小學道德與法治-大家排好隊教學設計學情分析教材分析課后反思

教學課題第11課大家排好隊課型新授授課時間2課時教學課時第一課時備課教師教學目標1、結合社會生活實際，幫助學生了解排隊的基本行為規(guī)則，感受集體活動中秩序的重要性。2、鼓勵學生敢于大膽表述自己的想法,養(yǎng)成自覺排隊的好習慣。教學重點、難點教學重點和難點：1、學習防范意外傷害的基本方法。2、進一步發(fā)展自我保護的意識與能力。3、思考哪些同學的表現(xiàn)可能會對自己和別人造成傷害。教學方法學習方法教法：引導、補學、激學、評學學法：自學討論教學準備及手段課件、大拇指獎章教學流程動態(tài)修改部分活動過程：一、開始部分游戲導入：講課之前我們先來做個游戲，喜歡做游戲嗎？做一個“鉆圈游戲”。知道我剛才為什么叫停游戲嗎？你看到了什么？你是怎么想的？特別擔心，就怕太擠了碰傷怎么辦，那你有什么好辦法能讓游戲繼續(xù)下去嗎？學生想出排隊的點子教師：是??！在我們生活中，總有地方需要排隊。今天我們就學習第11課大家排好隊（出示課題）二、新受課（一）現(xiàn)在我要考考大家，你知道生活中那些地方需要排隊嗎？（小手都舉的都挺快，能夠想起一個就很棒，如果想起兩個、三個那就更聰明啦?。┐蠹矣枚苏淖烁嬖V老師，都準備好了，那我們就找同學給大家說說吧！指名回答隨機點評教師：同學們剛才說的：校園、醫(yī)院、超市、銀行等這些都屬于什么地方？（你們真會總結，是??！這些都是“公共場所”）對??！如果大家在公共場所，在人多的地方，在需要排隊的地方能夠主動排好隊，那我們的生活會多么有秩序呀！可是有一位小朋友叫洋洋，他卻不喜歡排隊，讓我們聽一聽他是怎么說的？（播放視頻）為什么非要排隊呢？你同意洋洋的觀點嗎？請同學們靜靜的想一想，為什么要排隊？（我發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友很會思考，也很會分享，那么請你們把自己的觀點在小組內(nèi)分享一下吧?。┞曇綮o下來說明大家已經(jīng)分享完畢，有的小手已經(jīng)舉起來了，想迫不及待給大家分享，那請你來說一說吧！師隨機出示：安全秩序課本上的小朋友也參與到了咱們的討論之中，來看看他們是怎么說的？課件出示課本插圖師隨機點評，隨機出示：文明公平教師小結：同學們的討論、發(fā)言，讓老師知道了，排好隊才能更安全，才會有秩序，才會更公平，才會更加文明。老師有個問題：排好隊更安全，那么不排隊就不安全嗎？大家想一想。誰來給大家說一說？看來校園里的排好隊特別重要，曾經(jīng)就發(fā)生了這樣一件事：播放視頻（濮陽第三實驗小學）搜集幾年來學校發(fā)生的踩踏事件孩子們此時此刻你想說些什么哪？今后為了避免類似分事件再次發(fā)生，我們應該怎樣做呢？師小結：同學們，為了我們自己的安全，為了我們身邊小伙伴、家人、親戚朋友的安全，我們要記住這樣一句話：課件出示：排好隊，保安全。生齊讀孩子們，你們今天的表現(xiàn)太棒啦！不僅遵守規(guī)范、勤思考愛動腦、而且敢于大聲回答問題。老師給每位小朋友都準備了一個大拇指獎章，給你們點贊。來第一組、第二組的小朋友快上來，這是老師將給你們的，你們當之無愧，快上來。第一、二組同學領獎章，其他學生認真觀察教師：請其他同學說一說，剛才第一組，第二組的同學是怎樣領大拇指獎章的？你發(fā)現(xiàn)……師：排好隊，才會有秩序。第三、四組的同學，我看你們是怎么領大拇指獎章的？來，同學們，一個接一個，老師沒有說讓大家排好隊，你們自己就把隊排好了，這么有秩序，確實是當之無愧。好！我們大家一起來讀這句話：排好隊，有秩序。課件出示請大家用掌聲表揚自己同學們排好隊就會更加公平，不排隊就不公平。今天早上我還真碰到了一件特別不公平的事，想起來現(xiàn)在還有點生氣呢！