雨水對(duì)土地的侵蝕教案

雨水對(duì)土地的侵蝕教案【篇一：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《雨水對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)實(shí)一、教材分析《雨水對(duì)土地的侵蝕》是教科版小學(xué)科學(xué)五上《地球外表及其變化》單元的第5課?！兜厍蛲獗砑捌渥兓穯卧滩?，主要指導(dǎo)學(xué)生生疏地球外表常見的地形及其變化和緣由?！队晁畬?duì)土地的侵蝕》教材分兩局部：第一局部：雨如何影響土地。其次局部：影響侵蝕的因素。本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生生疏流水對(duì)土地的侵蝕。從學(xué)生常?？吹降南掠戡F(xiàn)象開頭，通過模擬試驗(yàn)探究雨水對(duì)土地的侵蝕；讓學(xué)生模擬下雨，認(rèn)真觀看雨水降落到地面，土地及雨水發(fā)生的變化，用文字圖畫符號(hào)等方式記錄試驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)確描述出試驗(yàn)中的現(xiàn)象；并能對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。最終，知道雨水和徑流會(huì)把地表的泥土與現(xiàn)實(shí)自然界中現(xiàn)象聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)侵蝕的理解，激發(fā)學(xué)生更加關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。所以，為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間探究體驗(yàn)雨水對(duì)土地侵蝕過程，我將教材其次局部?jī)?nèi)容留到下節(jié)課再進(jìn)展學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：知道雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕；侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生變化。過程與方法：通過模擬試驗(yàn)探究雨水對(duì)土地的侵蝕；能通過文字圖畫符號(hào)等方式記錄試驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)確描述出試驗(yàn)中的現(xiàn)象；能對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。情感態(tài)度價(jià)值：更加關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。三、教學(xué)預(yù)備：小組試驗(yàn)材料：混有沙石的土、塑料盆、玻璃杯2個(gè)、水、塑料水杯、記錄單、鐵架臺(tái)、牛奶盒、報(bào)紙。教師預(yù)備：雨水侵蝕土地的照片、課件。四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生生疏雨水對(duì)土地的侵蝕作用。五、教學(xué)過程：一、引入：播放下雨的聲音，提問：你們聽到了什么？生：下雨了師：對(duì)了，教師今日給大家錄制的就是下雨聲，大家都知道，下雨是一種常常發(fā)生的天氣現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，假設(shè)雨水灑落在土地之上，土地會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？〔出示圖片〕生1：土地變得很潮濕。生2：土地會(huì)變得泥濘。34：可能會(huì)發(fā)生泥土流。師：雨水真的會(huì)讓土地變成這樣的嗎？這節(jié)課我們就來爭(zhēng)論——雨水對(duì)土地的影響〔板書〕師：大家都知道，要爭(zhēng)論這個(gè)問題我們可以通過試驗(yàn)，但這個(gè)試驗(yàn)又是雨水又是土地的我們能把自然界的這些都搬來嗎？生：不能師：你們說該怎么辦呢？生：通過模擬試驗(yàn)來爭(zhēng)論師：模擬試驗(yàn)大家以前都做了很多，那我們今日模擬試驗(yàn)的目的是什么？生：爭(zhēng)論雨水對(duì)土地的影響師：為了爭(zhēng)論這個(gè)問題，今日教師給大家預(yù)備了這些材料，〔師介紹材料〕扎了孔的塑料杯里面裝上水，噴的水就可模擬什么？生：雨水師：〔演示〕為了把大家的雙手解放出來，教師還給大家預(yù)備了鐵架臺(tái)，我們把塑料杯放在鐵圈里，直接往里面加水就可以模擬下雨了。師：我們?cè)谂Ｄ毯欣镅b上泥土就可以模擬什么了？生：模擬土地，師：自然界中的土地有各種各樣的地形，我們今日模擬的有那些地形呢？生：有平地、斜坡、陡崖師：這就是我們今日的試驗(yàn)裝置〔出示課件〕請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，我們先在桌上鋪上一張報(bào)子，你們知道這有什么用嗎？生：防止雨水濺到桌上么用？生：接住雨水生：便于雨水流出師：試驗(yàn)時(shí)，我們要觀看記錄什么？還有嗎？生：要觀看土地的變化〔下雨前后和下雨時(shí)的〕，雨水的變化師：出示試驗(yàn)記錄單，請(qǐng)同學(xué)們留意盡量用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言把土地下雨前和下雨后的樣子記錄在表格里，把下雨過程中你看到的現(xiàn)象記錄在下面的空白處，每記錄一項(xiàng)給自己加10分，比一比看那個(gè)組得的分多。好嗎？師：看來大家都知道怎么做這個(gè)模擬試驗(yàn)了，不過教師還是要提示大家留意這幾點(diǎn)：〔出示課件〕、小組分工合作、試驗(yàn)中雨水要盡量灑在土地上里面加滿水，再進(jìn)展觀看記錄師：你們知道這是為什么嗎？生：先模擬小雨〔師示范講解先裝水到鐵圈處，調(diào)整土地位置讓雨水盡量灑在土地上，并認(rèn)真觀看此時(shí)的現(xiàn)象。然后，再加滿水，觀看現(xiàn)象〕師；那這又是為什么呢？生：比較雨水的變化師：都知道怎么做了嗎？那好我們一起來觀看記錄下雨前土地的樣子？〔生觀看匯報(bào)，師擇要點(diǎn)打在幻燈片上〕師；下雨后，土地又是什么樣的呢？想不想知道？生：想師：那開頭試驗(yàn)吧。〔學(xué)生做模擬試驗(yàn)，試驗(yàn)完后，小組爭(zhēng)論溝通一下，然后把記錄整〕三、溝通雨后的土地特點(diǎn)師：好了，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯聪掠旰?，我們的土地又是什么樣的呢?：我們的土地比較干，變成潮濕，師：〔板書：潮濕〕其他小組有沒有觀看，你們組土地的變化是怎樣的。