小學(xué)語(yǔ)文-2 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《2.落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫(xiě)“畝、播”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“播種、澆水”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解花生的特點(diǎn)。3.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合資料理解含義深刻的語(yǔ)句，初步了解課文借助落花生說(shuō)明做人的道理的方法。4.能仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)由某一種事物想到的人，寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)和由此想到的人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合資料理解含義深刻的語(yǔ)句，初步了解課文借助落花生說(shuō)明做人的道理的方法。2.能仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)由某一種事物想到的人，寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)和由此想到的人的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程:一、單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入1學(xué)習(xí)新課之前，我們一起回憶一下，這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是“借助具體事物抒發(fā)感情的方法”，《白鷺》一課作者是借助描寫(xiě)白鷺的外形美和場(chǎng)景美，抒發(fā)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，《桂花雨》一課作者借助回憶與桂花有關(guān)的場(chǎng)景，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《落花生》一課，再探討作者借助什么具體事物抒發(fā)怎樣的感情。2.板書(shū)課題。齊讀課題，二、檢查預(yù)習(xí)1.我能正確地讀出下列詞語(yǔ)半畝地播種澆水吩咐茅亭榨油便宜愛(ài)慕體面矮小2.我能工整地書(shū)寫(xiě)生字3.通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了：課文圍繞著“落花生”，寫(xiě)了、、、。（可仿照《白鷺》一課借助關(guān)鍵詞加小標(biāo)題的方法進(jìn)行概括）作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪部分（議花生）這樣恰當(dāng)?shù)陌才?，有詳有略，主次分明三、分角色朗讀，了解花生的特點(diǎn)1.下面我們就重點(diǎn)來(lái)看議花生這部分，請(qǐng)同學(xué)們默讀3——15自然段，邊讀邊思考：花生具有什么特點(diǎn)？勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句或關(guān)鍵詞語(yǔ)?；ㄉ奶攸c(diǎn)我們是通過(guò)父親和孩子們的對(duì)話(huà)了解到的?，F(xiàn)在咱們分角色朗讀一下他們的對(duì)話(huà)，讀孩子們的話(huà)時(shí)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣？（喜悅、對(duì)花生的喜愛(ài)之情）父親在說(shuō)這段話(huà)時(shí)應(yīng)該讀出父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)。2.父親在說(shuō)花生的可貴之處時(shí)，為什么要說(shuō)桃子、石榴、蘋(píng)果呢？它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？根據(jù)表格提示，想想花生的可貴之處。不同種類(lèi)桃子石榴蘋(píng)果花生位置外表印象通過(guò)對(duì)比，意在突出3.相同點(diǎn)是都好吃，都對(duì)我們有好處，不同點(diǎn)是果實(shí)的外表和生長(zhǎng)的位置不一樣，父親把它們放在一起作比較，是想突出花生默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華的特點(diǎn)。4.此時(shí)，你對(duì)花生產(chǎn)生了一種怎樣的情感？（敬佩）帶著這種情感讀一讀這段話(huà)。5.父親點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn)，那么是僅僅在說(shuō)花生嗎？出示父親的第二句話(huà)，你對(duì)父親的話(huà)“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的？（父親談花生的目的就是為了講做人的道理，他贊美花生的可貴之處，就是為了說(shuō)明做人也應(yīng)該做怎樣的人教育孩子要學(xué)習(xí)花生的品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）6.父親不僅這樣教育我們，他一生也是這樣做的。出示資料。許地山的一生踐行了花生的品格，他就是一個(gè)樸實(shí)無(wú)華、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，這篇文章寫(xiě)的是落花生，實(shí)際上是在說(shuō)做人的道理，花生的品格就是許地山的品格，像這樣抓住事物的某個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)人的品格的寫(xiě)法就叫做借物喻人（板書(shū)）7.孩子們聽(tīng)明白父親的意思嗎？從哪一句可以看出來(lái)？（那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）8.什么是“體面”（外表好看）？什么是“只講體面”？（只講究外表，只做表面文章）什么是“有用的人”（對(duì)別人有幫助、默默奉獻(xiàn)的人）在我們身邊有沒(méi)有這樣對(duì)我們有幫助、默默奉獻(xiàn)的人？（清潔工、學(xué)校的打掃校園的劉爺爺、日夜保護(hù)我們安全的門(mén)衛(wèi)爺爺們）他們的工作看似平凡，談不上體面，但是對(duì)社會(huì)、對(duì)大家很有用，他們都在像落花生一樣默默奉獻(xiàn)著。9.同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，我們要做什么樣的人？（齊讀）四、了解寫(xiě)法，遷移練筆1.父親為什么不直接告訴孩子們要做怎樣的人，而是借落花生這具體事物告訴孩子們做人的道理？課文這樣表達(dá)有什么好處？（借助生活中常見(jiàn)的事物來(lái)說(shuō)明道理，生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。）2.落花生讓我們想到了那些默默無(wú)聞作貢獻(xiàn)的人，下面的事物會(huì)讓你想到身邊的哪些人？選擇其中一個(gè)，試著寫(xiě)一段話(huà)。（竹子、梅花、蜜蜂、路燈）。注意事物的特點(diǎn)和人物品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)，抒發(fā)自己的情感。五、板書(shū)設(shè)計(jì)2.落花生種花生收花生樸實(shí)無(wú)華借物喻人嘗花生默默無(wú)聞議花生（詳）借助具體事物抒發(fā)情感學(xué)情分析我班學(xué)生34人，女生13人，男生21人。思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流。五年級(jí)學(xué)生已不是低年級(jí)的小學(xué)生，已有較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力了，想法開(kāi)始更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開(kāi)始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非、培養(yǎng)人文素養(yǎng)、提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。本文內(nèi)容通俗易懂，我班學(xué)生又大多來(lái)自農(nóng)村，對(duì)花生的種植、生長(zhǎng)過(guò)程、收獲非常熟悉，因此對(duì)課文內(nèi)容很容易理解，字詞學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師做好檢查反饋就行了。