特殊教育：（育人案例）用愛(ài)呵護(hù)陪伴成長(zhǎng)_第1頁(yè)
特殊教育：（育人案例）用愛(ài)呵護(hù)陪伴成長(zhǎng)_第2頁(yè)
特殊教育：（育人案例）用愛(ài)呵護(hù)陪伴成長(zhǎng)_第3頁(yè)
特殊教育：（育人案例）用愛(ài)呵護(hù)陪伴成長(zhǎng)_第4頁(yè)
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1送審育人案例[內(nèi)容摘要]特殊學(xué)生，由于自身的疾病原因，導(dǎo)致認(rèn)知發(fā)展緩慢，理解、表達(dá)能力差，抽象思考能力不佳，往往在出現(xiàn)情緒問(wèn)題時(shí)會(huì)表現(xiàn)得更加嚴(yán)重。這時(shí)教師更應(yīng)該加關(guān)注這類(lèi)特殊學(xué)生的情緒，把特殊的言語(yǔ)，特別的行為，我們要主動(dòng)走向?qū)W生，深入了解孩子內(nèi)心真正的需求，理解他們的各種行為，給予他們正面的引導(dǎo)。用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，陪伴他們成長(zhǎng)。在特殊學(xué)校里，有這樣一群孩子，他們由于自身的疾病原因，導(dǎo)致認(rèn)知發(fā)展緩慢，理解、表達(dá)能力差，抽象思考能力也不佳，故出現(xiàn)情緒問(wèn)題時(shí)會(huì)更加嚴(yán)重，也更加反復(fù)。面對(duì)特殊學(xué)生，老師該如何引導(dǎo)、指引學(xué)生，讓他們向陽(yáng)而行，更加燦爛而明媚呢?一、案例描述小雨(化名)是一名唐氏學(xué)生，是一個(gè)長(zhǎng)得很好看的小女生，臉給我一個(gè)大大的擁抱。在我校學(xué)生當(dāng)中，她的認(rèn)知能力相對(duì)于其他同學(xué)要高，語(yǔ)言表達(dá)能也較好，非常喜歡唱歌和跳舞?？稍诮螘r(shí)間，234

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