2021年湖南省高考語文第三次模擬試卷（一）（附答案詳解）

2021年湖南省高考語文第三次模擬試卷（一）

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共35.0分）

1.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

傳統(tǒng)的圖文書總是以文字為主，圖像為輔。當(dāng)今流行的圖文書中，圖像似乎

逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位，文字反倒淪為配角。如《一個(gè)人的戰(zhàn)爭》一書刊行了“新視

像讀本”，該讀本共238頁，配有圖畫212幅，幾乎每一頁都作了設(shè)計(jì)。其“賣點(diǎn)”

不再是原有的書面文字，而在于那些新奇、精美、富有視覺沖擊力的圖片。任何讀

物，倘使缺少圖像，便會(huì)失去對讀者的誘惑力和視覺沖擊力。這正是“讀圖時(shí)代”

的新法則。進(jìn)一步思考這一現(xiàn)象，或許可以推斷，當(dāng)代人的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了某

種轉(zhuǎn)變，已從專注于文字理解轉(zhuǎn)向熱衷于圖像直觀。

從美學(xué)角度來說，文字和圖像本來各具特色，圖像以其直觀性和具體性見長，

而文字以其抽象性和聯(lián)想性著稱。文字讀物可以喚起讀者更加豐富的聯(lián)想和多義性

的體驗(yàn)，在解析現(xiàn)象的深刻內(nèi)涵和思想的深度方面，有著獨(dú)特的表意功能。圖像化

將文字的深義感性化和直觀化，這無疑給閱讀增添了新的意趣和快感。正像林白所

言：“絕妙之處在于，無論是先看圖再看文，還是先看文再看圖，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一種有

趣的吻合?！绷职椎慕忉尩莱隽宋呐c圖之間的“互文性”闡發(fā)，但這種闡發(fā)隱含著

某種“危機(jī)”。一方面存在著圖像對文字的有效闡發(fā)，另一方面又存在著圖像對文

字的曲解和轉(zhuǎn)義。從前一方面來看，圖文書把書籍“通俗化”和“大眾化”了，因

而擴(kuò)大讀者范圍；但從后一方面來看，圖像有可能影響人們對文字的理解，尤其一

些漫畫書，將一些經(jīng)典“連環(huán)畫化”或“漫畫化”。本來，這些經(jīng)典著作多以思想

深刻見長，特定的古漢語不但是其獨(dú)特的表述手段，同時(shí)也是讀者進(jìn)入這些經(jīng)典深

刻思想的必要條件和路徑。然而，在“讀圖時(shí)代”，此類讀物被大量的“通俗化”，

改造成“圖畫本”，獨(dú)特的語言表述被轉(zhuǎn)換為“平面化”甚至“庸俗化”的圖解。

比如蔡志忠漫畫系列，將諸子經(jīng)典中的精深思想，圖解為一種漫畫形式，雖然這也

許有助于讀者理解這些古代經(jīng)典，但同時(shí)又存在將古代思想家博大精深的思想漫畫

化和簡單化的可能性。假如讀者對古代智慧和思想的了解只限于這些漫畫式的理解

和解釋。留在他們心中的只有這些平面化的漫畫圖像，這是否會(huì)導(dǎo)致古代經(jīng)典中的

深義的變形以致喪失呢？而唐詩宋詞這樣純粹的語言藝術(shù)作品，被轉(zhuǎn)化為漫畫時(shí)，

文字獨(dú)特的魅力及其所引發(fā)的豐富聯(lián)想已被刻板地僵固于特定畫面，這是否會(huì)剝奪

讀者對文學(xué)作品詩意語言的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

“讀圖”時(shí)尚的流行，也許正在悄悄地改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)性，其潛在的后果

之一是重圖輕文的閱讀指向。我以為，“讀圖時(shí)代”的讀圖隱憂乃圖像對文字的

“霸權(quán)”，因此造成了對文字的擠壓。在“讀圖時(shí)代”，從文化活動(dòng)的對象上說,

文字有可能淪為圖像的配角和輔助說明，圖像則取得文化主因的地位；從文化活動(dòng)

的主體上說，公眾更傾向于讀圖的快感，從而冷落了文字閱讀的愛好和樂趣。尤其

是太多插圖進(jìn)入文學(xué)著作中，攪亂了文字原有的敘事格局和邏輯，中斷了文章的內(nèi)

在文脈，將讀者的注意力從文字引向圖像本身，也暗藏著破壞了讀者對文字沉思默

想式的感悟方式的可能性。

一言以蔽之，“讀圖時(shí)代”存在著一場不見硝煙的圖像對文字的“戰(zhàn)爭”，

圖像凌越文字在當(dāng)代文化中是一個(gè)不爭的事實(shí)。我們有理由相信，“讀圖時(shí)代”的

到來深刻地改變了我們的文化，改變了文學(xué)原有的格局，也改變了我們的文化價(jià)值

觀。

（摘編自周憲《“讀圖時(shí)代”的圖文“戰(zhàn)

爭”》）

材料二：

就圖像與文字的根本屬性來看，圖像最顯著的優(yōu)點(diǎn)是視覺的真實(shí)感，它可以

為人們帶來與敘述對象幾乎無差的體驗(yàn)，即具象性：文字則更傾向于精神層面的感

悟與互通。即抽象性。圖像是敘述對象的投射與鏡像反應(yīng)，文字是對敘述對象能指

和所指的符號(hào)化反應(yīng)。正是由于文字與圖像之間的這些“天差地別”，許多人將它

們之間的關(guān)系看作是“勢同水火”，其實(shí)這些都僅僅是表象而已，它們之間更多的

還是相輔相成的關(guān)系。

文字的形成過程包含了形象性，它內(nèi)隱著建構(gòu)客觀世界精神的“像”。圖文

之間一直存在著天然聯(lián)系，古時(shí)候“詩中有畫，畫中有詩”的論述就很好地印證了

它們之間的緊密聯(lián)系。在圖像化時(shí)代，文字與圖像之間的聯(lián)系更加緊密。文學(xué)語言

在敘述上的形象性正不斷地突顯出來，圖像在無形之中將文學(xué)語言中的“像”進(jìn)行

了放大，推動(dòng)了文學(xué)語言內(nèi)在意蘊(yùn)由感性向理性的轉(zhuǎn)變。

盡管文學(xué)深層次中的審美意義、情感內(nèi)涵還無法通過圖像進(jìn)行完美演繹，但

是文學(xué)語言圖像化作為文學(xué)的表現(xiàn)形式，可以促進(jìn)讀者對文學(xué)意蘊(yùn)和情感的體會(huì)。

圖像具有極強(qiáng)的情感渲染性，它的這一特性能夠推動(dòng)文學(xué)審美空間的擴(kuò)充，在意蘊(yùn)

第2頁，共25頁

上給人以更為直觀的感受，既可以實(shí)現(xiàn)對文學(xué)“有意味的形式”的鑒賞，又可以做

到對感悟?qū)ο笳鎸?shí)性的把握。過去對文學(xué)作品的鑒賞更多以心靈的體悟?yàn)橹?，人?/p>

從感知渠道來看屬于單邊的審美感悟。而文學(xué)語言圖像化的出現(xiàn)賦予文學(xué)形態(tài)多樣

化與具象化，它內(nèi)在的屬性決定了人們可以從多角度、多感官對其進(jìn)行認(rèn)知和體味。

因?yàn)檎Z言的圖像化意味著以感官來觸摸文學(xué)深層次的靈魂，以眼、耳、鼻、口、舌

來真切感受其中的酸甜苦辣，以有形來覺察無形，這勢必會(huì)使接受者產(chǎn)生更加深入

的感悟。

（摘編自杜更勝《讀圖時(shí)代文學(xué)的蛻變之語言圖

像化》）

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.流行圖文書中圖像數(shù)量的增加，意味著圖像逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位，文字淪為配角，當(dāng)

