小學綜合實踐活動-有趣的折紙-折氣球教學設計學情分析教材分析課后反思

綜合實踐活動一年級上冊有趣的折紙——折氣球第一課時教材分析：《有趣的折紙》是我校針對一年級學生的特點開發(fā)的綜合實踐課程，目的是通過制作各種生動有趣的紙制品，讓學生走進折紙的世界，激發(fā)學生的探究興趣。本課學習的內(nèi)容是折氣球，通過認真觀察，跟隨老師一步一步學習氣球的制作方法，并開動腦筋給氣球大變身，通過這些內(nèi)容，提高學生的觀察力、創(chuàng)造力，養(yǎng)成細致、認真的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生感受到折紙世界的無窮樂趣?；顒幽繕耍?、知識與技能目標：通過本次折紙活動，使學生學會基本的折紙方法，繼續(xù)學習看圖折

紙，并能熟練掌握折紙的基本要領。

2、過程與方法目標：學生在學習基本的折紙方法同時，學會選紙和使用剪刀等工具。培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生、節(jié)約用紙的習慣，初步具有變廢為寶的意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：在折紙活動中，培養(yǎng)學生做事細心、善于觀察、樂于探究的精神。

活動重點：1、在折疊時要做到邊角對齊。2、氣球折疊的最后一步，需要將小邊角塞入折孔中。

活動準備：1.教具準備；多媒體課件，各種示范作品。

2學具準備：正方形彩紙、剪刀、彩筆等?；顒舆^程：一、復習舊知，引出課題同學們，大家好！今天我們又來學習有趣的折紙課了，大家開心嗎？師：（出示學生作品的圖片）通過前面的學習，我們學會了折（小飛機），還學會了折（小篷船），同學們還給自己的小船畫上了漂亮的圖案，大家真的很有創(chuàng)意，還有折（小衣服）。在折紙的過程中，同學們還學到了很多折紙技巧，老師考考大家。（出示圖片，學生指出“折、壓、撐”的折紙方法）同學們喜歡折紙課嗎，為什么？（有的喜歡能折很多小東西；有的用折紙方法在家里折了很多其他的東西）師：折紙課不但讓我們學會了折各種各樣的小東西，還把我們的小手鍛煉的更加靈活。今天我們又要折什么呢？它來了（出示氣球的圖片）大家齊聲說（氣球），我們把今天的主角貼到黑板上，隨機出示板書：有趣的折紙——氣球（圖片）二、自主探究，明確方法1、師：首先，我們先來看一段小視頻，大家簡單了解一下氣球的折疊方法。觀看“折氣球”視頻。2、大家看的很認真，下面我們就跟著老師一步一步的學著折氣球。學習之前，先給大家分享一組溫馨提示：1、認真看老師講解，按步驟認真折紙。2、有耐心不急躁，不大聲喧嘩。3、注意安全，小心劃傷手指。3、學生實踐切換到實物投影：老師分步驟講解折疊的方法，折一步學生學習一步，特別提示學生要做到邊邊對齊，角角對齊。遇到較難的步驟，可以讓小組內(nèi)的學生互幫互助。老師協(xié)助、巡視，發(fā)現(xiàn)學生問題：小的邊角不容易塞到孔洞中？老師可以讓學生各想辦法。請學生介紹經(jīng)驗，肯定學生的做法并表揚學生會動腦筋會想辦法。這一步驟大約需要10分鐘的時間，要注意培養(yǎng)學生認真觀察，碰到問題積極開動腦筋解決問題的能力，同時還要鼓勵學生們小組合作，互幫互助。4、大家的氣球已經(jīng)折完了，現(xiàn)在請在小組內(nèi)評一評，誰的氣球折的邊角最平整，外形最美觀？小組評議，老師給優(yōu)秀的作品發(fā)小獎章，并展示幾個優(yōu)秀作品，讓學生說一說評選的原因（讓學生了解優(yōu)秀作品的條件是什么）5、還有些小氣球碰到了問題，大家看一看問題出在哪，能不能幫他想想辦法。（學生們找到出現(xiàn)的問題，并積極尋找解決方法）師：怎樣才能折出一個漂亮的氣球呢，我們來問問小氣球吧（出示氣球的動圖，并出現(xiàn)折疊的三個重點：邊角要對齊；壓實不要太用力；折角塞緊要壓平。）三、發(fā)揮創(chuàng)意，拓展延伸。1、師：我的氣球不但漂亮，還會變身呢。（折一根小棒插進氣球里，變成椰子小飲料）還有哪些有趣的變身呢？（展示其他學生的創(chuàng)意作品，充分激發(fā)起了學生創(chuàng)作的熱情）2、出示第二組溫馨提示：提醒學生注意按秩序使用工具，互相謙讓；使用小剪刀要注意安全；碎紙要扔進垃圾袋。（音樂聲起）學生在小組內(nèi)開始制作，可以一人完成，也可以幾人合作完成。老師巡視，指導幫助學生完成自己的創(chuàng)意作品。大約10分鐘3、請完成作品的同學上臺展示。四、師生總結，暢談收獲。1.這節(jié)課大家都學到了什么？學生交流。2.師：這節(jié)課大家不但學會了折小氣球，還開動腦筋，大膽創(chuàng)意，用我們靈巧的雙手把小氣球變成了各種各樣不同的東西，課堂的時間太短了，回家后，大家看看還能不能把氣球變成更多奇奇妙妙的樣子。綜合實踐活動一年級上冊《有趣的折紙——折氣球》學情分析《有趣的折紙》是我校針對一年級學生的特點開發(fā)的綜合實踐課程，目的是通過制作各種生動有趣的紙制品，讓學生走進折紙的世界，激發(fā)學生的探究興趣。本次活動使用一年級學生。一年級一班的學生活潑聰明，對新鮮事物很感興趣，喜歡嘗試新事物。學生渴望了解更多生活知識，通過一段時間折紙課的學習積累，學生已初步掌握了一定的折紙方法，并具有一定的動手能力。在老師的因勢利導下，重點進行點撥，學生學習起來很有信心。教師在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，因而能夠圓滿完成本活動的任務，落實活動目標。綜合實踐活動一年級上冊《有趣的折紙——折氣球》效果分析《有趣的折紙》是我校針對一年級學生的特點開發(fā)的綜合實踐課程，目的是通過制作各種生動有趣的紙制品，讓學生走進折紙的世界，激發(fā)學生的探究興趣。折氣球一課從折疊方法的復習，氣球的折疊過程、氣球的改造進行授課。老師通過視頻簡單講解制作過程，再和學生分步進行學習制作，讓學生在認真觀察，動手操作的過程中體驗折紙的樂趣，鍛煉學生的動手能力。并通過實物投影實時傳送學生操作的畫面，進行指導、評價、展示，收到了很好的效果，使教學目標一一落實。學生們在氣球變身的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出極強的創(chuàng)造能力和動手能力，將一個個小氣球變成了啞鈴、包包、南瓜、毛毛蟲、棒棒糖，電話、沙錘、八爪魚等等，學生的想象力超出了老師的預想，這是讓人欣喜的也是異常寶貴的。不足之處，課堂時間還是比較短的，打斷了一些學生設計的思路，可以在課余時間展出一下學生的作品，給與學生們更多的肯定和鼓勵。綜合實踐活動一年級上冊有趣的折紙——折氣球教材分析：折紙起源于中國，它是一種以紙張折成各種不同形狀作品的藝術活動，是充滿樂趣并富有創(chuàng)

