部編版四年級語文下冊口語交際自我介紹【教案】

精選資料口語交際：自我介紹?教課目標能面對不一樣的狀況，向他人介紹自己。能認真聆聽他人的自我介紹，有禮貌地提出建議。?教課重難點對象和目的不一樣，介紹的內容有所不一樣。?教課策略第一利用本單元課文和學生的生活實質創(chuàng)建情境，激發(fā)學生的交流興趣。創(chuàng)建一種優(yōu)秀的學習氛圍，激發(fā)學生對“自我介紹”這一話題的興趣，而后充分利用教材中設置的情境，經(jīng)過小組談論、合作交流的方式，使學生能在不一樣的狀況下，相應調整介紹自己的內容，從而提升學生的語言實踐能力。?教課準備多媒體課件。?教課課時1課時?教課過程板塊一發(fā)言導入，明確要求發(fā)言導入，提出任務。師導入：經(jīng)過本單元課文的學習，我們有好多新的收獲。如，描述人物，要抓住其語言、動作的特點，我們要把這類方法運用到生活中。在生活中我們常常需要向他人介紹自己：和他人首次見面、轉學到新學校、應聘校報記者面對各樣狀況，我們應該如何自我介紹呢？今日的口語交際，我們就來討論談論。（課件出示：自我介紹）小組談論，明確要求。（1）出示課件。課件出示：選擇或創(chuàng)建一個情境，試著作自我介紹。介紹前，想想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時需要注意些什么。（2）師指名讀要求。1精選資料（3）同桌談論交流自我介紹時要注意些什么；師指名交流。（4）師小結：自我介紹時，要理解向誰介紹自己，認識介紹自己的目的，需要認識一些注意事項?！驹O計企圖】本次口語交際重在讓學生養(yǎng)成優(yōu)秀的交際習慣。談論口語交際活動的睜開要求，全面互動，能把教師的單向灌輸變成學生踴躍思慮，主動按要求去交流。同時，有了全體學生的踴躍參加，目標與要求也落實到了每位同學的心里，使交際活動有所見效。板塊二選擇情境，全班交流指引生明確面對不一樣的情境，自我介紹時應該注意的問題。（1）課件出示課本中創(chuàng)建的情境。（2）師指四名生分別讀一種情境。（3）明確不一樣的情境下，自我介紹應該重視的方面。①師指引：在不一樣的情境，不一樣的場合，我們介紹自己的內容應該進行如何的調整呢？請在小組內交流談論。②四人小組內相互談論，相互增補，明確注意事項；師巡視指導。③師指名交流。（4）師小結：轉學到新的學校應介紹自己的性格特色、興趣喜好等方面；應聘校報記者時，應側重介紹自己的語言表達及寫作能力；報名參加電視臺《我是小歌手》節(jié)目，應側重介紹自己在唱歌方面的專長及獲得的成績；去車站接不認識你的客人時，應該側重介紹自己的相貌特色，使他人在人群中一眼就能認出你。生選擇情境，小組內交流，互說互評。其他同學認真聆聽，合時增補，提出建議。示例：大家好，我叫×××，從前在××學校讀書。由于爸爸媽媽工作調動，因此轉學到了這里。我性格爽朗，平常最喜愛和同學們一起嬉戲、游戲；我有好多喜好，如打籃球、看電影、唱歌等，真摯地希望與志同道合的同學一起商討交流；我對人友好，也很溫柔，希望在這里能交到更多的朋友，更快樂地學習。師生共評：評一評登臺交流的同學在自我介紹時有哪些長處，還存在哪些問題，如何才能說得更清楚，提出建議。第二次全班交流，要求依據(jù)同學們的建議改正不足。評一評誰的收獲大、感覺深。2精選資料（1）師指引：在今日的交流中，你最賞識誰的自我介紹？請你依據(jù)他選擇的情境的特色，給他評個獎。（建議學生設計小小歌手獎、優(yōu)秀小記者獎、最正確新人獎等）（2）生評論。四人小組內再次創(chuàng)建情境進行交流，爭取做得更好?！驹O計企圖】學生創(chuàng)意的火花需要教師去點燃。在課堂結束之際進行評獎活動，既是對學生口語交際活動的一次總結評比，也是再次燃起學生創(chuàng)意的火花，讓學生踴躍思慮、認真談論的契機。針對學生的不一樣表現(xiàn)成立對應的獎項，是對學生語言能力的又一次考驗，為學生供給了一個磨練語言的好機遇。?教課反思“口語交際”的學習是語言的習得與思想發(fā)展的過程。這一過程應側重“體驗”二字，要點掌握：為學生創(chuàng)建一個自主發(fā)展的空間。學生的發(fā)展離不開發(fā)揮自己的主觀能動性，學生經(jīng)過推斷、比較、運用才能獲取新的發(fā)展?！翱谡Z交際”的教課不但應該側重“說”的能力的培育，還應該重申說出濃濃的“交際味”，同時兼?zhèn)洹奥牎钡哪芰Φ呐嘤?/p>