幼兒教育學(xué)試題及答案

幼兒教育學(xué)試題及答案(一)一、單選題(每小題2分，共30分)1．（

）國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定；“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)?！盇．1995年B．1996年C．1997年D．1998年

【解析】《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。2．幼兒園教育應(yīng)以（

）為基本的活動方式。A．學(xué)B．上課C．玩耍D．游戲

【解析】幼兒園的重要活動是游戲。3．以“生活教育”為理念，開辦中國化、平民化的幼兒園，建立生活教育課程理論體系的是（

）。A．陳鶴琴B．張宗麟C．張雪門D．陶行知

【解析】陶行知倡導(dǎo)“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。4．先天因素重要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是（

）。A．成熟B．生長C．遺傳D．發(fā)育

【解析】遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。5．在其它教育基本要素都含有的狀況下，在教育過程中起決定作用的是（

）。A．教育者的主導(dǎo)性B．受教育者的主動性”C．教育的目的D．教育的辦法

【解析】教育目的直接影響教育的全過程。6．被世人譽為“幼兒教育之父”的是（

）。A．蒙臺梭利B．柏拉圖C．洛克D．福祿貝爾

【解析】福祿貝爾是最早命名幼兒園、提出完整的幼兒教育思想的人。7．小朋友的發(fā)展是通過（

）。A．對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B．聆聽教師講授知識而發(fā)展的C．觀察教師的操作過程而發(fā)展的D．觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的

【解析】小朋友的發(fā)展涉及個體和社會兩個層面8．有關(guān)我國學(xué)前教育的描述，不對的的是（

）。A．基礎(chǔ)教育B．啟蒙教育C．屬于義務(wù)教育D．實施全方面發(fā)展的教育

【解析】義務(wù)教育只涉及初中和小學(xué)共九年。9．實現(xiàn)保教合一的前提是（

）。A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系B．教師的保育意識C．保育員的工作態(tài)度D．幼兒的自理能力

【解析】教師在保教結(jié)合中起著核心的作用。10．在羅馬貧民區(qū)開辦第一所幼兒學(xué)校——“小朋友之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是（

）。A．福祿貝爾B．蒙臺梭利C．德可樂利D．凱米．

【解析】119，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)開辦了“小朋友之家”，從事教育實驗。11．建立我國第一種幼兒教育研究中心，并親自主持幼兒園研究工作，提出“活教育”思想的是（

）。A．陶行知B．陳鶴琴C．張宗麟D．張雪門

B【解析119，陳鶴琴先生在南京開辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。12．1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障小朋友權(quán)利的國際性法律文書是（

）。A．《義務(wù)教育法》B．《未成年人保護法》C．《小朋友權(quán)利公約》D．《幼兒園工作規(guī)程》

【解析】11989年，聯(lián)合國大會通過《小朋友權(quán)利公約》，使用方法律保護小朋友的權(quán)利。13．美國華盛頓小朋友博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，重要闡明了在教育過程中應(yīng)（

）。A．尊重小朋友的個性B．培養(yǎng)幼兒主動的情感體驗C．重視小朋友學(xué)習(xí)的自律性D．重視小朋友的主動操作．【解析】小朋友通過動手操作才干有更深刻的認識。14．“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@用來闡明（

）對人的成長和發(fā)展的影響是巨大的。A．顏色B．環(huán)境C．遺傳D．物質(zhì)

【解析】題干所述是環(huán)境對人的成長和發(fā)展的影響。15．在教育基本要素都含有的條件下，教育者的（

）起著決定性的作用。A．權(quán)威性B．知識性C．主導(dǎo)性D．藝術(shù)性

【解析】在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的狀況下，教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。

二、名詞解釋(每小題3分，共15分)1．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個方面。廣義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，涉及自然風(fēng)光、都市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等。狹義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的多個物質(zhì)要素的總和，涉及園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場合布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與運用及多個材料的選擇與搭配等。2．間接教學(xué)：指教師對幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。教師不是把教育規(guī)定直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適宜的中介，例如，運用環(huán)境中的玩具、楷模、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達成教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。3．幼兒園課程：是指實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，協(xié)助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以增進其身心全方面和諧發(fā)展的多個活動的總和，涉及幼兒園進行的一切活動。4．幼兒園全方面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以增進幼兒在體、智、德、美諸方面全方面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、辦法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

5．幼兒體育：指幼兒園進行的、遵照幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學(xué)的辦法增強幼兒體質(zhì)，確保幼兒健康為目的的一系列教育活動。三、判斷題(每小題1分。共8分)1．教育與幼兒的溝通效果如何核心在于教師。

(√

)

【解析】略。2．幼兒園中必須給幼兒專家大量的讀、寫、算知識，否則影響幼兒智力的開發(fā)。

(

×)

