美術(shù) 八年級 第一學(xué)期 人教版 讀書、愛書的情結(jié) 單元作業(yè)設(shè)計

PAGEPAGE1美術(shù)單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息自然單元重組單元課時信息1—中國古代書籍裝幀發(fā)展、“世界最美的書”2345二、單元分析（2022年版）義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)）要求藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。新課標(biāo)要求藝術(shù)課程要培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞欣賞（欣賞·評述）、表現(xiàn)（造型·表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計·應(yīng)用）和聯(lián)系、融合（綜合·探索）展開4類藝術(shù)實踐活動，涵蓋16項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。本單元課程為重組單元，該課程內(nèi)容在新課標(biāo)中屬于“設(shè)計·應(yīng)用”藝術(shù)實踐活動，以任務(wù)驅(qū)動方式組織課程內(nèi)容。結(jié)合特定的文化情境欣賞理解傳統(tǒng)與現(xiàn)代書籍裝幀藝術(shù)與文化之間的關(guān)系，側(cè)重通過對本國傳統(tǒng)與現(xiàn)代書籍設(shè)計的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成讀書、愛書的情結(jié)，促進(jìn)學(xué)生形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的價值觀。教學(xué)內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活，既強(qiáng)調(diào)形成書籍設(shè)計的創(chuàng)意，又關(guān)注設(shè)計活動的功能和目的，體現(xiàn)了設(shè)計與社會生活相融合的應(yīng)用特點，本重組單元融合了欣賞與設(shè)計，體現(xiàn)了綜合性美術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)生感受書籍設(shè)計的各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇不同媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的書籍設(shè)計和制作活動，體驗設(shè)計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。學(xué)生運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行書籍創(chuàng)意設(shè)計，通過感知、欣賞、體驗、設(shè)計、制作、展示的過程，學(xué)會手工書的設(shè)計方法，合理而巧妙地運(yùn)用各種媒材的質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)書籍設(shè)計創(chuàng)意，感悟書籍設(shè)計與生活的密切關(guān)系，初步形成美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。本單元課程為重組單元，由人民教育出版社八年級上冊第二單元第1課《書林漫步》與第2課《手工書設(shè)計》組合而成，將書籍欣賞融入書籍設(shè)計中，根據(jù)完成創(chuàng)意書籍設(shè)計的大單元作業(yè)的特征，本重組單元課程屬于“設(shè)計·應(yīng)用”藝術(shù)實踐的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境為：學(xué)生學(xué)會設(shè)計有創(chuàng)意的手工書，參加我校的“書香校園”展示活動，豐富校園文化活動，促進(jìn)校園美育發(fā)展。同裝幀形式的特點，以中、外、古、今這條線索探尋書籍設(shè)計的沿革與變遷。第一部分主要介紹了中國古代豐富多彩的書籍裝幀設(shè)計形式及方法，體現(xiàn)了古代書籍裝幀發(fā)展成熟的過程；第二部分主要介紹國外的書籍設(shè)計，讓學(xué)生對其歷史發(fā)展有一個基本了解；第三部分主要介紹走向世界的中國書籍設(shè)計，其書籍設(shè)計語言隨著歷史的發(fā)展更加豐富，促進(jìn)當(dāng)代中國書籍藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。