六年級閱讀課教案

PAGE6PAGE6第一課時(shí)課內(nèi)得法課外活用指導(dǎo)目的1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中課前準(zhǔn)備：1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)指導(dǎo)過程：一、推薦文章引入指導(dǎo)1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。3、同位互相推薦好文章。二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。[因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]6、小結(jié)。[板貼：課外活用]三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。第三課時(shí)《夏天的晚霞》《迷人的小河》教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的優(yōu)美。2.學(xué)會(huì)作者的寫作手法，并將其運(yùn)用到自己的語言文字之中。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)擬人、動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法。2.通過閱讀這樣的文章，學(xué)會(huì)作者的寫作手法，為下一次的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？現(xiàn)在呢？）冬天給你們的感覺是怎樣的？（指名）2、看來同學(xué)們對季節(jié)的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學(xué)的第四單元——韻味嗎？韻味是什么，是啊，我們可以在語言文字之中細(xì)細(xì)體會(huì)。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。（指名背誦）3、同學(xué)們真是熱愛生活啊，通過你們的背誦，讓我們跟隨袁鷹感受了楓葉如丹，在張曉風(fēng)的筆下感受到她對生活的喜歡與熱愛，那你們想不想再來讀一讀這樣的文章??？4、老師就給你推薦《課外閱讀》上的兩篇文章，請你來用心讀讀，用心感悟。二指導(dǎo)閱讀1.請你用自己喜歡的方式讀讀《夏日的晚霞》，利用工具書自己學(xué)會(huì)生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的晚霞。①同學(xué)們讀書很認(rèn)真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎？（課件出示）②看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯(cuò)！那么作者是如何來寫夏天的晚霞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名回答：寫作手法——三個(gè)擬人、生動(dòng)、形象，動(dòng)靜結(jié)合……）③這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語，你準(zhǔn)備積累哪些詞語呢？在書上標(biāo)注出來。誰來說說你畫的詞語或是句段？④同學(xué)們積累了這么多，老師也想積累幾句，（課件出示）誰想讀讀？（指名讀）你能說說你的感受嗎？2.其實(shí)《迷人的小河》也同樣運(yùn)用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來讀讀這篇文章。①請你自己讀讀，看看《迷人的小河》哪些地方用到了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，做出標(biāo)記。②指名回答③（課件出示）請你自己讀讀這幾句，你有什么感受？（指名回答）④你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎？⑤這篇文章你想積累哪些詞語？⑥你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中？那就讓我們來試一試吧！老師給你準(zhǔn)備了美麗的景物，請你用心體悟，然后選擇一個(gè)景物，把你的感受寫下來。3.生練筆，老師巡視指導(dǎo)。4.交流：讓我們來欣賞一下同學(xué)們的大作。三、總結(jié)同學(xué)們，我還記得張曉風(fēng)說過：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！睙釔圩x書吧！四、拓展推薦老舍《濟(jì)南的冬天》、朱自清《春》、何其芳《秋天》、宗璞《紫藤蘿瀑布》。