古詩社團教案

鞏義市大峪溝鎮(zhèn)中心小學2018_-2019年度下學期社團活動教案第（1）次社團名稱古詩社團社團教師張明霞本校助教張麗君上課時間3月8日上課地點五二教室上課學生數(shù)活動內(nèi)容及目的內(nèi)容：《春夜喜雨》目的：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、了解古詩大意。3、體會作者表達的思想感情?；顒舆^程自主讀詩，整體感知。（初讀古詩，讀準字音，把詩句讀正確，初步感受詩的情感及韻味。）1、師范讀，請學生認真聽。

2、學生自由讀詩，要求：⑴讀準生字的字音，不會讀的字多讀幾遍，把詩讀通順。⑵想想每句詩大概講了什么意思。

3、檢查自讀情況。（指名學生讀，老師相機糾正錯誤讀音。）自學古詩，理解詩意

過渡：同學們真厲害，這么快就能流利地讀詩句了。下面請同桌同學合作學習，看看你能把讀懂哪些詩句，弄不明白的作上記號，等會問老師。

1、學生自主學習，老師巡回指導(dǎo)。

2、交流學習情況。

你讀懂了哪句？

根據(jù)學生回答，老師相機指點。感悟詩意，讀中悟情。春夜喜雨好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。注釋:

好雨：指春雨，及時的雨。

乃：就。

發(fā)生：催發(fā)植物生長，萌發(fā)生長。

潛：暗暗地，靜悄悄地。

潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。

野徑：田野間的小路。

俱：全，都。

江船：江面上的漁船。

獨：獨自，只有。

曉：清晨。

紅濕處：指帶有雨水的紅花的地方。

花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。

錦官城：故址在今成都市南，亦稱錦城。三國蜀漢管理織錦之官駐此，故名。后人又用作成都的別稱。也代成都。

譯文:

這一場雨就好似選好時候，正當春天萬物生長之時就隨即降臨。細雨隨著春風在夜里悄悄來到，它默默地滋潤萬物,沒有一點聲音。雨夜中,田野間的小路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨自明亮著。要是早晨起來看看，錦官城里該是一片萬紫千紅吧?。纯磶в杏晁募t花之地，就會看到在錦官城里的花因沾上雨水而顯得飽滿沉重的樣子。）活動總結(jié)及評價鞏義市大峪溝鎮(zhèn)中心小學2018_-2019年度下學期社團活動教案第（2）次社團名稱古詩社團社團教師張明霞本校助教張麗君上課時間3月15日上課地點五二教室上課學生數(shù)活動內(nèi)容及目的內(nèi)容：《春望》目的：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、了解古詩大意。3、體會作者表達的思想感情。活動過程一、自主讀詩，整體感知。（初讀古詩，讀準字音，把詩句讀正確，初步感受詩的情感及韻味。）1、師范讀，請學生認真聽。

2、學生自由讀詩，要求：⑴讀準生字的字音，不會讀的字多讀幾遍，把詩讀通順。⑵想想每句詩大概講了什么意思。

3、檢查自讀情況。（指名學生讀，老師相機糾正錯誤讀音。）二、自學古詩，理解詩意

過渡：同學們真厲害，這么快就能流利地讀詩句了。下面請同桌同學合作學習，看看你能把讀懂哪些詩句，弄不明白的作上記號，等會問老師。

1、學生自主學習，老師巡回指導(dǎo)。

2、交流學習情況。

你讀懂了哪句？

根據(jù)學生回答，老師相機指點。三、感悟詩意，讀中悟情。春望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。注釋：國破：指國都長安被叛軍占領(lǐng)。感時：因感嘆時事，見到花也會流淚。渾：簡直。不勝簪：因頭發(fā)短少，連簪子也插不上。譯文：長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，春天來了城空人稀，草木茂密深沉。感傷國事面對繁花，難禁涕淚四濺，親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。立春以來戰(zhàn)火頻連，已經(jīng)蔓延三月，家在州音訊難得，一信抵值萬金。愁緒纏繞搔頭思考，白發(fā)越搔越短，頭發(fā)脫落既短又少，簡直不能插簪?；顒涌偨Y(jié)及評價鞏義市大峪溝鎮(zhèn)中心小學2018_-2019年度下學期社團活動教案第（3）次社團名稱古詩社團社團教師張明霞本校助教張麗君上課時間3月22日上課地點五二教室上課學生數(shù)活動內(nèi)容及目的內(nèi)容：《望岳》目的：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、了解古詩大意。3、體會作者表達的思想感情?；顒舆^程一、自主讀詩，整體感知。（初讀古詩，讀準字音，把詩句讀正確，初步感受詩的情感及韻味。）1、師范讀，請學生認真聽。

