四川教師公招考試教育公共基礎(chǔ)真題及答案

第第#頁(yè)答案：C在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中，班主任角色的定位不包括（）學(xué)生日常思想道德教育的實(shí)施者學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者學(xué)生自我完善的輔導(dǎo)者學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者答案：A針對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民存在愚、窮、弱、私四大問(wèn)題，提出文藝、生計(jì)、衛(wèi)生、公民四種教育。采取學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三大方式的教育家是（）A.雷沛鴻B.晏陽(yáng)初C.陶行知D.梁淑琪答案：B下列不屬于新課程倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)的是（）A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.能力與結(jié)果D.情感，態(tài)度價(jià)值觀答案：C教師必須做到以身作則，為人師表，這表達(dá)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長(zhǎng)期性、間接性D.主體性、示范性答案：D教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗的傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B20.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗的傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A從眾效應(yīng)B羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D暈輪效應(yīng)學(xué)生將新學(xué)的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學(xué)習(xí)屬于（）A下位學(xué)習(xí)B同位學(xué)習(xí)C上位學(xué)習(xí)D并列學(xué)習(xí)答案C在指導(dǎo)學(xué)生面試時(shí)，教師非常重視訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)入面試考試時(shí)的儀態(tài)，儀表、眼神及如何與面試官打招呼等細(xì)節(jié)，以期待給面試管留下好印象，這是充分利用了（）A前攝抑制B倒攝抑制C首因效應(yīng)D近因效應(yīng)答案：C按照信息心理加工學(xué)的觀點(diǎn)，的學(xué)生能夠回答“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”“人的心臟與血液循環(huán)是什么關(guān)系”等問(wèn)題需要的是A.陳述性知識(shí)B程序性知識(shí)C.策略性知識(shí)D默會(huì)知識(shí)答案：A教師中在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”在教學(xué)生學(xué)習(xí)Playing”“coming”就能達(dá)到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A共同要素說(shuō)B形式訓(xùn)練說(shuō)C概括化理論D實(shí)質(zhì)訓(xùn)練說(shuō)答案：A學(xué)生把自己考試成績(jī)差的原因歸為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆冢ǎ〢.內(nèi)部不穩(wěn)定可控的B外部穩(wěn)定不可控的C內(nèi)部穩(wěn)定可控的D外部不穩(wěn)定不可控的答案:B教學(xué)中教師講到重難點(diǎn)時(shí)，放慢語(yǔ)速，提高音調(diào)，這是利用刺激的（）A適應(yīng)B對(duì)比C泛化D分化答案：B教師問(wèn)妙妙：“你有兄弟嗎？”，“兄弟叫什么名字？”“明明”，“明明有兄弟嗎？”“沒(méi)有”。按皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，妙妙的思維處于（）A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算的階段答案：B教師通過(guò)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（）A調(diào)查法B觀察法C實(shí)驗(yàn)法D調(diào)查法答案：B學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時(shí)，能放慢閱讀速度或重這主要屬于元認(rèn)知策略中的（）A計(jì)劃策略B反饋策略C調(diào)節(jié)策略D資源管理策略答案：C學(xué)生小敏在近端時(shí)間總是反復(fù)檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等，總認(rèn)為試題有遺漏，作業(yè)沒(méi)做完，書包里的東西沒(méi)收完……這種行為表明他有（）傾向A焦慮B過(guò)敏C強(qiáng)迫D懷疑答案：D31．