小學科學-建高塔教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《建高塔》教學設(shè)計教學目標1、知識目標上小下大，上輕下重的物體穩(wěn)定性好2、過程與方法用簡單材料獨立地探究物體不用容易倒的秘密應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的高塔把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較3、情感態(tài)度價值觀體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果教學重點探究物體不容易倒的秘密教學難點反思總結(jié)鐵塔為什么不容易倒教學準備：學生準備：積木、一次性紙杯、雙面膠、吸管塑料瓶、膠帶、小刀、水、胡蘿卜、牙簽、木板教師準備：吹風機教學過程：導(dǎo)入老師請同學們欣賞一組高塔，邊欣賞邊仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？（出示埃菲爾鐵塔）（出示菏澤電視塔）（出示高壓線塔）（出示石油井井架）通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？生：······二、猜想高塔不倒的原因這些高塔屹立不倒的原因是什么？生：······這只是我們的猜想，要想證明我們的猜想應(yīng)該怎么做？生：······板書：建高塔這個想法挺好。三、建造不容易倒的高塔今天我們就來當一次建造師，請大家根據(jù)老師準備的建塔料，（出示建塔要求）按照老師的建塔要求，小組內(nèi)討論建塔方案，畫出設(shè)計圖。2、學生討論。3、匯報。同學們設(shè)計的非常好。你覺得在建塔的過程中有哪些需要注意的問題嗎？4、出示注意事項在建塔的過程中我們還需要注意什么呢？生：······未來的小建造師們開始吧！學生建高塔，教師巡視指導(dǎo)。測試抗風能力請組長把我們的高塔搬到前面來，哪個組的最高？生：······同學們，見證奇跡的時候到了。我們來測試一下抗風能力如何。教師拿吹風機依次測試。四、鐵塔不倒的再思考為什么第一組和第三組的沒倒，二組和四組的倒了？你覺得有哪些需要改進的地方？一組和三組的同學介紹一下經(jīng)驗生：······相信咱們二組和四組的同學一定會建造出穩(wěn)定堅固的高塔。通過建造高塔，可以驗證我們旳猜想嗎？生：可以建造高塔不僅可以驗證我們的猜想還讓我們知道了框架結(jié)構(gòu)鐵塔的特點（出示課件框架結(jié)構(gòu)鐵塔的特點）板書：上小下大上輕下重三角形框架結(jié)構(gòu)五、總結(jié)科學就在我們的身邊，來源于生活，應(yīng)用于生活。只要我們愛科學，學科學，善于發(fā)現(xiàn)，樂于探究，都能成為優(yōu)秀的建造師，將來把我們的祖國建設(shè)的更加富強偉大。板書設(shè)計建高塔上小下大上輕下重三角形的框架結(jié)構(gòu)《建高塔》學情分析

在學習這節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了簡單機械與簡單的力學知識，知道一些物體的形狀和結(jié)構(gòu)的作用，也知道框架結(jié)構(gòu)的特點，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)?！督ǜ咚沸Ч治鰪恼?jié)課來看，教學效果較好。學生由猜想到設(shè)計，再到動手做高塔，都表現(xiàn)出極大的興趣。做完高塔進行抗風能力測試的時候，學生幾乎要歡呼起來。親身經(jīng)歷了建造高塔的過程。認識到框架鐵塔不容易倒的結(jié)構(gòu)特點。這節(jié)課學生親歷了建塔的過程，也真正體現(xiàn)了學生的主體地位。《建高塔》教材分析《建高塔》是六年級下冊第二單元第六課的內(nèi)容，本課引導(dǎo)學生認識框架結(jié)構(gòu)鐵塔不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點。物體都有穩(wěn)定性，研究這個問題，不但可以加深對框架結(jié)構(gòu)鐵塔的認識，也能夠認識所有物體的穩(wěn)定性問題。我會填。1、框架結(jié)構(gòu)物體的抗風能力比封閉性物體（）。2、上（）下（）的物體不容易倒；上（）下（）的物體也不容易倒。3、框架結(jié)構(gòu)鐵塔結(jié)構(gòu)特點：（）、（）、（）。我會判斷。高塔不容易倒是因為它的結(jié)構(gòu)上面大，下面小，上面重，下面輕。（）。2、飲料瓶正放不容易倒，反放容易倒。（）3、我們在飲料瓶中加入水，使它上輕下重飲料瓶就不容易倒。（）我會答?？蚣芙Y(jié)構(gòu)鐵塔的特點是什么？《建高塔》教學反思這節(jié)課主要是建高塔比賽。在做實驗之前，我先讓學生討論畫出設(shè)計圖，然后按照設(shè)計圖進行建造高塔。準備的材料也很充足，學生的積極性也很高。整體來說是一節(jié)思路清晰的課。但是也存在很多不足，如最后一張幻燈片忘記出示框架結(jié)構(gòu)鐵塔的特點。建造胡蘿卜塔的那一組胡蘿卜和牙簽剩余過多，沒有充分使用材料。建塔時間為15分鐘，感覺給學生動手建塔的時間太少了。

《建高塔》課標分析小學課程標準指出：小學科學是一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程，把探究學習作為學生學習科學的主要方式，在探究過程中建構(gòu)科學概念，掌握科學方法，培養(yǎng)科學態(tài)度。結(jié)合教材我制定了以下教學目標：1、知識目標上小下大，上輕下重的物體穩(wěn)定性好2、過程與方法用簡單材料獨立地探究物體不用容易倒的秘