2：泥土有些被沖下來了，斜坡比原來斜得更陡了，巖石露出來，【篇二：《雨水對(duì)土地的侵蝕》說課稿】《雨水對(duì)土地的侵蝕》說課稿重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院夏雅蘭我說課的課題是《雨水對(duì)土地的侵蝕》。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來開放我的說課。一、教材分析首先講講我對(duì)教材的理解，《雨水對(duì)土地的侵蝕》是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)，第三單元第五課。通過本單元第三、四課《巖石會(huì)轉(zhuǎn)變摸樣嗎》《土壤中有什么》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了各種自然力對(duì)巖石的風(fēng)化作用，以及風(fēng)化作用對(duì)地表的影響，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本單元第六課《探究土地被侵蝕的因素》是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后，進(jìn)而進(jìn)展為通過比照試驗(yàn)驗(yàn)證影響因素的一節(jié)課。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)很好的表達(dá)了教材編排的連續(xù)性和規(guī)律性，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的過度作用。生活閱歷，更重要的是通過模擬試驗(yàn)有目的的進(jìn)展觀看。通過這兩局部活動(dòng)，要幫助學(xué)生逐步形成：?jiǎn)栴}——假設(shè)——試驗(yàn)驗(yàn)證——應(yīng)用——提出的問題——假設(shè)——設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案的科學(xué)探究的方法與過程，培育學(xué)生、能充分用文字、圖畫、符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出解釋的力量。同時(shí)，在探究活動(dòng)中對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注大自然的教育。二、學(xué)情分析：千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知。本課面臨的是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的過程與方法技能，他們將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課之前對(duì)降雨已有了初步的生疏，把握了很多的科學(xué)學(xué)問和方法，探究力量、情感態(tài)度價(jià)值觀也有肯定的進(jìn)展，學(xué)生樂于探究，敢于在活動(dòng)中提出問題，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。雖然學(xué)生?？吹浇涤?，但是不一定想到它會(huì)侵蝕土地，轉(zhuǎn)變地形。此外學(xué)生考慮問題不夠深入，試驗(yàn)操作力量有待提高，這些也正是我們?cè)诒菊n時(shí)要完成的目標(biāo)之一。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容的分析，以及《教學(xué)大綱》的要求，在考慮到五年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)問和認(rèn)知構(gòu)造的根底上，結(jié)合維果斯基的最近進(jìn)展區(qū)理論，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念過程與方法使用比照，歸納，總結(jié)的爭(zhēng)論方法，并且他們的觀看力量、思維力量、語言表達(dá)力量也能得到肯定提高情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過模擬雨水對(duì)土地的侵蝕的試驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)我確立的三維目標(biāo)，考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知構(gòu)造和心里特征，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：五、說教法和學(xué)法我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙課，教學(xué)的重點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，這其實(shí)也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，需要我們的教師不斷的探究與實(shí)踐。而且我們教給學(xué)生的只是到底是有限的，只有教學(xué)問的同時(shí)，培育學(xué)生獵取學(xué)問的力量，才能使他們終身受益。因此，我將力量、興趣等因素融為一體，并結(jié)合本科的特點(diǎn)，我講主要承受活動(dòng)探究法，再輔以多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生在自主探究的根底上建構(gòu)知。至于學(xué)法，與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！犊茖W(xué)》課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)爭(zhēng)論，親歷探究覺察過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，的理念得到真正的表達(dá)。六、說教學(xué)過程基于以上分析，為更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水又會(huì)發(fā)生什么變化呢？以此使學(xué)生的留意力一下子集中到課堂上。接著給學(xué)生用多媒體展現(xiàn)各式各樣的圖片，如：一場(chǎng)暴雨后，村民家，積滿淤泥。等學(xué)生看完這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考大屏幕上呈現(xiàn)的問題？趁此提出本課的主題雨水對(duì)土地的侵蝕。本局部利用直觀的多媒體畫面，結(jié)合教師的講解，充分激發(fā)學(xué)生參與是并樂觀主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)作了肯定的鋪墊。