代人的閱讀方式已發(fā)生轉(zhuǎn)變。

B.圖像和文字的“互文性闡發(fā)”造成圖像對文字的曲解和轉(zhuǎn)義，影響人們對文字的理解,

甚至使經(jīng)典著作庸俗化。

C.插圖大量涌入文學(xué)作品，攪亂了敘事格局和邏輯，中斷了內(nèi)在文脈，可能破壞讀者對

文字沉思默想式的感悟方式。

D.圖像有視覺的真實(shí)感和極強(qiáng)的情感渲染性，能賦予文學(xué)形態(tài)多樣化與具象化的特點(diǎn)，

使接受者產(chǎn)生更加深入的感悟。

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.新奇、精美、內(nèi)容豐富的圖像會(huì)大大增加讀物對讀者的誘惑力和視覺沖擊力，促使讀

者消費(fèi)和閱讀。

B.如果將唐詩宋詞轉(zhuǎn)化為漫畫，特定的畫面就會(huì)使其失去文字的獨(dú)特魅力，剝奪讀者對

詩意語言的體驗(yàn)。

C.公眾傾向于讀圖的快感，冷落文字閱讀的愛好和樂趣，會(huì)使圖像“霸權(quán)”加劇，文字

的生存空間受到擠壓。

D.在讀圖時(shí)代，人們可以從多角度、多感官對文學(xué)作品進(jìn)行認(rèn)知和體味，鑒賞活動(dòng)不再

是單邊的審美感悟。

下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.面對空前發(fā)達(dá)和市場化的影視業(yè)，專為影視而生存的作家和專為影視而創(chuàng)作的文學(xué)作

品紛紛涌現(xiàn)0

B.精美的圖畫的藝術(shù)加強(qiáng)了語言藝術(shù)的審美感染力，而這種感染力是純粹的語言藝術(shù)所

無法達(dá)到的。

C.圖像化的寫作將作家的“編碼”過程與讀者的“解碼”過程縮短，在文字與圖像的互

文性闡發(fā)中揚(yáng)長避短。

D.張愛玲小說《傳奇》的封面，以一個(gè)現(xiàn)代人立于窗外的影子表達(dá)打開洋場社會(huì)一扇窗

子的寓意。

材料一第二段使用「哪些論證方法？請簡要說明。

在對待圖文關(guān)系的態(tài)度上，材料一和材料二有何異同？請簡要分析。

2.閱讀下面的文字，完成下列各題。

城子的生命力

沈洋①去瀘西，城子必去。

②一個(gè)小壩子，一圍群山環(huán)繞。壩子不大，卻有水緣。一條大河淌過，彎成弓形，

正好與城子來一個(gè)緊緊的擁抱。城子古村落，就貼在這樣的山坡上，享盡了背靠山

巒、河流懷抱的極佳風(fēng)水。

③城子的民居，全是土掌房。從山腳沿山坡趁勢而上，前一戶人家的樓頂，即是后

一戶人家的場院，從山腳第一戶人家進(jìn)去，穿過四合院，七彎八拐，就可以像孫悟

空神出鬼沒般上到另一戶人家。如此神奇的格局，真可謂家家相通，戶戶相連，總

是讓人想起《地道戰(zhàn)》里那些橫七豎八的地洞。你還別說，這城子村的民居建筑，

還正是有著攻防戰(zhàn)事的考慮?？梢?，城子的歷史絕不像現(xiàn)在看上去那般云淡風(fēng)輕。

④《廣西府志》記載，城子古村屬彝族先民白勺部聚居地，隨著歷史的演進(jìn)，大批

漢族居民遷入。明朝成化年間，土司昂貴在此建造土司衙門，改城子古城舊名“白

勺”為“永安府”。一時(shí)間，這塊風(fēng)水寶地得以脫胎換骨，當(dāng)?shù)厝速囈陨娴耐翆W(xué)

房如雨后春筍般冒出了一大片，規(guī)模宏大，形成府城，一躍成為滇南政治、經(jīng)濟(jì)、

文化的中心之一，盛繁至極。

⑤走在城子古村，一條條古街巷通向村莊的深處和高處，或橫或豎，或直或彎，無

不透露出這個(gè)古村落的神秘。地上是清一色的石板，經(jīng)過村民和游人經(jīng)年累月的踩

踏，都磨出了時(shí)光的影子。

⑥抬頭看那房頂，總是給人神奇的感覺。碗口粗的當(dāng)?shù)乩鯓渥髁?，疏密有致地搭?/p>

土墻上，鋪上橫梁、劈柴、木棍和松針，再鋪上當(dāng)?shù)睾秃玫酿つ喾涓C土，攤平后人

工用棒槌反復(fù)捶實(shí)，土掌房的頂，就這樣筑成了。奇就奇在這種看似粗糙的建筑，

實(shí)則極為牢固和實(shí)用。城子村的土掌房，還有一個(gè)重要的特點(diǎn)，除承襲了當(dāng)?shù)赝琳?/p>

第4頁，共25頁

房傳統(tǒng)的四方墻體土木夯頂、層層相連戶戶相通的特點(diǎn)外，像“李將軍第”這種漢

式門頭、坡頂、門頭下方斗拱等建筑構(gòu)件齊全的民居，大量吸收了滇中地區(qū)漢族人

傳統(tǒng)四合院的建筑風(fēng)格，深得漢式建筑之精髓，體現(xiàn)出城子先民高超的建筑藝術(shù)和

兼收包容的開放胸襟。

⑦我們?nèi)サ漠?dāng)天，正值深冬，但陽光明媚，一戶人家正請了村里的壯年男女幫助蓋

房。五六個(gè)男女在房頂上忙得滿頭大汗，有的挑土，有的灑水，有的灑松針，有的

用棒槌夯土。旁邊的一戶人家正在搭木架，一根根巨型圓木或方木縱橫交錯(cuò)，一看

就是大興土木的架勢。后來一問，才知是當(dāng)?shù)卣诮y(tǒng)一恢復(fù)一批古院落。

⑧走到上臺(tái)人家，一對中年夫婦正在擰玉米，男的把玉米棒子背上樓,倒在曬臺(tái)上，

女的則把一根根玉米棒子扔進(jìn)正在轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)器里，只聽喀嚓喀嚓聲此起彼伏，卻不

見擰下來的玉米粒。我好生奇怪，上前詢問。原來，每家每戶的樓頂上都留有一個(gè)