今天早上我等了20多分鐘的公交車，車終于來啦，正當我要上車的時候，從旁邊擠過來一個長得五大三粗的壯小伙，一下子把我給擠到了一邊，等我上車以后，一個座位都沒有啦，全車人只有我自己站著，你說氣人不氣人。我想好了，明天坐公交車的時候，我也要插隊，也要擠到別人前面去，行不行？生齊答;不行！師追問為什么？同學們，你們在生活中有沒有遇到過因為不排隊而感到不公平的事呢？同桌之間相互交流、討論。師巡視生回答。師隨機點評我們演一演好不好，“排隊買票”。隨機抽出幾名學生排好隊買票。師：哇！隊伍排得這么長，大家都在有秩序的排隊，我要等什么時候才能買到票呢？不行！我要插插隊，插哪里呢？還是靠前比較好，就這里吧！師：我插在你前面，你愿意嗎？生：不愿意，因為是我先來的。那我該插在誰前面去呀？生：哪里都不能插。師小結：看來咱們在公共場所還真得要排好隊。因為自己的利益，去損害別人的利益，對別人來說那就太不公平啦！我還得老老實實的站在他的后面比較好，這樣才不會受到別人的指責。請大家來讀這句話：排好隊，守公平。課件出示排好隊就會更加安全，排好隊就會更加有秩序，排好隊就會更加公平，那么排好隊怎么會文明呢？同學們誰來幫我解答這個問題呢？熱心的人還真不少，先和你的同桌交流交流吧！誰來給老師說一說？生回答，師隨機點評。小結：我相信，我們的同學在公共場所，一定會遵守規(guī)則，排好隊。同學們的發(fā)言，讓老師懂了在公共場所排好隊，你我的安全才會有保障，是文明，在人多的地方大家排好隊更有秩序這也是文明，那么每個人都能排好隊，社會才能更加公平，這就是文明。9、同學們，請看大屏幕：出示多種場合下的排隊情形。師旁白：如果在生活中，每個人都能排好隊，我們的生活才會更加安全，如果在公共場所，每個人都能排好隊，那么我們每個人就會友好相處，每個人都會都會公平的享有社會資源，排隊的人是最美的人。如果每個角落都會出現(xiàn)這樣的畫面，那么都將是我們身邊最亮麗的風景線。其實，在劉老師的看來，排好隊就是講規(guī)則，就是講規(guī)范、就是講規(guī)矩，人人都能排好隊，那我們的生活就會更家美好！讓我牢牢的記住這樣幾句話：公共場所排好隊，保安全。排好隊，有秩序。排好隊，更公平。排好隊，是文明。板書設計11、大家排好隊安全秩序文明公平教學反思學情分析——低年級學生規(guī)則意識不強。他們處理一切事情都是從自己的直接感受和小功利心出發(fā)的。而規(guī)則往往具有束縛性，不是為了個人服務的，規(guī)則制約的是集體的秩序。所以讓低年級的學生理解規(guī)則，按照規(guī)則辦事，并不容易，他們往往要經(jīng)過多次提醒才能建立規(guī)則意識，在規(guī)則意識的建立的過程中，學生還會反復。因此排好隊看起來簡單，但要想二年級的學生從內(nèi)心接受和認同排隊規(guī)則，并不簡單。因此，教學設計中，要貼近學生生活，用學生身邊的大量事例讓他們直觀的感受到不排隊，給自己、他人帶來的不良后果。從而讓學生發(fā)自內(nèi)心的感受到排隊的必要性、重要性，懂得用規(guī)則約束自己。效果分析——這節(jié)課上的很順利。首先用“做游戲”由于學生太多，太亂而終止游戲，用體驗的方式導入課題一下子引發(fā)了學生的思考，讓孩子自己想辦法把游戲繼續(xù)下去，個別孩子能想到“排好隊”的辦法。讓學生初步感知“排好隊”的作用。接著，有小主持人拋出“為什么要排隊？”的疑問。引發(fā)孩子們的熱烈討論，學生也都說出了自己的真實感受。關于排隊問題，學生們認識的非常深刻。那就是排好隊就是有秩序，就能給大家提供安全的保障，就能夠彰顯社會公平這都是文明的表現(xiàn)。不排隊就會混亂，不排隊就是不文明。有了對排隊的深刻認識，從而讓學生知道在公場所，在需要排隊的地方一定要自覺排好隊。教材分析—本節(jié)課教材的編寫是通過體驗引導學生從內(nèi)心認同排隊的重要性和意義，超越自我思維，上升到更大的整體格局。