基于紅色文化傳承的小學少先隊活動策略研究論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選基于紅色文化傳承的小學少先隊活動策略研究摘要：少先隊活動是傳承紅色文化的重要途徑，是校園文化的重要組成部分，其有效開展對小學生發(fā)展具有十分顯著的促進作用。本文首先分析少先隊活動的概念界意見。關鍵詞：紅色文化傳承，小學少先隊，活動策略引言：作為少先隊工作的有效載體,少先隊活動的開展關系到素質教育的推進、煉自己的平臺,能夠增強他們對紅色文化的了解，促使他們以優(yōu)秀榜樣為模仿對象，將紅色文化傳承。一、少先隊活動的概念界定與組織原則1.少先隊活動概念界定將其付諸到實際行動中。2.少先隊活動組織原則（1）自主性小學生需求與興趣設計活動內容與形式，讓小學生在活動中充分發(fā)揮積極主動性。以少先隊活動為載體，促使小學生積極動腦、自己動手，全身心參與到活動的各個環(huán)節(jié)。在充分發(fā)揮學生的自主能動性，更好地實現文化、知識、能力的共同發(fā)展。（2）政治性12022年安徽省中小學教育教學論文評選習近平總書記在建團百年慶祝大會上明確指出少先隊為黨育人的基礎性、源頭性地作為少先隊活動的本質屬性，政治性在相關活動中應得到足夠重視。自少先隊誕生之日起，其活動內容與形式主要就圍繞引導、教育、團結少年兒童的歷史使命,以及幫助其成長為合格、可靠的事業(yè)接班人展開。在基于紅色文化傳承實施小學少先隊活動時，要尊重活動本身的政治性，引導、教育、團結小學生，逐漸促使他們認識并承擔起自己的責任與使命。（3）兒童性作用得到發(fā)揮與強化，促使他們在活動中有效發(fā)揮主觀能動性,鍛煉自己的創(chuàng)造力與認知能力。（4）創(chuàng)造性少年先鋒隊70周年賀信中指出“少先隊應該是少年兒童學習中國特色社會主義和共產動。二、基于紅色文化傳承的小學少先隊活動實施策略1.強化入隊前教育入隊后需要遵守的規(guī)章制度。22022年安徽省中小學教育教學論文評選知識全部教授給小學生需要4-82由于小學生的理解記憶能力有限，如果在短期時間內灌輸過多的知識，不利于小學生理要有計劃地將《隊章》教學融入其學習和生活的各個環(huán)節(jié)，慢慢地幫助他們將通過《隊章》學習掌握的知識、獲得的感悟遷移到實踐中。2.強化對周邊資源的利用動的有序開展，又可以為活動提供教育資源，為活動的開展創(chuàng)造便利條件。3.構建遞進型模式而使活動內容安排符合學生對紅色文化的認知規(guī)律。的理解，實現思想體系的完善。其次，要將細化的活動目標融入到少先隊活動。比如，32022年安徽省中小學教育教學論文評選領他們探索更為深層次的東西，培養(yǎng)紅色精神。4.提升輔導員能力就當前而言，小學少先隊輔導員基本都是由其他學科教師兼任，不同的專業(yè)背景、對小學輔導員培訓力度，為其提供更為廣闊的自我提升平臺。平臺的建立以及多數的學習機會會使得更多非文學專業(yè)領域的輔導員提升專業(yè)性能力，提升自身的過程中更好的服務于學生，開展緊跟時代發(fā)展的少先隊活動。其次，學校要盡量為少先隊安排專職輔導員，或者安排一些授課任務較輕的教師兼職輔導員，從而提升輔導員隊伍的整體工作能力，促進紅色文化的高效傳承。再次，學?？梢匝垖I(yè)人員來學校指導輔導員工作，或者為輔導員安排線上培訓，深化他們對紅色文化的積極學習紅色文化，并將其融入少先隊活動。5.注重理實相結合要做到理論與實際相結合，引導學生將紅色文化學習與紅色精神實踐結合起來。首先，輔導員要充分意識到理論與實踐結合的重要性，有意識地將理論性紅色文化學習與相關實踐活動結合起來。其次，輔導員需要結合小學生能力水平、興趣愛好設計實踐活動，促使他們在相關活動中發(fā)揮主體作用，結合實踐體驗理解紅色文化。以學生為自主性主體的活動需要輔導員了解小學生的真實的心理變化以及實踐能力，以此才能夠保證開展的相關活動內容與形式契合學生現狀并切實有效地提升他們的身心全面發(fā)展。唯有以學生為中心設計少先隊實踐活動，才能保證活動內容和形式契合兒童的需求，能夠調動他們的參與興趣，輔導員要了解小學生，針對性地組織少先隊活動。再次，少先隊員雖然年幼，但是已經逐步形成了較強的自主意識，在設計少年隊活動時，要充分考慮學生建議，將更多自由發(fā)揮的機會留給他們。學生參與少年隊活動設計，可以有效提升活動與學生心智發(fā)展水平的適應性，提升他們的參與樂趣，而且能夠有效深化其紅色文化的認知，不斷培養(yǎng)紅色精神。42022年安徽省中小學教育教學論文評選結語總而言之，少先隊活動是連接小學生與紅色文化的紐帶,是培養(yǎng)小學生紅色精神的傳承優(yōu)勢的進一步發(fā)揮。參考文獻：[1]唐永鵬.中小學少先隊活動用書的靜態(tài)分析及使用建議[J].教學與管理,2019(18):75-78.[2]蘇石友.淺析少先隊工作與班主任德育教育的有效結合策略[J].科學咨詢(科技·管理),2019(06):18.[3]王彥軍.“互聯網+”背景下少先隊活動融合文化德育的創(chuàng)新探討[J].北極光,2019(05):159-160.[4]樊萌萌、許可峰.西藏山南市少先隊員組織認同的差異性研究——基于山南市城鄉(xiāng)兩所小學的調查[J].青少年研究與實踐,2019,34(02):71-76.[5]史雁.淺談少先隊工作的創(chuàng)新與發(fā)展——以