《通往廣場的路不止一條》教學設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

《通往廣場的路不止一條》教學設(shè)計一、教學背景教學對象：小學五年級學生教學科目：英語閱讀教學內(nèi)容：短文閱讀與理解教學時間：兩節(jié)課（80分鐘）教學目標：了解短文的基本結(jié)構(gòu)和特點，能夠正確閱讀并理解給定的短文；能夠根據(jù)閱讀理解，回答與短文相關(guān)的問題；通過閱讀提高英語語言水平，掌握常見詞匯和語法。二、教學內(nèi)容和流程1.教學內(nèi)容短文《通往廣場的路不止一條》，簡要介紹短文內(nèi)容：人們常常習慣于走慣了的路線，卻忽略了其他可能的選擇。文章通過一個小故事告訴我們，人生也是如此，有時候需要嘗試不同的道路才能發(fā)現(xiàn)更美好的未來。2.教學流程a.導入環(huán)節(jié)通過問答的形式引導學生思考以下問題：你有沒有走過不一樣的路線？那時候有什么感受？你有沒有發(fā)現(xiàn)，有時候改變一下自己的習慣，會有不一樣的體驗？你覺得怎樣的人生才叫豐富多彩？b.短文閱讀教師先快速閱讀短文，給學生形成整體印象。學生分組朗讀短文，加深印象。教師引導學生閱讀短文，并講解關(guān)鍵詞匯和句型。學生獨立閱讀短文，理解短文的大意，并完成課前提出的問題。c.

問題回答學生獨立回答問題，并與同桌討論。教師進行講解和補充，并進行集體討論。d.

練習鞏固學生根據(jù)短文內(nèi)容可以想到哪些詞匯和短語？將它們寫在黑板上，并進行講解。學生根據(jù)詞匯和短語，模仿短文的寫作風格，寫一篇小短文，表達自己對生活的理解。學生小組互相展示自己寫的小短文，并進行互相點評。三、教學評價1.評價內(nèi)容學生對短文內(nèi)容的理解情況；學生的語言表達能力；學生的思維邏輯和分析能力；學生的合作和互動能力。2.評價方法課堂口語表現(xiàn)；小作文的表現(xiàn)；課后作業(yè)的完成情況。3.評價標準通過口語表現(xiàn)和小作文的表現(xiàn)，判斷學生是否掌握了短文的內(nèi)容；根據(jù)學生的語言表達能力、思維邏輯和分析能力評價；根據(jù)學生的合作和互動能力評價。四、教學反思通過這節(jié)課的教學，我感到學生對于短文的閱讀理解能力有了提高，通過小組討論和互相展示，學生之間的合作和互動也得到了鍛煉。但是，在教學中

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