職業(yè)生涯規(guī)劃教育之職業(yè)能力

自我探求之技藝鄭文明2021年4月15日游戲請大家各自預備一張小紙條：G1：寫一個人物稱號；G2：寫一種或幾種才干；G3：寫一種職業(yè)；各組分別由一位同窗讀出本人寫的內(nèi)容；他的感受是什么？這第一把交椅我可坐不了李逵的感慨我能摘取數(shù)學王冠我怎樣就當不好數(shù)學教師呢？陳景潤的疑問職業(yè)才干的涵義才干，是直接影響人們活動效率，保證人們順利完成某種活動所必需的個性心思特征。職業(yè)才干，是在學習活動和職業(yè)活動中開展起來的，直接影響職業(yè)活動效率、使職業(yè)活動得以順利完成的個性心思特征。勝利好比一張?zhí)葑?，時機是梯子兩側(cè)的長柱，才干是插在兩根長柱之間的橫木，只需長柱沒有橫木，梯子沒有用途。——狄更斯7才干與生涯開展的關(guān)系羅圭斯特與戴維斯〔Lofquist&Dawis,1984〕，心思學家主要內(nèi)容：當任務環(huán)境可以滿足個人的需求時，個人就會感到“內(nèi)在稱心〞；而當個人可以滿足任務的需求時，個人可以到達“外在稱心〞〔即令本人的雇主、同事感到稱心〕。當個人可以同時到達內(nèi)在和外在稱心時，個人與環(huán)境之間的關(guān)系就比較協(xié)調(diào)，個人的任務稱心度會比較高。明尼蘇達任務順應論8外在稱心：主要可以經(jīng)過衡量個人職業(yè)技藝與任務技藝要求之間的配合程度來進展評價；內(nèi)在稱心：主要經(jīng)過衡量個人價值觀與企業(yè)文化及獎懲制度之間的適配性來評價；才干：在衡量“外在稱心〞和“內(nèi)在稱心〞中具有非常重要的作用?？淇湮冶救恕埓蠹以?分鐘內(nèi)在紙上盡能夠多地寫下本人所擁有的才干。才干的分類才干傾向/天賦〔aptitude,gift〕：每個人都有的上天賦予我們的特殊才干〔潛能〕。技藝〔skill〕：是經(jīng)過學習和練習而培育構(gòu)成的才干。自我效能〔self-efficacy)：個人對本人才干、以及運用該才干將得到何種結(jié)果所持的自信心或有把握程度。技藝與才干才干的構(gòu)成和開展依賴于技藝的獲得，才干的高低又影響到掌握技藝的程度。才干是掌握技藝的前提，又是掌握技藝的結(jié)果。才干的有效結(jié)合——才干。才干的高度開展——天才。技藝的分類技藝分為三種類型：專業(yè)知識技藝自我管理技藝〔順應性技藝〕可遷移技藝〔或稱通用技藝，transferableskills〕1.專業(yè)知識技藝就是我們學習的內(nèi)容，所懂得的東西。普通用名詞來表示。不可以遷移。需求經(jīng)過有認識的、專門的學習。它的重要性經(jīng)常被夸張。重要的是知識技藝的組合。他有哪些專業(yè)知識技藝？他大學學習的是什么專業(yè)？他的專業(yè)課有哪些？除了專業(yè)課之外，他還選修了哪些課程？他參與過哪些相關(guān)培訓？他最近在看什么書？羽毛球的競賽規(guī)那么是什么？......專業(yè)知識技藝的獲得學校課程課外培訓、輔導班、資歷認證考試專業(yè)會議、講座或研討會自學喜好、文娛休閑社會實際、社團活動上崗培訓專業(yè)知識技藝并非只能經(jīng)過正式專業(yè)教育才干獲得“復合型人才〞是指具有不同知識技藝的人。技藝的組合非常重要。例如，如今懂英語的人很多，但既知曉英語又知曉建筑專業(yè)知識的人就不那么多了。再如，輔修平面設(shè)計專業(yè)的心思系學生，更有能夠在進展設(shè)計任務時運用本人的消費心思學知識與客戶進展充分的溝通，令客戶更加稱心。復合型人才2.可遷移技藝——通用技藝就是他所能做的事，也稱為通用技藝?？梢栽谏畹姆椒矫婷妫貏e是任務之外得到開展?？梢栽谌蝿諆?nèi)外，任務之間通用。它是用人單位最看重的部分。普通用______來表示。動詞他有哪些可遷移技藝？他都會做什么？他參與過哪些社會實際？請用5-10個動詞來概述他的任務才干。他覺得本人最突出的任務才干有哪些？哪些才干使他可以勝任這項任務？……可遷移技藝的獲得參與實際，歸納總結(jié)察看學習，模擬領(lǐng)會專業(yè)訓練實習培訓業(yè)余喜好，文娛休閑，社團活動，家庭職責3.