戰(zhàn)勝心理的(6篇)

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戰(zhàn)勝心理的作文篇一

2.感覺器官記憶，生物學(xué)信息可以通過聽覺、視覺、嗅覺等感覺器官進(jìn)入大腦的記憶系統(tǒng)，視覺聽覺對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)都十分重要，特別是圖像記憶，由于生物學(xué)有著與其他學(xué)科相比較而言更多的視覺信息。記憶心理學(xué)研究說明圖像記憶具有顯明的形象性，根據(jù)這些特點(diǎn)，生物知識(shí)識(shí)記的基本方法就是對(duì)內(nèi)在有規(guī)律聯(lián)系的材料進(jìn)行理解和記憶，對(duì)機(jī)械性的材料要加工成某種內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行強(qiáng)記。那么圖像及表格便可以在比較、系統(tǒng)、簡(jiǎn)化、規(guī)律的層面上達(dá)到我們的目的要求。譬如,“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書生物必修〞2中，第五章《基因突變及其他變異》部分，書中對(duì)生物的變異類型做了精細(xì)的描述，但是，好多學(xué)生卻經(jīng)常在對(duì)此處進(jìn)行記憶時(shí)出現(xiàn)變異類型分類上的混亂，針對(duì)這一狀況，教師完全可以將生物的變異類型歸納成這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖像：

再如“必修〞3中《生態(tài)系統(tǒng)的能量滾動(dòng)》這一節(jié)，教材為了說明生態(tài)系統(tǒng)中能量單向滾動(dòng)、逐級(jí)遞減的規(guī)律，提供了三個(gè)圖像，教師假使能將這三幅圖像整理總結(jié)成一幅歸納性更強(qiáng)的圖像，將更便利學(xué)生進(jìn)行記憶。

生物學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑是變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)[3]。為表達(dá)學(xué)生的主體地位和培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，可以采用研究性學(xué)習(xí)方式教學(xué)理解性知識(shí)。在理解教材編訂者思路意圖后，將其適當(dāng)透露給學(xué)生。譬如對(duì)于大多數(shù)人并不在意的教材目錄，可以引導(dǎo)學(xué)生通過其了解全書的體系結(jié)構(gòu)，把握教材“靈魂主線〞，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和融會(huì)貫穿的能力，減輕記憶負(fù)擔(dān)。解題教學(xué)中，將自己的思考過程“泄露〞給學(xué)生。課前不備解題方法，與學(xué)生一同進(jìn)入解題思維，讓學(xué)生直接看到解題的原始思維過程，從而對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)和借鑒的作用。

非智力教育指對(duì)非智力因素的教育。據(jù)沈德力觀點(diǎn)，非智力因素是指除去知識(shí)、能力等智力因素以外的“完成各項(xiàng)活動(dòng)所必需的強(qiáng)大動(dòng)力和智力支柱（包括適當(dāng)?shù)某删蛣?dòng)機(jī)、濃重的學(xué)習(xí)和工作興趣、飽滿的熱心、頑強(qiáng)的毅力和勤奮刻苦的優(yōu)良性格等）〞。智力高者未必聰慧高，這說明除去思維方式的限制外，聰慧還受到價(jià)值觀、利益觀、人生觀等非智力因素的制約，非智力因素是智力因素的主要支持。此外，大量事實(shí)說明，人的一切活動(dòng)都是智力與非智力這兩類因素的互動(dòng)過程，非智力因素在其中起著決定性作用，特別隨著年齡增長(zhǎng)，非智力因素的作用日趨突出[4]。以生為本，以內(nèi)為本，將學(xué)生作為教育工作的唯一中心，特別重視學(xué)生人格發(fā)展。運(yùn)用“皮格馬列翁〞效應(yīng)，實(shí)施鼓舞教育，讓自己的期望對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自信心，無論課上還是課下和學(xué)生談話時(shí)，經(jīng)常使用“我相信你一定可以〞“你可以做到〞等語言表達(dá)對(duì)學(xué)生的期望，使學(xué)生受到勉勵(lì)；課堂上學(xué)生回復(fù)問題有困難時(shí)，耐心傾聽學(xué)生的想法，及時(shí)追問補(bǔ)充讓學(xué)生感到老師重視他的回復(fù)進(jìn)展，這樣來達(dá)到尊重學(xué)生，提高學(xué)生積極性的有效提問與有效傾聽。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要擔(dān)當(dāng)朋友、心理藝術(shù)家、心理醫(yī)生、心靈導(dǎo)師等其他角色，要在了解學(xué)生、了解教學(xué)內(nèi)容及要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)認(rèn)真理學(xué)原理于教學(xué)過程中，不當(dāng)只教手藝的工匠，不作只影響頭腦的知識(shí)的教書匠，要成為影響精神、靈魂等潛意識(shí)觀念層次的導(dǎo)師[5]。