【解析】幼兒園以活動為重要內(nèi)容，只涉及簡樸的讀、寫、算，大量的文化知識學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段的需要。

3．幼兒園教育目的的制訂要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實需要。

(√

)

【解析】略。4．幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計。

(

×)

【解析】幼兒園的環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。這里指的是物質(zhì)環(huán)境的一部分。5．教師在用語言指導(dǎo)游戲時，口氣應(yīng)十分必定。

(

×)

【解析】對游戲的指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地干涉。

6．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、互相協(xié)助。

(×

)

【解析】保教結(jié)合又稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要予以同等的重視并使兩者互相配合。7．幼兒與成人有同樣的權(quán)利。（×）

【解析】幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是在特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差別。

8．游戲是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進行教學(xué)。

(

×)【解析】游戲是幼兒教學(xué)的重要構(gòu)成部分，兩者并不矛盾。四、簡答題(每小題5分，共20分)1．簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀。

【答案要點】蒙臺梭利的幼兒教育觀：(1)有吸取力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一種時期。這一時期，特定經(jīng)驗的吸取是在沒有任何外部驅(qū)動的狀況下進行的。

(2)專門為小組設(shè)計的情境能提供恰當(dāng)刺激。

(3)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能增進小朋友的發(fā)展變化。

(4)小朋友有內(nèi)部動機；小朋友的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動機的驅(qū)動，特別是當(dāng)他們處在這種能力的邊沿時。

(5)強調(diào)感覺和小朋友的經(jīng)驗，不強調(diào)測驗。

(6)支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個體或小組教學(xué)；一日生活中大部分時間小朋友能夠自由選擇活動。評價：蒙臺梭利的教育觀偏重智能而無視幼兒情感的陶冶，無視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。

2．談?wù)動變航處煹幕緳?quán)利和義務(wù)?！敬鸢敢c】(1)我國幼兒教師的基本權(quán)利涉及：

①進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權(quán)利；

②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充足發(fā)表意見的權(quán)利；

③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；

④準(zhǔn)時獲取工資酬勞，享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；

⑤參加幼兒園民主管理的權(quán)利；

⑥參加進修或者其它方式的培訓(xùn)的權(quán)利。(2)我國幼兒教師的義務(wù)是：①恪守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

②貫徹國家教育方針，恪守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃，推行聘約，完畢工作任務(wù)；

③按國家規(guī)定的保教目的，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；

④關(guān)心、愛惜全體幼兒，尊重幼兒人格，增進幼兒的全方面發(fā)展；

⑤制止有害于幼兒的行為或其它侵犯幼兒正當(dāng)權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；

⑥不停提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。

3．簡述幼兒園環(huán)境的特點。【答案要點】幼兒園環(huán)境的特點重要涉及下列兩個方面：(1)

環(huán)境的教育性

幼兒園作為專門的幼兒教育機構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其它非教育機構(gòu)有明顯區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目的及幼兒的發(fā)展特點有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。(2)

環(huán)境的可控性

幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比含有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處在教育者的控制之下，具體體現(xiàn)在兩個方面：①社會上的精神、文化產(chǎn)品，多個小朋友用品等在進入幼兒園時，教師必須精心選擇，以利于幼兒發(fā)展為選擇原則。

②教師根據(jù)教育的規(guī)定及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的多個要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。幼兒園環(huán)境的教育性與可控性之問是互相聯(lián)系的，環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的原則和方向。而可控性又確保了教育性的實現(xiàn)，兩者含有互相依存、互相制約的關(guān)系。

4．如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加性原則?【答案要點】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參加的過程。對這一原則的理解能夠從下列兩個方面人手：(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義：

①培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。

②培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

③培養(yǎng)幼兒的合作精神。(2)樹立對的的觀念是貫徹這一原則的根本確保。①幼兒的參加是權(quán)利，不是“幫忙”。

②幼兒在參加中發(fā)展，克服“幼兒無能”的思想。

五、敘述題(共10分)要確保教育目的的實現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問題?【答案要點】(1)幼兒教師是按照社會規(guī)定去增進幼兒發(fā)展的，是將教育目的真正貫徹為幼兒發(fā)展的總設(shè)計師。這就規(guī)定教師：

首先，必須對的、清晰、全方面地理解和把握幼兒園的教育目的的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目的轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的對的的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動；

另首先，教師必須掌握將教育目的轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過程中，教師要根據(jù)幼兒的實際水平，選擇相適應(yīng)的教育目的、教育模式、教育內(nèi)容、活動方式、組織形式、指導(dǎo)辦法等，增進幼兒的發(fā)展。沒有教師的這種努力，教育目的的實現(xiàn)是不可能的。(2)教師在明確了教育目的后，實施過程中也不一定是一帆風(fēng)順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，但愿幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或規(guī)定教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上多個幼兒技能大賽的宣傳、偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾教師按教育目的組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目的。因此，在實現(xiàn)教育目的的過程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅定地按照教育目的來規(guī)范自己的教育行為，以確保教育目的的真正實現(xiàn)。

