小學(xué)語文-普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《14普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)課題 語文四年級上冊14普羅米修斯課型 新授教材分析： 《普羅米修斯》是人教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇講讀課文，這篇課文所在的單元主題是“神話故事”，《普羅米修斯》屬于西方神話故事，講述的是正義之神普羅米修斯看到人間因沒火而過著悲慘的生活，便冒著生命危險(xiǎn)為人類取來火種，眾神之王宙斯知道后，大發(fā)雷霆，嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯并沒有屈服，最終被大力神赫拉克勒斯所救，重獲自由的故事。本單元語文要素是1了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。2感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。學(xué)情分析： “講故事、聽故事”是孩子們愛做的事，這篇神話故事在文字上也沒有特別難以理解的地方，所以四年級的孩子們讀起來沒有太大困難。但是神話故事具有自身的特點(diǎn)，這一點(diǎn)卻是孩子們還不能很好把握的，學(xué)生對于神話故事比較感興趣，但是希臘神話了解較少，尤其人物名字比較難讀，難記。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是了解故事起因經(jīng)過、結(jié)果，把握主要內(nèi)容。所以應(yīng)該在反復(fù)閱讀中，抓住故事主要內(nèi)容。讓學(xué)生抓住相關(guān)的段落、句子、詞語揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。也是教學(xué)需要突破的難點(diǎn)。在講這個故事的過程中，應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)孩子們感受神話獨(dú)特的魅力。本班四年級學(xué)生思維敏捷，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是在朗讀的自主性上還有待加強(qiáng)，所以，如何引導(dǎo)孩子朗讀神話故事，讀好故事里的主人公的話語和故事情節(jié)值得重視。教學(xué)目標(biāo)： 1.會寫“悲、慘”等14個字，會認(rèn)“斯、慘”等13個生字，能正確讀寫“人間、悲慘、情景”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。3.能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述這個故事。4.訓(xùn)練學(xué)生思維想象的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會抓住故事起因經(jīng)過、結(jié)果，把握主要內(nèi)容的方法。2讓學(xué)生抓住相關(guān)的段落、句子、詞語揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。3能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述這個故事。教學(xué)難點(diǎn)：1讓學(xué)生抓住相關(guān)的段落、句子、詞語揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。2感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：準(zhǔn)備多媒體PPT課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)單(附后）教學(xué)流程一、話題導(dǎo)入同學(xué)們，不止我們國家有許多美麗動人的神話傳說，在遙遠(yuǎn)的歐洲，有一個國家叫希臘，它和我們國家一樣擁有很多動人的神話傳說。了解希臘神話，學(xué)生交流查的資料。今天，我們就去讀一個古希臘神話故事。這個故事的名字叫《普羅米修斯》。（板書：普羅米修斯）齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：以神話傳說的話題導(dǎo)入，簡單、直接，開門見山，也容易引起學(xué)生興趣。二、初讀課文，交流預(yù)習(xí)情況1交流搜集希臘神話的資料。2.交流生詞認(rèn)讀，你會讀了嗎？課件出示：悲慘野獸敬佩堅(jiān)定違抗鐵環(huán)鎖鏈既然兇狠著名憤怒獲得饒恕吩咐敬佩憤憤不平氣急敗壞悲慘挽弓搭箭憤憤不平氣急敗壞風(fēng)吹雨淋3找一找：這個故事寫了哪幾個神？讀準(zhǔn)他們的名字。課件出示：普羅米修斯眾神的領(lǐng)袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯4交流我讀了課文（）遍，了解這篇課文講了一個什么故事，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。課件出示：起因：_________________________________________________________________經(jīng)過：_________________________________________________________________結(jié)果：_________________________________________________________________學(xué)生在全班交流，總結(jié)文章主要內(nèi)容的方法。教師及時給出評價(jià)，并總結(jié)。起因：地面上沒有火，人們生活悲慘。經(jīng)過：普羅米修斯“盜”取火種，受到嚴(yán)厲懲罰。結(jié)果：大力士赫拉克勒斯救出了普羅米修斯。

