【公開(kāi)課】地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）必修1+

1.4地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.4地球的圈層結(jié)構(gòu)單元第一單元學(xué)科地理年級(jí)高一教材分析本節(jié)內(nèi)容是基本的地球科學(xué)知識(shí)，屬于自然地理的基本原理范疇，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的圈層結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)和將來(lái)步入社會(huì)必備的地理基礎(chǔ)知識(shí)。上節(jié)課介紹了地球的宇宙環(huán)境而本節(jié)課要“走進(jìn)”地球了解地球的圈層結(jié)構(gòu)，是對(duì)上節(jié)課的深化，同時(shí)也為后面在空間范圍內(nèi)把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高一學(xué)生，由于高一學(xué)生剛進(jìn)入高中生活，可能還不太適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生失落感。這個(gè)階段的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自律意識(shí)也比較薄弱，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，類比生活中常見(jiàn)的地理現(xiàn)象，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解。利用示意圖和比較法，培養(yǎng)學(xué)生讀圖繪圖、分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力，給學(xué)生動(dòng)手操作、研究討論的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng)1、了解地震波的概念、分類和特點(diǎn)2、掌握地球內(nèi)部圈層的界線、厚度、物質(zhì)形態(tài)及物質(zhì)組成（綜合思維）3、了解大氣圈、水圈、生物圈的組成及其相互關(guān)系（綜合思維）重點(diǎn)地震波的分類及傳播特征，橫縱波的異同;地球內(nèi)外圈層的劃分情況和各個(gè)圈層的主要特點(diǎn)。難點(diǎn)地震波的特點(diǎn)，如何用地震波分析地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu);地殼與巖石圈的區(qū)分，軟流層的位置;自然環(huán)境與外部圈層的關(guān)系。材料準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入講授新課在凡爾納的科幻小說(shuō)《地心游記》中，主人公可以在地下旅行，甚至穿過(guò)地心。但就當(dāng)前實(shí)際的科技水平來(lái)說(shuō)，人類還無(wú)法實(shí)現(xiàn)“地心漫游”。目前最深的鉆井，深度為12千米，僅僅觸及地球的“表皮”。這節(jié)課我們就來(lái)走進(jìn)地球，一起探尋地球內(nèi)部的奧秘。1、什么叫地震波？2、地震波分哪幾類？3、傳播有何特性？4、說(shuō)說(shuō)地震波在地球內(nèi)部傳播速度是如何變化的？5、地球內(nèi)部，地震波波速有幾個(gè)不連續(xù)面？不連續(xù)面的名稱和深度是多少？波速是如何變化的？6、推測(cè)在這些界面地震波波速變化的原因？7、推測(cè)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)分幾個(gè)圈層？說(shuō)出各層的名稱？地震波定義與類型演示縱波和橫波的Flash動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)兩種波的特點(diǎn)。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)陸地上的人們有什么感覺(jué)？在海洋中航行的人呢?二、地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生讀圖,在地震波波速圖中,橫坐標(biāo)表示的是速度,縱坐標(biāo)表示的是深度,我們可以看到,橫波和縱波的速度都隨著深度的變化而變化,這說(shuō)明地球內(nèi)部的物質(zhì)不是單一的。深度深度\Km講解不連續(xù)面的定義,地球內(nèi)部有兩個(gè)明顯的不連續(xù)面，請(qǐng)找出來(lái)？以莫霍界面和古登堡界面為界,可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。三、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的持征上地幔上部有一個(gè)巖石圈,思考巖石圈和地殼有何異同?推測(cè)地球內(nèi)部的物質(zhì)狀態(tài),并說(shuō)明判斷依據(jù)。如果把地球內(nèi)部比作煮熟的雞蛋,可以如何類比?我們借助地震波探究到了地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)構(gòu)成，在我們地表之外，即是存在我們視線之內(nèi)，地球之外的世界，在一定范圍內(nèi)，人是可以直接觀察到的，同地球內(nèi)部一樣，我們?cè)噲D劃分外部圈層結(jié)構(gòu)。展示地球外部圈層示意圖，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)總結(jié)大氣圈、水圈、生物圈的物質(zhì)組成、范圍。結(jié)合生活實(shí)際，小組討論并舉例說(shuō)明地球的各外部圈層與人類活動(dòng)的相互影響，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的外部圈層之間是相互滲透、相互影響的。完成地球外部圈層對(duì)比表格。圈層概念范圍與組成特點(diǎn)與意義大氣圈水圈生物圈巖石圈觀看圖片思考并回答問(wèn)題：1、那么人類通過(guò)什么方式認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢?2、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的呢?學(xué)生讀課本，完成課件上提出的7個(gè)問(wèn)題。根據(jù)課本內(nèi)容和教師的講解完成縱波和橫波的比較。只能感受到上下?lián)u晃學(xué)生討論回答問(wèn)題1—3蛋殼=地殼蛋白=地幔蛋黃=地核1.舉例說(shuō)出各圈層的物質(zhì)組成和空間范圍。2.小組討論，舉例說(shuō)明地球的各外部圈層與人類活動(dòng)相互影響，初步認(rèn)識(shí)到地球外部圈層相互影響，共同組成地球表層系統(tǒng)。3.合作討論并完成表格。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的疑問(wèn)，從而引出本節(jié)課的課題。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有些問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)看課本自己就能解決。從而提高課堂效率。地球內(nèi)部的地震波可以傳遞信息,是人們了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重手段。地震波的學(xué)習(xí)為判斷地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)。教師講解與學(xué)生獨(dú)立思考并行培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。運(yùn)用對(duì)比法比較巖石圈和軟流層,加深學(xué)生理解,突破難點(diǎn)。通過(guò)類比,吸引學(xué)生的注意力加深印象。1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從地理的視角認(rèn)識(shí)地理環(huán)境。3.樹(shù)立尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。課堂小結(jié)板書教學(xué)反思本條標(biāo)準(zhǔn)的行為條件是“運(yùn)用示意圖”，即要求教師提供給學(xué)生相應(yīng)的圖片材料作為條件支撐，而不是單純的文字和口頭講解。行為動(dòng)詞是“說(shuō)明”，屬于理解水平，即要求學(xué)生能夠解釋清楚地球的圈層結(jié)構(gòu)是什么樣子的。行為結(jié)果是“地球的圈層結(jié)構(gòu)”，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層兩個(gè)方面。地球內(nèi)部圈層包括地殼、地幔和地核，外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈。需要注意的是，要清晰