侯營中學數(shù)學師生和諧關系課題申報中學學案

教材的和諧、教師與方法的和諧，學生與教材的和諧、教材與方法的和諧，同時它也重視教學過程中教師、學生、。但是，當前在我們農(nóng)村中小學應試教育片面追求升學率的競爭仍十分激烈，促使人們十分關注分數(shù)，導致課堂教發(fā)展。課題研究論證報告..人本主義理論，強調(diào)教育應以學生為中心，充分發(fā)揮人的作用，重視價值、態(tài)度、情研究設計報告..1．課題研究的依據(jù)（1）馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說：馬克思主義認為，人的發(fā)展是教材的和諧、教師與方法的和諧，學生與教材的和諧、教材與方法的和諧，同時它也重視教學過程中教師、學生、。但是，當前在我們農(nóng)村中小學應試教育片面追求升學率的競爭仍十分激烈，促使人們十分關注分數(shù)，導致課堂教發(fā)展。課題研究論證報告..人本主義理論，強調(diào)教育應以學生為中心，充分發(fā)揮人的作用，重視價值、態(tài)度、情研究設計報告..1．課題研究的依據(jù)（1）馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說：馬克思主義認為，人的發(fā)展是 申報、評審書課題名稱數(shù)學課堂教學中構建和諧師生關系的研究課題主持人任艷華所在單位東昌府區(qū)侯營中學申報日期20XX9月1日教材、方法四大要素本身的和諧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學能力，使課堂教學的節(jié)奏符合學生發(fā)展的節(jié)律，進而教學過程應是師生、生生交往互動和諧發(fā)展的過程，在這個過程中要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)水平。積極實施新課程，設計好新教材的教學。大膽參與教學改革，積極研究探索，“構建和諧數(shù)學課堂教學途徑系目前還存在很多誤區(qū)，師生關系已成為牽動家長、學校與行政部門甚至社會的重要問題。我國的新課程也正在呼課題組主要教材、方法四大要素本身的和諧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學能力，使課堂教學的節(jié)奏符合學生發(fā)展的節(jié)律，進而教學過程應是師生、生生交往互動和諧發(fā)展的過程，在這個過程中要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)水平。積極實施新課程，設計好新教材的教學。大膽參與教學改革，積極研究探索，“構建和諧數(shù)學課堂教學途徑系目前還存在很多誤區(qū)，師生關系已成為牽動家長、學校與行政部門甚至社會的重要問題。我國的新課程也正在呼課題組主要成員出生年月1977.4聯(lián)系E—mailJ一、課題研究人員基本情況主持人XX行政職務研究專長最后學歷工作單位XX付東芹初秀春賈振林張愛霞張立華付東國王月琴何秀冬孟慶昆許廣菊任艷華教師中學二級教學理論大學本科東昌府區(qū)侯營中學課題分工課題規(guī)劃、研究工作，制定方案課題指導、學科協(xié)調(diào)、實施具體安排措施研究實踐應用實踐應用實踐應用措施研究實踐應用實踐應用實踐應用專業(yè)技術職作單位中學二級中學二級中學二級中學二級中學二級中學二級中學二級中學二級中學二級中學二級能力差。課堂教學中存在著種種不如人意的地方，師生之間XX對立，嚴重影響著新課程的高質(zhì)量的實施，因此，發(fā)展。課題研究論證報告..能力差。課堂教學中存在著種種不如人意的地方，師生之間XX對立，嚴重影響著新課程的高質(zhì)量的實施，因此，發(fā)展。課題研究論證報告..人本主義理論，強調(diào)教育應以學生為中心，充分發(fā)揮人的作用，重視價值、態(tài)度、情學程式化、機械化，導致學生被動學習，產(chǎn)生厭學情緒，喪失學習情趣，缺乏個性，參與意識能力不強，動手實踐活動過程之中?！