三、學(xué)生總結(jié)文章主要內(nèi)容的方法：抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，總結(jié)文章主要內(nèi)容。練習(xí)總結(jié)文章主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，總結(jié)文章主要內(nèi)容，是本單元教學(xué)重要，是重要的語文要素。所以教學(xué)重點(diǎn)在這里進(jìn)行突出，教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)。四、重點(diǎn)研讀（一）學(xué)生對比讀第1～2自然段中關(guān)于人類沒有火和有火后的生活的語句，展開想象，體會變化。1課件出示：

很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……2學(xué)生談體會，進(jìn)行拓展語言訓(xùn)練3回顧學(xué)法我們剛才用哪些學(xué)習(xí)方法來體會語句的意思？總結(jié)：a聯(lián)系上下文b展開聯(lián)想和想象大家復(fù)習(xí)：還學(xué)過哪些理解句段的方法？歸納總結(jié)其他方法。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生年級要求，四年級應(yīng)該循序漸進(jìn)，在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)理解重點(diǎn)語句的能力。所以設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)學(xué)法，讓學(xué)生在進(jìn)一步的鞏固訓(xùn)練中提高閱讀句段的能力。同時拓展語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。(二）普羅米修斯身上最讓你感動的什么？你從哪些地方感受到的?劃出你認(rèn)為重點(diǎn)的語句。用掌握的理解語段的方法，自主學(xué)習(xí)。相機(jī)指導(dǎo)幾個片段，相機(jī)開展語言訓(xùn)練a對比閱讀體會人物堅(jiān)定的決心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。體會原文表達(dá)效果。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。b進(jìn)行語言訓(xùn)練和想象能力的培養(yǎng)。C進(jìn)一步體會人物品質(zhì)。指導(dǎo)感情朗讀。那啄食的不是他的皮膚，不是他的肌肉，甚至不是他的骨頭，而是他的肝臟??！那是天神最嬌嫩，最敏感的地方啊！d觀察圖畫，展開想象,他仿佛看到了什么？你想對他說什么？板書：為民造福不惜犧牲自己設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練、提高閱讀句段的能力。同時拓展語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。（三）鞏固總結(jié)本節(jié)課的重要語文要素：學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容方法（四）拓展閱讀《小溪的歡歌》，鞏固訓(xùn)練。（短文見附2）學(xué)生說學(xué)法，找出事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，總結(jié)短文主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練本單元語文要素，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（五）按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯”盜火“的故事。設(shè)計(jì)意圖：按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講故事也是本課一個重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)。（六）布置作業(yè)把故事講給家長聽，家長評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)家長評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 根據(jù)學(xué)生年級要求，四年級應(yīng)該循序漸進(jìn)，在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)訓(xùn)練理解重點(diǎn)語句的能力。所以教學(xué)中設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)學(xué)法，讓學(xué)生在進(jìn)一步的鞏固訓(xùn)練中提高閱讀句段的能力。同時拓展語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。拓展閱讀《小溪的歡歌》，鞏固訓(xùn)練，學(xué)生說學(xué)法，找出事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，總結(jié)短文主要內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練本單元語文要素，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。附1：預(yù)習(xí)單《14普羅米修斯》預(yù)習(xí)單查一查，我知道我查的資料我查的詞語二、我會讀悲慘野獸敬佩 違抗屈服砸碎饒恕吩咐敬佩悲慘鎖鏈兇惡鷲鷹懲罰挽弓搭箭憤憤不平氣急敗壞風(fēng)吹雨淋三、你能讀好這些神的名字嗎？普羅米修斯眾神的領(lǐng)袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯我會寫抄寫本課生字1遍。五、我復(fù)習(xí)學(xué)過的理解句子的方法1234六、我讀了課文（）遍，能了解這篇課文講了一個什么故事，填寫下表。起因：經(jīng)過：結(jié)果：附2拓展閱讀小溪的歡歌