小孔，剛打下來的玉米粒，直接通過小孔嘩啦啦淌進(jìn)了樓板下房子里的糧倉里。這

就是當(dāng)?shù)厝罕妰?chǔ)藏玉米棒子的簡易糧倉，既通風(fēng)透氣，還能享受適量陽光，保證玉

米棒子不至于霉?fàn)€。在今天看來，這些生存技藝似乎不起眼，但我想，就是當(dāng)年叱

咤風(fēng)云的昂貴土司，也不一定會(huì)想到他的后人竟然會(huì)有如此發(fā)明創(chuàng)造吧！是啊，歷

史，從來都是普通勞苦大眾創(chuàng)造的。這話，到了今天，依然是那樣有生命力。

⑨無疑，這樣的古村落，成了攝影家的天堂，成了驢友們的最愛。每一天，總是有

無數(shù)的驢友慕名而來?；蜃择{車前往，或飛機(jī)轉(zhuǎn)火車轉(zhuǎn)汽車轉(zhuǎn)面的；或三五成群，

或只身一人；或全家出游，或情侶漫步?；蚩聪﹃栁飨?，或看旭日東升，或看紫氣

升騰，或看輕嵐彌漫。在城子古村落，不用刻意去看什么，盡可以隨便走走，跟著

穿過村莊的一頭老牛隨便走，看幾條悠閑的狗在村中漫游等等，不一而足?？傊?，

每一個(gè)人在城子都會(huì)找到適合自己的心境，或失意，或失戀，到了城子，都會(huì)被城

子的寧靜消解。即使正春風(fēng)得意，狂做不羈，到了城子，也會(huì)對“得意”下另一種

不同的定義。

⑩快離開城子時(shí)，我們來到了滇軍六十軍一八四師師長張沖小學(xué)時(shí)的學(xué)堂。說學(xué)堂,

其實(shí)就是一個(gè)小院落，正面一間簡易的土掌房，上下兩層，一樓上課，二樓住人，

里面還供了張沖像。因?yàn)閯倢懲昕谷疹}材電視劇《鍛刀》不久，曾認(rèn)真查閱過滇軍

的抗戰(zhàn)史，對張沖十分崇敬，我懷著一顆虔誠之心，上樓看了其早年休息讀書的簡

易之所。這位曾經(jīng)在臺(tái)兒莊戰(zhàn)役和禹王山戰(zhàn)役中讓日軍聞風(fēng)喪膽的抗日英雄，竟然

就是從城子古村這間簡易的土掌房里走出去的。正是他，用城子村彝家漢子鐵打的

肉身，筑起了一道保家衛(wèi)國的精神長城。這種血脈，直到今天，還一直在城子村流

淌、曼延……

（選自《人民日報(bào)》，有刪改）

下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.城子民居建筑格局神奇、獨(dú)特，這既體現(xiàn)了其鮮明的地域文化特色，也是歷史上攻防

戰(zhàn)事的需要。

B.文章引用古人關(guān)于城子的記載，概述其發(fā)展歷史，展現(xiàn)其風(fēng)貌，表現(xiàn)了城子的歷史悠

久，底蘊(yùn)深厚。

C.文章寫到壯年男女蓋房的場景，表明地方政府重視對古村落的保護(hù)，這是城子葆有生

命力的重要因素。

D.作者游覽城子，感慨萬千，任筆端在現(xiàn)實(shí)與歷史間穿梭，既有生動(dòng)的現(xiàn)場感，又有厚

重的歷史感。

下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.文章第②段寫城子地理位置極佳，背靠山巒，河流懷抱，意在為下文寫城子歷史上的

繁盛與如今成為旅游勝地張本。

B.文章第⑨段巧用排比，整齊和諧，整散結(jié)合，富有節(jié)奏，借眾多游人慕名而來一事展

現(xiàn)了城子的魅力。

C.文章結(jié)尾寫抗日英雄張沖，畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志，表明城子的文化浸潤了世世代代的

城子人，影響深遠(yuǎn)。

D.本文語言特色鮮明，質(zhì)樸而不失雅致，以意役辭，無雕琢涂飾之感，體現(xiàn)出作者自然

高雅的審美追求。

作者為什么說“去瀘西，城子必去”？結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

請簡要分析本文的構(gòu)思特點(diǎn)。

二、文言文閱讀（本大題共1小題，共20.0分）

3.閱讀下文，完成各題。

施瑯，字琢公，福建晉江人?？滴踉?，遷水師提督。二十年，鄭錦死，子克埃幼，

諸將劉國軒、馮錫范用事。內(nèi)閣學(xué)士李光地奏臺(tái)灣可取狀，因薦瑯習(xí)海上事，上復(fù)

授瑯福建水師提督，加太子少保，諭相機(jī)進(jìn)取?，樦淋?，疏言：“賊船久泊澎湖，

悉力固守。冬春之際，颶風(fēng)時(shí)發(fā)，我舟驟難過洋。臣今練習(xí)水師，又遣間諜通臣舊

時(shí)部曲，使為內(nèi)應(yīng)，俟風(fēng)便，可獲全勝?！苯o事中孫蕙疏言宜緩征臺(tái)灣。七月，彗

星見，戶部尚書梁清標(biāo)復(fù)以為言，詔暫緩進(jìn)剿?，樖柩裕骸俺家押喫畮熅f、

戰(zhàn)船三百，足破滅海賤。請趣督撫治糧餉，但遇風(fēng)利，即可進(jìn)行，并請調(diào)陸路官

兵協(xié)剿?！痹t從之。

第6頁，共25頁

二十二年六月，國軒踞澎湖，環(huán)二十余里為壁壘?，槼藰谴蝗胭\陣，流矢傷目，

血溢于帕。旋以百船分列東西，遣總兵陳蟒、魏明率兵東指雞籠峪，西指牛心灣，

分賊勢?，樧远轿迨职岁?duì)，以八十船繼后，揚(yáng)帆直進(jìn)，取澎湖，國軒遁歸臺(tái)

灣?？税４篌@遣使詣軍前乞降瑯疏陳上許之八月瑯統(tǒng)兵入鹿耳門至臺(tái)灣人謂瑯必報(bào)

父仇，將致毒于鄭氏?，樔眨骸敖^島新附，一有誅戮，恐人情反側(cè)。吾所以銜恤茹

痛者，為國事重，不敢顧私也?！迸_(tái)灣平，自海道報(bào)捷。上旌瑯功，日：“朕特

加擢用，爾能不負(fù)任使，舉六十年難靖之寇，殄滅無余。”復(fù)授靖海將軍，封靖海

侯?，樖柁o候封，乞得如內(nèi)大臣例賜用知，部議謂非例，上命毋辭，并如其請賜花

翎。

遣侍郎蘇拜至福建，與督撫及瑯議善后事。有言宜遷其人、棄其地者，瑯疏言：“明

季設(shè)澎水標(biāo)於金門，出汛至澎湖而止。臺(tái)灣原屬化外，土番雜處，未入版圖。然其

時(shí)中國之民潛往生聚，己不下萬人。及崇禎元年，芝龍就撫，借與紅毛為耳市之所。

若棄其地、遷其人，以有限之船，渡無限之民，非閱數(shù)年，難以報(bào)竣。倘渡載不盡，

竄匿山谷，所謂藉寇兵而赍盜糧也。此地原為紅毛所占，乘隙復(fù)踞，必竊窺內(nèi)地,

鼓惑人心。蓋籌天下形勢，必期萬全，臺(tái)灣雖在外島，關(guān)四省要害，斷不可棄?！?/p>

瑯又疏請克埃納土歸誠，應(yīng)攜族屬與劉國軒、馮錫范及明裔磔桓等俱詣京師，詔授

克埃公銜，國軒、錫范伯銜，俱隸上三尊，馀職官及桓等于近省安插墾荒。尋蘇拜

等疏亦用瑯議，并設(shè)縣三、府一、巡道一，上命允行。

三十五年，卒于官，年七十六，贈(zèng)木于少修，賜祭葬，謚泉壯。

（選自《清史稿》，有刪改）

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.克埃大驚/遣使詣軍前乞降/瑯疏陳上/許之〃I月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺(tái)灣/

B.克埃大驚/遣使詣軍前乞降瑯/疏陳上/許之〃I月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺(tái)灣/

C.克埃大驚/遣使詣軍前乞降/瑯疏陳/上許之/八月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺(tái)灣/

D.克埃大驚/遣使詣軍前乞降瑯/疏陳/上許之〃I月/瑯統(tǒng)兵入鹿耳門/至臺(tái)灣/

下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.花翎，是清代的一種冠飾，多為皇室貴族和高級(jí)官員佩戴，是一種辨等威，昭品秩的

