小學(xué)英語-Unit 2 What do you want to eat教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?一、教學(xué)設(shè)計Step1Warm-upGreetingsOKboysandgirls.Lastclasswehavelearntsomewordsaboutfood.Let’sseeandhaveareview.Ishowpictures,yousayEnglish.單詞：hamburger,hotdog,cheese,chips,icecreams,noodles,cheese,milk,cola,juice,tea.Wehaveknownthesewords,sotodaywelearn”whatdoyouwanttoeat?”導(dǎo)入課題后，進行分組，分為男生組和女生組。3、正文之前part1：出示課本插圖1：Look,Simonandhisfatherwanttohavesomefood,wherearethey?Whatdotheywant?Let’slistenandsee.(聽part1小對話，回答Whatdotheywant?)Simon’sdad:Whatdoyouwant_________________Simon’sdad:Whatdoyouwant_________________？Simon:Iwantto_________________.AndIwant________please,withlotsandlotsofcheese全班集體chant，可讓個別同學(xué)起來跟唱。Step2.Presentation1、出示課文插圖，向同學(xué)們提問WhereareLinglingandherDad?Let’slistenandchoose.完成后在黑板上板書快餐店，并以此為框架進行板書。2、聽完錄音后完成表格。NameWhatdoyouwanttoeat?Whatdoyouwanttodrink?LinglingDad2、Listenandrepeat.(注意發(fā)音的指導(dǎo))。3、readbyyourselves自讀。4、retellingandroleplay.5.readtogether(教師注意糾正發(fā)音)Step3practie1、對話練習(xí)：（1）pairwork兩人對話A:Whatdoyouwanttoeat?B:_____________.A:Whatdoyouwanttodrink?B:_______________.A:Whatdoyouwanttoeat?B:_____________.A:whatdoyouwanttodrink?B:_____________.（2）全體活動，游戲活動Magicalbox3、寫作。小練筆（三人一組，一人是收銀員Cashier，另外二人是顧客A/B）Step5.Sum-up重點單詞句型：hamburger/milk/cola/hotdogWhatdoyouwanttoeat/drink?Iwant......情感目標(biāo)：Eathealthyfood.吃健康食物Drinkhealthydrinks.喝健康飲品LoveChinesefood.愛中國美食Step5.Homework1.Listenandrepeatthetext3times.2.Doasurvey(運用目標(biāo)語句Whatdoyouwanttoeat\drink？Iwant…調(diào)查朋友或家人想吃的食物和想喝的飲品)，不少于五組對話。Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?學(xué)情分析：學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教學(xué)的根本目的是促進學(xué)生發(fā)展。本課所針對的是六年級學(xué)生，他們具有一定的英語知識儲備，在四年級已學(xué)過Iwant…,CanI……句型；所以在學(xué)本單元之前已具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力。但六年級學(xué)生已不像低年級學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心。學(xué)生個體差異較大，一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，心理上緊張，信心不足，學(xué)習(xí)英語的興趣不是很濃。所以在課上，應(yīng)最大限度的調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，兼顧到不同層次的學(xué)生。如在本節(jié)課中我運用多媒體、實物、語言激勵、豐富的肢體語言等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造自主互助學(xué)習(xí)型課堂學(xué)習(xí)英語的氛圍，努力使課堂英語化。

面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。自主互助學(xué)習(xí)，共同提高，讓每位學(xué)生都體驗到“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的成功，培養(yǎng)了學(xué)生的自主互助精神。另外本節(jié)課從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計有層次性的作業(yè)和問題，兼顧到不同程度的學(xué)生，將課堂所學(xué)知識延伸到課外。

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?效果分析：１．本節(jié)課在熱身環(huán)節(jié)，我借助讓學(xué)生回顧以前學(xué)的實物類單詞展開，采用實物圖漢堡包的圖片向同學(xué)們發(fā)問Doyouwantahamburger？在得到同學(xué)們的認(rèn)可后，我將圖片貼黑板上并將同學(xué)們分成四大組來通過表現(xiàn)取得前進的機會進而獲得冠軍得到漢堡包的獎勵，這樣從開始就極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，營造了一個良好的開端。2、創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)情境情景，在本課教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)了“五一滋味餐館大酬賓”及“為滋味餐館設(shè)計新穎菜單”的任務(wù)型活動，無疑會極大調(diào)動學(xué)生參與的熱情，在與他人合作交流中增強了自信。3、尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在課堂進行到30分鐘左右，為了緩解學(xué)生的精神性疲憊，我與學(xué)生一起欣賞了本課的歌曲，短暫的幾分鐘的優(yōu)美旋律的陪伴，讓孩子又有充足的精氣神進行后面課程的學(xué)習(xí)。2、評價貫徹課堂始終，在熱身環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)單詞，又通過教師及時的激勵評價活躍了課堂氣氛，有了一個良好的開端。在之后的各項活動與練習(xí)中也適時評價，個人評，小組評，互評，方式多樣。Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat？一、教材分析