第四課時(shí)種下一份意外的驚喜教學(xué)目標(biāo)：1,培養(yǎng)學(xué)生與人為善,真誠友好的良好品質(zhì).2,反復(fù)閱讀文章,理清脈絡(luò),把握內(nèi)容(教學(xué)重點(diǎn)).3,理解文章表達(dá)的深刻含義(教學(xué)難點(diǎn)).教學(xué)設(shè)想:1,反復(fù)閱讀文章,整體感知文章內(nèi)容,明確什么是意外的驚喜.2,把握作者的寫作意圖,明確“意外的驚喜”與“種下”的關(guān)系.教學(xué)步驟:一,導(dǎo)入在高手云集的舞臺上,你的才藝展示搏得了陣陣掌聲;上學(xué)路上,同學(xué)主動(dòng)與你打招呼,給你一個(gè)會(huì)心的微笑,在你的耐心幫助下,同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步了,不好的行為習(xí)慣完全改掉了,這些,都是你得到的一份意外的驚喜,這份意外的驚喜,或許是你努力的結(jié)果,或許是你根本就沒有想到的。二,解題:我們先琢磨琢磨題目,這對理解文章是有幫助的.1,看看題目的語法結(jié)構(gòu);2,題目中的重點(diǎn)詞是什么?三,自主學(xué)習(xí),整體感知.1,既是“種下”,就是有意而為之,那為什么叫“意外”呢?“驚喜”能種下嗎?帶著這樣的問題,大家默讀課文.2,①指名朗讀1—5段.②指名朗讀6—10段.3,概括1—5段的主要內(nèi)容:“我”曾經(jīng)得到的意外驚喜.4,概括6—10段的主要內(nèi)容:別人曾經(jīng)得到的意外驚喜.1,1—5段寫的是“我”得到的意外驚喜,說說“我”得到了那些驚喜?2,這些驚喜是“我”曾預(yù)想或期望得到的嗎?明確:⑴①不知來自何方的問候與饋贈(zèng);②素不相識的人給“我”講述一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事;③向“我”介紹富有生氣、值得寫的人物;④寄來新書,新書帶“我”領(lǐng)略異地絕美的風(fēng)光.⑵這些驚喜“我”并未預(yù)想或期望得到,因?yàn)閷懗龊玫?、感人的作?在“我”看來,是創(chuàng)作者的本分之事,一個(gè)人應(yīng)該認(rèn)真地、真誠地去對待自己的職業(yè).3,為什么叫“意外”呢?“我”的作品得到別人的認(rèn)可,無意中給了別人美好的精神享受或?qū)徝烙鋹?在“我”根本沒想到的情況下,別人給“我”回報(bào).4，6—10段寫的是德拉夫婦、托爾斯泰、女友得到的驚喜，他們得到了什么驚喜？他們得到的驚喜也是意外的嗎？明確：⑴①德拉夫婦得到的是他們彼此真切的愛；②托爾斯泰得到的是他自己種下的樹苗已長大了，已枝繁葉茂，綠蔭如蓋了；③女友得到的是和男友志趣相投的情緣。⑵德拉夫婦一方為另一方種下愛、種下真誠，相互都得到了對方的溫暖、尊重，他們有真正的愛情和幸福；小時(shí)侯出于好奇所做的游戲，沒想到現(xiàn)在給了托爾斯泰巨大的成就感和幸福感；男女雙方對知識的渴求，種下了互相傾慕的種子，才有了愛情的萌芽。6，第八段中說“飽經(jīng)憂患的老人獲得了一個(gè)新的、更美好的啟示”，你認(rèn)為是什么啟示？明確：一個(gè)人只要以一顆不求回報(bào)的平常心來對待這個(gè)世界，真誠對待別人，把快樂送給別人，為別人無私地奉獻(xiàn)，他就能得到意想不到的驚喜。五，拓展延伸，升華感情。在你的生活、學(xué)習(xí)中，你種下過什么意外的驚喜嗎？和大家交流一下。第五課時(shí)《荷花》課外閱讀教案教學(xué)目標(biāo)：l、學(xué)習(xí)本課生字和由生字組成的新詞。2．通過觀察畫面，創(chuàng)設(shè)情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。3、有感情的朗讀課文。4、學(xué)習(xí)作者觀察事物，展開合理想象的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：理解"如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起"這句話。教學(xué)準(zhǔn)備：貫穿課堂始終的音樂素材。教學(xué)過程：一、以待導(dǎo)題，萌發(fā)情感。導(dǎo)語：古詩《小池》描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句"小荷才露尖尖角"形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)，那么當(dāng)荷花開的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！l、整體感知"一池荷花"?！惭菔荆汉苫ㄐ蕾p錄像片斷〕同學(xué)們，你們看到了什么？2．導(dǎo)題。同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？（板書課題、讀題）二、初讀感知，熏陶情感。l、自由讀課文。