課文的學(xué)習(xí)教師也不用過(guò)多講解，只要做好真正的引導(dǎo)者。通過(guò)讀，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親的話(huà)進(jìn)行探討，交流，感悟，學(xué)生就能輕松學(xué)習(xí)“借助具體事物抒發(fā)情感”的表達(dá)方法，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。效果分析：本節(jié)課，我共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)始終圍繞目標(biāo)，以學(xué)生的訓(xùn)練為主體，做到了教學(xué)評(píng)的一致性。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師關(guān)注學(xué)情，自學(xué)檢測(cè)效果好。合作探究環(huán)節(jié)，通過(guò)小組的合作交流，梳理課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，理解了父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是對(duì)借物喻人這種寫(xiě)作方法的運(yùn)用。教學(xué)方式上我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，安排學(xué)生個(gè)體進(jìn)行閱讀、思考和小組交流討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。從學(xué)生從層面來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，能積極參與課堂活動(dòng)，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，本節(jié)課學(xué)生無(wú)論是對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)讀，還是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)借物喻人的寫(xiě)作方法的理解運(yùn)用，掌握很是不錯(cuò)的，因此本節(jié)課順利的達(dá)成了目標(biāo)，教學(xué)效果好。教學(xué)反思：教案的設(shè)計(jì)我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：既有知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的目標(biāo)，又有情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中，我緊扣目標(biāo)。主要從以下幾方面落實(shí)：1.基礎(chǔ)知識(shí)。重點(diǎn)是教材中的易讀錯(cuò)的字音，和重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。2.抓住主要內(nèi)容，理解文中道理。3.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合資料理解含義深刻的語(yǔ)句，初步了解課文借助落花生說(shuō)明做人的道理的方法。教學(xué)方式上我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，安排學(xué)生個(gè)體進(jìn)行閱讀、思考和小組交流討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)作者的立意有所了解。我認(rèn)為，這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn)：以讀為本，理解感悟本篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，含義深刻。俗話(huà)說(shuō)：我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀，師生合作讀，生生配合讀，分角色讀，齊讀）等，去體味文章的語(yǔ)言，去感受蘊(yùn)涵的哲理。通過(guò)這樣一遍一遍的讀達(dá)到了事半功倍的滿(mǎn)意效果，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。以生為本，合作探究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我自始至終沒(méi)有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中合作、交流、討論、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑……教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護(hù)課堂秩序方面，作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對(duì)課文的感悟。3、抓住重點(diǎn)，感悟情感本文中作者的話(huà)：“人要做有用的人，不要做只講體面，而別人沒(méi)有好處的人?！笔侨牡狞c(diǎn)睛之筆，體會(huì)了這句話(huà)的內(nèi)容，也就弄清了作者的寫(xiě)作意圖。教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)“只”的用法，使學(xué)生正確、充分、深刻的理解了課文中做人的道理。然后通過(guò)討論、質(zhì)疑“做桃子、石榴、蘋(píng)果好不好？”這一問(wèn)題，從而幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀，突破了課文的難點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際，升華情感語(yǔ)文教學(xué)既要注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生思想情感的培養(yǎng)。課文結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系周?chē)纳顚?shí)際舉例說(shuō)說(shuō)，在我們身邊有沒(méi)有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人，學(xué)生感悟到清潔工、教師、郵建筑供稿人、解放軍戰(zhàn)士、醫(yī)生等都是具有花生品格的人。學(xué)生說(shuō)得有理有據(jù)，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生的情感得到了升華。總之，教學(xué)時(shí)我側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親與“我”的對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行探討，交流，感悟，收到較為滿(mǎn)意的效果。我認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須以人為本，以讀為主，努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中得以滲透，這樣就會(huì)收到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。教材分析：《落花生》是九年義務(wù)教育部編本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)以“萬(wàn)物有靈”為學(xué)習(xí)主題的第一單元中的第二篇課文?！堵浠ㄉ?，是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。課文在表達(dá)上頗具匠心，通過(guò)選取落花生這一平凡事物，圍繞全集聚會(huì)這件小事展開(kāi)敘述，語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)明的道理深刻，富有教育意義，以小見(jiàn)大，引人深思。內(nèi)容安排詳略得當(dāng)，略寫(xiě)種花生和說(shuō)花生，詳寫(xiě)了父親與子女之間的對(duì)話(huà)，沒(méi)有雕琢和修飾，通俗易懂，父親和孩子們的一問(wèn)一答，親切自然，平易質(zhì)樸。課文中父親的一段話(huà)運(yùn)用了對(duì)比的方法。父親的話(huà)將花生與桃子、石榴、蘋(píng)果的對(duì)比，來(lái)突出花生本身的特點(diǎn)，然后再用花生說(shuō)明做人的道理。采用對(duì)比的手法可以更加突出事物的特別之處，使得事物的特點(diǎn)更加鮮明，更加便于讀者去理解。一、讀拼音寫(xiě)漢字。shōuhuòàimùtǐ