這一課通過對不同書籍設(shè)計的展示和分析，讓學(xué)生從中了解書籍設(shè)計的概念、發(fā)展、種類、要素及結(jié)構(gòu)，搜集資料，發(fā)現(xiàn)“世界最美的書”的特點，為后面手工書的設(shè)計制作做鋪墊。第2課《手工書設(shè)計》中，學(xué)生在第1課吸收和借鑒前人的書籍裝幀形式的基礎(chǔ)上，在造型和裝飾上加以改變和創(chuàng)新，完成手工書設(shè)計。教材通過圖片展示了手工書多樣的形式和創(chuàng)意，如卡片式、盒子式、立體書等樣式，通過分析線裝書的設(shè)計步驟和形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手工書制作方法。讓學(xué)生從造型、裝訂形式、材料等方面思考設(shè)計，并完成手工書設(shè)計。學(xué)生完成有創(chuàng)意的手工書的設(shè)計與制作，參加學(xué)校的“書香校園”展示活動，策劃展示方案，進(jìn)行展示評價。圖圖1圖2圖圖1、圖為年上二單課書漫》圖3圖圖3八級冊二第2《工設(shè)》八年級學(xué)生對藝術(shù)實踐充滿好奇心，興趣比較濃厚，已具有較好的觀察和問題解決能力，但對藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律了解不多，同時缺乏對事物深入的探究能力。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平面設(shè)計的基本原理，對形式美具備一定的感受力，書籍是身邊最熟悉的物品，能夠激發(fā)學(xué)生設(shè)計的熱情。本單元課程通過了解書籍的發(fā)展，感受不同書籍設(shè)計的形式美，從多種角度欣賞書籍設(shè)計。八年級學(xué)生雖然對書本不陌生，但接觸的書的形式單一，基本不了解書籍裝幀的發(fā)展，書籍與學(xué)生的生活密切相關(guān)，國內(nèi)外各種形式、各種特點的書籍會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對不同形式書籍的藝術(shù)特點進(jìn)行探究。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)單元課題《讀書愛書的情節(jié)》實踐類型“設(shè)計·應(yīng)用”單元任務(wù)手工書創(chuàng)意設(shè)計表現(xiàn)問題情境“書香校園”活動布展單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道書籍設(shè)計的概念，書籍的結(jié)構(gòu)以及書籍裝幀特點。2.理解設(shè)計的實際用途，掌握書籍裝幀設(shè)計的基本原則及方法。3．征集手工書封面、版面、裝幀形式的問題及意見方案。4．收集運(yùn)用廢棄材料、卡紙、毛線、布料等多種媒材創(chuàng)意設(shè)計手工書。5．熱愛傳統(tǒng)文化，包容中西方不同美術(shù)文化的價值觀，觀照人類文明歷史進(jìn)程，感悟體會書籍裝幀中記載的思想情感和設(shè)計帶給生活的藝術(shù)體驗。單元作業(yè)目標(biāo)1.通過課前預(yù)習(xí)作業(yè)，了解書籍設(shè)計的概念、書籍結(jié)構(gòu)，并通過表格分析不同形式書籍裝幀的形態(tài)特點及擬寫“世界最美書”欣賞報告。設(shè)計元素與布局的知識理解和感受，并設(shè)計書籍封面字體與版式。3.通過調(diào)查報告討論、分析手工書設(shè)計問題解決方法，提出設(shè)計方案，列出所需材料，完成設(shè)計初步草圖，為手工書制作做好準(zhǔn)備。4.通過思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)設(shè)計手工書需要的知識、方法與步驟，指導(dǎo)完成真實的有創(chuàng)意的手工書籍設(shè)計作品，形成完整的知識體系和設(shè)計意識，理解形式、功能、審美價值相統(tǒng)一的設(shè)計原則。5.以多種形式展示作品，合理選擇展覽地點，完成展覽方案設(shè)計。通過實踐中遇到的問題，提高解決布展真實問題的綜合能力，體驗設(shè)計帶來的成就感。四、單元作業(yè)設(shè)計思路結(jié)合美術(shù)學(xué)科課時所占學(xué)校周課時比例9%-11%，本單元作業(yè)總用時在130分鐘左右，按5個課時作業(yè)進(jìn)行設(shè)計。本單元作業(yè)按照五課時進(jìn)行設(shè)計，依據(jù)核心素養(yǎng)、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)確定作業(yè)目標(biāo)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中選取符合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的情境，以“書香校園”活動為作業(yè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中進(jìn)行真實性學(xué)習(xí)，以小組為單位完成手工書設(shè)計的任務(wù)。