5動(dòng)物兒歌 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

5動(dòng)物兒歌一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字五動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷"等生字，會(huì)寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀兒歌。

難點(diǎn)：理解字詞的意思。

教學(xué)過程

一、課前交流

課前誦讀唐代詩人羅隱的《蜂》

二、謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣

師：同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物，今天我們一起去動(dòng)物王國看一看。板書課題。生齊讀課題。猜謎語讀詞語

師：第一位動(dòng)物朋友是誰？我們一起來猜！一架小飛機(jī)，飛東又飛西，一去三五里，捉蟲它最行。【出示蜻蜓】指名讀、齊讀

師：第二位朋友是誰呢？聽好了，身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道?！境鍪疚浵仭孔屑?xì)看這個(gè)字讀幾聲？三聲要先下坡再上坡，一定把它讀準(zhǔn)確。蟻也讀三聲，誰來讀？這兩個(gè)字一起讀的時(shí)候，第一個(gè)字要變調(diào)，讀的像二聲，第二個(gè)字還是讀三聲，像老師一樣。師范讀、指名讀、齊讀。師：接下來，我們繼續(xù)猜。吐出細(xì)銀絲，織成天羅網(wǎng)，擺下八卦陣，專捉飛來將?！境鍪局┲搿魁R讀。三、學(xué)習(xí)形聲字

【出示詞語螞蟻蜘蛛蜻蜓】師：現(xiàn)在老師增加難度，去掉拼音和圖畫，誰還認(rèn)識(shí)這些詞語？指名讀。師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都帶蟲字旁。

師：帶蟲字旁的字大部分和昆蟲有關(guān)。在這里，蟲字旁表示字的含義。師：下面我們做個(gè)游戲，仔細(xì)聽要求，老師讀一個(gè)黑顏色的字（蜻、蜓、蜘、蛛、螞、蟻），同學(xué)們接著讀一個(gè)黃顏色的字（青、廷、知、朱、馬、義）你發(fā)現(xiàn)了什么秘密

生:有的字讀音相同或者相近。

師：讀音相近或者相同的這一部分，表示字的讀音。這樣一半表示含義一半表示讀音字就叫做形聲字。說起形聲字，我們并不陌生，我們之前學(xué)過哪些形聲字？生：清、睛、請......

四、初讀兒歌讀準(zhǔn)生字、讀通句子節(jié)奏。

1.師：看，這一小會(huì)兒我們就認(rèn)識(shí)了蜻蜓、螞蟻、蜘蛛收獲不少！這些小動(dòng)物們真淘氣，都藏到兒歌里去了，請同學(xué)們自己讀一讀兒歌，用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)字，并借助拼音讀準(zhǔn)它們。

2.師：同學(xué)們讀完了。誰能展示好聽的聲音，讀一讀兒歌？指名讀。3.師：聲音真好聽，兒歌要讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓就更好聽了，請聽老師讀兒歌，并注意聽老師的停頓和節(jié)奏。

4.師：我們一起試試。拍手齊讀。

五、學(xué)習(xí)兒歌隨文識(shí)字

1.師：兒歌讀的好聽，小動(dòng)物們也來了，看都有誰？【出示課本插圖】學(xué)生自主觀察。你想認(rèn)識(shí)哪位小動(dòng)物？

預(yù)設(shè)①生：我想認(rèn)識(shí)小蜻蜓。師：我們來看小蜻蜓在干什么兒歌中怎樣說的誰來讀？你能帶上動(dòng)作讀嗎？看，小蜻蜓多快樂。像這樣把翅膀張開，就叫做展翅?！举N板書：蜻蜓展翅】邊做動(dòng)作邊一起讀讀這個(gè)詞師：這幅畫中，你還看到了什么？

預(yù)設(shè)②生：看到了蝴蝶在花叢中飛舞。

師：小蝴蝶在干嘛呢？

生：蝴蝶花間捉迷藏。

師：【課件出示迷藏】這兩個(gè)字，你是怎么記住的？

師：藏上面是草字頭，下面的這部分有點(diǎn)復(fù)雜，如果小動(dòng)物們藏在里面，容易被找到嗎？記住這個(gè)字了嗎？讓我們來讀讀這兩個(gè)字。