皬暮椭C教育的基本理論出發(fā)，和諧課堂教學是從滿足學生身心發(fā)展需要的統(tǒng)一實現(xiàn)出發(fā)，調(diào)控課.1二、課題主持人的教科研情況課題名稱《新課改背景下數(shù)學自主學習課堂教學的研究》課題完成情況已順利結題，并獲市教學成果一等獎發(fā)表報刊與日期出版部門合作人堂教學場境中諸教學要素的關系，追求“節(jié)奏適度、激活潛能、思維協(xié)調(diào)、師生互動、和諧共振”。力求使課堂教，很少對學生思想道德建設與構建和諧師生關系的課題進行研究，沒有徹底從根本上進行解決，這種研究對具體的人的體力與腦力的協(xié)調(diào)發(fā)展，是人的生理和心理的和諧發(fā)展，是人的才能與品質(zhì)的多方面發(fā)展，人的個體與社會發(fā)堂教學中構建和諧師生關系的研究”課題。堂教學場境中諸教學要素的關系，追求“節(jié)奏適度、激活潛能、思維協(xié)調(diào)、師生互動、和諧共振”。力求使課堂教，很少對學生思想道德建設與構建和諧師生關系的課題進行研究，沒有徹底從根本上進行解決，這種研究對具體的人的體力與腦力的協(xié)調(diào)發(fā)展，是人的生理和心理的和諧發(fā)展，是人的才能與品質(zhì)的多方面發(fā)展，人的個體與社會發(fā)堂教學中構建和諧師生關系的研究”課題。1．解決由于課堂教學程式化、機械化，導致學生被動學習，產(chǎn)生厭學2三、課題研究論證報告三、課題研究論證報告堂教學場境中諸教學要素的關系，追求“節(jié)奏適度、激活潛能、思維協(xié)調(diào)、師生互動、和諧共振”。力求使課堂教活動過程之中?！皬暮椭C教育的基本理論出發(fā)，和諧課堂教學是從滿足學生身心發(fā)展需要的統(tǒng)一實現(xiàn)出發(fā)，調(diào)控課得到全面、和諧、充分的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。4堂教學場境中諸教學要素的關系，追求“節(jié)奏適度、激活潛能、思維協(xié)調(diào)、師生互動、和諧共振”。力求使課堂教活動過程之中?！皬暮椭C教育的基本理論出發(fā)，和諧課堂教學是從滿足學生身心發(fā)展需要的統(tǒng)一實現(xiàn)出發(fā)，調(diào)控課得到全面、和諧、充分的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。4．完成課題的可行性分析領導高度重視，校長大力支持保障學途徑評價體系。促進全體學生身心和諧發(fā)展與學生個性化發(fā)展的案例。形成“數(shù)學課堂教學中構建和諧師生關系.課題提出的背景題新一輪課程改革以提高國民素質(zhì)構建和諧社會為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)課改要促進每個學生身心健康和諧的發(fā)展，要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力；強調(diào)課堂教學過程應是師生、生生交往互動和諧發(fā)展的過程，在這個過程中要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、探究，使學習活動成為在教師指導下學生主動的、富有個性的研究過程，使每個學生都能得到充分和諧的發(fā)展。但是，當前在我們農(nóng)村中小學應試教育片面追求升學率的競爭仍十分激烈，促使人們十分關注分數(shù)，導致課堂教學程式化、機械化，導致學生被動學習，產(chǎn)生厭學情緒，喪失學習情趣，缺乏個性，參與意識能力不強，動手實踐能力差。課堂教學中存在著種種不如人意的地方，師生之間XX對立，嚴重影響著新課程的高質(zhì)量的實施，因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變其教育教學觀念，以現(xiàn)代先進的教育思想和教育理念構建符合我們農(nóng)村實際的和諧數(shù)學課堂教學途徑，使每位學生都能在數(shù)學思維方面得到充分發(fā)展、和諧發(fā)展，成為當務之急。為此我們提出“數(shù)學課堂教學中構建和諧師生關系的研究”課題。1．解決由于課堂教學程式化、機械化，導致學生被動學習，產(chǎn)生厭學情緒，喪失學習情趣，缺乏個性，參與意識能力不強，動手實踐能力差的現(xiàn)狀。