標(biāo)志，非一般官員所用。

B.互市是中國歷史上漢族與少數(shù)民族之間邊境貿(mào)易的通稱。隋唐以后，各王朝都設(shè)有專

門的管理機(jī)構(gòu)。

C.旗，指中國清代滿族的軍隊(duì)編制和戶口編制，共分八旗，有上三旗和下五旗之分，上

三旗由皇帝直接統(tǒng)轄。

D.太子少傅，官名，與太子少師、太子少保合稱“太子三少”或“東宮三少”，為“三

公九卿”之一。

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.施瑯精于謀略，長于用兵。面對臺(tái)灣守軍的嚴(yán)防死守，施瑯聯(lián)絡(luò)舊部作內(nèi)應(yīng)；澎湖之

戰(zhàn)中，精心謀劃，排兵布陣，大獲全勝。

B.施瑯驍勇善戰(zhàn)，厥功甚偉。攻臺(tái)過程中，施瑯被流箭射中眼睛，也毫不退縮；平定臺(tái)

灣，終于使之回歸祖國，得以加官晉爵。

C.施瑯堅(jiān)持己見，力排眾議。面對臺(tái)灣需要緩征的不同聲音，施瑯據(jù)理力爭，堅(jiān)持攻臺(tái)；

面對臺(tái)灣棄留的爭論，他準(zhǔn)確分析形勢，說服朝廷駐守臺(tái)灣。

D.施瑯深明大義，盡忠為國。平定臺(tái)灣之后，他將國家大義置于私仇之上，釋放鄭克埃，

并勸其投誠，為其請封；他多次進(jìn)言，設(shè)立臺(tái)灣官署。

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①請趣督撫治糧餉，但遇風(fēng)利，即可進(jìn)行，并請調(diào)陸路官兵協(xié)剿。

②朕特加擢用，爾能不負(fù)任使，舉六十年難靖之寇，殄滅無余。

施瑯統(tǒng)一臺(tái)灣后，清廷內(nèi)部產(chǎn)生了一場針對臺(tái)灣的棄留之爭。施瑯主張守而不棄的理由

有哪些？

三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共9.0分）

4.閱讀下面兩首唐詩，完成下列各題。

山房春事二首

岑參

其一

風(fēng)恬日暖蕩春光，戲蝶游蜂亂入房。

數(shù)枝門柳低衣桁，一片山花落筆床。

其二

梁園0日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。

庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時(shí)花。注：①梁園：西漢梁孝王劉武所建。

下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.其一的“亂”字，生動(dòng)形象地寫出蝶飛蜂忙的景象，表現(xiàn)了山房春日的勃勃生機(jī)。

B.其一的三、四兩句借柳枝與山花來寫風(fēng)，彰顯出詩人觀察的細(xì)微與筆力的不凡。

C.其二的最后一句，詩人在蕭條的主畫面背景上添上幾筆艷麗的色彩，構(gòu)思精巧。

D.兩首詩的語言清新明快，風(fēng)格近于田園詩，迥異于岑參為人所熟知的邊塞詩風(fēng)。

兩首詩均寫了山房春光，表達(dá)的情感卻不相同，試簡要分析。

第8頁，共25頁

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

5.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

賈誼《過秦論》中的“,”兩句，運(yùn)用比喻形象地寫出陳涉起義受到

天下人擁戴的情形。

劉禹錫《石頭城》中的“,”兩句，通過對群山與潮聲的描寫，渲染

了故國的沒落與荒涼。

“鵬鴿”是古詩詞中常見的意象。如溫庭筠《菩薩蠻》“新帖繡羅襦，雙雙金鵬鴿”中

的鵬鴿反襯出女主人公的孤寂惆悵;而辛棄疾《菩薩蠻》（郁孤臺(tái)下清江水）中“,

"兩句，則借鵬鵑表達(dá)滿懷愁苦，無限悲涼。

五、語言表達(dá)（本大題共2小題，共20.0分）

6.閱讀下面的文字，完成下列試題。

2020年“雙11”，不少平臺(tái)都把直播帶貨作為增加用戶、帶動(dòng)銷量的發(fā)力點(diǎn)。專

家指出，運(yùn)用“宜播+電商”這種新興的網(wǎng)購引流方式，消費(fèi)者對于網(wǎng)紅流量的關(guān)

注度、對于體驗(yàn)互動(dòng)的認(rèn)知度、對于商品的興趣度，都有了不同程度的加強(qiáng)。越來

越多的消費(fèi)者通過觀看網(wǎng)絡(luò)直播下單購物。主播們的賣力講解，真切的體驗(yàn)分享，

商品直觀的，刷屏的評論，也讓消費(fèi)者樂于下單。

不過，中消協(xié)投訴部主任陳劍表示，（）。據(jù)中消協(xié)統(tǒng)計(jì)，消費(fèi)者反映的“槽

點(diǎn)”主要有：直播帶貨商家未能充分履行證照信息公示義務(wù)；部分主播在直播帶貨

過程中存在夸大宣傳產(chǎn)品功效或使用極限詞等違規(guī)宣傳問題；產(chǎn)品，

兜售“三無”產(chǎn)品、假冒偽劣商品等；部分商品售后無保障，消費(fèi)者難享“三包”

權(quán)利等。為此，中消協(xié)提示，堅(jiān)定理性消費(fèi)心態(tài)，切記量需而入，。要盡量

選擇正規(guī)平臺(tái)且具有專業(yè)選品團(tuán)隊(duì)的頭部主播，盡量選擇有品質(zhì)保證且有售后保障

的商家和商品，同時(shí)不要被直播間營造的“超高性價(jià)比”“熱賣”“搶購”“秒殺”

等氣氛所感染，避免沖動(dòng)下單，盲目消費(fèi)。

依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.表現(xiàn)涉嫌魚目混珠精打細(xì)算

B.呈現(xiàn)涉嫌貨不對板量入為出

C.表現(xiàn)涉及貨不對板量入為出

D.呈現(xiàn)涉及魚目混珠精打細(xì)算

下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.在直播帶貨“光鮮”的背后，還存在著許多不規(guī)范之處，一樁樁帶貨主播“翻車”

事件也引發(fā)了不少消費(fèi)者吐槽。在銷售量不斷攀升的同時(shí)，暗藏一些消費(fèi)陷阱

B.在銷售量不斷攀升的同時(shí)，一樁樁帶貨主播“翻車”事件也引發(fā)了不少消費(fèi)者吐

槽，在直播帶貨“光”的背后，暗藏一些消費(fèi)陷阱，還存在著許多不規(guī)范之處

C.在直播帶貨“光鮮”的背后，還存在著許多不規(guī)范之處，暗藏一些消費(fèi)陷阱，在

銷售量不斷攀升的同時(shí)，一樁樁帶貨主播“翻車”事件也引發(fā)了不少消費(fèi)者吐槽

D.在銷售量不斷攀升的同時(shí)，還存在著許多不規(guī)范之處，暗藏一些消費(fèi)陷阱，在直

播帶貨“光鮮的背后，一樁樁帶貨主播“翻車”事件也引發(fā)了不少消費(fèi)者吐槽

畫線的語句有語病，請修改。

7.閱讀下面的文字，完成下列試題。

人類之所以能超過其他生物，是在回頭看自己時(shí)能調(diào)理自己。我們對外部的東西都

知道調(diào)理,譬如種植花草，或養(yǎng)小貓小狗，更如教養(yǎng)小孩,如果我們愛惜他,①。

又如自己的寢室，使其清潔整齊，也是一種調(diào)理。對外界我們尚且要調(diào)理，那么對

自己更得要經(jīng)常調(diào)理。

不過調(diào)理自己與調(diào)理東西不甚一樣。調(diào)理自己要注意調(diào)理心思，心思方面最要緊的

是條理清楚。凡說一句話，或作一篇文章，總要使其清楚明白。一篇文章，如果缺

乏條理，只增多知識(shí)是無用的，因?yàn)棰?。而心思之條理清楚，是與心情有關(guān)