清晨，小街上人來人往，像暢流的小溪。忽然，兩輛自行車相撞，兩個小伙子爭吵起來，互不相讓，像塊大石頭橫在小街當(dāng)中，小溪流動緩慢了，漸漸停止了。

有的人擔(dān)心上班遲到，氣得厲聲高叫；有的人要去車站接人，急得連連跺腳；有的人抱怨小街太窄，不住搖頭嘆息；有的人……

人越聚越多，小街被堵塞了。這時，人群中走出一位頭發(fā)斑白的老人。他分開眾人，來到兩個爭吵不休的小伙子面前，和顏悅色地說：“大清早，為這點(diǎn)小事爭吵，影響這么多人上班，多不好！快走吧?！崩先伺沤忾_糾纏在一起的小伙子，又站在小街當(dāng)中高聲喊：“請大家自覺遵守秩序！東去的，右邊走！前邊的，別停??！”

人群開始緩緩移動，漸漸地加快。一會兒，小街又暢通無阻，又響起了小溪的歡歌。

學(xué)情分析“講故事、聽故事”是孩子們愛做的事，這篇神話故事在文字上也沒有特別難以理解的地方，所以四年級的孩子們讀起來沒有太大困難。但是神話故事具有自身的特點(diǎn)，這一點(diǎn)卻是孩子們還不能很好把握的，學(xué)生對于神話故事比較感興趣，但是希臘神話了解較少，尤其人物名字比較難讀，難記。根據(jù)編排，本單元語文要素“一是了解故事的起因，經(jīng)過、結(jié)果,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，這是在三年級“了解文章的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的提升。也是為本冊第七單元“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容”奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！倍昙壪聝詫W(xué)學(xué)過“讀句子想象畫面”。三年級上冊學(xué)過，“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。三年級下冊學(xué)過“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”、運(yùn)用多種方法理解難懂的句子?！北菊n教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用這些閱讀方法，并為四年級下冊“初步體會文章的思想感情”奠定基礎(chǔ)。

這些語文要素明確指導(dǎo)我們制定本課的教學(xué)目標(biāo)。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有兩個:

一是了解故事的起因，經(jīng)過、結(jié)果,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。二是感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

所以本課時教學(xué)基于這樣的課標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解故事的起因，經(jīng)過、結(jié)果,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生抓住相關(guān)的段落、句子、詞語揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。也是教學(xué)需要突破的難點(diǎn)。

在講這個故事的過程中，應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)孩子們感受神話獨(dú)特的魅力。本班四年級學(xué)生思維敏捷，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是在朗讀的自主性上還有待加強(qiáng)，所以，如何引導(dǎo)孩子朗讀神話故事，讀好故事里的主人公的話語和故事情節(jié)值得重視。

引導(dǎo)孩子在以后的閱讀中，主動學(xué)會抓住主要內(nèi)容的方法并實(shí)踐運(yùn)用。效果分析從教學(xué)效果來分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，學(xué)生的語言訓(xùn)練和抓住事情起因、經(jīng)過、結(jié)果來總結(jié)主要內(nèi)容的訓(xùn)練落到了實(shí)處，起到了比較好的教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生年級要求，教師循序漸進(jìn)地在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)理解重點(diǎn)語句的能力。教師設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)學(xué)法比較扎實(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)一步的鞏固訓(xùn)練中提高閱讀句段的能力。同時拓展語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。拓展閱讀《小溪的歡歌》，鞏固訓(xùn)練，學(xué)生說學(xué)法，找出事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，總結(jié)短文主要內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練本單元語文要素，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住普羅米修斯所說的話“為人類造福，有什么錯，可受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從而感受普羅米修斯為人類拿取火種后所遭受的痛苦，以及普羅米修斯所做出這一切的偉大之處。課文中普羅米修斯個性鮮明，主要是從他的語言和行動表現(xiàn)出來的，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在本次教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟普羅米修斯，幫助學(xué)生不斷完善對普羅米修斯的認(rèn)識，使學(xué)生能真正走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物內(nèi)心。多次創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的共鳴，切實(shí)感受到主人公那種為民造福、不怕犧牲自己的品質(zhì)，然后朗讀的指導(dǎo)就水到渠成了，而且抓住重點(diǎn)句段，升華學(xué)生們的情感。拓展訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，緊扣了本單元語文要素和本課教學(xué)重點(diǎn)，把學(xué)到的總結(jié)課文主要內(nèi)容的方法進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，在閱讀實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，提高學(xué)生閱讀能力。教材分析教材內(nèi)容、語文要素分析：《普羅米修斯》是人教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇講讀課文，這篇課文所在的單元主題是“神話故事”，《普羅米修斯》屬于西方神話故事，講述的是正義之神普羅米修斯看到人間因沒火而過著悲慘的生活，便冒著生命危險(xiǎn)為人類取來火種，眾神之王宙斯知道后，大發(fā)雷霆，嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯并沒有屈服，最終被大力神赫拉克勒斯所救，重獲自由的故事。本單元語文要素是1了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。2感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。在教材中的位置：本單元語文要素“一是了解故事的起因，經(jīng)過、結(jié)果,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”是在三年級“了解文章的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的提升。也是為本冊第七單元“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容”奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！倍昙壪聝詫W(xué)學(xué)過“讀句子想象畫面”。三年級上冊學(xué)過，“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。三年級下冊學(xué)過“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”、運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。”本課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用這些閱讀方法，并為四年級下冊“初步體會文章的思想感情”奠定基礎(chǔ)?；谝陨戏治?，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會抓住故事起因經(jīng)過、結(jié)果，把握主要內(nèi)容的方法。2讓學(xué)生抓住相關(guān)的段落、句子、詞語揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。3能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述這個故事。教學(xué)難點(diǎn)：1讓學(xué)生抓住相關(guān)的段落、句子、詞語揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。2感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