戰(zhàn)勝心理的作文篇二

現(xiàn)在的青少年不僅要身體健康，還要心理健康，于是，班級(jí)就上了一節(jié)心理輔導(dǎo)課。這次心理輔導(dǎo)課令我受益匪淺——男生女生之間也可以保持純潔的友情。

這次心理輔導(dǎo)課跟之前的課程不一樣，老師先讓我們把課桌排成u字形，然后就讓我們做了兩個(gè)小游戲：先讓我們?cè)?0秒的時(shí)間里跟任意的人握手，看誰握得多。然后選三個(gè)男生三個(gè)女生看著對(duì)方，握手10秒。還讓我們想方法解決問題。最終又讓我們看了班級(jí)相冊(cè)。我們一直都很開心，氣氛很融洽。

而令我最難忘的，是最終一個(gè)小游戲——筑起友情的長(zhǎng)城。老師先讓3個(gè)男生3個(gè)女生來做示范，而我也是其中之一。

老師讓我們把雙手搭在前面一個(gè)人的肩上，然后半蹲，坐在后面一個(gè)人的腿上，再展開雙臂，就保持這個(gè)神態(tài)。

剛開始同學(xué)們還有些不適應(yīng)，相互之間的距離很大，所以保持的時(shí)間不是太長(zhǎng)，只勉勉強(qiáng)強(qiáng)撐過了10秒。當(dāng)其次次第三次的時(shí)候，同學(xué)們彼此之間的距離縮短了，有了依靠，所以保持的時(shí)間更長(zhǎng)了，超過了40秒。

最終老師讓我們?nèi)嘁黄饋韰⑴c這個(gè)游戲。32個(gè)人彼此之間相互依靠，筑成了一條宏偉的友情長(zhǎng)城！

這真是一次難忘的心理課，讓我們彼此之間的友情更加穩(wěn)固，更加長(zhǎng)久！

戰(zhàn)勝心理的作文篇三

現(xiàn)在的我們經(jīng)常會(huì)看到路邊停放著黃色的，紅色的，橙色的共享單車，共享電瓶車。生活中也會(huì)存在著共享書籍，共享電腦之類的共享資源。我們不得不承認(rèn)時(shí)代的車流已經(jīng)被我們騎進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代。

在以前，其實(shí)也有一些和共享類似的事物，譬如公共電話。但要澄清的是，共享和公共雖然有差不多的意義，實(shí)則在人的心理是不同的。就公共來說，單對(duì)于我而言，潛在的意識(shí)告訴我自己，公共是公家的東西，它并不是屬于我的。而且公共是具有短暫的時(shí)間期限。是了，我猜想大部分人也會(huì)這么想。而共享就不太一樣了，他讓我們?cè)谛睦锏玫搅耍愃朴谥魅说臍w屬感，此刻我付了錢，我要對(duì)這個(gè)事物付起主人的責(zé)任，并且可以擁有較長(zhǎng)的一段時(shí)間。當(dāng)然我們不能忘了，共享，在我使用之后，他人（陌生人）也可擁有共享，這樣就形成了一個(gè)移動(dòng)的鏈——公共共享。

兩者的差距看似只是微妙的一點(diǎn)，但在我們的心中就有了一個(gè)共享心理的產(chǎn)生。

共享心理是當(dāng)下共享時(shí)代的`核心，不說簡(jiǎn)單，卻也不繁雜。

在以前，街鄰之間我的東西你可以用，他的東西大家都可以用，雖說是圖一個(gè)其樂融融，實(shí)則在我們心理有一個(gè)初步共享的概念了。試想，在過年的時(shí)候，家家戶戶張燈結(jié)彩，禮炮聲在徹黑的夜空中回想。在一戶橙黃燈亮的家中，幾乎人家，甚至一些其他的陌生人，一起圍坐，談天說地。這倒是有些像現(xiàn)在的“共享餐桌〞不難看出。共享心理也存在互利，我們大家都有好的模式。這也解釋了共享時(shí)代為什么能夠帶來一波覆蓋。

然后，在信息爆炸的時(shí)代，共享這一話題就被推入了一個(gè)爆炸的關(guān)口。當(dāng)共享心理過分膨脹后，所帶來的各種頭破血流的跟風(fēng)，都希望能夠趕上這有去無回的最終一班車。各式各樣，不知道怎么就冒出來的“共享女友〞“共享男友〞?？此剖只恼Q，并無大燈意義。卻又預(yù)示著來自共享的轟炸開始了。

