小學(xué)數(shù)學(xué)-9加幾的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖》【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè)）》93-94頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】借助學(xué)具操作，自主探究“9加幾”的計(jì)算方法，能正確口算“9加幾”的進(jìn)位加法。經(jīng)歷探索“9加幾”的計(jì)算方法的過程，學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化，初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在解決問題的過程中，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、質(zhì)疑、交流和傾聽的意識(shí)和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，理解并掌握“9加幾”的算法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小棒；多媒體課件圖1【教學(xué)過程】圖1一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.梳理信息，提出問題談話：同學(xué)們，我們學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)？看，同學(xué)們正積極報(bào)名參加體育運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？預(yù)設(shè)：①參加賽跑的有9人，參加投沙包的有6人②男生志愿者有9人，女生志愿者有7人（學(xué)生邊梳理，課件出示信息。）評(píng)價(jià)：你們真會(huì)觀察！根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呀？預(yù)設(shè)：①一共有多少名運(yùn)動(dòng)員？②一共有多少名志愿者？（隨著學(xué)生提出問題，課件出示問題。）【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二、自主探索，合作交流（一）結(jié)合算式，體會(huì)加法的含義談話：現(xiàn)在，你能把所需要的信息和要解決的問題連起來完整的說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出信息，并把信息和問題連起來說一說。談話：你能列出算式嗎？你是怎么想的？學(xué)生獨(dú)立列式：9+6=或6+9=讓學(xué)生說說自己的想法，明確：求一共有多少名，就是把賽跑的有9人，投沙包的有6人合起來，就要用加法計(jì)算。（二）動(dòng)手操作，自主探究談話：咱先來研究一下9+6=？引導(dǎo)學(xué)生借助手中的學(xué)具擺一擺，算一算，寫一寫！學(xué)生活動(dòng)集體交流預(yù)設(shè)：①點(diǎn)數(shù)法談話：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是這樣研究的，他先擺了9根小棒表示9名賽跑的同學(xué)，又?jǐn)[了6根小棒表示6名投沙包的同學(xué)，接著他就開始數(shù)起來了，咦！你知道他是怎么數(shù)的嗎？預(yù)設(shè)：已經(jīng)有了9根了，接著從10開始數(shù)就可以了教師隨之介紹點(diǎn)數(shù)法，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：點(diǎn)數(shù)法會(huì)很慢，如果數(shù)比較大就不好數(shù)了?、谕扑惴A(yù)設(shè)：把9看作10,10+6=16,16-1=15引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么要把9看作10呢，明確用10來加幾特別好算。為什么還得減1呢？理解把9看作10來加，結(jié)果會(huì)多1，所以最后要減1。③湊十法展示學(xué)生擺的：先擺9個(gè)方塊，再擺6個(gè)方塊，從6個(gè)里拿1個(gè)給9個(gè)，湊成10個(gè)，10個(gè)加上剩下的5個(gè)，就是15個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從這6個(gè)里面拿了1個(gè)給9，并質(zhì)疑為什么，明確要湊10.進(jìn)而問為什么只拿1個(gè)，強(qiáng)化9和1湊10.談話：讓我們一起梳理一下剛才的過程！教師用課件演示和學(xué)生一起回顧過程，教師邊演示邊講解。引導(dǎo)學(xué)生把擺小棒的過程用算式表示出來。預(yù)設(shè)：6可以分成1和5,9+1=10,10+5=15。教師隨著學(xué)生的回答出示：揭示：湊十法【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生借助小棒和方塊動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，合作交流，探索“9加幾”的不同計(jì)算方法，在這一過程中，初步滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生積累了一些數(shù)學(xué)思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、敢于質(zhì)疑、善于創(chuàng)新的理性精神。（三）探究6+91、獨(dú)立解決，溝通算法談話：剛才我們研究了9+6，那你會(huì)算6+9=？嗎預(yù)設(shè)：想9+6=15，所以6+9=15。提問：為什么可以這樣算？引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化加法里，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和是不變的規(guī)律及小數(shù)加大數(shù)轉(zhuǎn)化成大數(shù)加小數(shù)（課件出示）（四）解決第二個(gè)問題談話：現(xiàn)在，用你學(xué)到的本領(lǐng)抓緊解決“一共有多少名志愿者”這個(gè)問題吧！獨(dú)立解決，交流算法預(yù)設(shè)：①9+7=16（名）交流推算法、湊十法②7+9=16（名）交流規(guī)律【設(shè)計(jì)意圖】研究完9+6的算法后進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，感受算法的多樣化，并初步體會(huì)湊十法的簡便。通過放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，教師僅起到點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。三、聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用談話：解決完這個(gè)問題，我們?cè)僮鰩讉€(gè)小練習(xí)吧（課堂達(dá)標(biāo)）1、圈一圈，算一算學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流2.口算達(dá)人9+5=9+3=9+8=9+9=9+4=6+9=學(xué)生獨(dú)立解決，集體交流【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)的前兩個(gè)練習(xí)，由直觀到抽象，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉和應(yīng)用湊十法。通過綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。四、回顧總結(jié)，揭示課題談話：看，這節(jié)課我們算了這么多算式，這些算式有什么共同點(diǎn)?。拷沂菊n題：9加幾談話：通過學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲??？學(xué)的開心嗎？學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，掌握了哪些方法？【設(shè)計(jì)意圖】通過談收獲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧整理，積累一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)反思能力?！?加幾的進(jìn)位加法》學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。