2、學生自由讀詩，要求：⑴讀準生字的字音，不會讀的字多讀幾遍，把詩讀通順。⑵想想每句詩大概講了什么意思。

3、檢查自讀情況。（指名學生讀，老師相機糾正錯誤讀音。）二、自學古詩，理解詩意

過渡：同學們真厲害，這么快就能流利地讀詩句了。下面請同桌同學合作學習，看看你能把讀懂哪些詩句，弄不明白的作上記號，等會問老師。

1、學生自主學習，老師巡回指導(dǎo)。

2、交流學習情況。

你讀懂了哪句？

根據(jù)學生回答，老師相機指點。三、感悟詩意，讀中悟情。望岳岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。注釋：岳：此指東岳泰山。

岱宗：泰山亦名岱山，在今山東省泰安市城北。齊、魯：古代齊魯兩國以泰山為界，齊國在泰山北，魯國在泰山南。青未了，指郁郁蒼蒼的山色無邊無際，浩茫渾涵，難以盡言。

造化：天地，大自然。鐘：聚集。神秀：指山色的奇麗。

陰陽：這里指山北山南。割：劃分。決：張大。眥：眼眶。決眥形容極目遠視的樣子。入歸鳥；目光追隨歸鳥。

會當：一定要。凌：登上。譯文：泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？

你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。

造物者給你，集中了瑰麗和神奇，

你高峻的山峰，把南北分成晨夕。

望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，

看歸鳥回旋入山，使人眼眶欲碎。

有朝一日，我總要登上你的絕頂，

把周圍矮小的群山們，一覽無遺！活動總結(jié)及評價鞏義市大峪溝鎮(zhèn)中心小學2018_-2019年度下學期社團活動教案第（4）次社團名稱古詩社團社團教師張明霞本校助教張麗君上課時間3月29日上課地點五二教室上課學生數(shù)活動內(nèi)容及目的內(nèi)容：《江畔獨步尋花》兩首目的：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、了解古詩大意。3、體會作者表達的思想感情?；顒舆^程一、自主讀詩，整體感知。（初讀古詩，讀準字音，把詩句讀正確，初步感受詩的情感及韻味。）1、師范讀，請學生認真聽。

2、學生自由讀詩，要求：⑴讀準生字的字音，不會讀的字多讀幾遍，把詩讀通順。⑵想想每句詩大概講了什么意思。

3、檢查自讀情況。（指名學生讀，老師相機糾正錯誤讀音。）二、自學古詩，理解詩意

過渡：同學們真厲害，這么快就能流利地讀詩句了。下面請同桌同學合作學習，看看你能把讀懂哪些詩句，弄不明白的作上記號，等會問老師。

1、學生自主學習，老師巡回指導(dǎo)。

2、交流學習情況。

你讀懂了哪句？

根據(jù)學生回答，老師相機指點。三、感悟詩意，讀中悟情。江畔獨步尋花（其一）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。注釋:

塔：在這里指墓地。

一簇：一叢

無主：沒有主人

譯文:

黃師墓地前的錦江水向東流去，因為春光融融，春風和煦，使人感到有些懶困。忽然看到一叢盛開的無主桃花美極了，卻使人不知愛深紅的好，還是愛淺紅的好。江畔獨步尋花（其二）黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。注釋:蹊：小路。

恰?。侯l頻，不斷。

獨步：一個人散步或走路。

嬌：可愛的。

留連：即留戀，舍不得離去。本詩句用來形容蝴蝶在花叢中飛來飛去，戀戀不舍的樣子。“留連”是個“聯(lián)綿詞”。構(gòu)成聯(lián)綿詞的兩個字僅僅是這個詞讀音的記錄，而與詞義無關(guān)，所以一個聯(lián)綿詞可能有幾種不同的書寫形式，如“留連”也寫作“流連”，詞的意義仍然一樣。譯文:

黃四娘家的花兒擁滿了小徑，一團團一簇簇壓彎了枝條。游戲的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，自在的黃鶯不時發(fā)出婉轉(zhuǎn)的鳴叫?；顒涌偨Y(jié)及評價鞏義市大峪溝鎮(zhèn)中心小學2018_-2019年度下學期社團活動教案第（5）次社團名稱古詩社團社團教師張明霞本校助教張麗君上課時間4月12日上課地點五二教室上課學生數(shù)活動內(nèi)容及目的內(nèi)容：《竹石》《石灰吟》目的：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、了解古詩大意。3、體會作者表達的思想感情。活動過程《竹石》作者：鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。注釋：

竹石：扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。鄭燮：鄭板橋（1693—1765）清代官吏、書畫家、文學家?！皳P州八怪”之一。其詩、書、畫均曠世獨立，，世稱“三絕”，擅畫蘭、竹、石、松、菊等植物。著有《板橋全集》。咬：在這首詩里指的是緊緊扎根在土里。咬定：比喻根扎得結(jié)實，像咬著青山不松口一樣。立根：扎根，生根。原：本來,原本。破巖：破裂的巖石。磨：折磨，挫折。擊：打擊。堅勁：堅韌、剛勁。任：任憑。爾：你。譯文：

竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷成千上萬次的折磨和打擊，不管是酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風，它都經(jīng)受得住，仍然堅韌挺拔，頑強地生存著。賞析：

這首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著的品質(zhì)。這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。同時，這首詩也能給我們以生命的感動，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對現(xiàn)實，像巖竹一樣剛強勇敢，體現(xiàn)了愛國者的情懷?！妒乙鳌访鞔河谥t千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。注釋：石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌。指古代詩歌體裁的一種名稱（古代詩歌的一種形式）。

千錘萬鑿：無數(shù)次的錘擊開鑿，形容開采石灰非常艱難。千、萬：虛詞，形容很多。錘：錘打。鑿：開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。若：好像、好似；等閑：平常，輕松。

渾：全。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。人間：人世間。譯文：經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間。一、自主讀詩，整體感知。（初讀古詩，讀準字音，把詩句讀正確，初步感受詩的情感及韻味。）1、師范讀，請學生認真聽。

2、學生自由讀詩，要求：⑴讀準生字的字音，不會讀的字多讀幾遍，把詩讀通順。⑵想想每句詩大概講了什么意思。

3、檢查自讀情況。（指名學生讀，老師相機糾正錯誤讀音。）二、自學古詩，理解詩意

過渡：同學們真厲害，這么快就能流利地讀詩句了。下面請同桌同學合作學習，看看你能把讀懂哪些詩句，弄不明白的作上記號，等會問老師。

1、學生自主學習，老師巡回指導(dǎo)。

2、交流學習情況。

你讀懂了哪句？

根據(jù)學生回答，老師相機指點。三、感悟詩意，讀中悟情。各種形式讀背古詩。活動總結(jié)及評價鞏義市大峪溝鎮(zhèn)中心小學2018_-2019年度下學期社團活動教案第（6）次社團名稱古詩社團社團教師張明霞本校助教張麗君上課時間4月19日上課地點五二教室上課學生數(shù)活動內(nèi)容及目的內(nèi)容：《從軍行》《出塞》目的：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、了解古詩大意。3、體會作者表達的思想感情?；顒舆^程《從軍行》唐代：王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。譯文：青海湖上烏云密布，遮得連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠隔千里，遙遙相望。守邊將士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉(xiāng)。注釋：

青海：指青海湖，在今青海省。唐朝大將哥舒翰筑城于此，置神威軍戍守。

長云：層層濃云。

雪山：即祁連山，山巔終年積雪，故云。

玉門關(guān)：漢置邊關(guān)名，在今甘肅敦煌西。一作“雁門關(guān)”。

樓蘭：漢時西域國名，即鄯善國，在今新疆維吾爾自治區(qū)鄯善縣東南一帶。《出塞》唐代：王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。譯文：

