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Word版本,下載可自由編輯《給我的孩子們》教案教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀課文,積累“向往”“齷齪”“考妣”“刬襪”等詞語(yǔ)。
2、品嘗語(yǔ)句,學(xué)習(xí)從日常生活小事中提煉主題、運(yùn)用對(duì)比手法突顯主題的方法。
3、利用學(xué)習(xí),理解對(duì)孩子的真性情的贊美,對(duì)自身俗務(wù)纏身、失去童真的哀嘆與無(wú)奈,以及他渴望孩子永葆童真而不行得的哀痛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解對(duì)孩子們的感情,感悟把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的熟悉,在生活中努力做“真人”。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
我們與別人談話、給別人寫信,總渴望能夠被理解。而有一個(gè)人,給他最親近的人寫了一封奇怪的“信”,既渴望讀到信的人能理解自己,又怕他們能理解。這是什么緣由呢?讓我們一起來(lái)讀讀豐子愷先生的《給我的孩子們》,從中找找答案。
二、初讀課文,疏通字詞
1、同學(xué)默讀課文,劃誕生字詞與自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。
2、師生爭(zhēng)論解決生字詞。
強(qiáng)調(diào)以下字詞的讀音和意思:
【憧(chōng)憬(jǐng)】憧憬。
【齷(wò)齪(chuò)】不干凈,臟。
【考(kǎo)妣(bǐ)】(死去的)父親和母親。
【刬(chǎn)襪】只穿著襪子著地,刬,只,光著。
【鞠躬盡瘁】當(dāng)心謹(jǐn)慎,貢獻(xiàn)出全部精力。
三、課文賞析
1、題目中的“我”指誰(shuí)?“我是怎樣一個(gè)人”?
明確:“我”指豐子愷。同學(xué)結(jié)合解釋,參考工具書,簡(jiǎn)要介紹豐子愷,老師補(bǔ)充:喜愛(ài)孩子的豐子愷。豐子愷(1898—1975),現(xiàn)代畫家、文學(xué)家、藝術(shù)教育家。早年曾師從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂(lè),深受其佛學(xué)思想的影響?!拔逅摹焙?,開頭進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。早期作品多取自現(xiàn)實(shí)題材,帶有“溫情的諷刺”,后期常作古詩(shī)新畫,特殊寵愛(ài)取村兒童題材。豐子愷常用的煙嘴上刻著近代詩(shī)人八指頭陀的一首詩(shī):
吾愛(ài)童子身,蓮花不染塵。
罵之唯解笑,打亦不生嗔。
對(duì)鏡心常定,逢人語(yǔ)自新。
可慨年既長(zhǎng),物欲蔽天真。
可見(jiàn)他對(duì)孩子的寵愛(ài)。
2、題目中的“孩子們”詳細(xì)指那些孩子?他們有哪些“壯舉”?
同學(xué)找出所提到的三個(gè)孩子的姓名,在文中劃出孩子們的主要事跡,并試試用自己的語(yǔ)言概括出來(lái),老師補(bǔ)充、總結(jié):
瞻瞻
①為一些小小的失意(如花生米翻落、小貓不吃糕、打破小泥人)大哭。
②做腳踏車、火車、汽車。
③要上月亮上去。
④疑心剃頭的爸爸是和尚。
⑤疑心爸爸腋下的長(zhǎng)毛是黃鼠狼。
⑥熟睡將香蕉扔掉。
⑦要搬動(dòng)大椅子,要把一杯茶橫放在抽斗里,要皮球停在壁上,要拉住火車、要月亮出來(lái)、要天停止下雨。
⑧學(xué)爸爸裁紙,竟把中國(guó)裝的《楚辭》裁破了十幾頁(yè)。
阿寶給凳子穿鞋子。
軟軟拿爸爸的長(zhǎng)鋒羊毫。
詳寫的是瞻瞻,這樣詳略得當(dāng),突出了較小的孩子瞻瞻的可愛(ài)。
3、在繪畫、文學(xué)、翻譯、教育等方面都取得了較大的成就,他卻佩服孩子們。孩子們有哪些品質(zhì)或共性讓他佩服?請(qǐng)用文中的話回答。
同學(xué)劃出對(duì)孩子的贊美的話。
4、從這些話語(yǔ)中,能夠看出所贊揚(yáng)的主要是孩子們的那些品德?請(qǐng)以“佩服孩子,是由于他們……”的句式,說(shuō)說(shuō)孩子們的可愛(ài)、可敬之處。
同學(xué)爭(zhēng)論、溝通,老師補(bǔ)充、總結(jié):孩子們做事投入、真率、自然、熱忱,有旺盛的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲,有著寬闊的內(nèi)心世界,有著蓬勃的朝氣,這些都令敬佩。
5、和可愛(ài)的孩子們相比,大多數(shù)成人具有怎樣的特征?
同學(xué)劃出對(duì)成人的評(píng)價(jià)的句子,師生爭(zhēng)論、總結(jié):成人以所謂“緘默”,“含蓄”,“深刻”為美德,而這些其實(shí)是是不自然的,病的,偽的;成人遇事往往退縮,服從,妥協(xié),屈服:成人往往扼殺孩子的制造力、壓抑孩子的共性。
6、在這篇文章中,表述了怎樣的思想情感?
同學(xué)各抒己見(jiàn),并在文中找出相關(guān)依據(jù),師生爭(zhēng)論、總結(jié):既有對(duì)孩子的真性情的贊美,又有對(duì)自身俗務(wù)纏身、失去童真的哀嘆與無(wú)奈,還表述了他渴望孩子永葆童真而不行得的哀痛之情。
四、課堂演練
每個(gè)人都曾經(jīng)是“瞻瞻”“阿寶”或“軟軟”,同學(xué)們小時(shí)候肯定也像文中的孩子們一樣仔細(xì)地去做一些事,或許在大人看來(lái),這些事是稚嫩的,但對(duì)當(dāng)時(shí)的我們來(lái)說(shuō),它們卻是整個(gè)世界上最有意義的事。回憶你的幼時(shí)趣事,說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們共享一下。
五、作業(yè)布置
采納其次人稱的寫法寫作,仿佛是與孩子們直接對(duì)話,顯得親切、自然。請(qǐng)你也試試以其次人稱的口吻寫一篇小練筆,記述自己或自己所熟識(shí)的人的童年趣事,300字左右。
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