系的。在心情不平時(shí)，心思不會(huì)清楚，所以調(diào)理心情是最根本的。

調(diào)理自己需要精神，如果精力不夠時(shí)，可以休息。我們除非不說不做，一說一做，

就必須集中精力，心氣平穩(wěn)地去說去做。譬如寫一篇文章，起初心很亂，這時(shí)最好

平心靜氣去想，不要茍且敷衍，如果一隨便，就很難寫好。

在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。

每處不超過12個(gè)字。

①_______________________________

②_______________________________

請分別用一個(gè)否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過12個(gè)字。

①_______________________________

第10頁，共25頁

②_____________________________

③_____________________________

六、作文（本大題共1小題，共60.0分）

8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①1946年，17歲的梁再冰報(bào)考清華建筑系，差兩分。對一手創(chuàng)建了清華建筑系的

梁家而言，女兒報(bào)考清華建筑系是一種理想，也是一種家族情懷。父母決定調(diào)出女

兒的試卷，核實(shí)無誤（當(dāng)時(shí)是學(xué)校完全自主招生）。梁再冰轉(zhuǎn)身去了北大西語系，

一生便與建筑再無瓜葛。

三年后，梁從誡如宿命一般，離清華建筑系的錄取線差兩分。母親林徽因再次調(diào)取

試卷，發(fā)現(xiàn)有幾道題像是故意做錯(cuò)的，試卷上一行小字：“我不喜歡建筑，我喜歡

歷史。”

②深圳一所中學(xué)的校運(yùn)會(huì)上，一學(xué)生方陣打出一條橫幅：“我愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽

快樂！”

以上兩個(gè)片段引發(fā)了你怎樣的思考，請就此寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)與思考。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；

不少于800字。

答案和解析

L【答案】【小題11C

【小題2】B

【小題3】A

【小題4】①對比論證，比較文字和圖像各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢。②引用論證，引用林白的

話，指出圖文之間的互文性闡發(fā)有一種“有趣的吻合”。③舉例論證，舉蔡志忠漫畫例

子，論證經(jīng)典著作漫畫化的利弊。④假設(shè)論證，假設(shè)讀者對古代智慧和思想的了解只限

于漫畫形式的理解，指出其后果。

【小題5】相同點(diǎn)：①兩則材料都認(rèn)為圖像和文字各具特色，各有優(yōu)勢；②兩則材料都

認(rèn)為圖像化可以帶來新的閱讀感受。（或都認(rèn)為圖像對文字有一定的作用）

不同點(diǎn)：①材料一認(rèn)為圖像凌越文字，擠壓文字；材料二認(rèn)為文字和圖像相輔相成，聯(lián)

系緊密。②材料一認(rèn)為圖像會(huì)對文字產(chǎn)生曲解和轉(zhuǎn)義；材料二認(rèn)為圖像推動(dòng)了文學(xué)語言

內(nèi)在意蘊(yùn)由感性向理性的轉(zhuǎn)變。

【解析】

1?【分析】

本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明

確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時(shí)一定要全面迅速，提取對

照時(shí)一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。

【解答】

A.“圖像逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位”錯(cuò)，材料一原文為“圖像似乎逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位”；

B.“影響人們對文字的理解”表述絕對化，材料一原文為“圖像有可能影響人們對文字

的理解”；“甚至使經(jīng)典著作庸俗化”以偏概全，材料一原文為“尤其一些漫畫書，將

一些經(jīng)典‘連環(huán)畫化'或‘漫畫化'”；D.偷換主語，“賦予文學(xué)形態(tài)多樣化與具象化”

的是“文學(xué)語言圖像化的出現(xiàn)”，不是“圖像有視覺的真實(shí)感和極強(qiáng)的情感渲染性”，

見材料二原文“而文學(xué)語言圖像化的出現(xiàn)賦予文學(xué)形態(tài)多樣化與具象化”。

故選Co

2.【分析】

本題考查概括、分析材料內(nèi)容的能力，答題時(shí)找出選項(xiàng)對應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。

【解答】

B.推斷不成立，材料一的表述為“而唐詩宋詞這樣純粹的語言藝術(shù)作品，被轉(zhuǎn)化為漫畫

第12頁，共25頁

時(shí)，文字獨(dú)特的魅力及其所引發(fā)的豐富聯(lián)想已被刻板地僵固于特定畫面，這是否會(huì)剝奪

讀者對文學(xué)作品詩意語言的體驗(yàn)?zāi)亍保臑橐蓡柧?，因此不能推斷出選項(xiàng)的結(jié)論。

故選B。

3?【分析】

本題考查學(xué)生對論述類文本的論據(jù)論證的分析能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體

理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點(diǎn)是什么，文章使用了哪些論據(jù)，

運(yùn)用了哪些論證方法，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

【解答】

A.材料一的主要觀點(diǎn)是“‘讀圖時(shí)代’存在著一場不見硝煙的圖像對文字的‘戰(zhàn)爭'，

圖像凌越文字在當(dāng)代文化中是一個(gè)不爭的事實(shí)”。A項(xiàng)中作家和作品依附于影視業(yè)，能

夠證明圖像凌越文字。

故選Ao

4.【分析】

（4）本題考查分析論證方法的能力。常見的論證方法有舉例論證、對比論證、引用論

證、假設(shè)論證、類比論證等。

【解答】

“從美學(xué)角度來說，文字和圖像本來各具特色，圖像以其直觀性和具體性見長，而文字

以其抽象性和聯(lián)想性著稱。文字讀物可以喚起讀者更加豐富的聯(lián)想和多義性的體驗(yàn)，在

解析現(xiàn)象的深刻內(nèi)涵和思想的深度方面，有著獨(dú)特的表意功能。圖像化將文字的深義感

性化和直觀化，這無疑給閱讀增添了新的意趣和快感”，比較文字和圖像各自的特點(diǎn)和

優(yōu)勢，屬于對比論證。

“正像林白所言：'絕妙之處在于，無論是先看圖再看文，還是先看文再看圖，都會(huì)發(fā)

現(xiàn)一種有趣的吻合?！?，引用林白的話，屬于引用論證。

“比如蔡志忠漫畫系列，將諸子經(jīng)典中的精深思想，圖解為一種漫畫形式，雖然這也許

有助于讀者理解這些古代經(jīng)典，但同時(shí)又存在將古代思想家博大精深的思想漫畫化和簡

單化的可能性”，列舉蔡志忠漫畫例子，屬于舉例論證.

“假如讀者對古代智慧和思想的了解只限于這些漫畫式的理解和解釋。留在他們心中的

只有這些平面化的漫畫圖像，這是否會(huì)導(dǎo)致古代經(jīng)典中的深義的變形以致喪失呢？而唐

詩宋詞這樣純粹的語言藝術(shù)作品，被轉(zhuǎn)化為漫畫時(shí)，文字獨(dú)特的魅力及其所引發(fā)的豐富

聯(lián)想已被刻板地僵固于特定畫面，這是否會(huì)剝奪讀者對文學(xué)作品詩意語言的體驗(yàn)?zāi)亍保?/p>

這是假設(shè)論證。

5.