六、案例分析題(共17分)星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一種雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的規(guī)定去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的規(guī)定去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，仿佛我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有方法??”請你運用幼兒園與家庭互相配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與現(xiàn)在存在的誤區(qū)。【答案要點】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作增進小朋友發(fā)展的主體，雙方主動主動地互相理解、互相配合、互相支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同增進小朋友的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合作，與小學(xué)銜接，綜合運用多個教育資源，共同為幼兒發(fā)展發(fā)明良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參加，并主動支持、協(xié)助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要構(gòu)成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有助于家長資源的充足運用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一種環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之問特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟關(guān)系，使這種教育含有感染性、長久性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)辦法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的特長參加幼兒園的教育，能夠使他伺深層次地理解幼兒園、理解幼兒教育。(2)家園配合一致，增進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施增進發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，協(xié)助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同肩負幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充足重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、辦法等方面獲得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，增進幼兒的健康和諧發(fā)展。現(xiàn)在，家園合作還存在某些誤區(qū)。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參加幼兒園教育工作；三是教師只在知識上規(guī)定家長配合，家長也只樂意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、辦法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正與否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否認了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。幼兒教育學(xué)試題及答案(二)一、單選題(本大題共25小題，每小題l分。共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一種是符合題目規(guī)定的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．我國學(xué)前教育在亞太地區(qū)屬于比較好的，20世紀(jì)末統(tǒng)計3～6歲幼兒入園率約為(C)。

A．25%B．30%C．35%D．40%

【解析】略。

2．_________C_是指文化內(nèi)容的增量或減量所引發(fā)的構(gòu)造性的變化。()A．文化傳遞B．文化傳輸C．文化選擇D．文化變遷

【解析】文化變遷是指文化內(nèi)容的增量或減量所引發(fā)的構(gòu)造性的變化。

3．_______是幼兒詞匯量增加的活躍期。()A．2～3歲B．3～4歲

Ｃ４～５歲D．5～6歲

C【解析】小朋友的詞匯量隨著年紀(jì)增加而不停增加。有關(guān)研究表明，3～4歲幼兒的詞匯量為1730個，4～5歲為28532個，5～6歲為3562個。由此成果可看出，4～5歲是幼兒詞匯量增加的活躍期。4．認為后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了小朋友某種能力的發(fā)生與否，這種作用模式是()。A．誘導(dǎo)B．維持C．遞進D．增進

A【解析】略。

5．小朋友經(jīng)常通過模仿游戲?qū)W習(xí)和掌握實際勞動知識技能。()A．氏族社會時期B．母系氏族社會時期C．父系氏族社會時期D．軍事民主時期

C【解析】父系氏族社會時期，每一種小朋友在婦女們的哺育和熏陶下，逐步理解家庭的貫例、氏族的禮法、歷史傳說、風(fēng)俗禁忌和圖騰信仰等。另外他們還要從旁邊觀察成人們的生產(chǎn)勞動情景，并在游戲中模仿他們的動作行為，如制作勞動器具、射箭、播種、收割等。這種模仿游戲為小朋友學(xué)習(xí)和掌握實際勞動知識技能提供了機會。

6．與種姓制度和宗教神學(xué)親密聯(lián)系。()A．古希伯來的幼兒教育B．古埃及的幼兒教育C．古代印度的幼兒教育D．古希臘的幼兒教育

C【解析】古代印度的幼兒教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信仰佛祖、吃苦修行、遵照教規(guī)、消極厭世為基本特性的。因此，古印度的幼兒教育始終被濃厚的神學(xué)說教所統(tǒng)治。

7．__________教育理論體系中的一種最基本的思想就是把小朋友當(dāng)作小朋友來看待，同時還強調(diào)指出一幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵照自然的原則。()A．夸美紐斯B．盧梭C．洛克D．福祿貝爾

B【解析】盧梭教育理論體系中的一種最基本的思想就是把小朋友當(dāng)作小朋友來看待，把小朋友看作教育中的一種主動因素；教育要適合小朋友天性的發(fā)展，保持小朋友的天性，因此盧梭強調(diào)指出，幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵照自然的原則。

8．__________提出了“近來發(fā)展區(qū)”的概念。()A．杜威B．蒙臺梭利C．維果茨基D．皮亞杰

C【解析】略

9．《幼教無際論》、《從孩提到青年》、《我的童年》等專著的作者是()。A．陶行知B．陳鶴琴C．魯迅D．張雪門

D【解析】張雪門是中國當(dāng)代知名幼兒教育家。他先后出版了《幼稚教育》、《幼兒園課程活動中心》、《幼教無際論》、《實習(xí)三年》、《小朋友創(chuàng)作集》、《我的童年》、《從孩提到青年》等專著，為我國幼兒教育留下了極為珍貴的財產(chǎn)。