要求：（l）讀準(zhǔn)字音，遇到生率多讀幾遍。（2）把句子讀通順。2、〔課件演示〕1．生字2．新詞（檢查生字讀音）。3．激趣展示：指名分段讀課文。（喜歡哪段就讀哪段。）邊讀邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一地荷花？三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感。過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？（一）品讀二、三段。l、以自己喜歡的方式讀2．3段。先找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。2．理解并讀好重點(diǎn)句。(1）"荷葉挨挨擠擠的……"這句話寫出了荷葉的什么？（形狀、顏色）從哪些詞體會(huì)到的？〔課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉〕--你們看，這就是一他挨挨擠擠的荷葉，荷葉的形狀是不是很像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢！看了畫面，你能感受到什么是"挨挨擠擠嗎？還有誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）（2）"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"a．談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？b．換詞理解"冒"："冒"還可以換成什么字？C．表演體會(huì)"冒"：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)"冒"字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了?，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個(gè)冒字用得好了吧！（3）"有的……有的……有的……"a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)〕這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄏ鄼C(jī)點(diǎn)撥。）b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）C．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師。）全開的呢？將開的呢？d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．指導(dǎo)朗讀。f喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。小結(jié)：〔演示：一池荷花〕師讀："這么多的白荷花……也很美。'"此刻，你最想用～個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）過渡語：作者又把這一池荷花看作了什么？3、合作交流，解決難點(diǎn)。（理解"如果……"）a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）b．分組合作，討論交流。小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。4．表演朗讀二、三段。（二）巧讀四、五段。l、說感受，聽錄音，體會(huì)情感。站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？（小作者也有同感，他浮想聯(lián)翩--〔課件演示：一朵隱藏著小孩臉蛋的荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音?！常?、質(zhì)疑探究。聽了這段話，你們有什么問題嗎？…??為什么作者會(huì)有這樣的想法呢？3、合作解疑，討論交流。4、表演引讀。（作者所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒耍蠋熞蚕胱兂梢欢浜苫ǎ銈兿雴?？那讓我們一塊在四五段中陶醉吧?。┻^渡語：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領(lǐng)著全場老師再去荷花地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。四、再讀全文，抒發(fā)情感。五、想象說話，遷移情感。l、小結(jié)寫作方法。讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？（作者從荷花的香昧、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！）