【分析】

本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選出正確信息，然后概

括。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

①答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

②選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

③分點(diǎn)分條作答。

【解答】

根據(jù)材料一“從美學(xué)角度來說，文字和圖像本來各具特色”，材料二“就圖像與文字的

根本屬性來看，圖像最顯著的優(yōu)點(diǎn)是視覺的真實(shí)感，它可以為人們帶來與敘述對象幾乎

無差的體驗(yàn)，即具象性；文字則更傾向于精神層面的感悟與互通。即抽象性”可知，兩

則材料料都認(rèn)為圖像和文字各具特色，各有優(yōu)勢。

根據(jù)材料一“任何讀物，倘使缺少圖像，便會(huì)失去對讀者的誘惑力和視覺沖擊力”“圖

像化將文字的深義感性化和直觀化，這無疑給閱讀增添了新的意趣和快感”，材料二

“但是文學(xué)語言圖像化作為文學(xué)的表現(xiàn)形式，可以促進(jìn)讀者對文學(xué)意蘊(yùn)和情感的體會(huì)”

可知，兩則材料都認(rèn)為圖像化可以帶來新的閱讀感受。

根據(jù)材料一“‘讀圖時(shí)代’的讀圖隱憂乃圖像對文字的‘霸權(quán)’，因此造成了對文字的

擠壓”“圖像凌越文字在當(dāng)代文化中是一個(gè)不爭的事實(shí)”可知，料一認(rèn)為圖像凌越文字,

擠壓文字；根據(jù)材料二原文“正是由于文字與圖像之間的這些‘天差地別'，許多人將

它們之間的關(guān)系看作是‘勢同水火'，其實(shí)這些都僅僅是表象而已，它們之間更多的還

是相輔相成的關(guān)系”可知，材料二認(rèn)為文字和圖像相輔相成，聯(lián)系緊密。

材料一原文為“另一方面又存在著圖像對文字的曲解和轉(zhuǎn)義”，材料二原文為“圖像在

無形之中將文學(xué)語言中的‘像'進(jìn)行了放大，推動(dòng)了文學(xué)語言內(nèi)在意蘊(yùn)由感性向理性的

轉(zhuǎn)變”，由此可知，材料一認(rèn)為圖像會(huì)對文字產(chǎn)生曲解和轉(zhuǎn)義，材料二認(rèn)為圖像推動(dòng)了

文學(xué)語言內(nèi)在意蘊(yùn)由感性向理性的轉(zhuǎn)變。

2?【答案】【小題1】C

【小題2】C

【小題3】

第14頁，共25頁

【小題4】

【解析1(1)C."這是城子葆有生命力的重要因素”錯(cuò)，寫到壯年男女蓋房的場景，

意在強(qiáng)調(diào)勞苦大眾的創(chuàng)造才是城子葆有生命力的重要因素。

故選C。

(2)C.“畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志”錯(cuò)，文章的主題內(nèi)容豐富，有城子的歷史底蘊(yùn)，有城

子的新時(shí)代內(nèi)涵，結(jié)尾寫到城子文化內(nèi)涵對人的精神浸潤是對主題的深化.

故選Co

(3)“去瀘西，城子必去”是具有概括性的句子，理解此句的內(nèi)涵，需要結(jié)合全文。

結(jié)合“城子古村落，就貼在這樣的山坡上，享盡了背靠山巒、河流懷抱的極佳風(fēng)水”可

知，城子的地理位置極佳，風(fēng)景秀麗；結(jié)合“城子的民居，全是土掌房……如此神奇的

格局，真可謂家家相通，戶戶相連，總是讓人想起《地道戰(zhàn)》里那些橫七豎八的地洞。

你還別說，這城子村的民居建筑，還正是有著攻防戰(zhàn)事的考慮”可知，城子的民居格局

神奇，神秘古樸；結(jié)合“原來，每家每戶的樓頂上都留有一個(gè)小孔，剛打下來的玉米

粒……這些生存技藝似乎不起眼，但我想，就是當(dāng)年叱咤風(fēng)云的昂貴土司，也不一定會(huì)

想到他的后人竟然會(huì)有如此發(fā)明創(chuàng)造吧！是啊，歷史，從來都是普通勞苦大眾創(chuàng)造的。

這話，到了今天，依然是那樣有生命力”“這樣的古村落，成了攝影家的天堂，成了驢

友們的最愛”可知，城子的居民富有生活智慧，古村落富有吸引力；結(jié)合“走在城子古

村，一條條古街巷通向村莊的深處和高處，或橫或豎，或直或彎，無不透露出這個(gè)古村

落的神秘。地上是清一色的石板，經(jīng)過村民和游人經(jīng)年累月的踩踏，都磨出了時(shí)光的影

子"''這位曾經(jīng)在臺(tái)兒莊戰(zhàn)役和禹王山戰(zhàn)役中讓日軍聞風(fēng)喪膽的抗日英雄……筑起了

一道保家衛(wèi)國的精神長城。這種血脈，直到今天，還一直在城子村流淌、曼延……”可

知，城子的歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。

(4)從選擇材料方面看，文章寫了城子的地理位置極佳，風(fēng)景秀麗；寫了城子的民居

格局神奇，神秘古樸；寫了城子的居民富有生活智慧，古村落富有吸引力；寫了城子的

歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。這些內(nèi)容書寫了城子的歷史與現(xiàn)實(shí)，豐富而自由，都是圍繞

城子的豐富內(nèi)涵來寫，形散而神聚，由表及里，層層深入。

從組織材料方面，開篇總寫“去瀘西，城子必去”，然后寫地理位置“一個(gè)小壩子，一

圍群山環(huán)繞”，寫民居“城子的民居，全是土掌房”，寫歷史“《廣西府志》記載”，

寫蓋房“抬頭看那房頂”“一戶人家正請了村里的壯年男女幫助蓋房”，寫居民“一對

中年夫婦正在擰玉米”，寫現(xiàn)實(shí)的吸引力“這樣的古村落，成了攝影家的天堂”，寫學(xué)

堂“我們來到了滇軍六十軍一八四師師長張沖小學(xué)時(shí)的學(xué)堂”，這樣一路寫來，由城子

的歷史底蘊(yùn)，寫到城子的新時(shí)代內(nèi)涵，再到城子文化內(nèi)涵對人的精神浸潤，彰顯城子的

生命力，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

結(jié)合“走在城子古村”“我們?nèi)サ漠?dāng)天，正值深冬”“走到上臺(tái)人家”“快離開城子時(shí),

我們來到了滇軍六十軍一八四師師長張沖小學(xué)時(shí)的學(xué)堂”可知，文章以時(shí)間、地點(diǎn)的變

化為行文線索，貫穿全篇，線索清晰。

從寫作手法方面，文章寫歷史“《廣西府志》記載”，寫現(xiàn)實(shí)“抬頭看那房頂”“一戶

人家正請了村里的壯年男女幫助蓋房”，寫居民“一對中年夫婦正在擰玉米”“這樣的

古村落，成了攝影家的天堂”，歷史與現(xiàn)實(shí)交織；又寫“我們來到了滇軍六十軍一八四

師師長張沖小學(xué)時(shí)的學(xué)堂”“正是他，用城子村彝家漢子鐵打的肉身，筑起了一道保家

衛(wèi)國的精神長城。這種血脈，直到今天，還一直在城子村流淌、曼延……”，虛實(shí)結(jié)合，

把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，敘述、議論、抒情相結(jié)合，文章手法靈活多變，彰顯了作者高

妙的藝術(shù)創(chuàng)造力。

答案：

(1)C

(2)C

(3)城子的地理位置極佳，風(fēng)景秀麗；城子的民居格局神奇，神秘古樸；城子的居民

富有生活智慧，古村落富有吸引力；城子的歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。

(4)選擇材料方面：文章圍繞中心，選材豐富、自由，不受時(shí)空的限制，有存在的現(xiàn)