作業(yè)內(nèi)容分別對應(yīng)主題欣賞、設(shè)計原則及方法、調(diào)研構(gòu)思、創(chuàng)作、展評五課時教學(xué)內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，逐步提升任務(wù)難度，按不同難度設(shè)計單元作業(yè)內(nèi)容，豐富作業(yè)類型，如欣賞學(xué)習(xí)單、調(diào)查報告、設(shè)計方案等綜合文本型作業(yè)，還有技法練習(xí)、表現(xiàn)創(chuàng)作等藝術(shù)實踐型作業(yè)，超越了作業(yè)僅僅是鞏固知識與技能的目標(biāo)，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇難度適當(dāng)?shù)姆椒?、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)實踐、獲得體驗、發(fā)展素養(yǎng)。根據(jù)目標(biāo)確定作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計多樣化的評價方式，針對具體作業(yè)情況評價學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成情況。7PAGEPAGE10五、課時作業(yè)第一課時 書籍的前世今生課時作業(yè)目標(biāo)：了解書籍設(shè)計的概念、書籍的結(jié)構(gòu)與書籍設(shè)計的不同形式；能夠根據(jù)自主閱讀資料，合作探究書籍裝幀特點；能通過對比觀察分析不同形式的裝幀特點及文化內(nèi)涵并正確傳授給他人；能夠從書籍裝幀的形式、內(nèi)容、圖像、印刷質(zhì)量、文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行書籍的欣賞。通過課前預(yù)習(xí)對書籍的整體認(rèn)識中了解書籍設(shè)計的概念、書籍的結(jié)構(gòu)，都答：2.時間要求：約3分鐘評價指標(biāo)自選至少2種裝幀形式，自主閱讀相關(guān)資料，觀察圖片，小組討論，分析它們的形態(tài)特點及優(yōu)缺點，合作完成表格并各安排一名小組成員匯報。書籍樣式時期材料書籍裝幀特點優(yōu)缺點簡 冊竹子、繩東漢—宋初帛書的左端包一根細(xì)木棍做軸，從左向右卷起，成為一束，卷口用簽條標(biāo)上書名。造價昂貴，不利于廣泛使用旋風(fēng)裝紙書頁如鱗狀排列有序的粘在備好的卷子上，也稱“龍鱗裝”。唐后期紙書頁折痕處容易斷裂蝴蝶裝文字頁朝里，沿中縫對折后粘在包背紙上。包背裝紙在書的內(nèi)側(cè)空白處打眼，穿紙繩裝訂，再用封皮包裹。線裝紙牢固耐用2.時間要求：約5分鐘評價指標(biāo)能夠描述出兩種書籍裝幀的形態(tài)特點。能夠描述出兩種書籍裝幀的形態(tài)特點及優(yōu)缺點并進(jìn)行簡能夠描述出兩種以上書籍裝幀的形態(tài)特點及優(yōu)缺點并進(jìn)1.作業(yè)內(nèi)容：欣賞《江蘇老行當(dāng)百業(yè)寫真》書籍設(shè)計，結(jié)合補(bǔ)充的資料，四人一小欣賞《江蘇老行當(dāng)百業(yè)寫真》書籍設(shè)計，結(jié)合補(bǔ)充的資料，四人一小組，討論這本書美在哪里？了解“世界最美的書”的評選標(biāo)準(zhǔn)，合作完成欣賞報告?！督袭?dāng)業(yè)真》周晨獲21年界的書2.時間要求：約8分鐘評價指標(biāo)能找出《江蘇老行當(dāng)百業(yè)寫真》書籍設(shè)計中運(yùn)用的構(gòu)較為完整地找出《江蘇老行當(dāng)百業(yè)寫真》書籍設(shè)計中完整地描述出《江蘇老行當(dāng)百業(yè)寫真》書籍設(shè)計中運(yùn)準(zhǔn)確說出作品表達(dá)的文化內(nèi)涵、藝術(shù)感染力說明書籍設(shè)計美的要素。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本課時作業(yè)屬于綜合文本型作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容呼應(yīng)本單元主題欣賞學(xué)習(xí)內(nèi)容，作業(yè)目標(biāo)呼應(yīng)圖像識讀、審美判斷、文化理解等單元教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)與教學(xué)互補(bǔ)，共同實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科課程的整體育人要求。第一題學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)設(shè)計元素，幫助學(xué)生形成更系統(tǒng)的知識體系。