〔課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片〕2．想象說話?？吹竭@幅畫面，你能仿照作者寫荷花的方法，把你看到的想到的說一段話嗎？可以用上"荷花已經(jīng)開了不少了……"作為開頭。六、品讀詩句，回味情感。同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了荷花，你們看，老師的板書也恰好是一副贊美荷花的對聯(lián)。上聯(lián)……荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘記，請同學(xué)們回味一下所知道的描寫荷花的小詩，回味荷花無窮的勉力。第六課時(shí)我和三國指導(dǎo)目的：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。2、通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。指導(dǎo)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。課前準(zhǔn)備：1、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）2、學(xué)生讀三國的讀書成果。3、三國人物的卡片。4、讀書星制作。教學(xué)過程：一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方，今天老師從中摘取了一個(gè)精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？（播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。）2、學(xué)生回答。自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示“我和三國”）3、齊讀課題。二、《三國演義》讀書成果展示。1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時(shí)間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會(huì)兒，我們召開個(gè)評選活動(dòng)，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好？3、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。4、學(xué)生上臺展示各自的讀書成果。形式：書海拾貝、小手抄報(bào)、評價(jià)人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。小手抄報(bào)：瞧！評委們給你多高的評價(jià)，你可得再接再厲呀！畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。課本劇：瞧！這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價(jià)，大家說是嗎？評價(jià)人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學(xué)生進(jìn)行各自體會(huì)評價(jià)的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時(shí)，不僅看了，還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀！地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括老師在內(nèi)都長了見識第七課時(shí)《讀李白詩歌品太白遺韻》活動(dòng)目的：1、學(xué)生匯報(bào)在“李白詩歌閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解李白其人的特點(diǎn)，尤其是李白詩歌的風(fēng)格。2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優(yōu)秀詩詞的興趣?；顒?dòng)內(nèi)容：交流在“李白詩歌閱讀月”活動(dòng)中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課前開展“李白詩歌閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。2、《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂磁帶。3、學(xué)生自制有關(guān)李白詩的詩簽、書法作品、美術(shù)作品等?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)古典詩詞的意境，導(dǎo)入主題。