教師要注意聯(lián)系，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生初步理解”湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)?！?加幾的進(jìn)位加法》效果分析總的來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生通過大量的觀察，動(dòng)手操作，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生借助小棒和方塊動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，合作交流，探索“9加幾”的不同計(jì)算方法，在這一過程中，初步滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生積累了一些數(shù)學(xué)思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、敢于質(zhì)疑、善于創(chuàng)新的理性精神。關(guān)注活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模仿和記憶，而應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼腦手口多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，解放學(xué)生的雙眼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看；解放學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)想；解放學(xué)生的小嘴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說；解放學(xué)生的雙手讓學(xué)生學(xué)會(huì)做。在教學(xué)中通過讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、算一算等學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一系列的探索合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生知識(shí)的形成和建構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作能力。本節(jié)課充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，達(dá)到了預(yù)期的效果?！?加幾的進(jìn)位加法》教材分析一、【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第七單元P93—P94信息窗1。二、【教材簡析】《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】借助學(xué)具操作，自主探究“9加幾”的計(jì)算方法，能正確口算“9加幾”的進(jìn)位加法。經(jīng)歷探索“9加幾”的計(jì)算方法的過程，學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化，初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在解決問題的過程中，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、質(zhì)疑、交流和傾聽的意識(shí)和習(xí)慣。四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，理解并掌握“9加幾”的算法。五、【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒；多媒體課件六、教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)及處理方式1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題梳理信息，提出問題，談話：同學(xué)們，我們學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)？通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。2、自主探索，合作交流結(jié)合算式，體會(huì)加法的含義，談話：現(xiàn)在，你能把所需要的信息和要解決的問題連起來完整的說一說嗎？動(dòng)手操作，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生借助手中的學(xué)具擺一擺，算一算，寫一寫！學(xué)生活動(dòng)，集體交流，總結(jié)出點(diǎn)數(shù)法，湊十法，推理法。3、聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用談話：解決完這個(gè)問題，我們?cè)僮鰩讉€(gè)小練習(xí)吧（課堂達(dá)標(biāo)）《9加幾的進(jìn)位加法》評(píng)測(cè)練習(xí)1、圈一圈，算一算學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流2.口算達(dá)人9+5=9+3=9+8=9+9=9+4=6+9=《9加幾的進(jìn)位加法》課后反思我執(zhí)教了《9加幾的進(jìn)位加法》主要有以下幾點(diǎn)收獲：1.活用教材，體現(xiàn)生活化。

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，上課開始，我從學(xué)生熟悉運(yùn)動(dòng)員導(dǎo)入主題圖，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問題，從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極地思考解決問題的方法，讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。2．在活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。利用學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式來吸引他們參與學(xué)習(xí)，本節(jié)課的組織活動(dòng)擺一擺。讓學(xué)生經(jīng)歷探索性學(xué)習(xí)過程，豐富了對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。

3．在比較中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

在教學(xué)中通過讓學(xué)生找一找，想一想，說一說，摸一摸懂學(xué)習(xí)活動(dòng)親身體驗(yàn)到比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)---面積單位，從而體會(huì)到用正方形測(cè)量比較方便。這一系列的探索合作交流的學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生知識(shí)的形成和建構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作能力。關(guān)注教育技術(shù)的運(yùn)用教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)腳本的設(shè)計(jì)，課件的制作科學(xué)合理，為完成教學(xué)目標(biāo)，分散教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)等問題的解決真正起到了有效的輔助作用，課堂上通過課件不斷演示變化，學(xué)生的注意力，想象力得到了較好的培養(yǎng)?？傊?，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，關(guān)注細(xì)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)。《9加幾的進(jìn)位加法》課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。利用學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式來吸引他們參與學(xué)習(xí)。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)