中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)不包括（）A維護(hù)學(xué)生的心理健康B診治學(xué)生的心理疾病C促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)D幫助學(xué)生樹立有問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)答案：B萌萌原來(lái)見了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，萌萌的這種行為消失了，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的是（）學(xué)習(xí)A言語(yǔ)信息B態(tài)度C智慧技能D認(rèn)知策略答案B按照認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，機(jī)械學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是（）A新舊知識(shí)是否建立非人為實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系B學(xué)習(xí)是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)C要學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D學(xué)習(xí)的目的是解決問(wèn)題還是獲得知識(shí)答案：A孔子說(shuō)“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”，這句話說(shuō)明的學(xué)習(xí)現(xiàn)象是（）A學(xué)習(xí)定勢(shì)B學(xué)習(xí)遷移C學(xué)習(xí)興趣D學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：B35.在我國(guó)教育法體系中，法的效力層次最低的是（）A.教育行政法規(guī)B.教育單行法c.地方性教育法規(guī)D.教育行政規(guī)章答案：D36.根據(jù)我國(guó)《未成年人保護(hù)法》，對(duì)于違法犯罪的未成年人應(yīng)實(shí)行（A.教育為主，懲罰為輔B.懲罰為主，教育為輔C.只能教育，不能懲罰D.嚴(yán)厲懲罰，并從學(xué)校開除答案：A37.道德行為選擇的意志自由表現(xiàn)了人的（）

創(chuàng)造性與自主性能動(dòng)性與自主性創(chuàng)造性與自主性能動(dòng)性與自主性答案：C能動(dòng)性與發(fā)展性能動(dòng)性與創(chuàng)造性在教育權(quán)利中最基本的教育權(quán)利是（）家長(zhǎng)的教育權(quán)利B.國(guó)家的教育權(quán)利學(xué)校的教育權(quán)利D.學(xué)生的受教育權(quán)利答案：D下列屬于最嚴(yán)重的行政處罰的是（）。財(cái)產(chǎn)罰B.申誡罰C.人身罰C.行為罰答案：C教育部在《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》中明確規(guī)定，學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次，張榜公布。這是為了保護(hù)未成年人的（）。財(cái)產(chǎn)權(quán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.姓名權(quán)答案：B教師最基本的職業(yè)權(quán)利是（）A.學(xué)術(shù)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.獲取報(bào)酬權(quán)D.參與學(xué)校管理權(quán)答案：B教育法律救濟(jì)的主要方式是（）行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D.調(diào)節(jié)渠道答案：A師德的靈魂是（）a.關(guān)愛學(xué)生B.加強(qiáng)修養(yǎng)C.認(rèn)真教學(xué)D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A李教師在教師節(jié)收了學(xué)生家長(zhǎng)送給他的一盆盆栽，李教師的行為所違背的教師師德規(guī)范是（）A.依法執(zhí)教B?關(guān)愛學(xué)生C.愛崗敬業(yè)D.廉潔從教答案：D中小學(xué)教師對(duì)自己的職業(yè)道德行為進(jìn)行自我教育、自我批評(píng)、自我陶冶、自我改造的方法屬于（）A.宣傳演講法B?榜樣教育法C.自我修養(yǎng)法D.對(duì)話教育法答案：C三．判斷簡(jiǎn)析題（共6小題，1、3、5題每題1分，2、4、6題每題2分，先判斷，正確的選“/,錯(cuò)誤的選“X”，然后選擇支撐你觀點(diǎn)的選項(xiàng)。2、4、6題至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，錯(cuò)選、多選，少選均不得分。）根據(jù)下面資料，作答1、2題【資料】鑒于班級(jí)授課制忽視學(xué)生個(gè)別差異的弊端，我國(guó)課堂教學(xué)組織形式應(yīng)重新回歸到個(gè)別教學(xué)。這種說(shuō)法是否正確？答案：錯(cuò)誤為什么？我國(guó)人口眾多，目前還不能廣泛采用個(gè)別教學(xué)新課程改革非常重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，應(yīng)該回歸個(gè)別教學(xué)我國(guó)人均教育資源并不豐富，班級(jí)授課制能節(jié)約教育資源個(gè)別教學(xué)有利于學(xué)生之間交流、溝通班級(jí)授課制也能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異答案：ace根據(jù)下面資料，作答3、4題?！