10．從全球?qū)W前教育目的的發(fā)展趨勢來看，20世紀(jì)90年代強調(diào)()。A．小朋友全方面和諧發(fā)展B．小朋友個性、情感和社會化發(fā)展C．智力開發(fā)D．培養(yǎng)發(fā)明力

A【解析】從世界學(xué)前教育目的的發(fā)展趨勢來看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強調(diào)培養(yǎng)發(fā)明力以及80年代重視小朋友個性、清感和社會化發(fā)展的波折歷程。進入90年代以來，世界各國才開始把小朋友全方面和諧發(fā)展本身作為學(xué)前教育的根本目的。

11．是增進小朋友體、智、德、美全方面發(fā)展的首要條件。()A．良好的品德修養(yǎng)B．良好的身心素質(zhì)C．良好的審美能力D．良好的智力水平

B【解析】學(xué)前小朋友處在身體柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時期，因此堅持以學(xué)前小朋友身體為重，保護、培養(yǎng)其健康的心理，切實做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作是增進小朋友體、智、德、美全方面發(fā)展的首要條件。

12．在指導(dǎo)小朋友構(gòu)造游戲時，規(guī)定大班幼兒學(xué)會的構(gòu)造知識是()。A．會識別左右B．會識別材料的形體、大小、顏色C．會識別高低、寬窄、厚薄D．會識別輕重、長短、前后

A【解析】教師在指導(dǎo)小朋友構(gòu)造游戲時要注意，幼兒園大班小朋友應(yīng)學(xué)會的構(gòu)造知識和技能有：會識別左右；在建造技能上，規(guī)定他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整潔、勻稱，物體的構(gòu)造更加復(fù)雜和富有發(fā)明性。同時，會使用輔助材料裝飾建造物體，能夠合作建造物體。13．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違反了__________原則。()”A．活動性B．綜合性C．發(fā)展適宜性D．獨立自主性

B【解析】綜合性原則是指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以小朋友身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以小朋友的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、愛好和需要，盡量在課程和活動中增進小朋友多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

14．屬于獨立自主性教育中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容。()A．學(xué)習(xí)“安靜”B．學(xué)習(xí)開門C．學(xué)習(xí)疊被子D．學(xué)習(xí)澆花

D【解析】獨立自主性教育的基本內(nèi)容涉及生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學(xué)習(xí)的自主性等方面。其中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容有：小朋友在團體生活中，必須清掃教室、清洗桌椅、擦拭器皿、澆花、除草、喂養(yǎng)小動物等。

15．教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為小朋友提供具體模仿的范例，這種辦法是()。A．示范法B．范例法C．觀察法D．演示法．

A【解析】略。

16．是幼兒教師最慣用和最普遍使用的教育教學(xué)辦法。()A．游戲化辦法B．環(huán)境體驗法C．行動操練法D．語言法D【解析】語言法是小朋友教師最慣用的和最普遍使用的教育教學(xué)辦法，即教師以語言為重要工具對小朋友進行說教、指導(dǎo)勸告等，以達成對應(yīng)的教育目的。

17．發(fā)泄法重要涉及兩個方面的內(nèi)容：()。A．語言的發(fā)泄，動作的發(fā)泄B．生理的發(fā)泄，心理的發(fā)泄C．肢體的發(fā)泄，情緒的發(fā)泄D．外在的發(fā)泄，內(nèi)在的發(fā)泄

B【解析】發(fā)泄法重要涉及兩個方面的內(nèi)容，一是生理的發(fā)泄，二是心理的發(fā)泄。它們都是使小朋友生理、心理得到正常發(fā)展的重要辦法。

18．__________是被《未成年人保護法》所嚴令嚴禁的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機構(gòu)使用的。()A．自然后果的處罰B．剝奪性處罰C．社會性處罰D．生理性處罰

D【解析】生理性處罰事實上就是體罰，即通過對小朋友身體的野蠻、粗暴管制，試圖使小朋友思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不對的的教育法。這種強烈刺激小朋友身體的辦法是被《未成年人保護法》所嚴令嚴禁的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機構(gòu)使用的。

19．聯(lián)合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照顧與教育，就像緯線和經(jīng)線同樣緊密地交錯在一起。”這句話強調(diào)()。A．集體教育和個別教育相結(jié)合B．家園配合C．因材施教D．保教結(jié)合

D【解析】保教結(jié)合是世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢。在嬰兒的每一項生活內(nèi)容中都有保健與教育兩重任務(wù)。近年來世界各國幼教都強調(diào)保教合一。

20．對于1歲半后來的小朋友，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有()。A．不倒翁，撥浪鼓B．手工、繪畫材料C．色彩鮮明的小球D．用手穿的大木珠