狀與歷史，也聯(lián)想到《地道戰(zhàn)》、保家衛(wèi)國的抗日英雄等，將人、事、物有機(jī)融合在一

起，形散而神聚。

組織材料方面：線索清晰。文章以時(shí)間、地點(diǎn)的變化為行文線索，貫穿全篇。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，

層次分明。文章內(nèi)容由城子的歷史底蘊(yùn)，寫到城子的新時(shí)代內(nèi)涵，再到城子文化內(nèi)涵對

人的精神浸潤，彰顯城子的生命力，由表及里，層層深入。

手法多變：歷史與現(xiàn)實(shí)交織，敘述、議論、抒情相結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合等。

(1)本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。在仔

細(xì)閱讀本文的基礎(chǔ)上辨析正誤。

(2)本題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。主要是文意、主

旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭議的硬傷。

(3)本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選出正確信息，

然后概括。

第16頁，共25頁

（4）本題考查分析作品結(jié)構(gòu)和思路的能力。解答時(shí)要重點(diǎn)把握文章的主要特點(diǎn)，從而

分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

（3）分點(diǎn)分條作答。

3.【答案】【小題1]C

【小題2】B

【小題3】D

【小題4】

【小題5】

【解析】Q）“瑯疏陳”中“瑯”是主語，不可斷開，排除BD?！吧显S之”中“上”

是主語，不可斷，故選C。句意：鄭克境非常驚恐，于是派遣使者到施瑯軍中求降。施

瑯向皇上送了陳述受降的奏本，皇上同意他的意見。八月，施瑯帶著清軍進(jìn)入鹿耳門，

到了臺(tái)灣。

（2）B.“中國歷史上漢族與少數(shù)民族之間邊境貿(mào)易的通稱”錯(cuò)，互市是中國歷史上中

央王朝與外國或異族之間貿(mào)易的通稱。

（3）D.“釋放鄭克埃，并勸其投誠，為其請封”錯(cuò)，原文“吾所以銜恤茹痛者，為國

事重，不敢顧私也”說的是施瑯不報(bào)私仇，沒有說釋放鄭克埃；“授靖海將軍，封靖海

侯”是對施瑯的封賞，不是鄭克埃。

（4）①趣督，請求催促；撫治，籌備；風(fēng)利，便利天氣；進(jìn)行，進(jìn)軍。譯文：請求催

促地方籌備糧食軍餉，只要遇到便利天氣就可進(jìn)軍，并請求調(diào)度陸軍官兵協(xié)助圍剿。

②特，特意；舉，全；殄滅無余，一舉消滅。譯文：我特意提拔重用你，是因?yàn)槟隳懿?/p>

辜負(fù)使命，把盤踞臺(tái)灣六十余年的賊寇，一舉消滅。

（5）在第三段施瑯的語言“明季設(shè)澎水標(biāo)於金門，出汛至澎湖而止……斷不可棄”中

找關(guān)鍵信息，如“非閱數(shù)年，難以報(bào)竣”，遷民的時(shí)間很長；“臺(tái)灣原屬化外，土番雜

處，未入版圖。然其時(shí)中國之民潛往生聚，已不下萬人”，也是國家的一部分；“此地

原為紅毛所占，乘隙復(fù)踞，必竊窺內(nèi)地，鼓惑人心”，可以防止紅毛的覬覦入侵；“蓋

籌天下形勢，必期萬全，臺(tái)灣雖在外島，關(guān)四省要害”，是要害之地，戰(zhàn)略地位很重要。

答案：

(1)c

(2)B

(3)D

(4)①請求催促地方籌備糧食軍餉，只要遇到便利天氣就可進(jìn)軍，并請求調(diào)度陸軍官

兵協(xié)助圍剿。

②我特意提拔重用你,是因?yàn)槟隳懿还钾?fù)使命,把盤踞臺(tái)灣六十余年的賊寇，一舉消滅。

(5)①戰(zhàn)略位置重要；②防止外來侵略；③維護(hù)國家統(tǒng)一；④遷民不易。

(1)本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

(2)本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。

(3)本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特

殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯

為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

(5)本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，

抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。

掌握正確的閱讀文言文的方法-遵循三個(gè)步驟：

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。

初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概

即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合

各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用

課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、活用、句式等)，解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過程.

4.【答案】【小題1】D

【小題2】

第18頁，共25頁

【解析】（1）D.“風(fēng)格近于田園詩”錯(cuò)，第一首是語言明快，寫了春日生機(jī)盎然的

景象，而第二首是懷古感時(shí)之作，并非田園詩。

（2）第一首詩，是一首寫景詩，詩人選取了“風(fēng)恬日暖”“戲蝶游蜂”“數(shù)枝門

柳”“一片山花”等景物，寫的是春天時(shí)萬紫千紅的山野美景，甚至連山房書屋都被蜂

蝶“占領(lǐng)”。言語中看出詩人對無限春光的喜愛之情以及對生活的熱愛之情，詩人對未

來躊躇滿志。

而第二首詩，詩人從梁園寫起，表現(xiàn)了梁園如今的蕭條，寫梁園的春景，看似懷古，實(shí)

為感時(shí)。前兩句從正面極寫園林之蕭條，后兩句通過庭樹春日發(fā)花寫絢爛的春景，從反

面來加以襯托，表達(dá)了詩人的傷感、物是人非和自己懷才不遇的感慨。

答案：

（1）D

（2）第一首詩，詩人寫了春光，翩翩的蝴蝶和蜜蜂，最后以柳枝和山花展現(xiàn)了春風(fēng)的

柔和，寫出了春天大道生機(jī)，反映出作者對生活的熱愛，對前途充滿信心。第二首詩，

詩人寫了昔日繁華的梁園現(xiàn)在滿目蕭條，而花朵依舊盛開。以樂景寫哀情，詩人抒發(fā)了

物是人非的感慨。

譯文（其一）：

春風(fēng)柔日光暖滿目蕩漾春光，蝴蝶和蜜蜂不時(shí)亂飛進(jìn)廳房。

門前的幾枝柳條低拂著衣架，一片山花飄落在了筆床之上。

譯文（其二）：

梁園之中夕陽已西下，只有點(diǎn)點(diǎn)亂飛的烏鴉，放眼望去滿目的蕭條，零零落落三兩

戶人家。

園中樹木你怎能知道，人已散盡失去了繁華，一年一度春風(fēng)又吹過，依然開著昔日

的鮮花。

賞析：

第一首詩切合題意，純是一首寫景詩，寫的是濃郁的春光充天塞地，不僅山野處處

萬紫千紅，連山房書屋都被蜂蝶花木占領(lǐng)。這在一定程度上反映出作者對生活的熱愛，

對前途充滿信心。作者先寫近景，在他筆下，春風(fēng)是柔和的，日光是溫暖的，春意盎然。

第二句選取了春天里很有代表性的生命：蝴蝶和蜜蜂，作者沒有描寫它們忙著采蜜的景

象，而是寫了它們誤入廳房，并著一“亂”字，生動(dòng)形象表現(xiàn)了蜂蝶之忙，進(jìn)一步表現(xiàn)

了春日的勃勃生機(jī)。第三、四句轉(zhuǎn)入寫靜景，柳樹的枝條在春風(fēng)中飄舞，低過了晾衣的

橫木，在風(fēng)的吹送下，一片山花落在了筆床上。雖是靜景，但作者卻是動(dòng)靜結(jié)合的描繪

一兩句都與風(fēng)有關(guān)，而并沒有直接寫風(fēng)，可見作者觀察細(xì)微而筆力不凡。

第二首詩是吊古之作。梁孝王曾在梁園中設(shè)宴，一代才人枚乘、司馬相如等都應(yīng)召

而至。到了春天，更見熱鬧：百鳥鳴噤，繁花滿枝，車馬接軫，士女云集。

就是這樣一個(gè)繁盛所在，如今所見，則是：“梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家?！?/p>

