【高中語(yǔ)文】《峨日朵雪峰之側(cè)》同步練習(xí)+統(tǒng)編版+必修上冊(cè)（含答案）

2.3《峨日朵雪峰之側(cè)》同步練習(xí)（含答案）一、古代詩(shī)歌閱讀1．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。歸雁（其一）杜甫萬(wàn)里衡陽(yáng)雁①，今年又北歸。雙雙瞻②客上，一一背人飛。云里相呼疾，沙邊自宿稀。系書(shū)元浪語(yǔ)③，愁寂故山④薇?！咀ⅰ竣俸怅?yáng)雁：雁是候鳥(niǎo)，秋來(lái)南飛，傳說(shuō)到衡陽(yáng)為止，不過(guò)衡山的回雁峰。②瞻：往上看，往前看。③浪語(yǔ)：妄說(shuō)；亂說(shuō)。④故山：喻家鄉(xiāng)。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．第一句用“萬(wàn)里”和“衡陽(yáng)雁”寫向南漂泊路途之遠(yuǎn)，為大雁的北歸做了鋪墊。B．領(lǐng)聯(lián)中的“瞻”“背”前后呼應(yīng)，更寫出大雁北歸時(shí)整齊的隊(duì)形和浩大的陣勢(shì)。C．五、六句從時(shí)間和空間兩個(gè)角度，動(dòng)靜結(jié)合地表現(xiàn)出大雁北歸途中急切的心情。D．最后一句詩(shī)人將自己的萬(wàn)種愁緒遙寄于想象中故鄉(xiāng)的薇草，這是作者的虛筆。（2）全詩(shī)塑造了大雁怎樣的形象？有何寓意？二、選擇題2．在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是閱讀一本本好書(shū)，就如同跟一位位智者、賢者交流。閱讀它們，就好像是在聆聽(tīng)教誨或是在促膝談心。閱讀，是現(xiàn)代人獲得信息和知識(shí)的日常的、主要的渠道。______，領(lǐng)略到彼岸花開(kāi)的盛景。①因此有“讀一批書(shū)”“讀透一本書(shū)”的不同閱讀方式。②有時(shí)要同時(shí)讀幾本相關(guān)聯(lián)的書(shū)。③“讀透一本書(shū)”，就是從“原意”而“思”而到達(dá)“意義”的彼岸。④但有時(shí)閱讀是翻閱式或跳讀式。⑤讀一批書(shū)，就是同時(shí)閱讀內(nèi)容相似、相關(guān)聯(lián)的一批書(shū)。⑥讀書(shū)，總要“時(shí)習(xí)之”，要領(lǐng)會(huì)原意并創(chuàng)獲意義A．①⑥③②④⑤ B．⑥①④②③⑤ C．⑥④②①⑤③ D．②③④①⑥⑤3．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是A．昌耀處于叛逆期的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)可謂強(qiáng)烈；但是其出走，不會(huì)沒(méi)有時(shí)代風(fēng)氣的推波助瀾。B．在一年一度的蘋果產(chǎn)品發(fā)布會(huì)上，蘋果公司CEO蒂姆·庫(kù)克振振有詞地介紹了蘋果新品的各項(xiàng)實(shí)用功能，對(duì)蘋果產(chǎn)品的銷售業(yè)績(jī)作出了樂(lè)觀的展望。C．我國(guó)幾十年的工業(yè)發(fā)展造就了較長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，但也對(duì)環(huán)境造成了不可估量的破壞，很多地方出現(xiàn)了白山黑水，人居狀態(tài)堪憂。D．每年春節(jié)，中國(guó)各地趕回家過(guò)年的人們涌向各個(gè)車站和機(jī)場(chǎng)，回到家里陪伴家人的心情歸心似箭，成為世界上的獨(dú)特風(fēng)景。4．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）韓寒是憤青，而魯迅、聞一多、柏楊同樣是憤青。一位位憤青，都是以罵而聞名于世的。憤青的重點(diǎn)不在“青”而在“憤”，因?yàn)閼嵟麄冇垒崮贻p人的活力。憤青__________，__________，__________，__________，__________，__________。①或?yàn)轶@醒，或?yàn)榀熅龋黄絼t鳴