師：美麗的蝴蝶在萬花中飛舞，多么美麗??！我們可以稱作蝴蝶飛舞【貼板書：蝴蝶飛舞】誰能美美的讀讀這個(gè)句子。指名讀。

預(yù)設(shè)③師：觀察圖畫，誰在地下活動(dòng)。

生：蚯蚓。師：蚯蚓在干什么？

生：造宮殿。師：誰來讀讀這個(gè)句子。指名讀。

師：【出示：造】你有什么好辦法記住造？

師：小蚯蚓真的會(huì)造宮殿嗎？其實(shí)是在松土呢！【貼板書：蚯蚓松土】齊讀【出示材料科普松土】多么勤勞的小蚯蚓。誰來夸一夸。指名讀。師：圖中誰在成群結(jié)隊(duì)的運(yùn)食糧。

生：螞蟻師：【貼板書：螞蟻搬家】看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有“良"字師：它們的偏旁分別是？

生：人字頭，米字旁。師：同樣的字加上了不同的偏旁就組成了不同的字。這也是一種識(shí)記生字的好辦法。我們再來一起讀讀。

預(yù)設(shè)④師：剛才我們和天空中和陸地上的小動(dòng)物打了招呼，可不要漏掉了水里的小蝌蚪。小蝌蚪在干什么？

生：游泳?！举N板書：蝌蚪游水】

師：小蝌蚪怎么游的？加上動(dòng)作讀一讀師：指名讀。讀的再歡樂一點(diǎn)。師：最后一位朋友小蜘蛛也來了。

師：小蜘蛛在忙什么呢？【板書貼圖：蜘蛛織網(wǎng)】小蜘蛛忙著織網(wǎng)是為了做什么？

生：捉蟲子。

師：【出示蜘蛛網(wǎng)、漁網(wǎng)的圖片】看，無論是蜘蛛網(wǎng)還是我們編織的漁網(wǎng)，都是縱橫交錯(cuò)密密麻麻的。觀察圖片和“網(wǎng)”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種和事物外形相似的字就是象形字。我們還學(xué)過哪些象形字？生：羊、山、火、田、禾......師：【出示上學(xué)期象形字課本插圖】看，這些字都是字都是根據(jù)事物外形創(chuàng)作出來的，神奇嗎？

2.指導(dǎo)書寫“網(wǎng)"師：現(xiàn)在我們要把“網(wǎng)”寫好，有沒有信心？仔細(xì)觀察，寫好網(wǎng)，有什么需要注意的地方？生觀察后回答。師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生書寫。教師巡視，提示寫字姿勢。學(xué)生評價(jià)?？偨Y(jié)識(shí)字：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多生字，都記住了嗎？【出示詞語】開火車讀。六、誦讀學(xué)習(xí)句式，拓展兒歌

1.師：生字會(huì)寫了，老師現(xiàn)在加大難度了。第一關(guān)：請同學(xué)們說出小動(dòng)物的名稱，老師讀它們在哪里在做什么。誰敢來挑戰(zhàn)生合作讀。

師：同學(xué)們的配合的真熟練。難度升級(jí)。請女生讀空白部分，男生剩下的內(nèi)容。同學(xué)們一邊讀，一邊做出動(dòng)作。男女生合作讀師：挑戰(zhàn)難不倒你們！繼續(xù)，男女生交換。男生讀空白部分。男女生邊做動(dòng)作合作讀。

2.師：通過朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是小動(dòng)物在哪里做什么這樣的句子。師：善于觀察的孩子，你們能再說幾個(gè)這樣的句子嗎？【出示圖片】

生回答。

師：同學(xué)們真厲害，這六位同學(xué)的回答又組成了一首新的、屬于我們班的《動(dòng)物兒歌》！

3.師：下面請同學(xué)們拿出主題叢書，打開第四頁。讀一讀《螢火蟲》這篇兒歌。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶讀準(zhǔn)確。并思考兒歌中都有誰在哪里干什么。一會(huì)我們用拍手歌的方式來說一說。指名讀兒歌。師：哪位同學(xué)能用上“誰在哪里干什么”這樣的句子說一說？

生：小魚河邊正做夢，小鳥樹