這兩句描畫出兩幅遠(yuǎn)景：仰望空中，晚照中亂鴉聒噪；平視前方，一片蕭條，唯有三兩

處人家。當(dāng)年“聲音相聞”“往來霞水”（枚乘《梁王兔園賦》）的各色飛禽不見了，

宮觀樓臺(tái)也已蕩然無存。不言感慨，而今古興亡、盛衰無常的感慨自在其中。從一句寫

到二句，極自然，卻極工巧：人們對事物的注意，常常由聽覺引起。一片聒噪聲，引得

詩人抬起頭來，故先寫空中亂鴉。“日暮”時(shí)分，眾鳥投林，從天空多鴉，自可想見地

上少人，從而自然引出第二句中的一派蕭條景象。

詩人在遠(yuǎn)望以后，收回目光，就近察看，只見庭園中的樹木，繁花滿枝，春色不減

當(dāng)年。就象聽到丁丁的伐木聲，更感到山谷的幽靜一樣，這突然闖入他的視野中的絢麗

春光，進(jìn)一步加深了他對梁園極目蕭條的印象。梁園已改盡昔日容顏，春花卻依舊盛開。

“庭樹不知人去盡,春來還發(fā)舊時(shí)花?！痹娙瞬徽f自己深知物是人非，卻偏從對面翻出，

說是“庭樹不知”；不說此時(shí)梁園頹敗，深可傷悼，自己無心領(lǐng)略春光，卻說無知花樹

遵循自然規(guī)律，偏在這一片蕭條之中依然開出當(dāng)年的繁花。感情極沉痛，出語卻極含蓄。

作為一首吊古之作，梁園的蕭條是詩人所要著力描寫的。然而一、二兩句已經(jīng)把話

說盡，再要順著原有思路寫出，勢必疊床架屋。詩人于緊要處別開生面，在畫面的主題

位置上添上幾筆艷麗的春色。以樂景寫哀情，相反而相成，梁園的景色愈見蕭條，詩人

的吊古之情也愈見傷痛了，反襯手法運(yùn)用得十分巧妙。

全詩分前后兩部分，筆法不同，色調(diào)各異，然而又并非另起爐灶，“庭樹”與“飛

鴉”暗相關(guān)合（天空有鳥，地上有樹）。篇末以“舊時(shí)花”遙應(yīng)篇首“梁園”，使全詩

始終往復(fù)回還于一種深沉的歷史感情之中。歷來運(yùn)用反襯手法表現(xiàn)吊古主題的作品固然

不少，但有如此詩老到圓熟的，卻不多見。

（1）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技

巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分

析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，

第20頁，共25頁

語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。在準(zhǔn)確理解詩意與把握傳情達(dá)

意的字詞句的基礎(chǔ)上分析情感的不同之處。

如何鑒賞詩歌：

（-）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感

傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)

手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處

的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹

寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或

介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往

體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

5.【答案】【小題1］天下云集響應(yīng)，贏糧而景從

【小題2】山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回

【小題3】江晚正愁余，山深聞鵬鵑

【解析】故答案為：

（1）天下云集響應(yīng)贏糧而景從（重點(diǎn)字：贏）

（2）山圍故國周遭在潮打空城寂寞回（重點(diǎn)字：遭）

（3）江晚正愁余山深聞鵬鴿（重點(diǎn)字：鵬）

此題考查了默寫常見的名句名篇，能力層級(jí)為A,高考時(shí)，以《考試說明》規(guī)定的篇目

為主，文體側(cè)重于詩歌和散文，完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也

要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)，

做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境。

《過秦論》名句積累：

1.胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。

2.仁義不施而攻守之勢異也。

3.振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯。

4.履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下。

6.【答案】【小題1】B

【小題2】C

【小題3】平臺(tái)通過“直播+電商”這種新興的網(wǎng)購引流方式，使消費(fèi)者對網(wǎng)紅流量的

關(guān)注度、對商品的興趣度、對體驗(yàn)互動(dòng)的認(rèn)知度都有了不同程度的提升。

【解析】

1?【分析】

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題首先要理解所給成語的含義，然

后結(jié)合語境進(jìn)行判斷。

【解答】

表現(xiàn)：做動(dòng)詞，表示出來；做名詞，表示出來的行為、作風(fēng)或言論等。呈現(xiàn)：顯出，露

出。這里語境中“讓消費(fèi)者樂于下單”，實(shí)際上應(yīng)該讓消費(fèi)者看到實(shí)物，有“露出”之

意，所以選擇“呈現(xiàn)”。涉嫌：指有跟某件事情發(fā)生牽連的嫌疑。涉及：指關(guān)聯(lián)到，牽

涉到。語境想要表達(dá)部分主播可能在直播帶貨過程中存在宣傳產(chǎn)品功效或使用極限詞等

違規(guī)宣傳問題，是估計(jì)，也就是說部分主播有跟在直播帶貨過程中存在宣傳產(chǎn)品功效或

使用極限詞等違規(guī)宣傳問題發(fā)生牽連的嫌疑。所以用“涉嫌”。魚目混珠：拿魚眼睛冒

充珍珠，比喻拿假的東西冒充真的東西。貨不對?板：原指開發(fā)商所提供的精裝修材料、

材質(zhì)和品牌與承諾不符。后泛指收到的貨物或者商品與事先承諾的外觀、型號(hào)、材料、

質(zhì)量或品牌不符，也可指看到的真人與照片或網(wǎng)頁等不符。此處應(yīng)不在強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品真假，

應(yīng)用“貨不對板”。精打細(xì)算：（在使用人力物力上）仔細(xì)地計(jì)算。量入為出：根據(jù)收

入的多少來定支出。根據(jù)前文，應(yīng)選“量入為出”。

故選：Bo

2.【分析】

第22頁，共25頁

本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答此題，需要學(xué)生閱讀全文，在了解文章大意的基礎(chǔ)

上，根據(jù)上下文的內(nèi)容和句式填寫合適的句子，使之形成一個(gè)整體。

【解答】

本題中，補(bǔ)寫的部分在語境中與第一段語意有關(guān)系。根據(jù)語境，第一段主要寫的是“直

播帶貨‘光鮮’”補(bǔ)寫的句子陳述對象應(yīng)該是''直播帶貨‘‘光鮮'"所以排除B、D兩

項(xiàng)；由前句“不過”，可以看出后面首先應(yīng)該寫的是，“直播帶貨”出了問題。續(xù)寫從

“直播帶貨”到“消費(fèi)”，再到“消費(fèi)者”的反應(yīng)-吐槽。排除A項(xiàng)。

故選:Co

3.本題考查辨析并修改病句的能力。解答此題，先分析畫線句子，找出其中的語病，然

后針對語病一一加以修改。畫線句子有三處語病。一是缺少主語，在“運(yùn)用”前加“平

臺(tái)”；二是“對于體驗(yàn)互動(dòng)的認(rèn)知度、對于商品的興趣度”語序不當(dāng)，應(yīng)先“興趣”再

“體驗(yàn)”；三是“加強(qiáng)”用詞不當(dāng)，可將“加強(qiáng)”改為“提升”。

7.【答案】【小題1]①就必須調(diào)理他；

②知識(shí)是要用條理來駕馭的。

【小題2]①調(diào)理外界更不能忘記調(diào)理自己。

②調(diào)理自己不能缺少心情調(diào)理。

③精力不足（缺乏）就不能調(diào)理好自己。

【解析】1.本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，

然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對

語境的分析與體會(huì)。

第一空，語段強(qiáng)調(diào)的中心是“要經(jīng)常調(diào)理自己”，根