數(shù)學(xué)教學(xué)片段及案例分析

一、教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)片段及案例分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):二、案例描述1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入〔1)談活:您們寵愛擺圖嗎?您最寵愛擺什么？(學(xué)生爭先恐后地答復(fù))1：我最寵愛擺房子2:我最寵愛擺汽車。生3:我最寵愛擺三角形.……2、動(dòng)手操作,自主探究動(dòng)手操作①在規(guī)定得時(shí)間內(nèi),擺出一樣得圖形,瞧誰擺得多又快。②說一說,您擺得就是什么?給您擺得圖形取一個(gè)名字。A、指名說(我擺得叫房子圖,我擺得叫電視機(jī),我擺得叫“×＂圖……〕B、同桌互說③數(shù)一數(shù),您擺一個(gè)圖形用了幾根小棒?那擺這么多圖形,一共用了幾根小棒?④算一算,您就是怎樣列出算式?學(xué)生1:7＋7+7＋7+7學(xué)生2:4+4+4+４+4+4學(xué)生3:3+3+３＋3+3+3+3+３＋３+３＋3+3+3+3+3(師寫時(shí)說:15個(gè)3〕⑤這些算式,有什么特點(diǎn)？〔學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀看，認(rèn)真思考后都爭著回答)生1：加數(shù)都一樣。(分別請(qǐng)學(xué)生說出這條算式得加數(shù)〕2:都就是加法。3：都有好幾個(gè)加號(hào)。3+３……算式更長得算式嗎？(有一位學(xué)生說出了3０個(gè)2相加,這時(shí),教師用很驚異得神態(tài)望著她,使她感到很滿假設(shè)有100一個(gè)黑板都寫不下)誰有好方法，使這么長得算式變得簡短些?３、自主探究〔1〕獨(dú)立思考后，小組溝通.〔趕忙學(xué)生摩拳擦掌,踴躍參與,有得深思,有得爭論，經(jīng)過屢次探究，吵鬧地合作溝通,在一片興奮得歡呼聲中，學(xué)生開頭匯報(bào))匯報(bào):小組13+3=6+6+6+6+6+６+6+３〔下面學(xué)生說:還就是太長了〕小組2:3+3+3=9,9+９+9+９+93：13小組４:用乘法15×３師說:同學(xué)們想出了這么多得方法,真了不起,但感覺合并加數(shù)得方法還就是太麻煩，而且我們以前學(xué)過加法,您們想知道數(shù)學(xué)家想出了個(gè)更簡便得表示法?(學(xué)生齊聲說:想)師出示：1５×3并說:瞧到這算式，您想說什么?1:真得很簡便！學(xué)生２:這個(gè)“ד就是什么？3：１534：這個(gè)算式怎么讀？(依據(jù)學(xué)生得提問，請(qǐng)學(xué)生幫助，逐一答復(fù))(4〕從學(xué)生得提問與答復(fù)中引出乘法算式得讀法、表示意思、乘號(hào)與乘法。(5〕法——乘法．4、體驗(yàn)運(yùn)用問題，瞧誰找得多？〔２)寫:針對(duì)問題寫出相應(yīng)得乘法算式與加法算式。(3〕說：什么樣得問題可以用乘法來解決？5、談收獲:……６、生活拓展：生活中還有很多很多可以用乘法解決得問題，大家課后去找找，瞧誰找得多.三、案例分析乘法算式。教學(xué)設(shè)計(jì),有以下幾個(gè)特點(diǎn):(一)合理地組織、運(yùn)用教材在課得開頭，依據(jù)學(xué)生得年齡特點(diǎn),以“擺小棒“得活動(dòng)來激發(fā)了學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)得樂觀性。再通過“列算式求一共用了體驗(yàn)用學(xué)問得資源，學(xué)生會(huì)覺得輕松又興趣盎然.(二)留意“數(shù)學(xué)與生活得親熱聯(lián)系”?！俺朔ǖ贸醪缴琛边@一學(xué)習(xí)內(nèi)容,就是學(xué)生剛剛接觸得學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生得理解力氣而言，就是一個(gè)比較抽象得學(xué)問。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作,獲得大量得感性生疏，才能逐步形成“乘法”得概念。依據(jù)本節(jié)課得特點(diǎn),整節(jié)課得教學(xué),都能緊緊圍繞學(xué)生已有得學(xué)在學(xué)生初步形成“乘法”得概念得教學(xué)后,為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“乘法”，我?guī)W(xué)生到公園去應(yīng)用學(xué)問,解決問題,讓學(xué)生真正知道：只有求幾個(gè)一樣加數(shù)得與時(shí)才能用乘法,并從中獲知:數(shù)學(xué)就在我們身邊，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)得親切之感。(三)留意學(xué)生得個(gè)人體悟,自主產(chǎn)生求知欲望學(xué)生就是學(xué)習(xí)得仆人,整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體,教師只就是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課得教學(xué),很好地表達(dá)了學(xué)生得主體地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)得過程中,既能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問,又能合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作探究。在初步形成“乘法”得概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種狀況用加法真得很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)她們?nèi)ハ敫梅椒?就有了很大激情、動(dòng)力。