老師利用語言創(chuàng)設(shè)情境：在剛剛結(jié)束的“李白詩歌閱讀月”活動(dòng)中，同學(xué)們已通過課外閱讀認(rèn)識了唐代著名詩人李白。［課件出示李白頭像特寫］一個(gè)月來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，老師和大家一同來――“讀李白詩歌、品太白遺韻”。［用古典音樂作背景，以古香古色的畫面并輔以教師深情的詩化語言，營造出古典氛圍，將學(xué)生引進(jìn)古詩的意境］二、匯報(bào)展示所收集的李白其人、其詩的資料。1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請大家首先匯報(bào)兩個(gè)問題：(1)簡要介紹你所了解的李白。(2)你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？［這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對李白其人其詩的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出李白其人其詩的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法］第八課時(shí)《愛的教育》讀書交流會(huì)教學(xué)目標(biāo)：1、交流讀書體會(huì)，學(xué)生受到愛的教育。2、學(xué)生能完整地說出自己獨(dú)特的讀書感受。3、以“愛”為主題寫寫身邊的事。教學(xué)重點(diǎn)：交流讀書體會(huì)，學(xué)生受到愛的教育。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能完整地說出自己獨(dú)特的讀書感受。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：讀一本好書就是和許多高尚的人談話，有的書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\(yùn)，《愛的教育》就是這么一本好書。一百多年來，它深受人們特別是青少年的喜愛，風(fēng)靡全球。是什么讓它長久不衰呢？就讓我們一起走進(jìn)它，探索其中的奧秘，感受它的魅力。二、學(xué)生談作者，談讀后總的感受。三、感受“愛”。1、小組交流：向小組上的同學(xué)推薦自己喜歡的故事，選擇自己欣賞的片段讀給大家聽，把自己的感受和大家交流。2、小組推薦一位代表和全班交流。3、師在他們交流中適時(shí)地穿插人物的分析，在人物身上發(fā)現(xiàn)愛。（引導(dǎo)學(xué)生從一些細(xì)節(jié)感受愛，告訴學(xué)生其實(shí)愛很簡單，很平常，就在一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話中。）4、觀看一組感人的圖片，進(jìn)一步形象地感受愛。5、說說自己親身經(jīng)歷的愛的故事[可以是所見、所聞。]四、總結(jié)。生活處處有愛，有了愛，世界才會(huì)如此美好。希望同學(xué)們能珍惜身邊的愛，并付出我們的愛心，讓我們永遠(yuǎn)生活在愛的海洋中。五、課后延伸：以“愛”為主題寫身邊感人的事。第九課時(shí)童話故事教學(xué)閱讀目標(biāo)：1、以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。2、通過指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。閱讀重點(diǎn)：指導(dǎo)課外閱讀的方法課前準(zhǔn)備：課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋課前預(yù)習(xí)：課前閱讀童話《龜兔賽跑》。閱讀程序：一、課前活動(dòng)熱身1、歌曲唱童話。（我唱你猜）2、圖片，影片憶童話。（我畫你猜）3、關(guān)鍵詞語聊童話。（我說你猜）二、讀書印象——走進(jìn)童話《龜兔賽跑》1、談話導(dǎo)入2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。1）介紹目錄。2)、談讀書印象。能說說拿到這本書時(shí)，給你的第一印象嗎？三、欣賞性閱讀——我的表情我做主1、歸納常用的讀書方法。課件出示2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號，表達(dá)閱讀時(shí)的心情。3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫。4、我讀你猜。5、同桌練習(xí)。四、自主性閱讀——我的感受我來談1、引出話題。