《 要下雨了》教學設計及“抓住細節(jié)”教學設計

《14要下雨了》教學設計師范附小東方城校區(qū)【教學內(nèi)容】《要下雨了》是一統(tǒng)編版教材一年級下冊的第六單元的一篇課文。這是一篇有趣的科普童話。全文共個自然段，主要從“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動物的活動特點及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文語言淺顯，層次清晰，通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話展開故事情節(jié)。三段對話的表達方式也基本相似，適合進行分角色朗讀和語言訓練?！窘虒W目標】認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”，會寫“直、邊”兩個生字。能正確、流利地朗讀課文，通過聯(lián)系生活實際、借助圖片等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。【教學重難點】重點：1、認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”，會寫“直、邊”兩個生字。2、聯(lián)系生活實際、借助圖片等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。難點：了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。【教學準備】多媒體課件、動物頭飾【課時安排】第一課時【教學過程】第一課時聯(lián)系生活，接題導入描述自然現(xiàn)象猜天氣。（邊說邊出示陰沉沉的天的圖片，相機播放聲音）師：烏云婆婆來了，天陰沉沉的。緊接著，大風哥哥來了，閃電伯伯來了，雷公公也來了。師：小朋友你知道接下來要發(fā)生什么事嗎？（板書：14要下雨了）出示插圖，引導朗讀第一段：要下雨了，小白兔正在忙什么呢？請學生讀第一自然段，師相機正音。根據(jù)形聲字的構字規(guī)律識字：腰、沉、坡、伸。腰：聯(lián)系自己的腰部來理解。組詞讀：彎腰、腰帶。沉：三點水旁，和水有關，與“浮”相對。組詞讀：下沉、陰沉沉。出示山坡圖，理解“坡”就是傾斜的地方。做動作理解“伸”。組詞讀：伸手、伸展。要下雨了，其他動物又在干什么呢？讓我們一起走進故事去看一看吧！【設計意圖】從學生生活中熟悉的自然現(xiàn)象入手，有利于激發(fā)學生學習的興趣。初讀課文，整體感知借助拼音朗讀課文，不認識的生字圈出來多讀幾遍，努力把課文讀通順。把難讀的地方讀給同桌聽，請同桌做小老師評價指導。思考、畫圈：故事里有哪些小動物？匯報交流，完成填空。故事里（）遇到了（）、（）、（）。用橫線畫出小白兔說的話，用波浪線畫出其他動物說的話，四人小組讀一讀。【設計意圖】學生先自己讀一讀，再把難讀的地方讀給同桌聽，小老師評價指導，體現(xiàn)了自主學習、先學后教的理念。讓學生帶著問題圈畫，能初步感知課文對課文有整體的了解和把握。情境朗讀，隨文識字小白兔與燕子的對話。初讀對話。教師帶上動作范讀，指名試讀小白兔的對話。觀察課文插圖，關注小白兔的動作，評價誰讀得更像小白兔。根據(jù)插圖，讀好“大聲喊”的感覺，讀出“呀”的疑問語氣。了解燕子低飛的原因。讀準“潮濕”，注意翹舌音。關注偏旁，思考：這兩個字都是三點水旁，說明了什么？（三點水的字大都和水有關?？諝夂艹睗?，就是說空氣里有很多小水珠。）聯(lián)系生活，深入理解：生活中哪些現(xiàn)象讓你感覺很潮濕？（根據(jù)學生反饋相機出示圖片：瓷磚上冒“汗”、冬季玻璃上的水珠、被雨淋濕的身體等）“呢”是個語氣詞，帶到句子中讀一讀來體會。出示句子：燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”將句子分成幾個小短句，分別貼在黑板上，請學生給句子排排隊，并用上“因為……所以……”說說這樣排的理由。要下雨了燕子飛不高蟲子的翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子創(chuàng)設交際情境，師生對話，用“因為……所以……”說說小燕子低飛的原因。分角色朗讀對話，佩戴頭飾表演讀。【設計意圖】“潮濕”一詞的教學從字音入手，根據(jù)字形聯(lián)想，再聯(lián)系生活理解詞義，旨在培養(yǎng)學生自主識字的能力——關注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗。同時，“潮濕”一詞的理解，為學生了解空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關系做了鋪墊。給短句排隊并說說理由，放大了句子與句子之間環(huán)環(huán)相扣的因果關系，提高了學生的邏輯思維能力。小白兔與小魚的對話。指導讀好小白兔的問話。指名試讀小白兔的問話，教師指導讀出問號的語氣。對比朗讀，讀準多音字：空氣很潮濕。今天怎么有空出來呀？了解小魚游到水面的原因。指名試讀小魚的對話，指導讀好詞語“悶得很”?？础皭灐钡淖岳硌葑?，了解意思?！皭灐笔且粋€會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關閉在門內(nèi)。讀小魚的話，說說自己對“悶”的理解。聯(lián)系生活，說說自己什么時候感覺到“悶”。戴頭飾分角色表演讀，在角色中體會小魚的難受，了解它要游到水面的原因。小白兔與螞蟻的對話。隨文識字學詞：消：組織識記“消化、消失”息：看字形演變了解字義——“自”代表鼻子，心氣必從鼻出，所以從心、自。本義是“氣息”，引申為“嘆氣”“休息”等。搬：借助偏旁，并做動作理解。指導讀好帶有“呢”的感嘆句。要下雨了，小白兔有沒有順利回到家呢？咱們下節(jié)課再來看吧。【設計意圖】采用隨文識字，讓字不離詞，詞不離句落到實處。通過追溯字源、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解字詞，落實了本單元的語文要素。自主觀察，指導書寫出示范字“直、邊”，學生自由觀察，發(fā)現(xiàn)需要提醒的地方。聯(lián)系上一節(jié)課中的“美”，指導書寫橫畫較多的“直”：五條橫要注意長短的變化和位置。中間三橫距離均等，不碰到折。最后一筆橫最長。指導書寫“邊”：先寫“力”，再寫走之。走之的平捺要托住右邊的“力”。學生練寫，評價。【設計意圖】生字書寫的指導，關注漢字的個性化特點，與之前的學習經(jīng)驗串聯(lián)，能更好的學生學習的起點，幫助學生強化書寫規(guī)律。【板書設計】14要下雨了燕子（圖片）低飛空氣潮濕天陰沉沉小魚（圖片）出水水里很悶螞蟻（圖片）搬東西寫作“抓住細節(jié)”教學設計XX二中初中部教材分析本學期第一單元的寫作訓練是：寫出人的精神。這就給寫人類的作文定了基調(diào)。通過這一次訓練，學生對寫人類的作文有了更堅實的基礎。這個單元的作文訓練“抓住細節(jié)”，是對第一單元作文訓練的鞏固和延伸。因為只有讓學生理解了細節(jié)的重要性，懂得了怎樣進行細節(jié)描寫，學生才會寫出鮮活的人物來。學情分析學生對寫人類的作文有了較好的基礎，他們已經(jīng)知道要抓住人物的性格特征來寫，也知道寫人常用的描寫方法，比如：肖像、動作、語言、心理描寫等。要讓學生明白：要想更高層次的寫好人物，就必須學會“抓住細節(jié)”。教學中，在學生理解了細節(jié)的重要性后，要揣摩與訓練交替進行。學習目標1理解什么是細節(jié)描寫，感受細節(jié)描寫的好處，了解細節(jié)描寫在作文中的作用。2.激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)共同探討、合作研究的能力。3.掌握細節(jié)描寫的寫作方法，學會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，努力提高寫作水平。