②看清了社會(huì)的種種無(wú)良③卻能發(fā)黃鐘大呂之音，振聾發(fā)聵

④手無(wú)實(shí)權(quán)而心有正義公理⑤很難居于高位，卻能居于思想和靈魂的高地

⑥雖不能與主流之音共鳴A．⑤②⑥③①④ B．⑤②④①⑥③ C．①④⑤②⑥③ D．④①⑥③⑤②三、選擇簡(jiǎn)答閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住俊澳憧芍狹acau不是我真姓”，當(dāng)心底不自覺(jué)地吟唱起這首歌的時(shí)候，【乙】我正站在澳門藝術(shù)博物館中一幅題為“絕響”的美術(shù)作品前。【丙】這是一幅用麻布、麻繩、宣紙、墨等混合材料創(chuàng)作而成的作品。數(shù)條沾著大片墨汁的白色不規(guī)則殘破麻布，被捆縛在宣紙包裹著的圓形板上。粗舊的麻繩，制止著被縛麻布的反抗張力?？嚲o的麻布有著無(wú)比的憤怒，但它已無(wú)法掙扎，①，便會(huì)撕毀自身，讓圓形木板失去支撐而碎裂。仿佛，它們就是在隱喻澳門傷痕累累卻仍在奮爭(zhēng)的昨天?！径　克陌倌甑膾暝?，四百年的孤獨(dú)，四百年的思念！左下角，簡(jiǎn)筆水墨勾勒出一只孤獨(dú)無(wú)依的小舟和一個(gè)在巨大的木板中同樣顯得弱小無(wú)助的漁人，他們就像海中的浪花和沙灘上的細(xì)沙，在深淵的最低處隨波逐流。但即使是一粒沙，他們也有自己的母親！只是在滔滔的洪浪之中，在強(qiáng)大的外力面前，他們能做的，②。5．文中畫(huà)橫線句子的標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁6．文中畫(huà)波浪線的句子可改寫成“左下角，一只孤獨(dú)無(wú)依的小舟和一個(gè)弱小無(wú)助的漁人”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？7．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。①②閱讀下面的文字，完成下面小題。進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被撇在后邊，（

）。藍(lán)天襯著高矗的巨大的雪峰，在太陽(yáng)下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像①。那融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上________下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈。在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。往里走，天山顯得越來(lái)越優(yōu)美，沿著白皚皚群峰的雪線以下，是________的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，________了密林的幽靜。如果說(shuō)進(jìn)到天山是秋天，那么再往里走就像是春天了。山色逐漸變?nèi)崮?，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺(jué)。這里溪流緩慢，縈繞著每一個(gè)山腳，在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，________，像綿延的織錦那么華麗，像②，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。8．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．立刻讓你感到像秋天似的涼爽，雪山寒氣迎面送來(lái)B．雪山寒氣迎面而來(lái)，立刻給你送來(lái)涼爽的秋天C．迎面送來(lái)的雪山寒氣，立刻會(huì)使你感到秋天似的涼爽D．你會(huì)感到秋天似的涼爽，迎面送來(lái)的是雪山寒氣9．依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．飛瀉

接連不斷

填補(bǔ)

五光十色B．飛瀉

蜿蜒無(wú)盡

增添

五彩繽紛C．流瀉

蜿蜒無(wú)盡

填補(bǔ)

