“大思政”視野下的高中思政課教學(xué)研究

“大思政”視野下的高中思政課教學(xué)研究【摘要】在當(dāng)前時代發(fā)展的過程中，課程改革的力度正在不斷地加大，并且對于高中教育的過程中不同的課程提出了新的要求在整個教學(xué)的過程中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且從不同的科目中，有效地提高學(xué)生的思想政治方面的學(xué)習(xí)能力。本文主要有效地分析在高中思想政治教學(xué)的過程中存在的一些問題以及教學(xué)的現(xiàn)狀，并且有針對性地提出具體的措施，以此來不斷提高高中思想政治教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】“大思政”視野高中思政教學(xué)研究面對當(dāng)前新課程改革的背景，我國在教育教學(xué)的過程中提出了一系列的要求，有效地培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力，同時也可以不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的階段，需要學(xué)習(xí)的科目相對較多，思想政治這門學(xué)科，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且可以充分的發(fā)揮這門學(xué)科的作用，以此來有效地增強學(xué)生們的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)所具備的一些特征在高中的教學(xué)階段中，思政教學(xué)需要不斷地提高學(xué)生在整個過程中的核心素養(yǎng)，必須要對這門學(xué)科，有效地把握好它所具備的特征，通過具體的措施來實行。（一）思想政治教學(xué)具有獨特性思想政治教育一直是我國在實行教育過程中相對重要的教育，在整個教學(xué)的過程中，特殊性相對較強，主要表現(xiàn)在它的表達(dá)方式，價值理念以及思維標(biāo)準(zhǔn)等不同的方面，由于思想政治教學(xué)具有相對的獨特性，所以在整個過程中相對重要。（二）思想政治教學(xué)具有獨立性思想政治這門學(xué)科在發(fā)展的過程中會與其他學(xué)科進(jìn)行有效的融合與發(fā)展，并且多種學(xué)科之間存在著很大的聯(lián)系。但是這并不會影響這門學(xué)科在發(fā)展過程中的核心，由此可見思想政治這門學(xué)科的獨立性是相對較強的。（三）思想政治教學(xué)具有階段性在不同的社會歷史發(fā)展階段中，思想政治這門學(xué)科發(fā)展的目的也有所不同，并且在不同的歷史時期的評價標(biāo)準(zhǔn)以及內(nèi)容方面都存在一定的差異。例如，在初中的階段，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和思想道德是相對重要的任務(wù)，但是，在高中階段的教學(xué)中，通過思想政治教育的方式，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，以及積極的進(jìn)行馬克思主義理論等相關(guān)的活動，所以不同的階段的思想政治教學(xué)，具有不同的任務(wù)和目標(biāo)。（四）思想政治教學(xué)具有可實現(xiàn)性思想政治教育這門學(xué)科的實踐性通常會表現(xiàn)在兩個不同的方面。首先思想政治作為一門學(xué)科，要對學(xué)生在這門學(xué)科成績中做出相對合理的。

從另一方面來看，思想政治學(xué)科的素養(yǎng)要求學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中，要將所學(xué)習(xí)到的理論知識，可以有效地和社會實踐活動以此結(jié)合，并將所學(xué)到的東西學(xué)以致用，以此來提高自己。二、高中思想政治教學(xué)研究策略（一）有效地整合教學(xué)的資源在整個實踐教學(xué)的過程中，可以通過實踐和理論的方式，有效地體現(xiàn)出科學(xué)的精神。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到活動中，很多人都認(rèn)為政治這門學(xué)科并沒有科學(xué)的思維。但是，通過教學(xué)的實踐情況來看，哲學(xué)要求我們遇到問題時要具體問題具體分析，在生活中，遇到各種困難的時候，必須要有效地明確主要矛盾和次要矛盾，這樣一看相應(yīng)的知識都是政治中所存在的科學(xué)思維。所以在課堂教學(xué)的過程中，老師必須充分的發(fā)揮出實踐的作用，有效地培養(yǎng)學(xué)生在整個過程的科學(xué)思維。比如可以給學(xué)生們設(shè)定特定的生活情境，讓學(xué)生分析自己在學(xué)習(xí)過程中成績差的原因。給于自己的人生做出明確的定位，并且有針對性地提出相應(yīng)的教學(xué)計劃。在整個過程中，可以培養(yǎng)出學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠及時的發(fā)現(xiàn)出自己存在的問題。（二）重視學(xué)生個人積極特質(zhì)的培育老師在進(jìn)行教育的過程中，必須要通過不同的方式來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，同時，還要幫助學(xué)生強化自己的自信心，以此來有效地降低焦慮孤獨等相對負(fù)面的情緒?？梢圆捎弥黝}課堂會議的時間讓學(xué)生們圍繞自己感興趣的話題來展開演講或者是分享活動。老師可以對學(xué)生們的特點進(jìn)行充分的把握，來開展具體的工作內(nèi)容，選擇不同的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。通過這樣的方式可以在無形之中增加老師和學(xué)生之間的溝通與交流。面對這樣的情形學(xué)生的自信心和集體的榮譽感也會不斷地得到提升。（三）加強高中政治教育工作的開展，重視政治團隊的建設(shè)思想政治教育的內(nèi)容會隨著很多因素的改變而有所調(diào)整，高中思政課教師要不斷加強自身的思想政治素養(yǎng)，同時還要提升自身在心理學(xué)方面的研究。在開展思想政治教育工作的過程中積極應(yīng)用積極心理學(xué)，強化思政教育的效果，為國家培養(yǎng)更多思政水平高的優(yōu)秀人才。促使思政教育與積極心理學(xué)進(jìn)行更為深入的融合，在潛移默化中幫助引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)校園生活，接受校園文化，樹立積極正向的心態(tài)，改變消極負(fù)面的觀念與心態(tài)。（四）從不同的角度來調(diào)整思想政治工作教育開展的方式從主觀的層面來看，積極心理學(xué)的開展，主要是通過積極的情緒體驗來，有效地展開在學(xué)生們的日常生活學(xué)習(xí)和工作中都能夠受到積極的情緒體驗所帶來的影響。所發(fā)揮出來的影響可以作用在不同的三個階段，那就是過去，現(xiàn)在和將來。通過對于過去的積極情緒進(jìn)行有效的體驗，可以不斷地提升學(xué)生們在生活中的幸福感。加強對于當(dāng)前生活中的積極情緒的梳理，能夠幫助學(xué)生們之間形成和諧融洽的人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)的過程中，遇到不如意的情況也會采用積極的心態(tài)來面對。在整個過程中，也要利用好校園文化的建設(shè)，以此來有效地提高思想政治教育建設(shè)的能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生在各方面的綜合素質(zhì)。總而言之，在高中思想政治教學(xué)的過程中，思想政治教育有利于不斷提高學(xué)生在各方面的素質(zhì)。所以老師必須要有效地認(rèn)識到思想政治教育的作用，不斷提高重視程度，對于一名思政教育的老師來說，必須要明確自己在整個過程中的關(guān)鍵作用，積極的幫助學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生更多良好的素養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]李強科.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)對策探析[J].教育界,2020(44):31-32[2]陳民.高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J].中學(xué)政史地(教學(xué)指導(dǎo)),2020(09):5-6[3]魏歡歡.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治議題式教學(xué)探討[J].高考,2020(35):26+28[4]林新慈.高