當(dāng)她們知道自己得方法還就是不大完善時(shí),就有了知道數(shù)學(xué)家得方法得猛烈欲望.而且會(huì)不知不覺產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)家、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問得猛烈求知．再引導(dǎo)學(xué)生通過小組得合作探究，找出學(xué)問得共同特征，并帶她們到生活中去用乘法，從而初步形成了“乘法”得概念,并體悟?qū)W習(xí)乘法得意義。小學(xué)數(shù)學(xué)精彩片段賞析--《歸納》教學(xué)設(shè)計(jì)與解讀教學(xué)目得:1、利用簡潔枚舉,感悟一般歸納得方法。2、能利用歸納得數(shù)學(xué)方法解決相關(guān)得數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn):把握一般簡潔歸納得方法。教學(xué)難點(diǎn):能利用歸納得方法解決生活中得相關(guān)數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程:(一)學(xué)會(huì)觀看,引發(fā)問題。1、觀看:教師伸出食指讓學(xué)生觀看,并聯(lián)想。聯(lián)想:瞧到食指您想到什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到數(shù)字“1”責(zé)等)提問:這就是什么？能再具體描述嗎？聯(lián)想:您想到什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到數(shù)“2”,剪刀、成功等)21得關(guān)系嗎？(引導(dǎo)學(xué)生觀看到兩個(gè)手指之間有一個(gè)指縫,兩個(gè)手指可以瞧作一個(gè)整體)啟發(fā):什么就是觀看,觀看一個(gè)物體時(shí)要留意什么？(板書:一個(gè)物體 仔細(xì) 全面)23提問:您還覺察什么？3、觀看:觀看剛剛爭論得三種狀況,您還覺察什么？(啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)引導(dǎo)學(xué)生覺察手指與指縫之間得規(guī)律？)板書:手指數(shù)-1追問:還可以怎樣說？小結(jié):觀看一組物體時(shí)要留意什么？(板書:一組物體----共性 聯(lián)系)您自己得話說一說什么就是歸納,歸納要留意什么。310縫,伸出手試試瞧,為什么？產(chǎn)生條件與使用范圍。對(duì)條件與使用范圍得改造就是一種制造。追問:您有什么方法,可以產(chǎn)生十個(gè)指縫？(三)進(jìn)展:您聯(lián)想 這一規(guī)律,還可以在哪些地方應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)習(xí)聯(lián)想到植樹、鋸木段……、、方法來覺察規(guī)律。二、操作活動(dòng),演繹初步歸納。出示: 三角形得內(nèi)角與就是多少度?您用什么方學(xué)生爭論,選擇方法,進(jìn)展演示,講清思路,確定名稱,請(qǐng)學(xué)生思考:折(板書:量角求與,折角湊與,撕角拼與……)三、枚舉歸納,主動(dòng)探究規(guī)律形內(nèi)角與各就是多少？(鼓舞學(xué)生利用已有閱歷大膽猜測)(二)出示: 得內(nèi)角與就是多少？您用什么方法證明?以適用,指名演示。提問:折疊拼與為什么不用了呢?(淘汰一種方法,消滅一種方法)形)您能給這種方法起一個(gè)名字嗎？板書:一分為二 (三)出示: 形得內(nèi)角與就是多少？您用什么方法證明?匯報(bào)證明方法:量角求與,一分為三。提問:“剪角拼與”為什么不用了呢?(又淘汰一種方法)55(五)引導(dǎo):、學(xué)生思考三角形、四邊形、五邊形內(nèi)角與,找出求多邊形內(nèi)角與552、可以使用列表得方法,總結(jié)出規(guī)律。、您覺察規(guī)律后可以在小組內(nèi)溝通,學(xué)生在小組內(nèi)通過畫一畫、剪一剪等方式進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)。4、教師巡察指導(dǎo)。5、匯報(bào):讓學(xué)生填表后以組單位匯報(bào)做得方法及規(guī)律。6、總結(jié):n=180×(n-2)？(2)1080度得多邊形就是幾邊形？四、總結(jié)方法,深化數(shù)學(xué)思想(三)供給一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,供給爭論方向、【評(píng)析】:觀看就是最直接得生疏方法,歸納就是最根本得數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課將觀看與歸納兩種方法有機(jī)地結(jié)合在一起,并有意識(shí)得滲透演繹方法得存在,合理得濃縮了人得認(rèn)知過程從而形成了完整得根本認(rèn)知框架,并奇異地利用手指與指縫得關(guān)系這一身邊得事例,實(shí)現(xiàn)了由學(xué)數(shù)學(xué)向用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)進(jìn)展,幾個(gè)特點(diǎn):而逐步引發(fā)出得問題得產(chǎn)生,始終圍繞問題去爭論,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維得攀升。學(xué)生思維中始終布滿得就是奇異得問號(hào),學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中查找得就是途徑,感悟得就是規(guī)律,把握得就是方法。而不就是結(jié)果,這就是本節(jié)課得突出特征。就是用已有得學(xué)問加以改造、聯(lián)想、分析、歸納,從而產(chǎn)生規(guī)律,用以解決實(shí)題都就是條件問題,使學(xué)生清楚生疏到使用數(shù)學(xué)規(guī)律解決數(shù)學(xué)得實(shí)際問題都要留意到數(shù)學(xué)條件