第二題是以表格的形式讓學(xué)生查閱資料，合作探究中國古代書籍裝幀特點，發(fā)展學(xué)生審辨思維、提高學(xué)生探究積極性。該作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科融合。不僅體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的要求，還需要學(xué)生綜合運(yùn)用跨學(xué)科知識分析詞意。第三題學(xué)生通過欣賞報告，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)，檢測學(xué)生對書籍裝幀的形式、內(nèi)容、圖像、印刷質(zhì)量、文化內(nèi)涵等知識的應(yīng)用情況。形成圖像識讀、審美判斷、文化理解等素養(yǎng)。課時作業(yè)目標(biāo)：結(jié)合案例，能夠通過對比，自主分析完成書籍封面設(shè)計欣賞學(xué)習(xí)單；根據(jù)字體的變化原則，設(shè)計出創(chuàng)意字體并說明設(shè)計方法與創(chuàng)意之處；能夠按要求完成版面排版，合理安排各元素，能夠體現(xiàn)出閱讀的順序與視覺的節(jié)奏；通過閱讀資料，了解并能運(yùn)用黃金分割比例的知識合理完善自己的排版設(shè)計。根據(jù)所學(xué)的書籍封面設(shè)計元素與布局知識，完成下方欣賞學(xué)習(xí)單。書籍封面主要元素布局格式藝術(shù)感受評價指標(biāo)準(zhǔn)確概括出書籍封面中的設(shè)計元素及布局格式。字體設(shè)計設(shè)計方法根據(jù)字體的變化原則，設(shè)計一個書名，并具體說一說你是用什么方法對字體進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計的。字體設(shè)計設(shè)計方法2.評價指標(biāo)基本能設(shè)計出書名字體，并大致表達(dá)出創(chuàng)意字體設(shè)計的想法。能夠運(yùn)用字體的變化原則設(shè)計書名，并能大致表達(dá)出創(chuàng)意字體設(shè)計的方法。較好運(yùn)用字體變化原則設(shè)計書名，并能比較準(zhǔn)確描述創(chuàng)意字體設(shè)計的方法。根據(jù)本人的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)興趣，課下在下列（1）和（2）中任選完成一個版面設(shè)計體驗作業(yè)：（1）請在下列矩形框內(nèi)進(jìn)行排版體驗：要求①：版面中需出現(xiàn)以下信息：主標(biāo)題、副標(biāo)題或小標(biāo)題（用較粗的直線代替）、正文內(nèi)容（細(xì)線代替）、圖形（幾何形代替）；要求②：合理安排各元素，能夠體現(xiàn)出閱讀的順序與視覺的節(jié)奏。（2）你知道黃金分割比例嗎？結(jié)合下方的知識窗口的內(nèi)容嘗試排版，依照黃金分割比例進(jìn)行元素布局和圖片剪裁。2.時間要求：約15分鐘評價指標(biāo)版面信息比較齊全，能夠體現(xiàn)黃金分割比例，各元素安排比較協(xié)調(diào)，符合閱讀順序，能滿足基本視覺感受。版面信息基本齊全，能夠運(yùn)用黃金分割比例，各元素整體協(xié)調(diào)，符合閱讀的順序與視覺的節(jié)奏。版面信息完整，能夠運(yùn)用黃金分割比例，合理安排各元素，體現(xiàn)出閱讀的順序與視覺的節(jié)奏。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本課時作業(yè)包括綜合文本型作業(yè)和藝術(shù)實踐型兩類，作業(yè)內(nèi)容呼應(yīng)本單元設(shè)計原則及方法學(xué)習(xí)內(nèi)容，作業(yè)目標(biāo)呼應(yīng)圖像識讀、審美判斷、美術(shù)表現(xiàn)等單元教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)與教學(xué)互補(bǔ)，共同實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科課程的整體育人要求。第一題是欣賞學(xué)習(xí)單作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例，對比分析不同的封面設(shè)計特點，在欣賞中鞏固封面設(shè)計元素與布局知識。第二題是藝術(shù)實踐型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字體變化原則為自己的手工書設(shè)計一個書名。運(yùn)用字體變化原則解決書名設(shè)計的問題，在實踐中檢驗知識點掌握情況。第三題分為兩點，首先讓學(xué)生按要求完成版面排版，其次結(jié)合數(shù)學(xué)中的黃金分割比例知識完善排版，體現(xiàn)了學(xué)科融合。