B

【解析】1歲半后來的小朋友可提供操作游戲材料(如積木、套盒、拼圖等)，手工繪畫材料(大畫紙、彩色筆、舊畫報等)，沙、水等游戲材料(小鏟、木桶、杯、漂浮玩具等)，發(fā)展嬰兒智力的塑料插片，拼圖積木，配對畫片，幾何形體盒等。

21．“接受外人的照顧，開始正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時又會出現(xiàn)悲哀的表情”屬于分離焦慮的()。A．對抗階段B．失望階段C．超脫階段D．平復(fù)階段

C【解析】約翰?鮑爾比通過觀察把嬰兒的分離焦慮分為三個階段：對抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動作的吵鬧減少，不理睬別人，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照顧，開始正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時又會出現(xiàn)悲哀的表情。

22．___幼兒的特點是求知欲強，好學(xué)樂問，對周邊的一切都非常關(guān)注。()A．學(xué)前班B．小班C．中班D．大班

D【解析】大班幼兒身心都有了進一步的發(fā)展：小朋友觀察力和理解力增強，求知欲和好奇心盛，愛說，好動，并且逐步變得有情感，故意志規(guī)定和獨立個性，自我意識有一定的發(fā)展，喜歡自由活動，渴望參加成人活動，盼望自己快點長大。

23．教師每天邀請一名幼兒的家長來校參加整個半天的活動，這是__________的做法。()A．美國保育學(xué)校B．法國保育學(xué)校C．德國保育學(xué)校D．英國保育學(xué)校

24．__________是家長和幼兒園之間的橋梁，增進家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。()A．咨詢活動B．家長委員會C．家長學(xué)校D．電話聯(lián)系

B【解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)成立家長委員會。其組員由各個年紀(jì)班選出的家長代表構(gòu)成，參加幼兒園的民主管理，參加幼兒園重大問題的討論和決策，同時家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁，增進家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系

25．__________創(chuàng)立于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。()A．流動幼兒園B．巡回輔導(dǎo)班C．游戲點D．小朋友游戲場

A【解析】流動幼兒園創(chuàng)立于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。該地區(qū)地廣人稀(平均每1?8平方千米只有1人)且居住分散，交通不便，全年無霜期短(只有90～120天)，因此推動學(xué)前教育不適宜采用幼兒園、學(xué)前班、幼兒班等形式。

二＼名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

26．環(huán)境決定論：環(huán)境決定論是指否認遺傳素質(zhì)的作用，強調(diào)人的機體構(gòu)造、形態(tài)、神經(jīng)系統(tǒng)機制以至能力和性格的發(fā)展及差別的形成都由環(huán)境決定的學(xué)說。

27．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是指根據(jù)教師所提供的材料和問題，通過學(xué)生自己主動的思維活動，親自去探索和發(fā)現(xiàn)事物的概念、定理、公式和解決問題的辦法等的一種教學(xué)辦法。28．發(fā)明性游戲：發(fā)明性游戲是學(xué)前小朋友主動地、發(fā)明性地反映現(xiàn)實生活的游戲。它是學(xué)前小朋友特有的游戲，包含角色游戲、構(gòu)造游戲和表演游戲等。

29．移情法：移情法是學(xué)前教育的基本辦法，強調(diào)認知情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運用認知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù)，由近及遠、由淺人深、由具體到抽象地展開小朋友認知和行為的教育。

30．幼兒園環(huán)境(廣義)：從廣義而言，幼兒園環(huán)境指影響幼兒園教育的一切外部條件，它既涉及人的要素，也涉及物的要素，既涉及家庭、社會、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也涉及幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的互相作用過程中獲得成長的。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分．共32分)

31．簡述幼兒園室內(nèi)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題。

【答案要點】(1)有關(guān)活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇。

①培養(yǎng)目的。在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時，要考慮活動區(qū)應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)《規(guī)程》中提出的教育目的，提供應(yīng)孩子們在身體語言、認知、社會和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗。

②本班的實際狀況教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目剽竊別人。

③本階段的教育重點。

(2)有關(guān)活動區(qū)材料的投放。

材料玩具是幼兒活動和操作的物質(zhì)對象，幼兒與否對活動區(qū)感愛好，與否能順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供，應(yīng)做到：材料和玩具多樣化；材料和玩具擺放清晰明確。

(3)有關(guān)活動區(qū)的合理布置。

教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時需要考慮下述幾點：

①各個活動區(qū)之間的界限性；

②各活動區(qū)之間的相容性；

③各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。

(4)有關(guān)活動區(qū)規(guī)則的擬定。

規(guī)則是確?；顒訁^(qū)活動順利開展的重要因素。

首先教師要善用環(huán)境來暗示規(guī)則。另首先，教師也要明確制訂某些規(guī)則，以確?；顒拥捻樌M行。

32．幼兒園教師資格認定涉及哪幾方面?

