小學(xué)數(shù)學(xué)-0的認(rèn)識(shí)與加減法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

山海天實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)科目：數(shù)學(xué)班級(jí)：1.10上課時(shí)間：10.30第3節(jié)課題0的認(rèn)識(shí)課時(shí)1授課教師課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，了解數(shù)的順序。過(guò)程方法通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀(guān)察、思考、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生的想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)理解0的含義，正確讀寫(xiě)0。教學(xué)難點(diǎn)解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)字紙片、多媒體教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入1、排排隊(duì)─復(fù)習(xí)數(shù)。師：數(shù)學(xué)王國(guó)有幾位小客人參觀(guān)我們教室。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？（拿出1-5的數(shù)字卡片）2、找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒(méi)有。A（各個(gè)數(shù)字站到對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)的位置，并用完整的話(huà)說(shuō)出理由：圖上有5個(gè)月餅，就用數(shù)字5表示……）B師：當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？（演示小猴吃桃動(dòng)畫(huà)）都吃了后，盤(pán)子里還有幾個(gè)桃？用哪個(gè)數(shù)字表示？板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)學(xué)生回答，將數(shù)字卡片粘貼到對(duì)應(yīng)圖畫(huà)下方。學(xué)生用完整的語(yǔ)言敘述數(shù)字表示的數(shù)量。學(xué)生猜想猴子吃桃子，引發(fā)興趣。學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。（用“0”表示）學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字順序，感知數(shù)字表示物體的數(shù)量?！罢遗笥选钡挠螒蛑?，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解0也是一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)也沒(méi)有。猜猜看激發(fā)兒童與生俱來(lái)的好奇心，使0的產(chǎn)生自然而必然。感受0的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程。新授過(guò)程（師生互動(dòng)）師小結(jié)：一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來(lái)表示物體的數(shù)量。A、猜硬幣─多角度感知“0”表示沒(méi)有。教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數(shù)字表示。關(guān)于0的故事─說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義：表示起點(diǎn)。（實(shí)物投影儀放大直尺）書(shū)寫(xiě)0。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說(shuō)說(shuō)0長(zhǎng)什么樣嗎？演示寫(xiě)0的動(dòng)畫(huà)，教師講解。“數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁?！睅煟赫?qǐng)大家在方格中寫(xiě)兩個(gè)0，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又快又漂亮。二、0的加減法A、(演示小鳥(niǎo)飛走動(dòng)畫(huà))