教材特點

在前六冊課本中，學(xué)生已經(jīng)完成了對小學(xué)階段所有新語言的學(xué)習(xí)，從第七冊書開始，英語教學(xué)進入專題強化循環(huán)階段，本課是小學(xué)英語第七冊第三模塊第一單元。通過全面研讀教材，我認(rèn)為本單元教材具有以下幾方面特點：

1、貼近生活，在選材上選取了大家熟知的談?wù)搻酆眠@一話題，易于學(xué)生接受。2、故事為主，激發(fā)興趣

課文在呈現(xiàn)上以故事和對話為主，形象生動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3、訓(xùn)練聽說，強化讀寫

本單元由LookListen

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等部分組成，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，擴展學(xué)習(xí)新的語言知識，使學(xué)生的聽說能力得到訓(xùn)練，讀寫能力得到強化。

教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本模塊是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起點第八冊Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?Unit2是Unit1語言知識的深化，是對本模塊語言知識的應(yīng)用、練習(xí)和拓展。本單元講述的是Lingling和Lingling'sdad在一家中國快餐店就餐的經(jīng)過。需要學(xué)生掌握的語言功能是如何在快餐店點餐：“Whatdoyouwanttoeat\drink?Iwantahamburger,please.”教材整合單元整合本單元的目標(biāo)語句Iwant…？在Part2在本模塊的第一單元做了重點呈現(xiàn)，在本單元繼續(xù)做了鞏固性的呈現(xiàn)，整體上進行了知識的循環(huán)性強化。Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?本節(jié)課主要設(shè)計了以下評測練習(xí)，現(xiàn)將評測題目及學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析如下：1、觀看part2的動畫視頻并完成表格填空?NameWhat……wanttoeat?What……wanttodrink?

設(shè)計意圖及學(xué)習(xí)效果分析：通過表格的方式來詢問part2的重點內(nèi)容，一目了然，學(xué)生能從整體上對本部分的重點內(nèi)容有把握，有利于找出本節(jié)課的目標(biāo)語句。學(xué)生能正確的回答出表格中所提的問題，進一步更好的了解本節(jié)課的內(nèi)容。2、對話練習(xí)：（1）pairwork兩人對話A:Whatdoyouwanttoeat?B:_____________.A:Whatdoyouwanttodrink?B:_______________.A:Whatdoyouwanttoeat?B:_____________.A:whatdoyouwanttodrink?B:_____________.（2）全體活動，游戲活動Magicalbox學(xué)習(xí)效果分析：通過對話檢測學(xué)生對目標(biāo)句型的整體把握情況。學(xué)生能應(yīng)用本節(jié)課的目標(biāo)語句進點餐，并完整的完成對話。3、寫作。小練筆（三人一組，一人是收銀員Cashier，另外二人是顧客A/B）設(shè)計意圖及學(xué)習(xí)效果分析：以文本對話為范本，對學(xué)生進行作文小練筆的練習(xí)，既鞏固了課本知識、練習(xí)了目標(biāo)語句，又提高了學(xué)生的寫作能力。全體學(xué)生能在圖片的幫助下，以小組合作的形式使用目標(biāo)句型完成點餐對話寫作。Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?課后反思：（一）教學(xué)所得１．本節(jié)課在熱身環(huán)節(jié)，我借助讓學(xué)生回顧以前學(xué)的實物類單詞展開，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生了解今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容與食物有關(guān)。2．利用實物圖片、單詞卡片、多媒體課件、電子書包輔助教學(xué)，使課堂更形象生動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。3．充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課的每一教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機會，關(guān)注到每個學(xué)生個體，提問面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生參與的機會。開展活動時，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。4．全面訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。本節(jié)課進行了充分的聽、說、讀的練習(xí)，而且貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)之中。這些訓(xùn)練比較全面地鍛煉了學(xué)生的能力，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（二）存在的不足1．對知識點的強化不夠。2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)方面需要深入研究，爭取更好的效果。3．拓展知識方面不夠。（三）改進措施1．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。2．不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識并做好筆記，用先進的教育教學(xué)理論和方法來指導(dǎo)自己的教學(xué)。3．經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程，精益求精。4．充分利用各種機會，聆聽專家、同行們的課，不斷完善自己的課堂。Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?課標(biāo)分析：基于新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為核心的三維目標(biāo)構(gòu)架，在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定如下（一）知識與技能目標(biāo)1．能在圖片的幫助下聽說認(rèn)讀食物類單詞：cola,cheese,hamburger。2．在具體情境中使用Iwant…,please.Howmuchisit?等目標(biāo)語句完成點餐。3.能在具體的情境中聽懂、會說Whatdoyouwanttoeat\drink?Iwant……等用語。（二）過程與方法目標(biāo)1、通過圖片提示學(xué)生回顧、歸納所學(xué)食物及飲品的名稱。2、通過“orderme