同時(shí)，有一段時(shí)間出現(xiàn)的“共享單車被投江，被炸爆輪胎，占為己有〞的這些事件也是一浪接著一浪。這背后其實(shí)代表著共享心理，作為共享時(shí)代的核心主體，已經(jīng)開始不穩(wěn)的晃動(dòng)?；蝿?dòng)的結(jié)果無非兩種：要么是來自于共享時(shí)代的對(duì)立占上風(fēng)。要么就是共享時(shí)代真正穩(wěn)固，這些社會(huì)問題無疑是在考驗(yàn)共享心理。一旦一方居上，那么另一地勢(shì)必要被扣上淘汰的帽子。我們也能感受到，共享這一新的觀念在改變?nèi)藗兩畹睦砟顣r(shí)，也觸及到了一些潛在的問題，并且將它放大化。由于觸及到了一些人的利益，動(dòng)搖了人們內(nèi)心其他的心理，共享心理在此時(shí)又被縮小。這時(shí)候，企業(yè)，我們，社會(huì)都要開始意識(shí)到共享心理。

共享時(shí)代的利弊單憑現(xiàn)在，我們也不能盲目下斷論。但它的主體——共享心理，若我們將它擺在一個(gè)正確的，不多不少的狀態(tài)，它的確能給我們帶來便利，促進(jìn)人與人之間的關(guān)系，提高我們自身。

共享，陌生人和陌生人之間的共享，或者可以說是公共享受。這個(gè)心理需要被我們重視，也是要漸漸地來?！?/p>

真正的共享的時(shí)代在來的路上。

戰(zhàn)勝心理的作文篇四

美滋滋的，字典上的解釋是心里相當(dāng)開心但是現(xiàn)實(shí)生活中，這是一個(gè)怎樣的形容詞呢？終究是什么感覺呢？在什么狀況下會(huì)產(chǎn)生呢？

只記得很小的時(shí)候，爸爸媽媽的一句夸獎(jiǎng)便會(huì)讓我的尾巴翹上了天；別人見我拿著獎(jiǎng)狀時(shí)對(duì)我的一句稱贊，便可以即時(shí)欣賞我驕傲地傻笑；取得好成績(jī)時(shí)老師的一句表?yè)P(yáng)便讓我接下來的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都沉浸在自己的小世界里……

不過，這只是很小的時(shí)候的事，與現(xiàn)在，無關(guān)?，F(xiàn)在的我漸漸地忘掉了這種味道是怎樣的感覺了，或者，也可以說我已經(jīng)漸漸地盲目了但我卻仍舊期待著有那么一天，可以一睹他們當(dāng)年的風(fēng)采……我一直以為隨著年齡的增長(zhǎng)，我在也不可能品嘗它的美好了，直到那一次，那件事細(xì)小如沙漠中最簡(jiǎn)單忽略的沙礫，卻在我心中留下最閃亮的光輝，成為我記憶長(zhǎng)河中不可缺少的一部分。

眾所周知，每個(gè)女孩都有一個(gè)公主夢(mèng)，渴望著在只屬于自己的舞臺(tái)上，盡情地浮現(xiàn)屬于自己的光輝，接受著別人最真摯的喝彩，而在我心中媽媽永遠(yuǎn)無法滿足我這個(gè)看似簡(jiǎn)單的要求……日復(fù)一日，年復(fù)一年，當(dāng)別人的媽媽和自己的子女恣肆地在商場(chǎng)里挑揀心儀的物品時(shí)，我只能對(duì)著商場(chǎng)的方向靜靜地咽著口水，當(dāng)別的女孩高高興興的穿著新鞋來回走動(dòng)時(shí)，我的腳上永遠(yuǎn)套著那雙被媽媽洗得發(fā)白的帆布鞋，當(dāng)別的女孩在高檔的酒店里品嘗著可口的美食時(shí)，我只能在家吃著媽媽親自做的刀削面，我曾經(jīng)為此苦惱、心疼……。直到那一次，學(xué)校要舉辦一次大型的演講比賽，很幸運(yùn)，我被選中了，但也很不幸，我早已沒有上臺(tái)時(shí)適合的衣服。為了這個(gè)，我和媽媽鬧翻了，隨著我的一聲怒吼“莫非你希望我穿著舊校服被臺(tái)下的觀眾嘲諷嗎？！〞我和媽媽的對(duì)決就此終止，隨之而來的，是我用力的摔門聲……在我上臺(tái)前的那幾天，我和媽媽的關(guān)系更是勢(shì)同水火，直到媽媽妥協(xié)“走吧，去商場(chǎng)。〞和媽媽無奈的聲音不同的是我興高采烈的呼聲“太好了，耶！〞

經(jīng)過千挑萬選，我們終究選中了一件價(jià)格還行，性價(jià)比還比較高的衣服，隨著一聲“310吧，再低廉不賣了〞，我看見了媽媽那原本應(yīng)當(dāng)年輕卻已經(jīng)有了手紋的雙手，想起了媽媽鬢角新添的白發(fā)，也同時(shí)瞧見了老板娘向等著大魚上鉤的志得意滿的眼神……就在媽媽將百元大鈔遞出去的那一刻，我搶過了她手里的人民幣，拉著媽媽大步邁出了商場(chǎng)……