自我管理技藝——順應性技藝就是他所具有的特征和質(zhì)量。用來協(xié)助一個人更好地順應環(huán)境。是個人最有價值的“資產(chǎn)〞。是影響職業(yè)生涯勝利與否的關(guān)鍵。普通用________或______來表示。描畫詞副詞精神充沛的積極的博學的耿直的靈敏的周到的幽默的誠信的仁慈的熟練的他有哪些自我管理技藝？找盡能夠多的描畫詞來描畫他的優(yōu)點。在教師眼里，他是一個什么樣的學生？他的同窗通常怎樣評價他？通常，他給人留下最深化的印象會是什么？他覺得本人身上最明顯的特點是什么？……自我管理技藝的獲得典范的力量，認同與練習觀念的多元化自我認知的提高意志力的培育豐富的精神生活業(yè)余喜好，文娛休閑，社團活動，家庭職責越是大的公司，越是看重個人的綜合素質(zhì)〔也就是“自我管理技藝〞與“可遷移技藝〞〕。簡歷中列舉的學習成果、獲得的證書、拿到一等獎學金等一切這一切，無非都只證明了個人的知識技藝。而最終使人獲得任務時機，并在任務中可以長久開展的，還是自我管理技藝和可遷移技藝。大學生們通常不乏知識技藝，但經(jīng)常短少敬業(yè)精神、溝通才干等自我管理技藝和可遷移技藝。因此，大學生在校期間，一定要在學好專業(yè)知識的根底上，加強對自我管理技藝和可遷移技藝的培育。雇主們最注重的技藝雇主們最注重的技藝溝通才干積極自動性團隊協(xié)作精神指點才干學習成果人際交往才干靈敏性/順應才干專業(yè)技術(shù)老實耿直任務品德分析和處理問題的才干根據(jù)美國“全國大學與雇主協(xié)會〞在2002年的調(diào)查，美國雇主們最為注重的技藝和個人質(zhì)量按順序陳列如下：分類一、第1、4、6、7、11都屬于可遷移技藝。二、第2、3、9、10都是自我管理技藝。三、而知識技藝排在第5和第8?？珊饬康臉I(yè)績來自于他人的認可與反響運用技藝問卷或技藝分類卡撰寫成就故事服氣程度降低如何發(fā)現(xiàn)本人的成就和技藝用STAR法來編寫成就故事寫一個他的成就故事，包括：當時的情勢〔Situation〕面臨的義務/目的〔Task/Target〕采取的行動/態(tài)度〔Action/Attitude〕獲得的結(jié)果〔Results〕試分析其中所反映的個人技藝。用STAR法來編寫成就故事寫一個他的成就故事，包括：當時的方式〔Situation〕面臨的義務/目的〔Task/Target〕采取的行動/態(tài)度〔Action/Attitude〕獲得的結(jié)果〔Results〕試分析其中所反映的個人技藝。提示：“成就〞的規(guī)范〔1〕他喜歡做這事時體驗到的感受〔2〕他為完成它所帶來的結(jié)果感到驕傲技藝與職業(yè)求職前：技藝的培育與廓清求職中：技藝的描畫與證明任務后：技藝的發(fā)揚與開展木桶原理分享——木桶實際與職業(yè)生涯規(guī)劃傳統(tǒng)的木桶實際：美國管理學家彼得水桶效應又稱水桶原理或短板實際，水桶短板管理實際，所謂“水桶實際〞也即“水桶定律〞，其中心內(nèi)容為：一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。分享——木桶實際與職業(yè)生涯規(guī)劃新木桶實際：傳統(tǒng)的木桶實際忽視了桶底的作用，其實覺得水桶盛水量的多少不僅僅取決于某一木板的長度，還包括桶底的質(zhì)量，同時還取決于木板間的結(jié)合能否嚴密。而木桶的最大盛水量意味著個人整體的實力和競爭力。分享——木桶實際與職業(yè)生涯規(guī)劃木桶的最大盛水量：大學生的職業(yè)目的木桶：意味大學生的綜合素質(zhì)、整體實力和競爭力長短不齊的木板：意味大學生各方面的才干、素質(zhì)、努力及所面臨的客觀環(huán)境、機遇等多種要素結(jié)論：競爭力的強弱不是哪個一方面多少，或者是最優(yōu)勢的環(huán)節(jié)，而恰恰是強弱力量合理組成的一個盛水量最大的木桶了解職業(yè)技藝要求參考網(wǎng)站:jobsoso包括：職業(yè)要求的相關(guān)技藝，每種技藝的重要程度，對技藝的正確描畫作業(yè)廓清和開掘本人已有的技藝。