五彩繽紛D．流瀉

接連不斷

增添

五光十色10．在文中畫(huà)波浪線處填入恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌拐Z(yǔ)意完整，合理貼切。四、語(yǔ)言表達(dá)11．紅燭??！你心火發(fā)光之期，正是淚流開(kāi)始之日。紅燭??！匠人造了你，原是為燒的。既已燒著，又何苦傷心流淚？哦！我知道了！是殘風(fēng)來(lái)侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚！紅燭??！流吧！你怎能不流呢？請(qǐng)將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂(lè)的果子！請(qǐng)概括《紅燭》5-7節(jié)的內(nèi)容。12．仿照畫(huà)波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫一句話，使之構(gòu)成排比。我喜歡旅行，喜歡在別人的思想里旅行。我想與陶淵明一起重訪桃花源，想與范仲淹攜手登臨岳陽(yáng)樓，（1）；我想追隨魯迅先生去欣賞那蓬勃紛飛的北國(guó)的雪，（2），想追隨琦君女士去品嘗那地道純正的家鄉(xiāng)的春酒……13．閱讀下面這段材料，概括主要信息。（不超過(guò)50個(gè)字）詩(shī)歌是什么？它是散文的語(yǔ)言無(wú)法轉(zhuǎn)述的部分。那么，試圖解釋它，肯定是一種主動(dòng)尋求困境的行為！何況我們要鑒賞的這些“探索詩(shī)”又大都是不易讀懂的具有現(xiàn)代傾向的詩(shī)。從這個(gè)意義上說(shuō)，這種“鑒賞”是專業(yè)評(píng)論家和一般讀者一道完成的。大家的意見(jiàn)相同、相近或相悖，都具有同樣的意義?！懊恳粋€(gè)讀者就是另一首詩(shī)”（帕斯語(yǔ)），每一種全新的進(jìn)入都是一種有價(jià)值的探索。這種永無(wú)止境的多元的姿態(tài)，這種對(duì)詩(shī)歌審美空間的不斷“發(fā)現(xiàn)”，本身就是“探索詩(shī)”所最為需要的閱讀態(tài)度。五、小閱讀-課內(nèi)14．下列對(duì)《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“太陽(yáng)正決然躍入一片引力無(wú)窮的山?！?，“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象，“太陽(yáng)”經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后，決定放棄掙扎，甘愿跌落深淵。B．“石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴”，喊殺聲響在“我”身旁向深淵“自上而下”地遠(yuǎn)去時(shí)，“我”的堅(jiān)持實(shí)屬難事，流露出自豪感。C．“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出”，詩(shī)句由壯觀景象轉(zhuǎn)入自身狀態(tài)，描述了登山勇士的艱辛的生命體驗(yàn)。D．“但有一只小得可憐的蜘蛛”，使前一詩(shī)節(jié)的輝煌壯麗凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度上，既流露出詩(shī)人對(duì)弱小生命的同情，又表達(dá)了對(duì)平凡事物的敬畏。15．

朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)，正決然躍入一片引力無(wú)窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。請(qǐng)賞析這段小詩(shī)。六、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。七層塔頂?shù)狞S桷樹(shù)傅天琳七層塔頂?shù)狞S桷樹(shù)像一件高高晾著的衣衫曠野，拖著它寂寞的影子許是鳥(niǎo)兒口中偶爾失落的一粒籽核不偏不倚在磚與灰漿的夾縫里萌發(fā)了永恒的災(zāi)難而它稀疏的丫枝上麻雀吵鬧著正在筑巢而它伸直的手臂像要抓住破碎的云片捎去并不破碎的盼望它盼望什么呢？我不知道猶如我不知道它搖曳的枝葉是掙扎，還是舞蹈是的，它活得多別扭但絕不會(huì)死去它在不斷延伸的歲月里把孤獨(dú)者并不孤獨(dú)的宣言寫在天空16．詩(shī)人塑造的黃桷樹(shù)的形象有哪些特點(diǎn)？17．談?wù)勀銓?duì)“它搖曳的枝葉/是掙扎，還是舞蹈”這兩行詩(shī)的理解。18．詩(shī)人托物言志，借黃桷樹(shù)抒發(fā)了怎樣的情感？閱讀課文《峨日朵雪峰之側(cè)》，完成題目。19．下列對(duì)詩(shī)句的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．詩(shī)人將深刻體驗(yàn)到的生命理念、立場(chǎng)、情感，傾注、融貫到精心選擇的生命意象中，雕鑄了一幅幅真實(shí)而頑強(qiáng)的生命圖畫(huà)。B．“這是我此刻僅能征服的高度了”暗示了“我”身后還有一些將要陸續(xù)征服的高度。C．日落和滑坡都不是悠閑者贊嘆或觀賞的對(duì)象，而是此時(shí)此地貼身絕壁的登山勇士的生命體驗(yàn)。D．詩(shī)歌通過(guò)意象之間的變化與相互作用，描繪出詩(shī)人內(nèi)心深處向往的烏托邦。20．在詩(shī)歌最后，詩(shī)人寫到的蜘蛛意象有何深意？閱讀雪萊的《西風(fēng)頌》（節(jié)錄），完成問(wèn)題。一剽悍的西風(fēng)啊，你是暮秋的呼吸，因你無(wú)形的存在，枯葉四處逃竄，如同魔鬼見(jiàn)到了巫師，紛紛躲避：那些枯葉，有黑有白，有紅有黃，像遭受了瘟疫的群體，哦，你呀，西風(fēng)，你讓種子展開(kāi)翱翔的翅膀，飛落到黑暗的冬床，冰冷地躺下，像一具具尸體深葬于墳?zāi)?，直到你那蔚藍(lán)色的陽(yáng)春姐妹凱旋歸家，向睡夢(mèng)中的大地吹響了她的號(hào)角，催促蓓蕾，有如驅(qū)使吃草的群羊，讓漫山遍野注滿生命的芳香色調(diào)；剽悍的精靈，你的身影遍及四方，哦，聽(tīng)吧，你既在毀壞，又在保藏！五拿我當(dāng)琴吧，就像那一片樹(shù)林，哪怕我周身的葉兒也同樣飄落！你以非凡和諧中的狂放的激情讓我和樹(shù)林都奏出雄渾的秋樂(lè)，悲涼而又甜美?？癖┑木`喲，但愿你我迅猛的靈魂能夠契合！把我僵死的思想撒向整個(gè)宇宙，像枯葉被驅(qū)趕去催促新的生命！而且，依憑我這首詩(shī)中的符咒，把我的話語(yǔ)傳給天下所有的人，就像從未熄的爐中撥放出火花！讓那預(yù)言的號(hào)角通過(guò)我的嘴唇向昏沉的大地吹奏！哦，風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？（選自《雪萊抒情詩(shī)全集》，吳笛譯）21．聯(lián)系上下文，理解“你既在毀壞，又在保藏！”這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)西風(fēng)在毀壞著什么，又在保藏著什么。22．詩(shī)中多處用了比喻的修辭手法，請(qǐng)找出兩處來(lái)略加分析。閱讀郭沫若的詩(shī)歌《爐中煤》，完成問(wèn)題。爐中煤——眷念祖國(guó)的情緒啊，我年青的女郎！我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)了我的思量。我為我心愛(ài)的人兒燃到了這般模樣！啊，我年青的女郎！你該知道了我的前身？你該不嫌我黑奴鹵莽？要我這黑奴的胸中，才有火一樣的心腸。啊，我年青的女郎！我想我的前身原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見(jiàn)天光。啊，我年青的女郎！我自從重見(jiàn)天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛(ài)的人兒，燃到了這般模樣！一九二0年一二月間作23．下列對(duì)這首詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)（