依舊是秦漢時期的明月和邊關(guān)，到如今多少戰(zhàn)士萬里出征不見回還。

倘若龍城的飛將衛(wèi)青如今還在，一定不會讓敵人的鐵蹄踏過陰山。賞析：這是一首著名的邊塞詩，表達了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活的愿望。首句，“秦時明月漢時關(guān)”不能理解為秦時的明月漢代的關(guān)。這里是秦、漢、關(guān)、月四字交錯使用，在修辭上叫“互文見義”，意思是秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)。詩人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時間的久遠。次句“萬里長征人未還”，“萬里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里，雖屬虛指，卻突出了空間遼闊?！叭宋催€”使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人帶來的災(zāi)難，表達了詩人悲憤的情感。怎樣才能解脫人民的困苦呢？詩人寄希望于有才能的將軍。“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！碧热艄ヒu龍城的衛(wèi)青和飛將軍李廣而今健在，絕不許讓胡人的騎兵跨越過陰山。這首詩雖然只有短短四行，但是通過對邊疆景物和征人心理的描繪，表現(xiàn)的內(nèi)容是復(fù)雜的。既有對久戍士卒的濃厚同情和結(jié)束這種邊防不顧局面的愿望；又流露了對朝廷不能選賢任能的不滿，同時又以大局為重，認識到戰(zhàn)爭的正義性，因而個人利益服從國家安全的需要，發(fā)出了“不教胡馬度陰山”的誓言，洋溢著愛國激情。一、自主讀詩，整體感知。（初讀古詩，讀準字音，把詩句讀正確，初步感受詩的情感及韻味。）1、師范讀，請學生認真聽。

2、學生自由讀詩，要求：⑴讀準生字的字音，不會讀的字多讀幾遍，把詩讀通順。⑵想想每句詩大概講了什么意思。

3、檢查自讀情況。（指名學生讀，老師相機糾正錯誤讀音。）二、自學古詩，理解詩意

過渡：同學們真厲害，這么快就能流利地讀詩句了。下面請同桌同學合作學習，看看你能把讀懂哪些詩句，弄不明白的作上記號，等會問老師。

1、學生自主學習，老師巡回指導(dǎo)。

2、交流學習情況。

你讀懂了哪句？

根據(jù)學生回答，老師相機指點。三、感悟詩意，讀中悟情?；顒涌偨Y(jié)及評價鞏義市大峪溝鎮(zhèn)中心小學2018_-2019年度下學期社團活動教案第（7）次社團名稱古詩社團社團教師張明霞本校助教張麗君上課時間4月26日上課地點五二教室上課學生數(shù)活動內(nèi)容及目的內(nèi)容：《采蓮曲》《夏日絕句》目的：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、了解古詩大意。3、體會作者表達的思想感情。活動過程《采蓮曲》唐代：王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。注釋：

羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。

一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。

芙蓉：指荷花。

亂入：雜入、混入。

看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

聞歌：聽到歌聲。

始覺：才知道。譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩生動活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣?！断娜战^句》宋代：李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。譯文：

活著就要當人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。

人們到現(xiàn)在還思念項羽,只因他不肯偷生回江東。注釋：

人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

鬼雄：鬼中的英雄。

項羽：秦末時自立為西楚霸王，與劉邦爭奪天下，在垓下之戰(zhàn)中，兵敗自殺。

江東：項羽當初隨叔父項梁起兵的地方。賞析：這首詩起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要做人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢于言表，在當時確有振聾發(fā)聵的作用。南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，茍且偷生。因此，詩人想起了項羽。項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整旗鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。詩人鞭撻南宋當權(quán)派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒須眉了。一、自主讀詩，整體感知。（初讀古詩，讀準字音，把詩句讀正確，初步感受詩的情感及韻味。）1、師范讀，請學生認真聽。