造性的活動。《有趣的折紙》是我校針對一年級學生的特點開發(fā)的綜合實踐課程，目的是通過制作各種生動有趣的紙制品，讓學生走進折紙的世界，激發(fā)學生的探究興趣。本課學習的內(nèi)容是折氣球，通過認真觀察，跟隨老師一步一步學習氣球的制作方法，并開動腦筋給氣球大變身，通過這些內(nèi)容，提高學生的觀察力、創(chuàng)造力，養(yǎng)成細致、認真的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生感受到折紙世界的無窮樂趣，形成積極的生活態(tài)度，提高自我服務能力。進而感受到勞動的快樂。本次活動強調(diào)學生親身體驗和經(jīng)歷制作過程，感受生活，在全身心參與的活動中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，提高生活技能，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力?；顒幽繕耍?、知識與技能目標：通過本次折紙活動，使學生學會基本的折紙方法，繼續(xù)學習看圖折

紙，并能熟練掌握折紙的基本要領。

2、過程與方法目標：學生在學習基本的折紙方法同時，學會選紙和使用剪刀等工具。培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生、節(jié)約用紙的習慣，初步具有變廢為寶的意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：在折紙活動中，培養(yǎng)學生做事細心、善于觀察、樂于探究的精神。

綜合實踐活動一年級上冊《有趣的折紙——折氣球》評測練習本課是我校針對一年級學生的特點開發(fā)的綜合實踐課程，目的是通過制作各種生動有趣的紙制品，讓學生走進折紙的世界，激發(fā)學生的探究興趣。本課學習的內(nèi)容是折氣球，要求學生通過認真觀察，跟隨老師一步一步學習氣球的制作方法，并開動腦筋給氣球大變身，通過這些內(nèi)容，提高學生的觀察力、創(chuàng)造力。課后學生將作品交上，同學們根據(jù)課堂學到的優(yōu)秀作品的評選條件來品評大家的作品。同時學生們互相參觀由氣球改造的創(chuàng)意作品，并提出自己的想法和建議。綜合實踐活動一年級上冊《有趣的折紙——折氣球》教學反思《有趣的折紙》是我校針對一年級學生的特點開發(fā)的綜合實踐課程，目的是通過制作各種生動有趣的紙制品，讓學生走進折紙的世界，激發(fā)學生的探究興趣。折氣球一課從折疊方法的復習，氣球的折疊過程、氣球的改造進行授課。老師通過視頻簡單講解制作過程，再和學生分步進行學習制作，讓學生在認真觀察，動手操作的過程中體驗折紙的樂趣，鍛煉學生的動手能力。并通過實物投影實時傳送學生操作的畫面，進行指導、評價、展示，收到了很好的效果，使教學目標一一落實。但是，本課還有不足之處。比如，學生在操作環(huán)節(jié)時上傳的錄像聲音有些嘈雜，老師的紀律要求沒有說到位。學生的評價面還不夠廣。這些問題在今后的課堂上應力求避免。綜合實踐活動一年級上冊有趣的折紙——折氣球第一課時課標分析：綜合實踐活動是沒有課標的。2017年9月，教育部頒布了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》(以下簡稱為《綱要》)。我們的綜合實踐活動就是以《綱要》為依據(jù)的?！毒V要》指出，“應面向學生完整的生活世界，鼓勵學生從自身成長需要出發(fā)主動參與并親身經(jīng)歷實踐過程”“強調(diào)學生親身經(jīng)歷各項活動，在‘動手做’的過程中‘