演講那天，大家都驚奇于我絢爛的笑容和卓越的表現(xiàn)，他們都沒有明白，為什么穿著舊校服的我，依舊自信得有一種讓他們無法移開目光的魄力……而此時(shí)，我的心中只有媽媽和藹的目光，我明白，此時(shí)的媽媽，一定在殷切期盼著我的回歸，也一定準(zhǔn)備了我最愛吃的刀削面，它的味道雖然沒有飯店里的那么美味，雖然家中沒有那么多調(diào)味料，但是媽媽一定沒有忘掉放一樣?xùn)|西，那就是媽媽濃濃的愛意。此時(shí)的我，心中莫名泛起一絲幸福，我知道，我和媽媽人雖不在一起，但心，永遠(yuǎn)在一起。

下場(chǎng)了，和平日不同，我沒有留下觀看我原本期待許久的比賽，我直接奔回了家，宛如一支離弦之箭。

回到家，我一眼看見了媽媽，她依舊在洗那雙已經(jīng)發(fā)白的帆布鞋，她那么用力，似乎要將她所有的愛傾注其中，心中的幸福越來越明顯，我一下?lián)淙雼寢尩膽牙铩?/p>

美滋滋的感覺，不僅僅會(huì)出現(xiàn)在繁華的都市，花花世界的誘惑，更會(huì)出現(xiàn)在平淡卻充滿感動(dòng)的家中，美滋滋，僅僅是三個(gè)字，但是其中的韻味卻是永遠(yuǎn)都數(shù)不清，道不明的！

戰(zhàn)勝心理的作文篇五

哎！又到了期中考試的時(shí)候，心情不由地緊張起來。

一大早起床吃完飯，老師親切地把我叫到跟前，交代我考試的時(shí)候一定要細(xì)心，該寫對(duì)的一定不能失分。

進(jìn)入考場(chǎng)，監(jiān)考老師發(fā)下考試卷子，我粗略看了一下，嗯，有點(diǎn)難，即刻便更加揪心了?？删驮谶@時(shí)，坐在我后面的同學(xué)一直在嘮叨：“題難不難，題難不難？〞這聲音可真叫人心煩意亂，我實(shí)在受不了了，便狠狠地回應(yīng)道：“難！別再說話了好不好〞。

開始答題了，寫著寫著，呀！有一道題竟然不會(huì)寫了，我的心情更加緊張起來，防備臟砰砰砰直跳?？删o張歸緊張，還是得努力思考??！我想呀想，可是怎么也想不出一點(diǎn)兒思路，急死我了，急死我了！心急得都快跳出來了。

哎，空到那兒，先寫其它的題吧！我當(dāng)機(jī)立斷調(diào)整了思路，經(jīng)過一番艱苦奮斗，終究寫完了剩下的題。我又開始接著想這道題。哈哈！靈光一閃，竟然想起來了，我興奮地叫了一聲，把恬靜的考場(chǎng)給哄亂了，老師點(diǎn)了我的名，心里雖然有點(diǎn)擔(dān)心逸，但還是在偷偷地樂著。

寫完了所有的題，我開始認(rèn)認(rèn)真真地檢查起來，經(jīng)過一遍又一遍地檢查，終究，查出一道錯(cuò)題，快速把它改過來。收卷了，我竟然還有點(diǎn)緊張，真想再檢查一遍，可是，已經(jīng)不可能了。()

我心里也在不停地安慰自己，不要太緊張了，還是一心迎接下一場(chǎng)考試吧！

戰(zhàn)勝心理的作文篇六

小時(shí)侯，我很喜歡玩，往往放假時(shí)就要爺爺帶我去越秀公園玩，而且玩地很晚才肯回家。

有一次，爺爺又帶我去越秀公園玩，玩著玩著，突然發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象：假使公園椅子上一端坐了人，那么另一個(gè)人想休息的話一定會(huì)坐到椅子的另一端；假使有人坐到椅子的中間，那么就很少人會(huì)坐到那張椅子上了。我也問過爺爺為什么會(huì)這么奇怪，爺爺說他不知道。回家后，我一直在想：這是什么道理？那些人的心里終究在想什么呢？

不僅是這樣，我看到人們排隊(duì)買票時(shí)，他們相隔地也有一定的距離。

長(zhǎng)大后，我在學(xué)校的圖書館里借了一本有關(guān)心理的書，里面有一篇就進(jìn)了我小時(shí)候的一個(gè)疑問。原來那種自然的現(xiàn)象被稱作“人的心理距離。〞

上面寫了：每