2、學生自由讀詩，要求：⑴讀準生字的字音，不會讀的字多讀幾遍，把詩讀通順。⑵想想每句詩大概講了什么意思。

3、檢查自讀情況。（指名學生讀，老師相機糾正錯誤讀音。）二、自學古詩，理解詩意

過渡：同學們真厲害，這么快就能流利地讀詩句了。下面請同桌同學合作學習，看看你能把讀懂哪些詩句，弄不明白的作上記號，等會問老師。

1、學生自主學習，老師巡回指導(dǎo)。

2、交流學習情況。

你讀懂了哪句？

根據(jù)學生回答，老師相機指點。三、感悟詩意，讀中悟情?；顒涌偨Y(jié)及評價鞏義市大峪溝鎮(zhèn)中心小學2018_-2019年度下學期社團活動教案第（8）次社團名稱古詩社團社團教師張明霞本校助教張麗君上課時間5月10日上課地點五二教室上課學生數(shù)活動內(nèi)容及目的內(nèi)容：《回鄉(xiāng)偶書》《風》目的：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、了解古詩大意。3、體會作者表達的思想感情?；顒舆^程《回鄉(xiāng)偶書》唐代：賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。譯文：年少時離鄉(xiāng)老年才歸家，我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。

家鄉(xiāng)的兒童們看見我，沒有一個認識我。他們笑著詢問我：這客人是從哪里來的呀？注釋：偶書：隨便寫的詩。偶：說明詩寫作得很偶然，是隨時有所見、有所感就寫下來的。

少小離家：賀知章三十七歲中進士，在此以前就離開家鄉(xiāng)。老大：年紀大了。賀知章回鄉(xiāng)時已年逾八十。

鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。無改：沒什么變化。一作“難改”。

鬢毛：額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。一作“面毛”。衰（cui）：現(xiàn)一些教材版本讀“shuāi”。減少，疏落。鬢毛衰：指鬢毛減少，疏落。賞析：“少小離家老大回”，詩一開始，就緊扣題目，單刀直入，點明離家與回鄉(xiāng)相距年歲之久、時間之遙，其中已蘊藏著很深的感慨。第二句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”用的也是對比法，語言與鬢發(fā)的對比。語言習慣一經(jīng)形成，雖經(jīng)歲月磨礪也難以更改；美好青春難以永駐，童顏黑發(fā)轉(zhuǎn)眼即可衰頹?！班l(xiāng)音無改”既是故鄉(xiāng)在詩人身上打下的永遠抹不掉的烙印，又是詩人親近故鄉(xiāng)兒童的媒介，所以彌足珍貴；“鬢毛衰”本是離鄉(xiāng)數(shù)十年來宦游奔波的必然結(jié)果，幸而葉落歸根，在白發(fā)飄蕭的垂暮之年，終于返回朝思暮想的故鄉(xiāng)，因而倍覺幸運。詩人這時的感情是悲喜交集，感慨與激動參半。三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問的場面?！靶柨蛷暮翁巵怼?，在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成了重重的一擊，引出了他的無窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問中了。全詩就在這有問無答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕?！讹L》唐代：李嶠解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。譯文：

風能吹落秋天金黃的樹葉，能吹開春天美麗的鮮花。

刮過江面能掀千尺巨浪，吹進竹林能使萬竿傾斜。賞析：這首詩寫出了風的力量。“解落三秋葉，能開二月花?！鼻皟删渚汀帮L”的季節(jié)功能而言：秋風能令萬木凋零，春風卻又能教百花綻放；后兩句則就“風”所到之處，呈不同景象來描寫：風過江上時，則水面波浪滔滔；入竹林時，只見竹竿一齊傾斜。風，為自然界之物象，本是看不見摸不著，只能經(jīng)由生命個體用心去感受或通過外物的變化知曉。因此，全詩無出現(xiàn)一個“風”字，也沒有直接描寫風之外部形態(tài)與外顯特點，而是通過外物在風的作用下原質(zhì)或原態(tài)的改變?nèi)ケ憩F(xiàn)風之柔情與強悍?？梢娫娙藢ξ飸B(tài)常識的熟知與了然。在這種生活常識的支撐下，詩人熟練地通過外物的形變來顯發(fā)風之特點，以間接描寫來表現(xiàn)風的種種情態(tài)，讓人真切感受風的溫存與魅力。一、自主讀詩，整體感知。（初讀古詩，讀準字音，把詩句讀正確，初步感受詩的情感及韻味。）1、師范讀，請學生認真聽。

2、學生自由讀詩，要求：⑴讀準生字的字音，不會讀的字多讀幾遍，把詩讀通順。⑵想想每句詩大概講了什么意思。

3、檢查自讀情況。（指名學生讀，老師