師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個(gè)問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會(huì)兒，告訴我答案，好嗎？（1）兔子為什么邀請烏龜和它賽跑？（2）兔子為什么會(huì)在比賽時(shí)睡著？（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行？（4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、辯論:假如你是這只烏龜，你會(huì)接受兔子地邀請參加比賽嗎？4、師小結(jié)。讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？5、小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法6、移情想象。五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑1、推薦同類美文。2、了解閱讀途徑。3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀？(課件展示諺語)讀書名言：1、書是人類進(jìn)步的階梯———高爾基2、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果4、對于每一本書，都必須學(xué)會(huì)閱讀——帕斯卡師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。六，課后延伸——升華情感制作書簽課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？課外閱讀訓(xùn)練（一）露珠的身形很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗；每當(dāng)黎明到來的時(shí)候，它又最早睜開它那不知疲倦的眼睛；它白天隱自于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴雨挾風(fēng)雷鳴電閃以炫耀它們的威力，更不像冰雹那樣對一切殘酷無情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生獻(xiàn)給禾苗，面對禾苗卻從來無所求。它多么像辛勤的園丁，培養(yǎng)著祖國的花朵；多么像我們敬愛的老師，燈下伏案夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在我們的心田上！1、文中的“它”是指，“園丁”是指2、聯(lián)系上下文解釋：（1）炫耀——（2）夜以繼日——3、寫出與下列詞語的意思相近或相反的詞。近義詞：黎明（）平凡（）培育（）反義詞：黑暗（）平凡（）短暫（）4、在原文中用“”線畫出一個(gè)比喻句。5、找出中心句，在句子下面用“”線畫出來。6、用（）畫出表現(xiàn)“露珠精神”的句子。7、這段話主要表達(dá)作者什么樣的思想感情？8、舉二、三個(gè)例說明你認(rèn)為什么人或什么職業(yè)的人具有“露珠精神”？（二）“熱呀！熱呀！”最難熬的時(shí)候到了。知了在樹上“知——了”“知——了”地叫著。聲音低沉緩慢，有氣無力。老人們坐在樹蔭下，緊鎖眉頭，不停地?fù)u著扇子，汗還是不斷向下流。狗伏在樹蔭下，伸著舌頭“呼哧”“呼哧”地喘氣。柳樹、楊樹一動(dòng)也不動(dòng)，沒精打采。禾苗在田地里無力地呻吟：“渴呀，渴呀！”愛唱愛跳的小河失去了潺(chán)潺聲，河床上有些地方露出了潔白光滑的鵝卵石。1、這是一段關(guān)于的描寫。2、作者抓住等事物突出表現(xiàn)天氣的熱。3、根據(jù)本文內(nèi)容填空。低沉緩慢的（）愁眉緊鎖的（）沒精打采的（）愛唱愛跳的（）4、作者是怎樣抓住事物的動(dòng)態(tài)和神態(tài)來突出天氣的熱的？請根據(jù)下列提供的詞語填空。知了（）老人（）狗（）禾苗（）小河（）樹（）5、仿照本文的寫法，以“今天的天氣真冷啊！”為開頭寫一段話。（三）太陽花我喜歡太陽花，它是夏天里常見的一種最普通的花。太陽花的莖有紅色的，有綠色的。那莖很嫩，似乎用手一掐就會(huì)冒出水來。太陽花的葉子很特別，小而厚，葉表面像涂了一層薄薄的蠟，光潔、碧綠。太陽花的花朵顏色格外鮮艷，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的金黃若金，而那粉紅的就像抹了一層淡淡的胭脂，花朵并不大，多層花瓣的自然嬌艷，單層花瓣的更是那么俏麗，真討人喜歡。我喜歡太陽花，不只在于它的顏色鮮艷，更因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力，它不怕日曬、風(fēng)吹、雨淋，那樣子總是蓬蓬勃勃的，只掐下一枝小小的莖，插在泥土里，不久就會(huì)生根開花。1、從文中找出與“潔白如玉”的“如”意思相同的三個(gè)詞寫下來。（）（）（）2、短文先寫太陽花的，再寫太陽花的，最后寫太陽花的。