《將進酒》說課稿

《將進酒》說課稿一、教學目標通過本課的學習，學生應(yīng)能：知識和能力目標：借助注釋和工具書理解詩歌中關(guān)鍵詞的含義和詩歌的大意，掌握學習古詩的一些基本方法，提高理解和鑒賞古詩的能力。過程和方法目標：通過自主、合作、探究的學習方式，在賞析品味、再造想象的過程中，感受詩歌的意象和美妙境界。情感態(tài)度和價值觀目標：在欣賞、感悟中培養(yǎng)學生樂觀曠達、積極進取的人生觀和生死觀，體味詩中的哲理和人性之美。二、教學內(nèi)容分析文本的地位與作用：李白的《將進酒》是高中語文第四冊必修單元第三課，這一課安排了四首詩歌，分別是《將進酒》、《兵車行》、《李憑箜篌引》、《登岳陽樓》，其中《將進酒》是本課的重點。教材內(nèi)容的特點：這首詩是李白詩歌中最富有感情表現(xiàn)力的詩之一，全詩分三個層次。第一層：以感情起勢，開頭兩句即點明詩人感情激蕩起伏。第二層：由酒意抒發(fā)人生感慨，一氣呵成地唱出了“鐘鼓饌玉不足貴”到“會須一飲三百杯”這一曲，直接描寫“杯中酒”，第三層：照應(yīng)標題，“將進酒”，也是直接表達感情的方式，進一步說明為什么說酒應(yīng)盡情痛飲才是可貴的。教材的重點和難點：

重點：抓住詩歌的意象和情感來理解詩歌的內(nèi)涵。

難點：體會詩人悲而能壯，哀而不傷，憤世嫉俗中又顯豁達超脫的個性特征。三、學情分析學生的知識水平：學生已經(jīng)學習過李白的《蜀道難》、《夢游天姥吟留別》、《行路難》等詩歌，對李白的詩歌風格有了一定的了解。學生的認知特點：學生對詩歌的理解能力還比較薄弱，對詩歌的意象和情感把握不夠準確。學生的學習需求：學生對詩歌的學習主要集中在感悟和理解上，希望通過學習本課進一步提高自己的詩歌鑒賞能力和人文素養(yǎng)。四、教學策略選擇與設(shè)計教學策略選擇：根據(jù)學生的實際情況和教材的特點，我選擇了情境教學、問題教學、合作探究等教學方法。通過情境教學來營造詩歌的氛圍，通過問題教學來引導(dǎo)學生思考，通過合作探究來提高學生的理解和鑒賞能力。教學程序設(shè)計：首先，通過播放錄音和多媒體展示李白的生平事跡和本詩的背景，讓學生進入情境；接著，讓學生朗讀詩歌并回答問題；然后，通過小組合作探究的方式，引導(dǎo)學生深入理解詩歌的意象和情感；最后，通過作業(yè)和拓展閱讀的方式，進一步鞏固學生對詩歌的理解和鑒賞能力。五、教學評價設(shè)計評價目標：通過本課的學習，學生應(yīng)能掌握學習古詩的一些基本方法，提高理解和鑒賞古詩的能力；在賞析品味、再造想象的過程中，感受詩歌的意象和美妙境界；在欣賞、感悟中培養(yǎng)學生樂觀曠達、積極進取的人生觀和生死觀，體味詩中的哲理和人性之美。評價內(nèi)容：評價內(nèi)容主要包括學生對詩歌的大意和關(guān)鍵詞的理解情況；學生對詩歌情感的把握情況；學生對詩歌的表達方式和藝術(shù)手法的運用情況；學生的小組合作探究情況和作業(yè)完成情況等。評價方法：評價方法主要包括課堂提問、小組討論、作業(yè)批改等方式。通過課堂提問