基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課本劇編演案例 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文基于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課本劇編演案例摘要：課本劇編演的是融合學(xué)生創(chuàng)作、表演以及實踐為一體的綜合性的活動。開展以課本劇編演為載體的綜合實踐活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。本文講述筆者基于學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展課本劇編演活動的過程及反思。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動，實踐創(chuàng)新能力，課本劇編演引言：2017年，教育部印發(fā)了《中小綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，其中明確指出綜合實踐活動的基本理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生運用多學(xué)科的知識分析和解決生活中的實際實踐創(chuàng)新能力包含實踐能力和創(chuàng)新意識兩個方面，具體來講就是學(xué)生在日?；顒印栴}解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面的所形成的實踐意識、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)[2]。課本劇是一種具有創(chuàng)作性、綜合性的學(xué)習(xí)形式[3]。筆者認為學(xué)生自主完成在課本劇編演的過程中，不但能夠促進學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、語言表達等文字運用能力；還可以借助劇本編寫，道具制作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計的意識，物化能力和動手實踐的能力。一、活動背景筆者在帶領(lǐng)學(xué)生用黏土制作動植物細胞結(jié)構(gòu)模型時，有位同學(xué)提出問題“如果這些細胞結(jié)構(gòu)會說話，他們將說些什么？”有幾位同學(xué)開始拿著不同的細胞器模型，以細胞器的角色對話，引起了其他同學(xué)的圍觀。物學(xué)科為背景進行的創(chuàng)作，對學(xué)生來說是一項很大挑戰(zhàn)。共同設(shè)計了主題為《細胞說》的系列綜合實踐活動。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文二．準(zhǔn)備階段確定了活動主題后，新的問題出現(xiàn)了，《細胞說》課本劇怎么編？如何演？情節(jié)，又能展示知識點，同時還富有吸引力？在多位老師和興趣小組成員的多次研討爭功、細胞結(jié)構(gòu)團結(jié)力量大。興趣小組進行分組并從班級尋找小組成員。三．活動階段1．自主查閱資料，創(chuàng)作特色劇本習(xí)必備知識內(nèi)容。討論，邊讀邊寫，邊演邊改，努力創(chuàng)作他們想要的內(nèi)容和效果。相聲語言表達為主，內(nèi)容又各具特色。以第二部分的劇本為例，部分臺詞展示如下：第二部分：全場光 出場人物（主）：植物細胞和動物細胞（植物細胞動物細胞上臺站定）植物細胞：謝謝～啊～，謝謝，謝謝大家給我的掌聲（鼓掌動作），我來做一個自我介紹，嗯哼（音量加），我，是植物細胞動物細胞：哎～和著著掌聲都是給你一個人的？植物細胞：你咋上來了？有你什么事？快回去，快回去。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文動物細胞：沒聽下面說呀？有你就有我來著，你也給大家介紹介紹我唄！植物細胞：行…吧，那我就介紹介紹您吧，這是靠我們植物細胞來養(yǎng)活的動物細胞。動物細胞：得！您這說的也沒毛?。≈参锛毎赫?？你還不服氣？看看這是什么（手指細胞壁）？這可是能夠支持和保護我們的細胞壁，（傲嬌狀）您有不？動物細胞：唉，這個真沒有，不過我們有（動作指向中心體）中心體呀！這可是能參與細胞分裂的！植物細胞：（動作指出低等植物細胞），你看看這是啥？這是我們家族中的低等植物細胞，你的那些呀，都是我們玩剩下的！動物細胞：這可昨整？（捂臉狀）家不想生產(chǎn)氧氣都不行呢…以對口相聲的形式介紹動物細胞和植物細胞的異同點，并選擇植物細胞作為逗哏，動物細胞扮演捧哏角色。通過幾個回合的“斗嘴”中，以捧哏灰溜溜的承認確實植物細胞更勝一籌結(jié)束，但末尾主題升華動物細胞也是貢獻多多，通過挖掘二者的統(tǒng)一性，提且層層遞進，條理清晰，語言詼諧幽默。在筆者審核沒有科學(xué)性錯誤之后，發(fā)到群里供大家閱讀，并提出寶貴意見。2．自制角色模型，把創(chuàng)意融入道具上搜集了一些課本劇視頻為同學(xué)們展示，我們發(fā)現(xiàn)課本劇多數(shù)用服裝或妝容，幫助觀眾區(qū)分或帶入角色，但細胞結(jié)構(gòu)的道具如何制作呢？代入感不強；有同學(xué)提出是否可以利用黏土制作的模型代表各部分結(jié)構(gòu)？但模型太小，自角色設(shè)計道具。（如圖1：學(xué)生積極參與制作）32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文創(chuàng)新。有的小組借助卡紙塑造出不同的細胞結(jié)構(gòu)用以區(qū)分不同角色（如圖2小組成員及舞臺效果。圖1學(xué)生積極制作細胞模型 圖2小組成員及植物細胞模型道具3．排練展演，分工合作創(chuàng)共贏票，確定各角色扮演人后，大家開始認真排演。輯修飾后，以小視頻的形式呈現(xiàn)，并將內(nèi)容投在我們微信公眾號中。4．多元化評價，在建議中提升重在了解學(xué)生的個性和特長，并不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能，以促進其全面發(fā)展。對于本次課本劇的實踐展演結(jié)束后，筆者組織開展評選“優(yōu)秀小組”“優(yōu)秀組長”“最可愛的細胞結(jié)構(gòu)”等評選活動。同時以學(xué)生作為紐帶，將視頻內(nèi)容發(fā)至家長群中，每人可以選自己也可選別人，但需給出理由。在整體的評價過程中，學(xué)生不但能分享創(chuàng)四．活動總結(jié)實踐中學(xué)生都能創(chuàng)新性的解決問題。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文劇本的編寫環(huán)節(jié)，對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)要求較高，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進行信息搜集，詞語，將知識點變成了趣味性臺詞，新穎的表達讓人耳目一新。的卡紙，融入學(xué)生創(chuàng)意后，大大的增加了舞臺效果，成為了課本劇的新亮點。有的故意夸張的神態(tài)、還有添加細致的小動作，這些細節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力。在活動中，尊重學(xué)生多樣的表達方式，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，幫助學(xué)生在在創(chuàng)新實踐中成長，實踐中不斷的創(chuàng)新。評價環(huán)節(jié)，綜合實踐活動具有開放性的特點，決定了其評價具有多樣性。評價時，實踐自信心。五．感悟與體會本次以課本劇編演的形式開展的綜合實踐活動，讓我收益頗多，總結(jié)如下：1．善于挖掘課堂生成，設(shè)置活動主題綜合實踐活動課雖然不是學(xué)科的課外活動，但我們可以將教學(xué)中問題深度挖掘，結(jié)合多到問題，解決問題時積極性、創(chuàng)新性更強。2．引導(dǎo)學(xué)生自主完成，相信學(xué)生的能力52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文活動中放手，引導(dǎo)學(xué)生在活動中不斷的突破自我，提高實踐創(chuàng)新能力。品質(zhì)。參考文獻[1]中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)