在作業(yè)中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)相關(guān)知識，又運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識解決美術(shù)問題，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，幫助學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識解決實際問題。課時作業(yè)目標(biāo)：運(yùn)用相關(guān)調(diào)查方法，針對具體調(diào)查對象展開調(diào)查，得出結(jié)論，完成調(diào)查報告，多角度分析解決方案；運(yùn)用前兩課時的知識合理設(shè)計封面與版面草圖；預(yù)設(shè)在創(chuàng)作中會遇到的問題，發(fā)散思維，提出具體解決方法；列出所需要的材料，為作品創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。手工書主題：小組分工：調(diào)查對象手工書主題：小組分工：調(diào)查對象調(diào)查方法調(diào)查結(jié)論初步解決方案注：調(diào)查問卷請附于下方3.評價指標(biāo)的問題。問題。調(diào)查報告完成規(guī)范，有明確的設(shè)計主題，封面設(shè)計完整，能夠解決設(shè)計中遇到的問題。根據(jù)上一題的調(diào)查結(jié)果討論分析，提出設(shè)計方案，完成書籍設(shè)計草圖。主題所需材料封面設(shè)計草圖封面設(shè)計草圖版面設(shè)計草圖可能遇到的問題和待解決方案：2.書籍封面版式設(shè)計草圖繪制完整，書名突出。能預(yù)想出問題和簡單的解決方案。書籍封面版式設(shè)計草圖繪制生動，外部形象與內(nèi)容統(tǒng)一，文字在封面中主次得當(dāng)，主題突出，版面層次清晰，整潔有序。預(yù)想問題和解決方案合理。書籍封面版式草圖繪制形象突出主題，圖片文字布局合理，設(shè)計巧妙、立意新穎，正文帶有相關(guān)的插圖，所配寫的文字簡練趣致，使人印象深刻。預(yù)想問題和解決方案全面，想象力豐富，具有審辨思維。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本課時作業(yè)包括綜合文本型和藝術(shù)實踐型作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容呼應(yīng)本單元調(diào)研構(gòu)思學(xué)習(xí)內(nèi)容，作業(yè)目標(biāo)呼應(yīng)審美判斷、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等單元教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)與教學(xué)互補(bǔ)，共同實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科課程的整體育人要求。第一題是一個調(diào)查報告作業(yè)，要求學(xué)生利用課后時間運(yùn)用訪談、問卷等方法，針對本小組手工書主題向其他班級、年級的同學(xué)展開調(diào)查，征集其他同學(xué)對手工書封面、版面、裝幀形式的問題及意見，分析解決方法，獲得設(shè)計思路。本題以調(diào)查報告的形式設(shè)計，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動性，提高了學(xué)生的溝通素養(yǎng)與合作素養(yǎng)，在實踐中掌握調(diào)查方法，提高學(xué)生的問題解決能力。第二題是創(chuàng)意構(gòu)思作業(yè)，與第一題調(diào)查作業(yè)緊密銜接，學(xué)生根據(jù)上一題的調(diào)查結(jié)果討論分析，提出設(shè)計方案，完成草圖，為手工書制作做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生預(yù)設(shè)在制作中可能遇到的問題和待解決方案提高了學(xué)生的想象力和審辨思維。課時作業(yè)目標(biāo)：總結(jié)前三課時所學(xué)的設(shè)計手工書所需的知識、方法與步驟；手工書裝幀形式有創(chuàng)意，封面、版面設(shè)計合理，形式與內(nèi)容相統(tǒng)一；現(xiàn)場或運(yùn)用信息技術(shù)展示作品；說明設(shè)計思路與創(chuàng)意。2.時間要求：約15分鐘評價指標(biāo)思維導(dǎo)圖文字書寫工整簡潔，整體布局合理，文字、線條、圖標(biāo)比例恰當(dāng)，能反應(yīng)手工書設(shè)計主題。