提一個(gè)問(wèn)題后，說(shuō)出算式。

板書(shū)：3－3＝0（演示青蛙圖）板書(shū)：4+0=4還能說(shuō)出幾個(gè)例子嗎？（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)）觀(guān)察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？生：猜數(shù)字個(gè)數(shù)。猜0，會(huì)用0表示。生：距離生活中的小例子。生：伸出手指，跟著老師在空中寫(xiě)一個(gè)0。生在投影儀下展示自己寫(xiě)的0，其余學(xué)生評(píng)價(jià)生用完整語(yǔ)言描述，并且列算式。生：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。一個(gè)數(shù)加上0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)。一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。教師借助“猜硬幣”活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、猜、看、說(shuō)等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。通過(guò)圖畫(huà)演示，加深學(xué)生興趣。學(xué)生發(fā)散思維自己舉例，鍛煉學(xué)生想象力。小結(jié)（交流反饋）這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié)：認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友─0，知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)；學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法，……鞏固拓展視算：＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答；聽(tīng)算：教師說(shuō)算式，學(xué)生口答得數(shù)；作業(yè)布置設(shè)計(jì)P30做一做練習(xí)題P31練習(xí)六板書(shū)設(shè)計(jì)0的認(rèn)識(shí)???????????????????????03-3=04+0=43-0=32-2=0???5+0=51-0=1教學(xué)效果自評(píng)《0的認(rèn)識(shí)與加減》學(xué)情分析“0”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的。因?yàn)樗硎疽粋€(gè)也沒(méi)有，所以不能提供直觀(guān)、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。特別是“0”不僅表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線(xiàn)，受學(xué)生的認(rèn)知、理解能力的影響，接受起來(lái)會(huì)有小小的障礙。為此，要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問(wèn)題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，為順利教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。《0的認(rèn)識(shí)與加減法》效果分析鄭老師講的這節(jié)課根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，主要采用了啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式游戲、反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。在引導(dǎo)探索時(shí)，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。充分發(fā)揮了多媒體課件的演示功能，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展觀(guān)察、比較、操作、分析、交流、反饋等系列活動(dòng)，學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索新知。課堂作業(yè)層層遞進(jìn)，既體現(xiàn)當(dāng)堂課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力,在練習(xí)安排上，既注重鞏固性的作用，也注意培養(yǎng)靈活解題能力的作用。習(xí)題由淺到深，練較少的題目，發(fā)揮較大的作用。《0的認(rèn)識(shí)與加減法》觀(guān)評(píng)記錄上課一開(kāi)始，鄭老師給學(xué)生找朋友游戲的過(guò)程中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課，接著出示小猴吃桃子圖讓學(xué)生在圖片中猜一猜會(huì)發(fā)生什么，讓學(xué)生加深興趣，然后教師展示小猴吃桃子過(guò)程圖。教師從活動(dòng)出發(fā),引出數(shù)字0。鄭老師聯(lián)系具體情境，通過(guò)讓學(xué)生看圖看尺子，看生活中的0，玩猜數(shù)字的游戲，讓學(xué)生更深的認(rèn)識(shí)到0的意義，后又通過(guò)看圖列算式的方式，后讓學(xué)生自己講故事列算式，讓學(xué)生弄清楚0的加減法的意義，并能用完整的語(yǔ)言列式敘述，突破了本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。鄭老師采取讓學(xué)生自主探索、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，總結(jié)歸納0的加減法的特質(zhì)，在引導(dǎo)探索時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中，教師采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀(guān)呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率?！?的認(rèn)識(shí)與加減法》課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)應(yīng)的目標(biāo)是：能認(rèn)、讀、寫(xiě)數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。我確定了以下三個(gè)具體目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，了解數(shù)的順序。過(guò)程與方法：通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀(guān)察、思考、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力?！?的認(rèn)識(shí)和加減法》教材分析教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)1—5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)的是學(xué)生摘蘋(píng)果的連環(huán)畫(huà)情境圖。第一幅圖描繪的是學(xué)生摘蘋(píng)果，復(fù)習(xí)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二副圖是蘋(píng)果摘完了，借助樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有，引出對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)置了學(xué)生感興趣的活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方式來(lái)表示“0”，在這一活動(dòng)中經(jīng)歷符號(hào)創(chuàng)造的過(guò)程，并在這一現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“0”表示的實(shí)際意義。同時(shí)圖中借助直尺、溫度計(jì)上的“0”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“0”不僅可以表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線(xiàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。對(duì)《0的認(rèn)識(shí)與加減》授課的反思一年級(jí)數(shù)學(xué)組本次亮相課，我選用課題《0的認(rèn)識(shí)與加減》。在備課過(guò)程中，考慮學(xué)生已有的1-5的加減的學(xué)習(xí)知識(shí)積累，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)了“找朋友”“猜一猜”等活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在實(shí)際授課過(guò)程中，有幾下幾個(gè)問(wèn)題：授課過(guò)程沒(méi)有較完整的板書(shū)，這是存在的最大的問(wèn)題。平時(shí)上課過(guò)于依賴(lài)PPT，忽視了板書(shū)的規(guī)范。授課過(guò)程中，偶爾出現(xiàn)學(xué)生的跑神，應(yīng)多設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程吸引學(xué)生興趣，把學(xué)生注意力拉回來(lái)。授課過(guò)程氣氛較活躍，比較親和，學(xué)生表現(xiàn)相對(duì)配合，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。