2023學(xué)年完整公開課版最后一課

最后一課

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)要點(diǎn)〗１.了解課文常識(shí)、掌握重點(diǎn)的字詞。２.復(fù)習(xí)小說(shuō)的三要素，理清小說(shuō)的基本情節(jié)

3.通過(guò)閱讀課文，思考環(huán)境變化與小弗郎士心路歷程的變化有什么關(guān)系一、作者與作品小說(shuō)的情節(jié)很簡(jiǎn)單，它以普魯士戰(zhàn)勝法國(guó)后強(qiáng)行兼并阿爾薩斯和洛林兩省的事件為背景，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生在上最后一堂法文課時(shí)的所見(jiàn)所聞與內(nèi)心感受，深刻地表現(xiàn)了法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義感情。阿爾封斯·都德，法國(guó)19世紀(jì)后半期小說(shuō)家。時(shí)代背景1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。1871年，法國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)?！蹲詈笠徽n》就反映這一事件。情節(jié)：

環(huán)境：

人物：

小說(shuō)的中心，反映文章主題(小說(shuō)的人物描寫包括：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）故事的（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境回顧：小說(shuō)的三要素踱來(lái)踱去詫異懊悔懲罰祈禱郝—赫宛轉(zhuǎn)哽咽

gěngyèwǎnhǎo

dǎochéngàochàduóhè預(yù)習(xí)檢查：生字學(xué)習(xí)捂(wǔ)戒(jiè)凳(dèng)叟(sǒu)膝(xī)賺(zhuàn)鑰(yào)匙(shi)藤(téng)挾(xié)皺(zhòu)

詞語(yǔ)解釋:詫異：

懊悔：哽咽：宛轉(zhuǎn)：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。

覺(jué)得意外和奇怪。因極度悲傷，哭時(shí)不能痛快地出聲。形容聲音的圓潤(rùn)柔和。預(yù)習(xí)思考:1.小說(shuō)中有哪些人物?2.小說(shuō)以什么為順序來(lái)展開的?3.故事情節(jié)怎樣發(fā)展的？課文線索及結(jié)構(gòu)一、上學(xué)路上二、上課之前最后一課三、宣布下課以時(shí)間推移為順序按情節(jié)發(fā)展可把文章分為：

到“先生的小院子里”到“我真永遠(yuǎn)忘不了”到全文結(jié)束開端發(fā)展發(fā)展高潮、結(jié)局按圖復(fù)述課文思考與質(zhì)疑1.故事的開端看小弗朗士是怎樣一個(gè)孩子？從哪里看出來(lái)？2.到了學(xué)校、小弗郎土發(fā)現(xiàn)哪些情況不同往日?先一個(gè)詞語(yǔ)概括，再填寫下表：填表說(shuō)明“最后一課”平時(shí)最后一課氣氛學(xué)生老師其他開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到一切偏安安靜靜的，整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛開課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書……同學(xué)們都在自己的座位上了老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……平時(shí)，我遲到，會(huì)遭到韓麥爾先生的責(zé)罵。穿戴一般韓麥爾先生跺來(lái)跺去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地叫我快坐好。老師穿……打……戴……坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜，個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁一向空著異乎尋常！從課文中找出相關(guān)的小弗郎士心路歷程

上學(xué)的

路上看到教室里的氣氛知道是最后一課上最后一課時(shí)怕罵、貪玩吃驚、詫異

難過(guò)、懊悔

悲傷、憤怒

（幼稚）

（成熟）

研討

用自己的話歸納總結(jié)，在最后一節(jié)課上,小弗郎士對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)老師對(duì)祖國(guó)的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化?說(shuō)說(shuō)他的這些變化的原因是什么?貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)怕老師幼稚不懂事熱愛(ài)法語(yǔ)認(rèn)真學(xué)法語(yǔ)理解同情敬愛(ài)留戀老師熱愛(ài)祖國(guó)恨敵人原因：1.他本來(lái)就不是一個(gè)壞孩子，他貪玩，但還能管住自己的孩子2.韓麥爾先生對(duì)他的影響3.亡國(guó)的慘痛帶來(lái)的震撼思考與總結(jié)：

小弗朗士

環(huán)境變（心理）？１．從貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)到熱愛(ài)法語(yǔ)，從怕老師到理解、同情并敬愛(ài)老師，從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國(guó)亡國(guó)命運(yùn)的打擊、老師愛(ài)國(guó)熱情的感召。２．老師是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意，表明了老師真摯熱切的愛(ài)國(guó)熱情。３．掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打擊普魯士侵略者，求得民族解放。這是韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。

４．表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)敵人禁教法語(yǔ)卑劣行為的輕蔑和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。５．受到韓麥爾先