2．解決由于課堂教學中存在著種種不如人意的地方，師生之間XX對立，嚴重影響著新課程的高質(zhì)量的實施。3．用現(xiàn)代先進的教育思想和教育理念構建符合我們農(nóng)村實驗小學實際的和諧數(shù)學課堂教學途徑，使每位學生都能在數(shù)學思維方面得到充分發(fā)展、和諧發(fā)展。課題研究論證報告22．本課題在國內(nèi)外同一領域研究的現(xiàn)狀與趨勢分析課題研究論證報告課堂教學途徑，使每位學生都能在數(shù)學思維方面得到充分發(fā)展、和諧發(fā)展，成為當務之急。為此我們提出“數(shù)學課。但是，當前在我們農(nóng)村中小學應試教育片面追求升學率的競爭仍十分激烈，促使人們十分關注分數(shù)，導致課堂教分解與具體化）本課題的研究，要強調(diào)立足于“以人為本，以發(fā)展為本”的視角，著眼于學生道德、心理、身體、使“教”與“學”產(chǎn)生諧振效應，促進學生基本素質(zhì)獲得全面和諧充分發(fā)展的教學，使學生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)⑴本課題研究的現(xiàn)狀與趨勢分析課堂教學途徑，使每位學生都能在數(shù)學思維方面得到充分發(fā)展、和諧發(fā)展，成為當務之急。為此我們提出“數(shù)學課。但是，當前在我們農(nóng)村中小學應試教育片面追求升學率的競爭仍十分激烈，促使人們十分關注分數(shù)，導致課堂教分解與具體化）本課題的研究，要強調(diào)立足于“以人為本，以發(fā)展為本”的視角，著眼于學生道德、心理、身體、使“教”與“學”產(chǎn)生諧振效應，促進學生基本素質(zhì)獲得全面和諧充分發(fā)展的教學，使學生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)⑴本課題研究的現(xiàn)狀與趨勢分析⑵本課題預計有哪些突破人本主義理論，強調(diào)教育應以學生為中心，充分發(fā)揮人的作用，重視價值、態(tài)度、情感因素的作用，許多國家教育改革悄然發(fā)生，XX、平等的師生觀逐漸形成。我國傳統(tǒng)的教育觀念下形成的師生關系目前還存在很多誤區(qū)，師生關系已成為牽動家長、學校與行政部門甚至社會的重要問題。我國的新課程也正在呼喚新型師生關系的誕生，國內(nèi)外許多專家也正在從事師生關系的研究，大多數(shù)研究屬于比較抽象的認識論上的研究，很少對學生思想道德建設與構建和諧師生關系的課題進行研究，沒有徹底從根本上進行解決，這種研究對具體的教學實踐缺乏實踐指導意義，研究者大多進行概念分析和理論建構，因而研究多停留在描述層面，缺乏實證性和可操作性。1、積極探索出比較適合農(nóng)村實驗小學和諧數(shù)學課堂教學的基本途徑。2、構建能促進學生和諧發(fā)展的數(shù)學課堂教學途徑評價體系。3、促進全體學生身心和諧發(fā)展與學生個性化發(fā)展的案例。4、形成“數(shù)學課堂教學中構建和諧師生關系的研究”的論文。4提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變其教育教學觀念，以現(xiàn)代先進的教育思想和教育理念構建符合我們農(nóng)村實際的和諧數(shù)學系目前還存在很多誤區(qū)，師生關系已成為牽動家長、學校與行政部門甚至社會的重要問題。我國的新課程也正在呼學過程諸要素之間以與教學過程與教學環(huán)境之間始終處于一種諧調(diào)、平衡的狀態(tài)，它重視師生關系的和諧，教師與念構建符合我們農(nóng)村實驗小學實際的和諧數(shù)學課堂教學途徑，使每位學生都能在數(shù)學思維方面得到充分發(fā)展、和諧提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變其教育教學觀念，以現(xiàn)代先進的教育思想和教育理念構建符合我們農(nóng)村實際的和諧數(shù)學系目前還存在很多誤區(qū)，師生關系已成為牽動家長、學校與行政部門甚至社會的重要問題。