從融前行改變后進(jìn)生的點(diǎn)滴做法 論文

PAGEPAGE1從“融”前行，改變后進(jìn)生的點(diǎn)滴做法【內(nèi)容摘要】二、缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī);三、自控能力差，意志不頑強(qiáng)，造成后進(jìn)生的因素有很多，一是家庭因素，二是學(xué)校的因素，三是社會因素。尊重學(xué)生，平等對話;二積極關(guān)注，加強(qiáng)鼓勵;三持續(xù)教育，激發(fā)動力;四熱愛集體，爭取進(jìn)步;五至理至誠，和諧關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】尊重真誠，從融前行，持續(xù)關(guān)注正文后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)成績上滯后，心理上都會出現(xiàn)不同程度的問題。后進(jìn)生的心理體現(xiàn)在本體感覺功能方面：一、書寫速度慢，字跡不規(guī)則，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;機(jī);三、自控能力差，意志不頑強(qiáng)，精細(xì)運(yùn)動技能差，動作笨拙。造成后進(jìn)生的因素有很多，但歸結(jié)起來主要有以下幾種：一是家庭因素，一個人的軀體、氣質(zhì)、智力、神經(jīng)過程的活動特點(diǎn)等，受遺傳因素的影響很明顯。家庭的主要成員不全，如父母離異或再婚或分居或死亡，家庭關(guān)系緊張，矛盾沖突頻繁，家庭的教育方式不當(dāng)，如專制粗暴、強(qiáng)迫壓服或溺愛嬌慣、放任自流等等都可引起學(xué)生的心理健康問題。二是學(xué)校的因素，學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校中度過的，學(xué)校生活對學(xué)生的身心健康影響極大，例如學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教育教學(xué)方法不當(dāng)，師生情感對立、同學(xué)關(guān)系不和諧等，都會使學(xué)生造成心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙，使其不愿主動學(xué)習(xí)。三是社會因素，現(xiàn)在是信息化高速發(fā)展的時代，社會中的不良思想、情感、行為，網(wǎng)絡(luò)游戲中的矛盾、沖突、暴力、競爭加劇及不健康甚至扭曲的思想都深深地毒害著學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的身心健康。心病還需心藥醫(yī)，根據(jù)小學(xué)高年級心理健康教育的內(nèi)容要求：“一悅納自己，二學(xué)會學(xué)習(xí)，三學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)”。下面從融入學(xué)生內(nèi)心世界，融入學(xué)生實(shí)際生活等方面，談一談我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化上的幾點(diǎn)做法。首先，尊重學(xué)生，平等對話。尊重是建立良好師生關(guān)系的重要條件，也是使后進(jìn)生人格產(chǎn)生建設(shè)性改變的關(guān)鍵條件。尊重學(xué)生是要以真誠為基礎(chǔ)，但不是無原則的遷就。例如去年我班上的李子毅同學(xué)，開始他性格孤僻，整天獨(dú)來獨(dú)往，班里四五十學(xué)生他只認(rèn)識兩個同學(xué)，課上從不發(fā)言，作業(yè)潦潦草草的。他感興趣的課就聽一會，不感興趣的課就不聽，就在本子畫畫，只畫一些標(biāo)上攻擊力和殺傷力具體數(shù)據(jù)的坦克等攻擊型的武器。我有空就和他聊天，聊愛好，拉家常，得知他的父母常年在外打工，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，爺爺奶奶忙于農(nóng)活就常常讓他一個人獨(dú)自在家，當(dāng)他不聽話時，爺爺用暴力解決。了解情況后，我就慢慢地引入正題，消除他的戒備心理，使談話自然，和諧進(jìn)來。幫助李子毅正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)和興趣愛好，慢慢地李子毅就能在在各種活動中悅納自己，既揚(yáng)長又容短。變得活潑開朗多了，也學(xué)會了與同學(xué)融洽相處，上課能認(rèn)真聽講了，成績也有所起色了。無論課上還是課下，他見到我，總要跟我說兩句話才開心。其次，積極關(guān)注，加強(qiáng)鼓勵。積極關(guān)注是一種共情的態(tài)度，涉及對人的基本認(rèn)識，基本評價和基本情感。我們老師要相信每個學(xué)生身上優(yōu)點(diǎn)和長處，都有一種向上的動力，都可以通過努力改變自己，比現(xiàn)在更好。老師要幫助后進(jìn)生全面認(rèn)識自己和周圍環(huán)境，不斷發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和陽光的一面，秀出自己，從而樹立信心增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。有一段時間，我班的呂文博因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)經(jīng)常不完成作業(yè)，上課時萎靡不振，唉聲嘆氣。教師就及時和家長溝通交流得知他的父母離婚，他和妹妹及他的兩個叔叔家的孩子由他的奶奶一個人看護(hù)。