思維導(dǎo)圖線條流暢，比例恰當(dāng)，手工書設(shè)計中心主題明確，主題文字突出，邏輯合理，顏色對比明顯和諧，分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。思維導(dǎo)圖內(nèi)容充實，手工書設(shè)計中關(guān)鍵詞提取精準(zhǔn)，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點，層級科學(xué)，設(shè)計規(guī)律挖掘到位，會使用關(guān)聯(lián)、標(biāo)注、圖表等。完成有創(chuàng)意的手工書作品：2.時間要求：約20分鐘評價指標(biāo)裝幀形式有趣味，具有封面、版面設(shè)計，形式與內(nèi)容相統(tǒng)一；能對設(shè)計思路與創(chuàng)意加以簡單說明。裝幀形式比較有創(chuàng)意，封面、版面設(shè)計合理，形式與內(nèi)容相統(tǒng)一；能基本說明設(shè)計思路與創(chuàng)意。裝幀形式有創(chuàng)意，封面、版面設(shè)計完整、美觀，形式與內(nèi)容相統(tǒng)一；能充分說明設(shè)計思路與創(chuàng)意。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本課時作業(yè)包括綜合文本型作業(yè)和藝術(shù)實踐作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容呼應(yīng)本單元創(chuàng)作展評環(huán)節(jié)，作業(yè)目標(biāo)呼應(yīng)審美判斷、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等單元教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)與教學(xué)互補(bǔ)，共同實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科課程的整體育人要求。學(xué)生應(yīng)用本單元所學(xué)的知識與技能，最終完成本單元大作業(yè)書籍設(shè)計作品，學(xué)生逐步形成問題解決能力，形成美術(shù)核心素養(yǎng)。PAGEPAGE24課時作業(yè)目標(biāo)：手工書作品展示，說明設(shè)計思路與創(chuàng)意；合理選擇展覽地點，完成方案設(shè)計，實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決布展問題。1.作業(yè)內(nèi)容：作品名稱作品名稱作品圖片（封面及版面）（可利用二維碼添加視頻演示）所用材料設(shè)計思路與創(chuàng)意.能夠選定展覽地點，方案設(shè)計合理可行，能夠完成布展活動。能夠合理選擇展覽地點，方案設(shè)計可行，能夠較好的完成布展。能夠合理選擇展覽地點，方案設(shè)計完整并可行，在布展中能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決布展問題。展覽方案設(shè)計展覽地點所需材料布展設(shè)計圖遇到的問題與解決方案布展完成照片PAGEPAGE26評價指標(biāo)設(shè)計有展覽方案，選用了不同材料，構(gòu)思并繪制了布展設(shè)計圖。展覽方案設(shè)計可行，材料具有多樣性，準(zhǔn)備有完整的布展設(shè)計圖。布展設(shè)計圖設(shè)計完善。，作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本課時作業(yè)為展覽、評價作業(yè)，學(xué)生完成書籍設(shè)計，策劃展示方案，進(jìn)行布展展示。第一題為作品展示，第二題為展覽方案設(shè)計，要求學(xué)生將小組合作完成的手工書以照片或視頻等方式進(jìn)行創(chuàng)意展示，通過實地考察等方式選擇合適的展覽地點，小組合作完成方案設(shè)計。本課時作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維運(yùn)用多種方式展示作品，作業(yè)的完成不僅需要相關(guān)美術(shù)素養(yǎng)，還需要結(jié)合其他學(xué)科知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。設(shè)計展覽方案的作業(yè)更接近真實生活問題，完成該作業(yè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，主動學(xué)習(xí)并綜合運(yùn)用多方面知識，提高問題解決能力。素養(yǎng)指向的單元作業(yè)評價表：素養(yǎng)目標(biāo)作業(yè)達(dá)成度評價審美感知通過對書籍整體認(rèn)識，說出書籍設(shè)計的構(gòu)成元素點分析學(xué)習(xí)單“世界最美書”的欣賞報告根據(jù)圖例完成書籍封面設(shè)計元素與布局欣賞學(xué)