）A．這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法，用“爐中煤”的口吻向“心愛(ài)的人兒”傾訴衷腸，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈熱愛(ài)之情，表達(dá)了甘愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。B．詩(shī)歌把祖國(guó)比喻成“年青的女郎”，把詩(shī)人自己比喻成為年青女郎燃燒的“爐中煤”，通過(guò)“爐中煤”對(duì)年青女郎傾訴衷情，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的眷念。C．詩(shī)人運(yùn)用浪漫主義的獨(dú)特想象，以煤自況，表明詩(shī)人雖然地位和人格卑賤，但愿意積極進(jìn)取、以身許國(guó)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的自我覺(jué)醒。D．“我為我心愛(ài)的人兒/燃到了這般模樣”和“要我這黑奴的胸中，/才有火一樣的心腸”等詩(shī)句，很生動(dòng)地寫出了“爐中煤”的忠貞形象，貼切地表達(dá)出詩(shī)人眷念祖國(guó)的真摯、熱烈的思想感情。24．“啊，我年青的女郎”這句話的反復(fù)出現(xiàn)有著怎樣的效果？首尾兩節(jié)呼應(yīng)又有何作用？閱讀下面的文字，完成各題。死水聞一多這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上銹出幾瓣桃花；再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，漂滿了珍珠似的白沫；小珠笑一聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，看他造出個(gè)什么世界。25．下面對(duì)詩(shī)句的鑒賞分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．第一節(jié)，總寫這溝凝滯的死水。它已經(jīng)風(fēng)吹不動(dòng)，腐爛呆滯，沒(méi)有一點(diǎn)兒活力和生氣，已無(wú)可救藥。B．第二節(jié)，直承第一節(jié)的三、四兩句，主要從色彩、光澤上靜態(tài)地描寫死水的骯臟和污濁。C．第三節(jié)，從動(dòng)態(tài)上描寫了死水的腐爛變質(zhì)，“漂滿了珍珠似的白沫”發(fā)出洋洋自得的笑聲。D．第五節(jié)，詩(shī)人忍不住內(nèi)心的激憤，揭露了“死水”的真面目?！斑@是一溝絕望的死水”，也徹底地反映了作者絕望的心情。26．聞一多創(chuàng)作詩(shī)歌講究“三美”即“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”本詩(shī)就體現(xiàn)了他的“三美”主張，請(qǐng)舉例分析其中的一美。七、微寫作參考答案：1．（1）B（2）全詩(shī)塑造了大雁北歸時(shí)蒼涼與落魄、急迫與凄涼的形象，寄托著詩(shī)人的無(wú)限感懷，表達(dá)了詩(shī)人苦于漂泊羈旅的孤獨(dú)凄涼之情和對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限思念的愁緒。2．C3．A4．B5．B6．①“簡(jiǎn)筆水墨勾勒”照應(yīng)美術(shù)作品這一說(shuō)法，點(diǎn)明了畫(huà)境；②“在巨大的木板中”凸顯了漁人的渺小，契合作者在這幅美術(shù)作品前的觀感。7．哪怕再稍稍用一點(diǎn)力氣唯有對(duì)母親綿綿不絕的思念8．C9．B10．（示例）①白緞上繡上了幾朵銀灰的暗花②天邊的彩霞那么耀眼11．第5-7節(jié)寫詩(shī)人對(duì)燭淚的思考和自我勸慰。12．（示例1）想與蘇東坡相約夜游承天寺（示例2）想與格列佛一起游歷小人國(guó)（示例1）想追隨竺可楨先生去解讀那復(fù)雜多變的大自然的語(yǔ)言（示例2）想追隨聞一多先生去聆聽(tīng)他那響徹寰宇的最后一次演講13．（示例）“探索詩(shī)”的鑒賞是很困難的，需要各方讀者共同參與，永無(wú)止境地“發(fā)現(xiàn)”它多元的審美空間。14．D15．由視覺(jué)形象轉(zhuǎn)入聽(tīng)覺(jué)形象，運(yùn)用比喻描繪石礫滑坡的囂鳴，擴(kuò)大了詩(shī)歌的意境，引發(fā)讀者聯(lián)想，突出登山者面臨的險(xiǎn)境，也襯托出日落之壯觀。同時(shí)也是詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中生存狀態(tài)和精神生活的寫照。16．(1)孤獨(dú)寂寞；(2)生命力頑強(qiáng)(頑強(qiáng)抗?fàn)?；(3)不放棄希望(執(zhí)著追求)。17．搖曳的枝葉既是掙扎也是舞蹈，它在逆境中的掙扎已升華為生命不屈的舞