奶奶讓他照顧弟弟妹妹們，稍不順心，就會打他罵他。時間久了，他感覺所有人都不愛他了，想到要死就在本子上寫下來許多“死”字。首先，我教呂文博的奶奶在愛他的同時要讓他知道您是愛他的，多鼓勵，恰當(dāng)?shù)貞土P?，F(xiàn)在的孩子與上個世紀(jì)的孩子是不一樣的，他們的需求是多方面的。我們大人要設(shè)身處地用兒童的眼光去看他們的世界，體察他們的感受，體會他們的思想。同時我從生活中的事例，附近村莊上在合肥上學(xué)的一個17歲的女孩因?yàn)閶寢尣唤o她手機(jī)玩一時沖動，跳樓身亡，回到老家的只是一盒骨灰了，還有一個14歲的孩子也是認(rèn)為所有人都把她拋棄了，也跳樓死了，留給她們父母親人只有悲痛和思念。村莊上的老人去世下葬后，可能再走回家?接著結(jié)合主題班會課，心理健康教育課，多種形式的說教讓他認(rèn)識到家人老師同學(xué)都很關(guān)心他愛他的，自己有很多優(yōu)點(diǎn)的，比如聰明愛動腦，愛勞動，樂于助人等等。慢慢地呂文博的消極情緒就淡化了，變得積極樂觀，有時他的積極情緒還會感染到我呢！第三，持續(xù)教育，激發(fā)動力。持續(xù)教育，就是要將一種行之有效的教育方法堅持做下去，直到學(xué)生形成好的、穩(wěn)定的習(xí)慣。從教過程中一定會遇到過一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績不理想的學(xué)生。這樣的學(xué)生往往對待學(xué)習(xí)缺少激情，對待老師的引導(dǎo)教育，難以持續(xù)進(jìn)步，最終無法真正轉(zhuǎn)變。對于這樣的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，經(jīng)過持續(xù)激勵來進(jìn)行教育。例如我班的胡峻豪平時聽課不太認(rèn)真，總是不自覺地走神，課下作業(yè)也總是拖拖拉拉，經(jīng)常完不成，成績也一直不理想。但是他喜歡被人表揚(yáng)，當(dāng)他取得一定成績時，希望得到別人的認(rèn)可。所以只要他表現(xiàn)好一點(diǎn)我就及時夸獎他，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給與肯定。這種鼓勵我一直延續(xù)，在胡峻豪沒有真正形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，我會倍加小心地呵護(hù)他內(nèi)在的那團(tuán)小火苗，從課堂上蔓延到課堂外。我知道，胡峻豪今后還會有很多次反復(fù)，還會有別的學(xué)生需要持續(xù)教育，那還需要更積極地去探索方法，用更執(zhí)著的行動去面對。第四，熱愛集體，爭取進(jìn)步。集體的力量是無窮的，要樹立后進(jìn)生集體意識，培養(yǎng)善于與同學(xué)老師交往的能力，培養(yǎng)自主參與各種活動的能力以及開朗合群自立的健康人格，所以我就想方設(shè)法創(chuàng)造一個真誠、共情、尊重的班集體氛圍。同學(xué)們正處于另外，我在所帶的班級里要求所有學(xué)生要尊重他們不歧視任何一個成績差的學(xué)生，要挖掘每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，平等對待他們，讓后進(jìn)生能在一個得到幫助，心情舒暢的班級中，愉快地學(xué)習(xí)和生活。使他們從心理上認(rèn)識到每一個人都是班集體中的一員，爭取進(jìn)步，要為班級爭榮譽(yù)。第五，至理至誠，和諧關(guān)系。巴爾扎克說過，坦白直爽最能得人心。以理服人，以誠相待，才能使師生情感融洽，才能更有效的對學(xué)生進(jìn)行教育。例如組長報告許賀沒有寫完作業(yè)，許賀生氣說：“我和他有仇，”我就問：你和他有什么仇？說一說。他不說，我接著說：“老師和你可有仇？老師檢查你作業(yè)，管你聽課學(xué)習(xí)，不讓你出去玩；你的爸爸，媽媽和你可有仇？每天操心你吃飯，地當(dāng)床，天熱的時候你們在涼爽的空調(diào)屋里享受，天冷的時候，你們在有暖氣的屋子里吃著家人做得熱騰騰的可口的飯菜，他們呢？遇到好心人還能給口水喝，給口飯充饑，給件舊衣服擋風(fēng)寒。碰到嫌棄他們的就不愿意多看他們一眼直接轟走了。孩子，你想過什么樣的生活？要人管還是不要人管呢？組長檢查你的作業(yè)，監(jiān)督你、管你其實(shí)就是對你負(fù)責(zé)任、如果對你是不聞不問，那才與我們都是幸福的人。你們雖然有點(diǎn)小矛盾，老師相信你們課下會悄悄的解決的”。第二天，我再問，他們之間已經(jīng)和好了，開心學(xué)習(xí)了。最后還要結(jié)合各學(xué)科的教育教學(xué)著力培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，充分調(diào)動他們的主動性、能動性和創(chuàng)造性，正確對待成績，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。每一個孩子都是一粒種子，只不過花期不同，有的開花早，有的開花晚，有的一輩子不開花，他可能是一棵參天大樹。這就告訴我們，作為教師，一定要努力幫助問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)其自身的閃光點(diǎn)，教師要把自己融入孩子心里，用愛心與智慧去教育學(xué)生，讓遲開的花朵開得更加絢麗，更加燦爛。走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。為孩子好的心在盡心盡力。從“融”前行，情智共生讓后進(jìn)生融入集體，自我發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和