举Y料】動(dòng)機(jī)具有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的作用，所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。這種說(shuō)法是否正確？答案：錯(cuò)誤為什么？從事較容易的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效果好從事高難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，動(dòng)機(jī)太強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果反而差學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，期望值越高，學(xué)習(xí)效果越好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效果的關(guān)系因個(gè)體及材料的不同而不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)材料之間呈現(xiàn)U形曲線答案：ABD根據(jù)下面材料，作答5、6題?！举Y料】某校學(xué)生成功，性格內(nèi)向，一次教學(xué)考試不及格，班主任王教師當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō)：“你還‘成功'呢，你干脆改名叫‘失敗'吧，叫‘失敗'多好，還是‘成功之母'。”王教師的做法是否正確？答案：錯(cuò)誤為什么？a.王教師的語(yǔ)言詼諧幽默王教師的言語(yǔ)有失規(guī)范王教師不尊重學(xué)生，傷害了學(xué)生的心靈教師對(duì)學(xué)生的教育方式要因人而異王教師嚴(yán)格要求學(xué)生是對(duì)的答案：BCD四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，錯(cuò)選、多選、少選均不得分。）根據(jù)下面資料，作答1、2題?！举Y料】某小學(xué)語(yǔ)文教師教《瑞雪圖》，是這樣教學(xué)的：在背景音樂(lè)聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景,導(dǎo)入課題后，教師要求學(xué)生自讀課文，然后設(shè)問(wèn)：“雪花是什么形狀呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察。”隨即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學(xué)生默讀，并要求學(xué)生找出描寫雪景的詞語(yǔ)與句子，教師作解析，對(duì)寫雪景的段落，點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀，都讀得聲情并茂，得到了教師的表?yè)P(yáng)。最后全班齊讀，教師總結(jié)歸納。在講解詞語(yǔ)時(shí)，教師為了對(duì)比形近字，采用不同的顏色，如“析”與“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字。在分析課文時(shí)，教師問(wèn)：“同學(xué)們，冬天與春天的樹有什么不同呢？”甲同學(xué)回答：“冬天的樹葉子全掉光了，春天來(lái)了樹葉又長(zhǎng)出來(lái)了?！苯處燑c(diǎn)頭說(shuō)該同學(xué)觀察仔細(xì)，又點(diǎn)了乙同學(xué)起來(lái)回答，乙同學(xué)說(shuō)：“我們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天里落葉。”教師說(shuō)：“這是你個(gè)人的看法，我不這樣認(rèn)為?！苯處熡謫?wèn)下一個(gè)問(wèn)題：“瑞雪為什么是豐年的預(yù)兆？”學(xué)生紛紛舉手，幾個(gè)學(xué)生的回答都差不多，教師都予以肯定。乙同學(xué)也舉了手，但直到下課也沒(méi)機(jī)會(huì)。課后，乙同學(xué)說(shuō)，他不但看了《大百科全書》，還上網(wǎng)搜索了相關(guān)信息，覺(jué)得瑞雪兆豐年還有其他解釋1、關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說(shuō)法正確的是（）。A、教師采用了情境教學(xué)將學(xué)生置于虛擬的雪景中，有助于對(duì)課文的理解B、對(duì)比形近字時(shí)，“拆”字白底紅字，清晰突出，更能引起注意C、讓學(xué)生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學(xué)D、該教師對(duì)待乙同學(xué)的方法，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，表達(dá)了教學(xué)機(jī)智E、被點(diǎn)到的幾個(gè)學(xué)生都回答得很好，說(shuō)明該教師善于因材施教答案：AB解析：觀察雪花形狀，是直觀性教學(xué)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤；教師直接反駁乙同學(xué)的觀點(diǎn)，上海學(xué)生自尊心，做法不可取，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤；教師提問(wèn)簡(jiǎn)單，且直接忽視、打擊不同意見，違背因材施教原則，所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。