文中小主持人的話語鮮明的亮出了觀點：生活里很多地方都要排隊。同時提出了核心問題：為什么要排隊？教材這個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的是一個體驗活動，明確通過體驗的方式讓學生認同排隊的意義。這里的體驗活動是靈活多樣的，我沒有拘泥于教材呈現(xiàn)的“發(fā)作業(yè)本”活動，而是根據(jù)教材體驗式要求，設計了學生更喜歡參與的“做游戲”活動。由于參與做游戲的同學太多而沒有秩序，導致游戲無法進行。從而讓學生初步體會到遵守規(guī)則，排好隊的重要性。教材呈現(xiàn)了四個同學在熱烈討論的場景，配以插圖，討論的觀點有理有據(jù)，因此引導學生對自己所觀察到的生活事件進行討論，貼近學生生活，更能直觀的讓學生了解到排好隊，守秩序在生活中是多么重要。“哪些地方要排隊”的設計目的是讓學生走進學校生活以外是生活場景中，讓他們思考哪些地方如果不排隊就會造成混亂。引導學生聯(lián)系自己的生活場景展開想象。評測練習1.請你判斷一下，下列哪些做法是正確的，哪些做法是不正確的。正確的畫個，不正確的畫，簡單說明原因。圖一（）圖二（） 圖三（）圖四（）【參考答案】圖一和圖四畫，圖二和圖三畫。圖一喝水排隊有序，圖四等車的時候自覺排隊，安順序上車，這些人做得比較好。圖二在游樂園擁擠，容易出事。圖三買東西不排隊，容易出踩踏事故，這些人做得不好。2.判斷一下下列哪些說法是正確的，正確的答案上畫個√，不正確的答案上畫個×。（1）小明認為自己個子比較矮，，乘坐公交車不用排隊。（）(2)小蘭想上衛(wèi)生間，看到門口排了好幾個人，于是她假裝肚子疼，大家就先讓她上了，她覺得自己的做法挺聰明的。（）(3)等待老師判作業(yè)的時候，我們也要排隊。（）(4)到商場買東西的時候要排隊交錢。（）【參考答案】（1）小明認為自己個子比較矮，，乘坐公交車不用排隊。（×）（2）小蘭想上衛(wèi)生間，看到門口排了好幾個人，于是她假裝肚子疼，大家就先讓她上了，她覺得自己的做法挺聰明的。（×）（3）等待老師判作業(yè)的時候，我們也要排隊。（√）（4）到商場買東西的時候要排隊交錢。（√）3.小青每天放學都要乘坐公交車回家，等車的時候，他的同學小華跑了過來，想插隊到他前面，你認為小華這種做法好不好？小青應該怎么辦？我的看法【參考答案】這種做法不好。乘坐公交車要排隊，來的晚應該排到后面，不能因為關系好就插隊，對其他排隊的人不公平，是一種不文明的行為。教學反思—教學中能精心設計能引起學生興趣的話題，引發(fā)學生主動參與話題討論活動的欲望。在小組討論中，能主動走下講臺，在各組之間穿梭，解惑釋疑。與此同時，注意觀察小組中的那些弱勢群體，給予他們特殊的關懷和指導，隨時參與他們的討論。在展示成果時，根據(jù)話題的難易度，讓水平參差不齊的學生都能有表現(xiàn)的機會。不足之處，教學中評價語言還應再豐富一些，給與學生恰當?shù)墓膭?。課標分析—本課是二年級上冊第三單元《我們在公共場所》的第十一課《大家排好隊》根據(jù)《課程標準》“負責任、有愛心地生活”中“懂禮貌、守秩序，愛護公物，行為文明”而編寫的。而低年級小學生法治意識的培養(yǎng)關鍵是建立規(guī)則意識。排隊是生活中經(jīng)常遇到的生活事件。要想讓學生在所有的排隊事件中都能遵守規(guī)則并形成習慣，需要持之以恒的教育和熏陶。低年級學生道德思維還處在前習俗階段，要讓他們養(yǎng)成規(guī)則意識難度比較大。他們的行為多是根據(jù)自己身體的感受和自身利益來決定的。而規(guī)則是要考慮群體與整體的公平與秩序的，因而在這一年齡的兒童心中，規(guī)則就是約束，如果強行讓孩子遵守規(guī)則，就容易導致學