我國的新課程也正在呼學過程諸要素之間以與教學過程與教學環(huán)境之間始終處于一種諧調(diào)、平衡的狀態(tài)，它重視師生關系的和諧，教師與念構建符合我們農(nóng)村實驗小學實際的和諧數(shù)學課堂教學途徑，使每位學生都能在數(shù)學思維方面得到充分發(fā)展、和諧.3．課題研究的實踐意義與理論價值數(shù)學課堂教學活動是數(shù)學教學的重要工作，優(yōu)化和諧數(shù)學課堂教學過程是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。教與學在教學實踐中既是兩種行為、兩個過程，又統(tǒng)一于連續(xù)不斷的活動過程之中。“從和諧教育的基本理論出發(fā)，和諧課堂教學是從滿足學生身心發(fā)展需要的統(tǒng)一實現(xiàn)出發(fā)，調(diào)控課堂教學場境中諸教學要素的關系，追求“節(jié)奏適度、激活潛能、思維協(xié)調(diào)、師生互動、和諧共振”。力求使課堂教學過程諸要素之間以與教學過程與教學環(huán)境之間始終處于一種諧調(diào)、平衡的狀態(tài)，它重視師生關系的和諧，教師與教材的和諧、教師與方法的和諧，學生與教材的和諧、教材與方法的和諧，同時它也重視教學過程中教師、學生、教材、方法四大要素本身的和諧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學能力，使課堂教學的節(jié)奏符合學生發(fā)展的節(jié)律，進而使“教”與“學”產(chǎn)生諧振效應，促進學生基本素質(zhì)獲得全面和諧充分發(fā)展的教學，使學生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。4．完成課題的可行性分析1、領導高度重視，校長大力支持保障資金投入，為教育科研提供有力保障。2、學校的開通，將給課題研究提供寶貴的資料與最新的信息。3、課題組成員大都具備本科學歷，有較為豐富的理論知識和較高的業(yè)務素質(zhì)，為課題研究奠定了堅實的理論和實踐基礎。5四、課題研究設計報告教材的和諧、教師與方法的和諧，學生與教材的和諧、教材與方法的和諧，同時它也重視教學過程中教師、學生、分解與具體化）本課題的研究，要強調(diào)立足于“以人為本，以發(fā)展為本”的視角，著眼于學生道德、心理、身體、理論以與相關和諧教育教學的理論。（4教材的和諧、教師與方法的和諧，學生與教材的和諧、教材與方法的和諧，同時它也重視教學過程中教師、學生、分解與具體化）本課題的研究，要強調(diào)立足于“以人為本，以發(fā)展為本”的視角，著眼于學生道德、心理、身體、理論以與相關和諧教育教學的理論。（4）國內(nèi)外現(xiàn)代數(shù)學教學的理論以與方法。2．課題研究的目標（研究目標使“教”與“學”產(chǎn)生諧振效應，促進學生基本素質(zhì)獲得全面和諧充分發(fā)展的教學，使學生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)1．課題研究的依據(jù)（1）馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說：馬克思主義認為，人的發(fā)展是人的體力與腦力的協(xié)調(diào)發(fā)展，是人的生理和心理的和諧發(fā)展，是人的才能與品質(zhì)的多方面發(fā)展，人的個體與社會發(fā)展的統(tǒng)一。（2）國家關于開展素質(zhì)教育和實施新課程的有關論述。（3）國內(nèi)外現(xiàn)代教育教學理論，教育心理學理論以與相關和諧教育教學的理論。（4）國內(nèi)外現(xiàn)代數(shù)學教學的理論以與方法。2．課題研究的目標（研究目標分解與具體化）本課題的研究，要強調(diào)立足于“以人為本，以發(fā)展為本”的視角，著眼于學生道德、心理、身體、認知、思維、操作、互動合作等各種素質(zhì)與能力的全面和諧的發(fā)展。目的就是通過組織我校部分數(shù)學教師有目標的在課堂和諧與發(fā)展教學實踐中加強學習與研究，以提高教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力。提高數(shù)學教學策略運行的水平。積極實施新課程，設計好新教材的教學。