miàn

pǐnchánɡ()()()()

pián

yí

zhà

yóu

máo

tínɡ

fēn

fù()()()()二、辨字組詞。

辟（）償（）亭（）宜（）

僻（）

嘗（）

停（）

誼（）三、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上“√”。1、我們家的后園有半畝空（kōnɡkònɡ）地。2、我們姐弟幾個(gè)都很高興，買(mǎi)種（zhǒnɡzhònɡ），翻地，播種（zhǒnɡzhònɡ），澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。3、花生的價(jià)錢(qián)便（piánbiàn）宜。

四、一字組多詞。

（）惜

（）惜

（）惜

（）惜

（）望

（）望

（）望

（）望

五、給下面的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。怪（）開(kāi)辟（）居然（）希望（）六、給下面的詞語(yǔ)找反義詞。

熱鬧（）便宜（）外表（）可貴（）愛(ài)慕（）收獲（）七、選詞填空。

雖然既然居然竟然

1、這樣的宏偉建筑，（）只用了十個(gè)月的時(shí)間就完成了。

2、我們買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，（）收獲了。3、（）你們那么愛(ài)吃花生，就一起來(lái)種花生吧。

因?yàn)椤浴?/p>

如果……就……

不但……而且……

雖然……但是……

即使……也……

1、花生（）外表不好看，（）很實(shí)用。

2、花生（）價(jià)錢(qián)便宜，（）味美。3、（）花生的好處有這么多，（）大家都喜歡它。八、閱讀區(qū)。

父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。”1、這段文字選自《》，作者（）。這篇文章圍繞花生寫(xiě)了四件事，分別是（）、（）、（）、（）。

2、這段話(huà)寫(xiě)出了（）。①花生果實(shí)的特點(diǎn)②花生的好處③花生的可貴之處4、文章把花生和、、作比較，來(lái)說(shuō)明花生具有（）、（）的品格。5、給句子選擇正確的含義，打上“√”。（1）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。①父親希望“我們”外表不好看，但很有用。（）②父親希望“我們”做對(duì)社會(huì)有用的人。（）（2）那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。①人不必講體面，只