3、短文的開頭和結(jié)尾的關(guān)系是4、作者為什么喜歡太陽花？5、簡單地寫你喜歡的一種花的兩三個(gè)特點(diǎn)。（四）烏鴉烏鴉住在一棵大樹上，它的鄰居狐貍就住在樹下洞里。烏鴉被狐貍騙去了一塊肉以后，覺得十分丟臉，他牢牢地記住這件事，告誡自己以后決不能再聽奉承話了。不久，烏鴉又找到了另一塊肉。狐貍又想騙到口。狐貍說□□烏鴉大姐，你的羽毛真漂亮□遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小麻雀□□烏鴉心想□哼□你又想來騙我了□這次我決不上你的當(dāng)□就不理狐貍。狐貍又說：“烏鴉大姐，你的嗓子太好了，唱起歌來叫人聽得入迷呢！”烏鴉還是不理睬。她當(dāng)時(shí)就是因?yàn)槁犃撕偟姆畛性?，忍不住張口唱歌，肉片掉下來給狐貍叼走的。狐貍見老辦法不行了，眼珠一轉(zhuǎn)，破口大罵起來：“臭烏鴉，丑烏鴉，你昨天造小白兔的謠，今天早上又殺了小松鼠，你真是個(gè)十足的大壞蛋……”烏鴉覺得冤枉，實(shí)在忍不住氣了，她張口反擊：“你胡說八道——”嘴才張開，肉就掉下來了，狐貍往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。烏鴉又一次上了當(dāng)。1、給第二自然段的“□”里加上標(biāo)點(diǎn)符號。2、把文章的題目補(bǔ)充完整。3、把“烏鴉被狐貍騙去了一塊肉”這句話改成帶“把”的句子。4、說說你是怎樣理解“眼珠一轉(zhuǎn)”的。5、說說烏鴉為什么又一次上了狐貍的當(dāng)？6、讀了這篇文章，你明白了什么道理？7、知識創(chuàng)新題：烏鴉應(yīng)該怎樣才能既保住嘴上的肉，又回?fù)艉偟脑挘俊＃ㄎ澹┮痪帕晔辉率巳盏那宄浚轮?xì)雨，七班長歐陽海帶領(lǐng)全班戰(zhàn)士，走在野營隊(duì)伍的最后。朝前看，?。『秒U(xiǎn)的一道峽谷。兩道鐵軌繞過山腳，延伸過來。七班，緊跟人歡馬躍的炮兵連，進(jìn)入了峽谷。突然，隨著“嗚——”的一陣汽笛長鳴，不遠(yuǎn)處，兩山縫隙里，沖出一列火車，列車駛近了，炮兵連一匹膽小性燥的黑色馱馬，突然受驚，背負(fù)著高大的鋼鐵炮架，瘋狂地串上鐵路，橫在路心，瑟瑟打抖，死活不動(dòng)。正在這時(shí)候，雷霆萬鈞的車頭，噴著濃煙，鼓起強(qiáng)風(fēng)，響聲隆隆，排山倒海地逼近……五十米，馬不動(dòng)！三十米，馬，還是一動(dòng)不動(dòng)！急轉(zhuǎn)彎，陡坡路！三十米距離，每小時(shí)三十公里的速度，四秒鐘后，翻車的事故即將發(fā)生。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，歐陽海飛一般地沖了上去，他臉不變色，心不跳，用盡全力把戰(zhàn)馬推出鐵道……列車停穩(wěn)了，五百名旅客的危險(xiǎn)消除了！副班長在血染的鋼軌上，抱起重傷的歐陽海，呼喚著英雄的名字。風(fēng)停了，雨住了。雪白的云層里，射出了燦爛的陽光。歐陽海慢慢地睜開眼睛，看看朝夕相處的戰(zhàn)友，又看看轉(zhuǎn)危為安的列車，嘴角上露出一絲微笑，安詳?shù)睾仙涎酆?。歐陽海同志為黨和人民，獻(xiàn)出了自己年輕的生命，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的名字永遠(yuǎn)銘刻在人民的心上。1、選擇題。（按要求，在正確的答案后面的括號里打“√”）（1）這篇短文主要是：A、寫事（）B、寫景物（）C、寫事表人（）（2）最能表達(dá)這篇短文中心思想的句子是：A、歐陽海同志為黨和人民，獻(xiàn)出自己年輕的生命。（）B、列車停穩(wěn)了，五百名旅客的危險(xiǎn)消除了?。ǎ〤、副班長在血染的鋼軌上，抱起重傷的歐陽海，呼喚著英雄的名字。（）2、在文中用“——”畫出最能表現(xiàn)歐陽海“舍身救列車”的一個(gè)句子。3、聯(lián)系上下文，讀下面對歐陽海外貌描寫的句子，表現(xiàn)了歐陽海怎樣的內(nèi)心？歐陽海慢慢地睜開眼睛，看看朝夕相處的戰(zhàn)友，又看看轉(zhuǎn)危為安的列車，嘴角上露出一絲微笑，安詳?shù)睾仙涎酆?。?）歐陽海為救列車，用盡氣力，把戰(zhàn)馬推出鐵道，他很累，就合上眼簾休息了。（）（2）歐陽海見到列車和旅客得救了，他內(nèi)心想到為黨和人民的利益作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，就是死，也是死得其所。（）（3）歐陽海想到自己做了一件大好事，回去一定會(huì)受表揚(yáng)，內(nèi)心很高興。（）4、按下列各句的意思，在文章中找出相應(yīng)的成語，寫在括號里。（1）千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻情況萬分危急。（）（2）山，能夠推開，海，也能翻倒。比喻力量很大。（）（3）形容威力極大。（）（4）由危急轉(zhuǎn)為平安。（）5、給文章加上適合的題目。（六）樂山大佛我跟媽媽游覽了世界聞名的樂山大佛。