大膽參與教學改革，積極研究探索，“構建和諧數(shù)學課堂教學途徑”的方法和規(guī)律，努力提高數(shù)學課堂教學效益，提高教學質(zhì)量，促進學生身心健康和諧地發(fā)展，為學生的終生學習、終身幸福奠基，順利地完成新課程改革賦予的任務。3．研究內(nèi)容（研究內(nèi)容分解與具體化）展的統(tǒng)一。（2）國家關于開展素質(zhì)教育和實施新課程的有關論述。（3展的統(tǒng)一。（2）國家關于開展素質(zhì)教育和實施新課程的有關論述。（3）國內(nèi)外現(xiàn)代教育教學理論，教育心理學人的體力與腦力的協(xié)調(diào)發(fā)展，是人的生理和心理的和諧發(fā)展，是人的才能與品質(zhì)的多方面發(fā)展，人的個體與社會發(fā)理論以與相關和諧教育教學的理論。（4）國內(nèi)外現(xiàn)代數(shù)學教學的理論以與方法。2．課題研究的目標（研究目標.11、新課程課堂教學中建立“新型師生關系”的研究；2、學生良好學習心理品質(zhì)的培養(yǎng)的研究；3、數(shù)學課堂教學如何使內(nèi)容與方法達到和諧；4、數(shù)學教學活動中如何使教與學在進行的過程中達到和諧；5學生不良學習行為的矯治對策的研究與轉(zhuǎn)化學困生的研究等等。6課題研究設計報告４．４．研究過程設計（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內(nèi)容、階段成果形成、階段負責人）1、課題立項：2008.9～2008.10完成課題申報表，撰寫課題研方案。2、初步探索：2008.10～2008.12課題組成員深入工作實際，收集研究案例與相關的研究資料。3、開始實驗：2009.1～2009.6設計研究的步驟、方法，整理教師、學生關系的資料。與時總結可行性方案、進一步探究.5、總結思考：2009.6～2009.12撰寫研究報告、實驗論文和案例，并準備結題。研究方法設計（對應研究目標、內(nèi)容、過程，對方法進行具體設計）1、用貼切的目標激勵，用真實的情感激發(fā)，用身邊的榜樣與名人的事跡激勵，用良好的氛圍與優(yōu)美的環(huán)境渲染熏陶，重實踐，立品行，為構建和諧師生關系打好基礎。2、教師轉(zhuǎn)變觀念，結合各科教學把學習榜樣與自己的品德情感聯(lián)系起來，落實在實際行動上，為構建和諧課堂保駕護航。6．完成本課題研究任務的保證措施教學過程應是師生、生生交往互動和諧發(fā)展的過程，在這個過程中要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)堂教學中構建和諧師生關系的研究”課題。1．解決由于課堂教學程式化、機械化，導致學生被動學習，產(chǎn)生厭學教學過程應是師生、生生交往互動和諧發(fā)展的過程，在這個過程中要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)堂教學中構建和諧師生關系的研究”課題。1．解決由于課堂教學程式化、機械化，導致學生被動學習，產(chǎn)生厭學理論以與相關和諧教育教學的理論。（4）國內(nèi)外現(xiàn)代數(shù)學教學的理論以與方法。2．課題研究的目標（研究目標發(fā)展。課題研究論證報告..人本主義理論，強調(diào)教育應以學生為中心，充分發(fā)揮人的作用，重視價值、態(tài)度、情11、領導高度重視，保障資金投入，為教育科研提供有力保障。2、課題組成員大都具備本科學歷，有較為豐富的理論知識和較高的業(yè)務素質(zhì)以與教學經(jīng)驗。7．預期研究成果（成果的形式與完成時間）2009.1～2009.6與時總結制定可行性方案、初步形成理論體系。2009.7～2009.12進一步推廣經(jīng)驗，撰寫總結報告、并準備結題。7五、推薦人意見不具有高級專業(yè)技術職務的課題主持人，須由兩名具有專業(yè)技不具有高級專業(yè)技術職務的課題主持人，須由兩名具有專業(yè)技術職務的、且主持過市級以上教育科學規(guī)劃研究課題的專家填寫推薦意見。推薦意見要從課題主持人的“專業(yè)水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面陳述。推薦人XX專業(yè)技