緊接著，我因勢(shì)利導(dǎo)，馬上進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)。〔二〕試驗(yàn)探究，生疏知生疏雨水對(duì)土地的侵蝕是本節(jié)課的重點(diǎn)，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)爭(zhēng)論，親歷探究覺察過程。依據(jù)這一理念，我安排模擬試驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，時(shí)間掌握在20分鐘左右。第一個(gè)環(huán)節(jié)：生疏材料其次個(gè)環(huán)節(jié)：推測(cè)各個(gè)物品的沉浮第三個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手試驗(yàn)得出結(jié)論等學(xué)生們明白了試驗(yàn)的留意事項(xiàng)，便要求他們開頭試驗(yàn)。這時(shí)我走下講臺(tái)走向?qū)W生，這樣一方面便于評(píng)價(jià)學(xué)生，另一方面對(duì)不了解試驗(yàn)要點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，使他們有其次次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。引導(dǎo)那些早早做完試驗(yàn)的學(xué)生知道要有試驗(yàn)記錄，試驗(yàn)記錄也是試驗(yàn)不行缺少及待的想與大家共享自己的試驗(yàn)成果，從試驗(yàn)成果中使學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)而增加對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！步處熞奈鑼W(xué)生聽取做不同試驗(yàn)〔三〕媒體演示，拓展知②〔二〕師生互動(dòng)，課傳授本局部是本節(jié)科學(xué)課的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)，我將次局部分為兩個(gè)環(huán)節(jié)?！酒何迥昙?jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元第五課《雨水對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì)】《雨水對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】生疏流水對(duì)土壤的侵蝕作用。、在此根底上能明確知道影響土地被侵蝕的程度的因素，然后通過你們自己的閱歷推想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案去進(jìn)一步探究。科學(xué)概念：、雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。、侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生轉(zhuǎn)變。過程與方法：、通過模擬試驗(yàn)來探究雨水對(duì)土地的侵蝕。、用文字、圖畫、符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述試驗(yàn)中的現(xiàn)象。、對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)溝通結(jié)果和想法。、設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生疏雨水對(duì)土地的侵蝕作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素?！窘虒W(xué)預(yù)備】小鏟子、降雨器〔飲料瓶，瓶蓋上扎孔〕、水。教師演示：雨水侵蝕土地的圖片【教學(xué)過程】一、〔1〕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、引入、〔出示圖片2〕下雨是一種很常見的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？猜測(cè)一下雨是怎樣影響土地的？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？、學(xué)生爭(zhēng)論溝通。、好！今日這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。二、雨如何影響土地1、在開頭探究問題之前，我們先來看幾幅圖片?！渤鍪居晁治g土4,5〕〔出示圖片6、7〕你能說說你看到的景象嗎？你尋?？吹竭^類似的景象嗎？你認(rèn)為消滅這樣的景象的緣由是什么呢？〔大家說的緣由還不夠全面，現(xiàn)在，我們通過一個(gè)模擬試驗(yàn)來驗(yàn)證一下?！?、〔出示圖片8〕模擬試驗(yàn)：雨水降落在土地上。先請(qǐng)學(xué)生觀看試驗(yàn)裝置，明白試驗(yàn)器材所代表的含義。１〕２〕把飲料瓶的瓶蓋上扎一些小孔，做成噴水器。瓶中裝滿水。３〕能從小孔流出。４〕用手?jǐn)D壓噴水器，讓水噴灑出來，盡量讓雨水降落到斜坡的土上。并用杯子接住流下來的水。應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)觀看些什么呢？〔把大家想到的和沒想到的，教師總結(jié)了一下，歸納如下〔9〕〕試驗(yàn)要求：試驗(yàn)前認(rèn)真觀看斜坡上的土地的形態(tài)和瓶中的水；試驗(yàn)并做記錄；試驗(yàn)后描述試驗(yàn)中的現(xiàn)象并依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展分析?！步處熀?jiǎn)潔講解什么是徑流〕小組試驗(yàn)、溝通、展現(xiàn)并完成表格。、〔出示圖片10〕小結(jié)：雨點(diǎn)降落時(shí)的力可以打散并濺起土壤的微粒，雨水在地面流淌時(shí)，帶走了這些微粒，這樣，一局部土壤就被帶走了，我們把這種現(xiàn)象叫侵蝕。雨點(diǎn)降落到地面就是土壤被侵蝕的開頭。這就是我們今日爭(zhēng)論的課題《雨水對(duì)土地的侵蝕》、拓展。通過剛剛的試驗(yàn)，大家都知道雨水可以侵蝕土地，但是全部的雨水對(duì)土地的侵蝕程度都一樣嗎？假設(shè)不一樣，那么影響侵蝕程度的因素有哪些呢？三、影響侵蝕程度的因素?！渤鍪緢D片11〕大家說說土地上的這很多溝是怎樣來的？它的成因不僅僅是降落到地表的雨水，還有經(jīng)地表流淌的徑流，它們一起把土地上泥沙帶走了。在認(rèn)真觀看一下，它們被侵蝕的程度一樣嗎？1、那么影響侵蝕程度的因素有哪些呢？學(xué)生無法答復(fù)時(shí)教師的引導(dǎo)問題：〔自然界中的地形跟我們?cè)囼?yàn)中的地形有什么不同？現(xiàn)實(shí)中降雨跟模擬試驗(yàn)也有哪些不同？〕〔出示比對(duì)圖片1