九Unit12六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（寫作）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時(shí)間：2023年月日課題Unit12Lifeisfulloftheunexpected.SectionB(3aSelfcheck)班級(jí)備課教師課型寫作課課時(shí)6核心素養(yǎng)與思政滲透本課時(shí)以“最（不）幸運(yùn)的一天”為中心話題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)或過去完成時(shí)態(tài)進(jìn)行寫作練習(xí)，較生動(dòng)地談?wù)撨^去發(fā)生的倒霉事、尷尬事、幸運(yùn)事，學(xué)生不但要會(huì)根據(jù)材料描述發(fā)生在他人身上的事情，還要懂得運(yùn)用自己的語言，與他人分享發(fā)生在自己身上的事情。從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，回顧和復(fù)習(xí)本單元語言知識(shí)，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生懂得正確對(duì)待生活中的挫折和人生的順、逆境，形成坦然面對(duì)生活意外的意識(shí)，樹立樂觀積極的人生觀。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求九年級(jí)學(xué)生能分析和梳理常見書面語篇的基本結(jié)構(gòu)特征；能用簡單的連接詞建立語義聯(lián)系；在書面表達(dá)中，能選用不同句式結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)，描述和介紹身邊的人、事物或事件，表達(dá)情感、態(tài)度、觀點(diǎn)和意圖等；有正確的價(jià)值觀和積極向上的情感態(tài)度，有自信自強(qiáng)的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行；能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)能在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠圍繞“最（不）幸運(yùn)的一天”的話題，通過看、讀、說等活動(dòng)搜集、理解所需要的語言基礎(chǔ)信息；能夠正確使用一般過去時(shí)態(tài)或過去完成時(shí)態(tài)，描述發(fā)生在他人身上的事情，并與他人分享發(fā)生在自己身上的事情；文化意識(shí)能夠懂得正確對(duì)待生活中的挫折和人生的順、逆境，形成坦然面對(duì)生活意外的意識(shí)，樹立樂觀積極的人生觀。；思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下，通過學(xué)習(xí)，多層次、多角度、多元化地內(nèi)化有關(guān)猜測和判斷的語言知識(shí)；在寫作中，注意到語篇的整體性、結(jié)構(gòu)性、邏輯性；學(xué)習(xí)能力能夠通過多種渠道學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，保持英語學(xué)習(xí)興趣；認(rèn)識(shí)了以讀促寫的寫作模式并嘗試進(jìn)行寫作，認(rèn)識(shí)到寫作的步驟有審、抓、擴(kuò)、連、查、抄等。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)寫作課，要求學(xué)生寫出自己幸運(yùn)的或不幸運(yùn)的一天。3a需要學(xué)生先回答what,when,why,how等問題，這些問題旨在打開學(xué)生思路，從多方面把握寫作的要點(diǎn)，在內(nèi)容上解決寫什么和怎么寫的問題；3b為學(xué)生提供了參考的句型和表達(dá)，旨在從語言上降低學(xué)生寫作的難度，幫助他們順利完后寫作任務(wù)。重點(diǎn)掌握一般過去時(shí)態(tài)和過去完成時(shí)態(tài)的用法；難點(diǎn)能夠在寫作中熟練運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生語言運(yùn)用能力比較強(qiáng)，通過前幾課時(shí)的聽、說、讀等語言綜合活動(dòng)，已掌握了一些敘事類文章的詞匯和表達(dá)，以及一般過去時(shí)態(tài)或過去完成時(shí)態(tài)，并且有了一定的話題語料儲(chǔ)備。此外，學(xué)生對(duì)講故事都非常感興趣。前期的故事復(fù)述能提升學(xué)生的寫作興趣。他們對(duì)于隨心所欲地講述自己的故事應(yīng)該是躍躍欲試的。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)會(huì)說呢過正確使用時(shí)態(tài)敘事，以及掌握展開敘事的幾個(gè)步驟，用what,when,how等問題引導(dǎo)學(xué)生打開思路，在內(nèi)容上解決寫什么和怎么寫的問題。第頁教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)Step1.Warmingup.Observethepicturesandfillintheblanks.Step2.Prewriting.Thinkofsomephrasesaboutluckyorunluckythings.Haveafreetalkabouttheirluckyorunluckyexperiencesandfeelings.Step3.Whilewriting.Analyzing.Readtheinstructionandanalyzethetextstyle,thepersonandthetensewiththehelpofT.Listing.WithT’shelp,listthemainpointstodrawanoutline.Makingsentences.TrytomakesentencesusingthestructuresToffers.Sa:ItwasAprilFool’sDay.Sb:Itwasarainyday.Sc:Inmylife,thereweremanythingsthatimpressedmedeeply....Readandfindouttheanswers.Sa:Thewriterhadastrangefeelingthatitjustwasn’tgoingtobehisday.Sb:Thebusdidn’tstopforhimbecauseitwaspacked.Sc:UntilthetaxigottohisschoolTrytowritedownkeywordsfortheending.Writing.pletetheirwritingin10minutes.Step4.Postwriting.Afterwriting,haveaselfcheckfor3minutesaccordingtothechecklist.Thensharetheirpassagewithpartnersandevaluateeachotheraccordingtotheevaluationsheet.Appreciatemoresamplewritingandpolishtheirs.Readthesamplewritingstogetherandaccumulatemoreexpressions.Step5.Selfcheck.Finishtheselfcheckpart.Reporttheiranswersandtalkabouttheirreasons.ProvideseveralpicturesandguideSstopletethesentences.T:Lifeisfulloftheunexpected.Whathappenedtotheboy?T:Doyourememberyourluckydaysandunluckydays?Why?T:Didyouhavetheseexperiences?Didyouhavetheseexperiences?Providetheinstruction.GuideSstoanalyzetheinstruction.GuideSstomaketheoutlineandlistthemainpoints.T:Whatcanwesaywhenwetalkaboutanunluckyday?ProvidedifferentsentencestructuresforSstoaccumulateanduse.T:Whenwastheday?Asforthedevelopmentpart,letSsreadashortpassageandanswerthequestions.T:Whatisthewriter’sstrangefeeling?T:Whatmakesmattersworse?T:Whendidthewriterrealizehehadlefthiswalletathome?GuideSstolistthetimesandactivities.Andthenencouragethemtomakesentenceswiththestructures.LetSswriteashortpassagebythemselves.WhileSsarewriting,walkaroundtheclassroomtoofferhelpiftheyneed.Offertheevaluationstandardstotheclass.Pickoutoneortwoexamplestoevaluateinclass.Emphasizetheimportanceofgoodhandwriting.LetSsfinishtheactivitiesinSelfCheck.通過圖片引導(dǎo)學(xué)生完成句子，復(fù)習(xí)過去完成時(shí)，促進(jìn)積極思考，導(dǎo)入幸運(yùn)之事與不幸之事的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自由談?wù)?，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速積累關(guān)于描述幸運(yùn)之事與不幸之事的相關(guān)詞匯，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)和良好的審題習(xí)慣，包括對(duì)體裁、人稱、時(shí)態(tài)、要點(diǎn)、寫作意圖等方面的分析。培養(yǎng)學(xué)生列提綱的寫前習(xí)慣，整體構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，合理分配內(nèi)容要點(diǎn)，降低寫作焦慮，提高寫作效率，促進(jìn)發(fā)散思維和邏輯思維的提升。適當(dāng)提供部分句式，幫助學(xué)生形成自己的表達(dá)。通過閱讀短文進(jìn)行范例分析，引導(dǎo)學(xué)生找出敘事要素，并學(xué)會(huì)欣賞好詞好句，為后面的寫作任務(wù)做好鋪墊。在進(jìn)行了一系列的寫前活動(dòng)練習(xí)滲透了寫作技巧之后，讓學(xué)生當(dāng)堂寫作，為其提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的自我糾正習(xí)慣和方法，以及合作精神、批判思維能力和對(duì)作品的鑒賞能力。在自我修改和同伴修改的基礎(chǔ)上，集思廣益，取其精華，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多的方法把文章寫好。當(dāng)場點(diǎn)評(píng)學(xué)生成品，強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，指導(dǎo)學(xué)生做到卷面整潔、書寫規(guī)范。自我檢測，總結(jié)反思。第頁課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測IrememberthefirsttimeIsuggestedscreenfreedaystomystudents.Theylaughed,andoneofthemsaid,“Noway,Mr.White.Aweekwithoutusinglaptopsorsmartphoneswouldbetoomuch.”Icouldfeeltheirworry.Accordingtoasurveywedid,moststudentsinourschoolspendaboutsixhoursadayonscreens.Manyofmystudentsstarttheirdaybycheckingtheirsmartphones.Wedoseethebenefits（益處）oftechnology.However,weteachersalsowanttomakesurethatstudentshavebalancedlearningandsocialexperiencesawayfromtheirscreens.That’swhywehaveeupwiththeideaofscreenfreedays.Duringthecourseoftheyear,wehavebuiltinseveralscreenfreedaysthatrequireustomakedifferentplansforourstudentsabouthowtheywillmunicatewithoneanotherandtheworldaroundthemwithout“screens”.Weorganizefunactivitiessuchascardgamesandroomescape（密室逃脫）gamesatschool.Intheseactivities,studentssocializewithoutsmartphonesandmunicatefacetofacewithoutcheckingon“l(fā)ikes”they’vegotonline.Thesefunactivitiesalsomakeitpossibleforthewholegradetoenjoythepanyoftheirfriendswithnosmartphones.Afterourfirstscreenfreeday,studentsmentionedthattheyweresurprisedtheyenjoyedit.Findingwaystohelpourstudentsconnectwithoneanotherisimportant.Whiletechnologyisalreadypartofourworld,itshouldn’tplaysuchanimportantroleinalearner’slife.WhenIsuggestedscreenfreedaystomystudents,theyfelt20.__________.Fromasurveyweknowstudentsinourschoolspendmuchtimeonscreens.Althoughtechnologyhasadvantages,teacherswanttomakestudentsexperiencelifeawayfromscreens.21.______screenfreedaysareputforward.Teachersarerequiredtohelpstudents22._________otherwaysofmunicatingwithoneanotherandtheworldaroundthem.Funactivitieslikecardgamesandroomesc