2、針對(duì)該案例，以下說(shuō)法正確的是（）。A、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生知道的或許教師不知道，師與生的角色不是絕對(duì)的B、該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀，學(xué)生的主體性得到充分表達(dá)C、課堂上不同地區(qū)冬春天樹木落葉的爭(zhēng)論，說(shuō)明新課改倡導(dǎo)的三級(jí)課程體系確有必要D、乙同學(xué)對(duì)“瑞雪兆豐年”的探究，說(shuō)明他的求異思維能力比較強(qiáng)E、教師在教學(xué)中應(yīng)該是一個(gè)裁判，否則學(xué)生無(wú)所適從答案：ACD解析：教學(xué)中雖有多種讀的方式，但都是教師預(yù)設(shè)的，并不能表達(dá)學(xué)生主體性，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤；教師在教學(xué)中是個(gè)引導(dǎo)者，不一定當(dāng)場(chǎng)判斷，可以存疑，因此選項(xiàng)E錯(cuò)誤。根據(jù)下面資料，作答3、4題?！举Y料】數(shù)學(xué)課上教師要求學(xué)生獨(dú)立思考一道難題。突然，一聲喜悅——“想出來(lái)了”打破了教室的寂靜，大家頓時(shí)笑了起來(lái)。教師一看，原來(lái)是比較靦數(shù)學(xué)成績(jī)并突出的張彬，立即批評(píng)他擾亂了課堂，受到批評(píng)的張彬馬上趴在桌上默不作聲。3、對(duì)于該教師的做法，以下觀點(diǎn)正確的有（）。A、教師批評(píng)張彬、維持課堂紀(jì)律的方式是正確的B、教師打破了活躍愉快地課堂氣氛C、教師的批評(píng)挫傷了張彬的學(xué)習(xí)積極性D、教師的做法是對(duì)的，張彬的叫喊擾亂了其他同學(xué)的思維E、教師批評(píng)教育張彬的方式不當(dāng)答案：BCE解析：教師的批評(píng)方式不對(duì)，傷害了張彬的自尊心，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤，選項(xiàng)C、E正確。張斌的叫喊雖然會(huì)影響到部分同學(xué)答題，但教師的批評(píng)過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，方式不對(duì)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。4、該案例給我們的啟示（）。A、課堂教學(xué)秩序的維護(hù)需要教育機(jī)智B、維持課堂紀(jì)律不能以損傷學(xué)生的自尊心為代價(jià)C、教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特征，才能更好地處理師生關(guān)系D、紀(jì)律只是手段，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果才是目的E、教師權(quán)威比課堂氣氛、學(xué)生心靈更重要答案：ABCD解析：教學(xué)中學(xué)生心理健康、心靈成長(zhǎng)更重要，而非教師權(quán)威，因此選項(xiàng)E錯(cuò)誤。根據(jù)下面資料，作答5、6題?！举Y料】某初三學(xué)生住校，睡上鋪，一天晚上熄燈以后，違反學(xué)校規(guī)定與宿舍同學(xué)一起看流星雨，不小心跌下床，摔成植物人家長(zhǎng)與學(xué)校為了巨額醫(yī)療費(fèi)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，雙方協(xié)商不成，學(xué)生家長(zhǎng)將學(xué)校告上法庭。法院調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生床的護(hù)欄高度只有16.5厘米，不符合國(guó)家不低于20厘米的標(biāo)準(zhǔn)。法院最終判決學(xué)校負(fù)主要責(zé)任。學(xué)校對(duì)該生的班主任也作了承擔(dān)部分醫(yī)療費(fèi)的處理。5、針對(duì)以上案例，學(xué)校的做法錯(cuò)誤的是（）。A、學(xué)校購(gòu)買的床不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，要追求采購(gòu)人員的責(zé)任B、班主任對(duì)學(xué)生管理教育不力，承擔(dān)學(xué)生治療費(fèi)用30％C、給予同宿舍其他同學(xué)紀(jì)律處分D、加強(qiáng)對(duì)全校學(xué)生的安全教育與管理E、把不符合標(biāo)準(zhǔn)的床護(hù)欄全部換掉答案：ABC6、關(guān)于這起學(xué)生意外傷害事故，以下說(shuō)法正確的是（）學(xué)校在這起事故中有過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任學(xué)生不遵守學(xué)校的管理規(guī)定，自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定責(zé)任學(xué)生床不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?？梢韵蛏a(chǎn)廠商索賠班主任對(duì)學(xué)生管理不到位，應(yīng)該承擔(dān)賠償責(zé)任班主任在該事件中沒(méi)有直接過(guò)錯(cuò)，學(xué)校的處理不恰當(dāng)答案：ABCE根據(jù)下面資料，作答7、8題?！举Y料】小飛是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，因?yàn)槟撤N原因未能按時(shí)完成作業(yè)，所以在