那天，我和媽媽乘船去樂山，船在江心航行，從船上（遠(yuǎn)眺仰望）樂山，只見滿山郁郁蔥蔥的樹木，根本望不到大佛的影子。過了一會(huì)，輪船駛到大佛山腳下，我抬頭（遠(yuǎn)眺仰望），只見山上已經(jīng)有許多游人往山頂攀登，一轉(zhuǎn)身，我看見了大佛，他像個(gè)衛(wèi)士，守衛(wèi)著祖國的山河。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，我感覺大佛雖然很大，但并不像我想象的那樣神奇。輪船靠岸后，我們改乘汽車，駛過層層梯田，茂密的森林，來到了大佛腳下。這時(shí)，我仰頭一望，不由得驚叫起來：“呵，真是名副其實(shí)的大佛，他的頭快碰著天了。媽媽拉著我的手，隨著人流，一步一步地向大佛頂攀登。不大一會(huì)兒，我就有點(diǎn)上氣不接下氣了，腰酸腿疼。但是，一股好奇心驅(qū)使我不停步地往上爬，我和媽媽終于登上了大佛頂部。大佛腦袋可真大！他那莊嚴(yán)的模樣，使人頓生崇敬之情。大佛頭上有一圈圈頭發(fā)，那是石頭雕鑿成的，好像一個(gè)個(gè)旋渦。大佛的一只耳朵，大約有兩個(gè)大人接起來那么大。耳朵眼比大碗口還要大，小孩子都能鉆進(jìn)去。他那大鼻梁猶如高高隆起的一座橋梁。圓圓的臉蛋有鐘樓那么大。又寬又大的嘴巴足有一米半，嘴角微微向上翹著，顯得那么和善、神奇，嘴角微閉，似乎在沉思什么。再看大佛的上身，足有三層樓房那么高。他的大腿七八個(gè)人合抱也抱不過來。大佛的腳面上能站一百多人，腳趾甲上能停兩輛汽車。在涼亭里休息的時(shí)候，我問媽媽：“這大佛是怎么鑿成的？”媽媽說：“我國有兩千多年的文明歷史，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無窮無盡的。這大佛是他們用雙手一錘一錘雕鑿出來的，是多少人的血汗結(jié)晶?。　蔽蚁耄@是我們的祖先留給我們的一份寶貴的歷史遺產(chǎn)，一定要好好保護(hù)他。1、將文中括號里不合適的詞畫去。2、文中畫橫線的句子是什么句？模仿這個(gè)句子說句話。3、認(rèn)真閱讀描寫樂山大佛外貌特點(diǎn)的句段。作者抓住了大佛的、、、、、、、、、等10處外貌描寫，請按順序?qū)懺跈M線上。4、作者的游覽順序是：從（）（）（）（）5、按要求寫出文中的疊詞。（1）如：整整齊齊（）（2）如：商量商量（）（）（3）如：一條條（）（）6、文中帶點(diǎn)的詞“血汗”的意思是：7、根據(jù)文章內(nèi)容，體會(huì)文章的中心，在正確答案后面的括號里打“√”。（1）作者游覽了世界聞名的樂山大佛。（）（2）作者通過游覽樂山大佛，反映了我國有悠久文化，豐富的歷史遺產(chǎn)，從而表達(dá)了作者敬慕和愛護(hù)歷史遺產(chǎn)的思想感情。（）（3）作者通過游覽樂山大佛，反映了我國有優(yōu)秀的歷史遺產(chǎn)。（）（七）小猴一天天長大了，猴媽媽天天教它爬樹，它覺得這事太平常了，沒什么意思，應(yīng)該有更遠(yuǎn)大的理想。一天，小猴看見小鳥在天空自由自在地飛翔，還唱著優(yōu)美的歌兒。它（）羨慕極了，決心學(xué)習(xí)飛行。小猴模仿著小鳥的動(dòng)作，揮動(dòng)著雙手在練呀，練呀，為實(shí)現(xiàn)理想（）努力。老山羊看見了，走過來問小猴：“你不去練習(xí)爬樹，在這兒搞什么名堂？”小猴神秘地告訴山羊：“我呀，在學(xué)習(xí)飛翔，過不了多久，我就可以在天空自由地飛翔。”老山羊搖搖頭，（）地說：“你的理想很遠(yuǎn)大，但沒有雙翅膀飛行辦不到?！毙『铮ǎ┑卣f：“我有信心，不怕困難，我的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的?！庇幸惶?，小猴自以為本領(lǐng)學(xué)到家了，決定試飛，它還特意請山羊來觀看。小猴（）在山坡上，學(xué)著小鳥的樣子，（）開雙臂，猛地向上一（），結(jié)果（）到山坡下，腿都摔斷了。1、給本文加個(gè)題目：2、根據(jù)拼音寫詞語。3、小猴不學(xué)爬樹而學(xué)飛行，是因?yàn)?、在最后一段的括號里填上動(dòng)詞。5、讀了這個(gè)故事，你想對小猴說什么？（八）長城風(fēng)光放假了，爸爸帶我去北京八達(dá)嶺游玩，我（）了長城風(fēng)光。來到長城腳下，我們沿著入口的公路順坡而行，不一會(huì)兒便來到長城上。仔細(xì)看城墻，足有幾十米高，每隔不遠(yuǎn)就有一個(gè)垛口，站在垛口處可以看清周圍的一切。城墻上面很寬很寬。聽爸爸講可以并行八輛馬車。城墻如此堅(jiān)固，真是古代北方的屏障啊！從垛口處俯視長城內(nèi)的下面，一條小河兩旁樹木茂盛，到處是競相開放的野花和叢生的雜草。我撫摸城墻大塊大塊的青磚，不禁想到：這樣高大的山，這樣崎嶇的路，當(dāng)時(shí)既沒有汽車又沒有任何機(jī)械設(shè)備，古代勞動(dòng)人民是怎樣把一塊塊青磚運(yùn)上來的？多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不進(jìn)尾的萬里長城??！這樣氣