《普羅米修斯》評測練習(xí)預(yù)習(xí)單班級姓名查一查，我知道我查的資料我查的詞語二、我會讀悲慘野獸敬佩 違抗屈服砸碎饒恕吩咐敬佩悲慘鎖鏈兇惡鷲鷹懲罰挽弓搭箭憤憤不平氣急敗壞風(fēng)吹雨淋三、你能讀好這些神的名字嗎？普羅米修斯眾神的領(lǐng)袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯我會寫抄寫本課生字1遍。五、我復(fù)習(xí)學(xué)過的理解句子的方法1234六、我讀了課文（）遍，能了解這篇課文講了一個什么故事，填寫下表。起因：經(jīng)過：結(jié)果：評測練習(xí)1我會仿寫自從有了火，人類就開始用它燒熟食物；自從有了火，；自從有了火，。2他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦?？赡芏盏谋⑾蛩襾恚?可能烈日如火，;還可能。3請把下面句子改為陳述句，并寫出文中運(yùn)用反問句的表達(dá)效果為人類造福，有什么錯？表達(dá)效果4我知道，讀寫事情的文章，我們抓住事情的、、，就可以把握文章的主要內(nèi)容。5回家把故事講給家長聽。拓展閱讀普羅米修斯贊歌雪萊（英國著名詩人）是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻(mán)荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？?。【奕?，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄(xù)意為敵──高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注……但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給（jǐ）予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，博愛，無私，課后反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！闭n文中普羅米修斯個性鮮明，主要是從他的語言和行動表現(xiàn)出來的，教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過讀來感悟課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學(xué)生的語感，升華自己的情感。抓住重點(diǎn)句段，感悟課文內(nèi)容。

總結(jié)自己本節(jié)課成功之處：注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生年級要求，四年級應(yīng)該循序漸進(jìn)，在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)訓(xùn)練理解重點(diǎn)語句的能力。所以教學(xué)中設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)學(xué)法，讓學(xué)生在進(jìn)一步的鞏固訓(xùn)練中提高閱讀句段的能力。同時拓展語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。拓展閱讀《小溪的歡歌》，鞏固訓(xùn)練，學(xué)生說學(xué)法，找出事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，總結(jié)短文主要內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練本單元語文要素，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。二、在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住普羅米修斯所說的話“為人類造福，有什么錯，可受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從而感受普羅米修斯為人類拿取火種后所遭受的痛苦，以及普羅米修斯所做出這一切的偉大之處。三、抓住重點(diǎn)句段，體會人物的內(nèi)心世界。課文中普羅米修斯個性鮮明，主要是從他的語言和行動表現(xiàn)出來的，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的個性，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在本次教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟普羅米修斯，幫助學(xué)生不斷完善對普羅米修斯的認(rèn)識，使學(xué)生能真正走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物內(nèi)心。而且抓住重點(diǎn)句段，升華自己的情感。四、是