【答案要點】幼兒園教師資格認定普通涉及下列幾方面：

(1)恪守憲法和法律，擁戴黨的基本路線；(2)熱愛幼兒教育事業(yè)，愛惜幼兒，含有良好的思想品德，為人師表，忠于職守；(3)含有幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，或經(jīng)國家教師資格考試合格；(4)有教育教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平；(5)身體健康。

33.簡述家庭教育的有效辦法

【答案要點】家庭教育的有效辦法以下：

(1)細心觀察。(2)滿足愛好。(3)動手多練。(4)游戲?qū)W習(xí)。(5)激勵成功。(6)曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。(7)巧用提示。(8)公平適度。(9)做輕松的父母。

34.簡述保育員應(yīng)含有的素質(zhì)。

【答案要點】(1)心理素質(zhì)

①合作精神；②意志堅強，耐心細致；③良好的自我認知能力和形象。

(2)專業(yè)素質(zhì)

①愛心。由于保育員的日常工作更多的是幼兒生活的管理，因此規(guī)定保育員要用慈母同樣的愛心來照顧孩子；②豐富的知識；③教育意識和教育能力；④純熟的操作技能；⑤解決意外事故和急救解決能力。

四、敘述題（本大題13分）

35.請結(jié)合實際談?wù)勅绾谓鉀Q好中班幼兒的同伴關(guān)系。

【答案要點】要解決好中班幼兒的同伴關(guān)系，必須從下列方面著手：

(1)教給幼兒必要的社會交往技能

社會交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系，進行人際間信息交流，溝通與理解，協(xié)調(diào)互相行為，解決人與人之間互有關(guān)系的能力。幼兒社會交往能力的發(fā)展對其社會化及其道德品質(zhì)的形成是十分必要的。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)注意下列幾點：

①盡量地為幼兒發(fā)明交往的機會，激勵幼兒與人交往。

②教給幼兒交往的技巧。

③通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力。

④通過某些專門設(shè)計的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力。

(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突。

幼兒到了中班年紀(jì)開始理解行為的規(guī)則，能夠初步地恪守規(guī)則，但是總的來說，由于他們的自控能力有限，犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不停，其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問題突增的趨勢。這也是某些教師認為中班幼兒最難帶的重要因素之一。對此需要教師在這個階段予以特殊的關(guān)注和指導(dǎo)。同時教師應(yīng)當(dāng)持冷靜的心態(tài)，將其看做是幼兒心剪發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象，認真、耐心、及時地引導(dǎo)并糾正其不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

①對的引導(dǎo)幼兒的競爭行為。為了使幼兒養(yǎng)成對的、適宜的競爭行為，教師應(yīng)注旨在下列方面加強對幼兒的引導(dǎo)：

a．對的地理解競爭；

b．解決好競爭和合作的關(guān)系，解決好競爭與攻擊的關(guān)系。

②幼兒的攻擊性行為的矯正。作為教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的攻擊性行為并及時地予以糾正，具體方法有：樹立對的的小朋友觀和教育觀；提供充足的材料與空間避免攻擊的產(chǎn)生；提供合作的楷模；協(xié)助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機會；組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。

③幼兒說謊行為的糾正。幼兒說謊可能有不同的因素，針對幼兒的不同體現(xiàn)，教師要細致、耐心地分析幼兒說謊的因素，區(qū)別加以看待，切忌隨便給孩子扣上一頂說謊的大帽子。在日常生活當(dāng)中，教師首先要做出楷模，對于說真話的孩子要及時表彰和激勵，使幼兒感受到誠實是做人最基本也是最重要的品質(zhì)。

④幼兒告狀行為的糾正。教師在看待幼兒告狀這個問題上要從兩方面著手：～方面，傾聽幼兒的告狀，對于幼兒出現(xiàn)的矛盾和沖突進行解決；另首先，教師要培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，教給幼兒解決問題的技巧。激勵幼兒在碰到?jīng)_突時，首先小朋友之間互相交談、商議，想方法解決實在解決不了再來找老師。通過多次的鍛煉，幼兒就能逐步養(yǎng)成獨立解決問題的能力，并且從中自覺地掌握合作、協(xié)商、分享和輪流等社交技巧。

(3)進行常規(guī)教育，組織好幼兒的一日生活。

必要的常規(guī)能夠確保幼兒一日生活的順利進行，使群體生活有秩序而又有安全感。中班幼兒的心剪發(fā)展處在不平衡和沖突時期，更需要教師小心和謹慎地運用常規(guī)，協(xié)助幼兒順利地度過這個時期。常規(guī)的培養(yǎng)是一項長久的、瑣碎的工作，幼兒良好的習(xí)慣也是在不停地重復(fù)和練習(xí)中逐步養(yǎng)成的。教師要持耐心一致的教育態(tài)度，采用靈活的教育技巧，使幼兒愉快地度過幼兒園的一日生活。

