走向生活中去，這樣的文章才有血有肉。學(xué)生的生活就是寫作的“金礦”！我們就要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的“寫作金礦”。

三、“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”

眾所周知，觀察是作文的首要前提，觀察最重要的手段是眼睛和耳朵，但我又突然想到：海倫凱勒成名的事實(shí)。所以，我覺(jué)得寫作，重要的是內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)。傾聽(tīng)內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)題材，是最重要的寫作能力?！傲粜挠^察”這四個(gè)字，重要的不是“觀察”，而是“留心”。因此，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是與眾不同的，唯有這樣才會(huì)寫出獨(dú)一無(wú)二的文章。

作文教學(xué)是一個(gè)弱勢(shì)的群體，作文教學(xué)研究是一個(gè)落后群體?？戳斯芙▌偟倪@本書，讓我掩卷沉思，作文教學(xué)的路子，自己在管建剛的主張下，努力綻放作文教學(xué)的奇葩！

我的讀書筆記作文篇5

書是知識(shí)的海洋，而我就是一只小小的船，在書的海洋里盡情暢游，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯”。書已成為我生活中不可缺少的一部分。

小時(shí)候我非常不喜歡書，因?yàn)橛泻芏嘧郑也徽J(rèn)識(shí)，而且讀不懂其中蘊(yùn)含的道理。而現(xiàn)在我不僅不討厭書，還非常喜歡它，因?yàn)樗茏屛抑佬┎恢赖氖?，不懂的事…?/p>

這個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變是我從開(kāi)始上一年級(jí)時(shí)發(fā)生的，一天媽媽買了好幾本漫畫書回家，我看了幾眼就去寫作業(yè)了。第二天，我看到有些同學(xué)在看昨天媽媽買回來(lái)的書。我覺(jué)得一點(diǎn)也不好看，而他們不僅看得津津有味，而且還不時(shí)發(fā)出咯咯笑聲，他們連上課時(shí)也偷偷看。這天放學(xué)回家，既沒(méi)有寫作業(yè)，也沒(méi)有吃飯，而是在看書，我翻了幾頁(yè)，讓我驚奇的是：里面一個(gè)字也沒(méi)有，全是圖片，從那時(shí)我就開(kāi)始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，喜歡不停的看書。有一次，看書時(shí)間最長(zhǎng)直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多才睡覺(jué)。

我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)看書并不可怕，可怕的是不看書。寫到這里我想起了幾句名言：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；理想是智慧的鑰匙；書是人類思想的寶庫(kù)，書是唯一不死的東西；人離開(kāi)書就如同離開(kāi)了空氣一樣不能生活；書是人類知識(shí)的總統(tǒng)。書可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)，讓我們一起來(lái)讀書吧！

我的讀書筆記作文篇6

今天，我給大家介紹一個(gè)自己的小伙伴——讀書筆記本。

這個(gè)筆記本是我生日時(shí)媽媽送的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)多月了。媽媽叮囑我一看見(jiàn)好詞好句好段，就立刻記在上面。我聽(tīng)了連忙點(diǎn)頭，可是說(shuō)起來(lái)容易做到難呀！

一天，我看到了一個(gè)好詞：慢條斯理。我認(rèn)為很容易記，就沒(méi)把它記在筆記本上。剛好被媽媽看見(jiàn)了，只見(jiàn)她眼里射出嚴(yán)厲的目光，說(shuō)：“你怎么不記下來(lái)？”我漫不經(jīng)心地說(shuō)：“這個(gè)詞很容易記，如果寫下來(lái)豈不是多此一舉！”媽媽聽(tīng)了，生氣地走來(lái)了。

后來(lái)的一次測(cè)試中，用到了這個(gè)詞，可我又記不起來(lái)了。沒(méi)辦法，只好留空