《我與地壇》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

我與地壇史鐵生

史鐵生（1951～），生于北京，18歲去延安插隊。21歲時，因腿疾住進醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再沒站起來。

他在做了7年臨時工之后，轉向寫作。1983年他發(fā)表《我的遙遠的清平灣》，一舉成名。1998年，由于腎功能衰竭，開始做透析。仍然堅持寫作。

現(xiàn)為專業(yè)作家，中國作協(xié)會員，其作品多次在全國獲獎，并有英法日文譯本在國外出版。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。

■《我的遙遠的清平灣》■《插隊的故事》■《務虛筆記》

■《命若琴弦》■《合歡樹》■《我與地壇》■《秋天的懷念》作者曾這樣解釋過自己的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的姓名的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷地去看它，不是不斷地去看這些文字，而是借助這些蹣跚的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與去向?！边@可以看作是對他作品最好的注釋。

公園前身的地壇，又稱方澤壇。建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清兩帝祭地的場所，也是我國最大且唯一現(xiàn)存的祭地之壇。地壇的整個建筑體現(xiàn)了中國古代建筑藝術的精華，端莊，雄偉，別具一格。始建時，壇外辟有護壇一千四百七十六畝，壇內總面積六百四十畝。現(xiàn)為北京市文物保護單位。

教學目標:（一）欣賞景物描寫、欣賞作者筆下地壇的特點，體味作者對生命的感悟。（二）品味文中充滿詩意和哲理的句子。一我與地壇（一）1-2段：我與地壇的緣分（二）3-5段：“我”在“失魂落魄”中走進園子，百無聊賴，卻又無所事事。（三）6-7段：“我”冷靜下來，專心致志地思考死和生的問題，并找到活下去的勇氣。古園荒，地壇棄，經(jīng)風沐雨四世紀。默看春風與秋月，只為鐵生著傳奇。古園荒，地壇棄，經(jīng)風沐雨四世紀。默看春風與秋月，只為鐵生著傳奇。自主學習一

第一部分中，有幾處關于地壇的景物描寫？這幾處景物各有什么特點？第一處：一座廢棄的古園……園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。

破敗、荒蕪、古舊。第二處：四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。

滄桑、茂盛

第三處：“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”

“滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息。”

荒蕪但并不衰敗。

地壇:看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深，實際包含了醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑感和喧囂不已、生生不息的生命意識。地壇被人廢棄“我”雙腿殘疾，被社會拋棄同病相憐荒蕪冷落失魂落魄心靈慰藉自主學習二殘疾之初“我”在怎樣的狀態(tài)中進入了地壇？地壇與“我”的狀態(tài)有何相似之處？三“我”在地壇中思考了哪三個嚴肅的問題？得到的答案是什么？為何生 不可辯論關于死 不必急于求成怎樣活 思考終生

作者癱瘓后，在十五年漫長歲月中，由“失魂落魄”到一個作家，他經(jīng)歷了一個從苦悶絕望到充滿希望的過程。地壇這個包孕著永恒與瞬間、古老與新鮮、沉寂與涌動、博大與纖細的雙重境界給了作家的心靈以強烈的震動。地壇超然博大的歷史滄桑和喧囂不已的生命涌動，喚醒作者的生命意識。地壇歷久而彌堅的活力，激勵了作者采取積極人生態(tài)度，從絕望中走出。

誦讀并品味其中哲理

一個人，出生了，這就是一個不再可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。

有生必有死。終究要死，我們應該好好活著。面對死亡，我們應像面對生一樣歡欣鼓舞。怎樣活：怕是活多久就要想它多久殘廢但并不頹廢問：這幾句字面上是說古園形體被肆意雕琢，有些東西卻不能改變，請聯(lián)系作者經(jīng)歷、遭遇說說文句的含義是什么？被肆意雕琢不能改變身殘志不殘

古園成為精神樂園（我常常要到那園子里去）齊讀六個“譬如”句

殘疾人是痛苦的，不易的。而殘疾人的母親，她們比平常的母親更為痛苦，更為不易，她們注定是沒有回報的，她們是一輩子的苦役，所以她們的愛更加無私，更為崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人間愛的極致、美的極致！

第一層，寫堅韌母親為“我”忍受巨大的痛苦（1-3）。第二層，“我”創(chuàng)作取得成功，而母親卻不能分享“我”的快樂。回憶母親多次到園中找“我”（4-10）。這部分著重寫母親對“我”的影響和激勵，母親給“我”以生存的啟發(fā)，使“我”懂得怎樣生活。第二部分整體把握讀第二部分，思考：

母親為“我”做了什么？兒子在“母親”身上讀懂了什么？

幫“我”上地壇：無言目送艱難的命運母親在家擔憂“我”：坐臥難寧堅忍的意志到地壇找“我”：悄悄緩緩毫不張揚的愛

母親是一個怎樣的形象？

是一個疼愛理解、體諒寬容兒子的母親；是一個痛苦驚恐、默默承受命運艱難的母親；是一個意志堅忍、摯愛卻不張揚的母親。

通過本文的學習，讓你學到了什么？明確：1、要頑強地開辟一條走向自己幸福的路。2、要更加深切地感受母愛。3、珍愛生命，珍愛健康。4、要關心殘疾人。

當代最偉大的物理學家霍金，除了思想，只能支配三根手指。但他卻成為了這個