(4)開展活動區(qū)活動

中班幼兒在常規(guī)、知識、技能方面已有一定基礎(chǔ)，同時中班幼兒極為活潑好動，因此教師要充足發(fā)揮活動區(qū)活動的教育作用，使幼兒在輕松愉快的活動中增加知識，發(fā)展愛好。常見的活動區(qū)有角色游戲區(qū)、圖書區(qū)、自然角、美工區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。幼兒教育學(xué)試題及答案(三)一、單選題(每小題3分，共30分)

1．“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來的。A．幼兒教育多元化B．幼兒教育制度化C．幼兒教育小學(xué)化D．幼兒教育特色化

C【解析】發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特性進行教育，是在幼兒教育小學(xué)化的背景下提出的。

2．所謂()，就是把小朋友所應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地專家小朋友。A．吸取的心智B．整個教學(xué)法C．全方面教育D．教、學(xué)、做合一

B【解析】整個教學(xué)法是陳鶴琴先生倡導(dǎo)的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

3．幼兒主動與外部環(huán)境互相作用的最重要的方式是()。A．游戲B．交往C．活動

D．

C【解析】幼兒園的活動是幼兒理解外部世界的重要途徑，游戲是幼兒最重要的活動形式。

4．尊重和保護幼兒原則并沒有明確規(guī)定()。A．尊重幼兒的基本權(quán)利B．尊重幼兒的人格尊嚴C．尊重幼兒的觀點、意見D．尊重并同意幼兒的主張、決定

D【解析】尊重幼兒不是要聽從幼兒的全部決定。

5．幼兒教師理解幼兒的最佳的信息源來自()。A．同齡人B．社區(qū)人士C．家長D．教養(yǎng)員

C【解析】家長是教師理解幼兒的一種重要渠道。

6．在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制訂的目的是()。A．全園教育目的B．中期目的C．近期目的D．行為目的

C【解析】幼兒園月、周計劃屬于近期目的。

7．成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計的藍圖去規(guī)定、塑造小朋友，使小朋友的天性得不到發(fā)展，這是由于在制訂學(xué)前教育目的時未考慮到()。A．社會發(fā)展的需要B．教育方針C．教育政策D．學(xué)前小朋友的需求

D【解析】成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育，無視幼兒特定年紀(jì)階段的需求。

8．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目的中，“培養(yǎng)小朋友活潑開朗的性格”屬于()目的的范疇。A．智育B．體育C．德育D．美育

C【解析】培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個性是幼兒德育的重要內(nèi)容。

9．對幼兒園幼兒活動的對的理解是()。A．讓小朋友盡情地隨意玩耍B．在安全的前提下按課程的規(guī)定活動C．為小朋友舒展筋骨而進行活動D．教育過程就是活動過程，是增進小朋友身心健康發(fā)展的過程。

D【解析】在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。

10．美國心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，小朋友入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于()。A．小朋友的遺傳素質(zhì)B．家長的文化素養(yǎng)C．小朋友的早期經(jīng)驗D．學(xué)校的教育方式

D【解析】小朋友學(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。

二、名詞解釋(每小題3分，共15分)

1．小朋友觀：指人們對于小朋友的根本見解和態(tài)度。重要涉及小朋友的地位和權(quán)利、小朋友期的意義、小朋友的特點和能力、小朋友生長發(fā)展的特點和因素等問題。教育觀是人們對于教育在小朋友發(fā)展中作用的根本見解。

2．幼兒教育學(xué)：幼兒教育學(xué)是一門研究3～6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是從人們教育幼兒的實踐經(jīng)驗中總結(jié)提煉出來的教育理論。

3．綜合性原則：指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以小朋友身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以小朋友的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、愛好和需要，盡量在課程和活動中增進小朋友多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

4．當(dāng)代小朋友觀：指當(dāng)代人們對小朋友的認識。小朋友是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應(yīng)當(dāng)為他們發(fā)明參加社會生活的機會。

5．幼小銜接：是指由幼兒園大班進入到小學(xué)一年級，此時正好是結(jié)束幼兒園生活開始接受正規(guī)小學(xué)教育的早期，也是幼兒心剪發(fā)展的一種轉(zhuǎn)折期。

三、判斷題(每小題1分。共8分)

1．教育是指學(xué)校教育。(×)【解析】教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學(xué)校教育

2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。(√)【解析】略。

3．我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。

(×

)【解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。

4．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。

(

×)【解析】教師講、幼兒聽不完全是機械教育。

5．開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是激勵、弓}導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。

(×

)【解析】充足運用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實現(xiàn)資源互享、互通。

6．教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于小朋友游戲水平的提高。(×)【解析】教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。7．尊重幼兒的人格尊嚴和正當(dāng)權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。

(×

)【解析】尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。

8．教師與幼兒的溝通就是規(guī)定教師多用言語的形式表彰、指導(dǎo)幼兒，學(xué)會傾聽。

(

×)【解析】教師與幼兒的溝通除了言語溝通外，尚有非言語的形式，如身體接觸等。

四、簡答題(每小題5分，共15分)

1．幼兒教師必須含有哪些方面的能力?

