小學英語-2020年課一課一名師活動教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit6MeetmyfamilyALet’slearnStep1Greetings&warmmingup1.T:Hello!I’m...Nicetomeetyou...2.Singasong“Thefingerfamliy”Step2PresentationWatchavideoandfindwhatarethepicturesabout?引出familyFamilyhasanothermeaning:Fatherandmother,Iloveyou.Todaylet’slearnUnit6:MeetmyfamilyIamXiaoHuihui,comeandmeetmyfamily,letmeintroducethemtoyou.Look!Thisismyfather.He’sshortandfat.(TPR)What’syourfatherlike?Ss:He’s...Thisismymother.Sh.e’stallandthin.(TPR)What’syourmotherlike?Ss:She’s...Myfatherandmymother,theyaremyparents.(聽錄音跟讀，貼詞卡）Parents,parents,theyaremyparents.Grandfatherandgrandmother,theyaremygrandparents.Thisismyuncle.(聽錄音跟讀，貼詞卡）Look!He’stallandstrong.Doyouhaveanuncle?What’syourunclelike?Ss:Heis...Andthisismyaunt.(聽錄音跟讀，貼詞卡）Sheisshortandfat.What’syourauntlike?Ss:She’s...Thisismycousin..(聽錄音跟讀，貼詞卡）Heisstrong.(TPR)Doyouhaveacousin?What’shelike?Ss:He’s...Thisismycousin,too.Sheisverybeautiful.What’syourcousinlike?Ss:She’s...Look!Whoisshe?Ss:AmyThisisAmy’sbabybrother.(聽錄音跟讀，貼詞卡）Now,let’smeetAmy’sfamily.(聽，聽并跟讀）Step3PracticeThefirstpass:What’smissing?Thesecondpass:認親大比拼（根據(jù)人物關系填寫單詞）Thethirdpass:Takeoutyourfamilyphoto,andintroducethemtoyourclassroom.4studentsinagroup.Readygo!Step4EmotionIamhappytodaytomeetyourfamily.AndIbelievethatallofyouhaveahappyfamily.Asafamoussaying:Wherethereislove,thereishome.Nowlet’swatchavideo.Soboysandgirls,doyouloveyourparents?Doyouwanttosay”Iloveyou”toyourparents.OK,let’ssayittogether:Fatherandmother,Iloveyou!Step5SummaryWhatwehavelearnedtoday?WordsSentencesStep6HomeworkIntroduceyourfamilytoyourfriends.板書設計Unit6MeetmyfamilyALet’slearnparentsuncleauntcousinbabybrotherThisismyuncle.Heistallandstrong.PEP四年級上冊Unit6ALet'slearn學情分析學生在學習本課前，已在第二冊中接觸過家庭話題，本課是在學生已掌握基本稱呼的基礎上學習更多的家庭成員稱呼：family,?parents,?uncle.?Aunt?,baby?brother.并要求能用句型This?is?my….?He?is?tall?and?strong,?He?likes?對家庭成員進行簡單的介紹和描述，最主要的學習障礙是文化差異導致對uncle?、aunt等詞的認識理解困難，因此教學設計主要是從激發(fā)學生表達興趣入手，通過自發(fā)的語言訓練來鞏固舊知識，深化學習新知。PEP四年級上冊Unit6ALet'slearn效果分析本單元話題是“家庭”，本節(jié)課在已掌握基本稱呼的基礎上又學習了更多的家庭成員稱呼，并會用Thisismy...Heis...Sheis...對家庭成員進行簡單的介紹和描述。因此教學設計主要從激發(fā)學生學習興趣入手，以一首《Thefingerfamily》導入新課，大大激發(fā)了學生的學習熱情，激發(fā)了學生表現(xiàn)欲。本節(jié)課從導入到新授，從操練到鞏固都體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的學習理念。在教學過程中利用多媒體課件，采取多種教學方法，面向全體學生，具體學生具體對待，為學生營造了輕松愉快的的學習氛圍，做到了當堂目標當堂達標。不足之處：在知識鞏固輸出環(huán)節(jié)，只考慮到了語言的輸出（讀的環(huán)節(jié)），缺少了書寫方面的練習。在以后的工作中，我會更加注意聽說讀寫在每一節(jié)課中的運用。總之，學生通過對本節(jié)課的學習，掌握了學習目標上要求的四會單詞和利用簡單句子對家人進行介紹和描述，達到了預期的效果。PEP小學英語四年級上冊Unit6?A?.Let’s?learn?教材分析本課時的內容是四年級上冊Unit6?.Meet??My??Family??AＢ部分的Ｌet’s??learn，Ｌet’s??play本單元圍繞“家庭”這一話題開展，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及人員。本部分通過Amy展示自己家庭成員照片的情景呈現(xiàn)五個有關家庭成員的單詞或詞組：parents,?uncle,?cousin,?aunt,?baby?brother的詞形和詞義。要求學生能在語境中正確運用上述詞匯介紹自己的家人。讓學生在有趣開放的語言環(huán)境中獲取知識，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。PEP四年級上冊Unit6ALet'slearn評測練習聽力練習聽錄音，選出你所聽到的單詞或句子（）1.A.parentsB.fatherC.mother（）2.A.farmerB.fatherC.brother（）3.A.uncleB.auntC.ant（）4.A.She’smymother.B.She’smyaunt.C.She’smysister.（）5.Isthisyouruncle?B.Isheyourcousin?C.Isthatyouraunt?筆試練習根據(jù)漢語寫出單詞Who’sthatwoman?She’smy_____(姑母、姨母）.Aretheyyour_____(父母）？—Yes,theyare.Ihavea_______(嬰兒小弟弟）.He’ssocute.Ihavean____(叔叔、舅舅）.He’stallandstrong.Doyouhavea____(堂表兄弟、堂表姐妹).PEP四年級上冊Unit6ALet'slearn課后反思本課時主要學習五個家庭成員的單詞及詢問家人和描述家人外貌特征的句型。教師通過歌謠和游戲來復習與本課時有關的單詞,通過談論家庭引出表示家庭成員的單詞和描述外貌特征的句型。以一首歌曲導入新課的形式較好，激發(fā)了學生學習的興趣，集中了學生的注意力。我在單詞教學中，注意引導學生自己說，而不是簡單的灌輸，有助于加深孩子對單詞的印象。教師把單詞帶到句子中，讓學生運用新詞進行交際，提高了學習效率。我還設計了一些相關的游戲鞏固所學，避免了單詞學習的枯燥，讓孩子在玩中學，在學中玩，提高了孩子的學習興趣。在這節(jié)課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松，民主，和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，聯(lián)系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有實際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使學生互相學