教學重點

揣摩細節(jié)描寫的作用，

感悟細節(jié)，鼓勵學生交流，評析細節(jié)描寫。教學難點

學會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物。教學方法

感受法、

討論法、

練習法課時安排3課時課時分配建議第一課時進行作文指導，合作研討，片段訓練；第二課時寫作；第三課時進行批改、評講、修改。教學過程第一課時導入課題同學們：大家想一想這個單元的課文，魯迅筆下的阿長給你留下最難忘的是什么？是的。阿長對人說話時，“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。”“睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”……還有，楊絳筆下的老王，李森祥筆下的父親都讓我們過目難忘，留下深刻的印象。取得這樣的效果，要歸功于細節(jié)描寫。什么是細節(jié)描寫學生思考自由討論、交流

，教師點撥、歸納

明確：細節(jié)描寫就是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細致刻畫。往往能起到以小見大、畫龍點睛的作用。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。

細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。

三、怎樣寫好細節(jié)（一）描寫疊加運用你的想象合理擴展一句話，恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。

1、示例：她罵他懦夫（1）她罵他道：“你真是一個懦夫”（語言）

（2）她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（語言+動作）

（3）她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（語言+動作+神態(tài)）

（4）其實她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（語言+動作+神態(tài)+心理）2、小試牛刀（課堂訓練）*例句、他在大街上走著

3、交流展示4、點評修改（參考示例，小偷形象）（1）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（2）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態(tài)。（二）精用動詞

1、示例：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

（摘自朱自清《背影》）

2、寫法指津這段文字摘自現(xiàn)代散文家朱自清的《背影》，這里寫父親為我買橘子，讓我路上解渴。買橘子其實是一件平常的事，在朱自清筆下卻是那么的感人。從這段話中我們有沒有悟出什么表現(xiàn)細節(jié)描寫的方法呢？作者不是用“父親爬過月臺為我買了橘子”一句話一筆帶過，而是詳細展示了他“探”“穿”“攀”“縮”“傾”的全過程，生動地再現(xiàn)了父愛無私，讓每個讀者感動不已。其成功之處，在于對父親動作的細致觀察和準確表達。3、小試牛刀抓住同學跳遠、投籃等瞬間，寫一個片段。4、展示評點。（每小組推一名代表）（三）巧用修飾語

巧用修飾語是塑造人物形象，達到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒的。

1示例：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。《從百草園到三味書屋》寫法指津：在這部分中作者按照由低到高寫靜物，由高到低寫動物的順序，同時兼顧到詳略的安排，對百草園的景物展開描寫。抓住了景物的形、聲、色、味來具體刻畫，運用了比喻、擬人的修辭，同時又用了極富有表現(xiàn)力的動詞和形容詞突出了景物的特點。2、小試牛刀春天的求索園（片段，100字左右）3交流展示4、點評修改（四）妙用修辭巧妙地綜合運用比喻、擬人、夸張等修辭格，使語言生動，變抽象為具體，化無形為有形，刻畫出細節(jié)的神韻，使語言增亮增色，提高文章品味，給人以美感受。1經(jīng)典示例：a、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。

《駱駝祥子》b、這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯?！豆陋氈谩?、小試牛刀（ppt）“愛”是一個永恒的話題，生活中總有許多細節(jié)讓我們感動不已，觀察下面幾幅圖畫，任選一幅，捕捉畫面中讓你感動最深的細節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理和場景等。要求：要有恰當?shù)募毠?jié)描寫，用詞準確生動，能使用一定的修辭方法和描寫方法，一百字左右。3交流展示4、點評修改5、課堂總結總之，好的細節(jié)描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格鮮明，形象栩栩如生。今天老師只