【答案要點】教師必備的能力：

(1)觀察力。由于幼兒用語言體現(xiàn)自己的能力很弱，對其本身狀態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀察對理解幼兒的特殊重要性。

(2)溝通能力。溝通與觀察不同，它需要一種互相性，是一種互相理解，彼此接納對方的觀點、行為。在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的默契。其中涉及教師與幼兒的溝通；教師與家長的溝通；增進幼兒之間的溝通。

2．小朋友入學(xué)后的適應(yīng)性問題體現(xiàn)在哪些方面?

【答案要點】小朋友入學(xué)后的適應(yīng)性問題重要體現(xiàn)在下列方面：

①

在身體方面，睡眠局限性，身體疲勞，食欲不振，體重下降；

②在心理方面，精神負擔(dān)重，心理壓力大，情緒低落，自信心局限性，學(xué)習(xí)愛好減少；③在社會性方面，人際交往不良，人際關(guān)系緊張，有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。

3．為什么說幼兒的教育離不開家庭?

【答案要點】幼兒的教育離不開家庭，其因素是：

(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照顧。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境．肩負著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。

(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對孩子的態(tài)度為幼兒后來對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于別人的經(jīng)驗、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果就不佳。

(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長含有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一種共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體體現(xiàn)在：家長的參加極有助于幼兒的發(fā)展；家長是教師最佳的合作者；家長本身是幼兒園珍貴的教育資源?？偠灾?，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質(zhì)量的必由之路，是幼兒園教育本身發(fā)展的必然選擇。

五、敘述題(每小題10分，共20分)

1．教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量?

【答案要點】要提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面對幼兒，在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的，例如：

(1)引發(fā)交談的技能。善于敏銳地抓住時機，發(fā)明氛圍，發(fā)現(xiàn)幼兒感愛好的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多個辦法引發(fā)幼兒對某個特定話題的愛好。

(2)傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和激勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡昕我說”、“老師覺得我的問題很故意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時能夠交談的對象。

(3)擴展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、進一步下去。

(4)面對全體、注意差別、有針對性的談話技能。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話主動性，耐心傾聽，盡量多激勵；根據(jù)幼兒的特點使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。

(5)結(jié)束交談的技能。適時地結(jié)束談話，讓幼兒體現(xiàn)出滿足感。即使由于時間或別的因素必須要結(jié)束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時間了，回頭尚有機會的。

2．如何認識幼小銜接工作是個長久的、整體性的工作?

【答案要點】幼小銜接工作是一項長久的、整體的工作，其體現(xiàn)在：

(1)長久性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一種重要構(gòu)成部分，要為小朋友的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目的，它是實現(xiàn)幼兒園教育久遠目的的一種構(gòu)成部分。也就是說，要以小朋友的久遠發(fā)展為目的，對小朋友進行全方面的素質(zhì)教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面，而不僅僅是知識準(zhǔn)備；在人員上要涉及幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作當(dāng)作是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵照素質(zhì)教育的精神，改革不適合小朋友發(fā)展的教育形式、辦法等。

(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全方面素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全方面進行，不應(yīng)僅偏重某首先。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，立即就想到讓幼兒認中文、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全方面準(zhǔn)備重視不夠。研究表明：健康的身體、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)愛好及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。小朋友入學(xué)后適應(yīng)不良的重要因素是對新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨立自理能力等準(zhǔn)備局限性。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨立自理能力等方面的準(zhǔn)備局限性而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須增進幼兒的體、智、德、美的全方面發(fā)展，在全方面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的多個基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某首先是錯誤的，而在某首先中又偏重某些因素則更片面了。

六、案例分析題(共12分)

現(xiàn)在，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)靡的“零歲方案”、“神童方案”。某些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，體現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。某些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的愛好班、特長班。

【答案要點】(1)我國幼兒園教育的目的是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全方面發(fā)展的教育，增進其身心和諧發(fā)展”。這一目的是擬定幼兒園教育任務(wù)、評定幼兒園教育質(zhì)量的根本根據(jù)，國家通過這一目的對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。

(2)幼兒園教育目的是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒園教育的目的是培養(yǎng)全方面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。幼兒園教育目的的提法又與學(xué)校教育目的略有不同，如把“體”放到了第一位，這是由于，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較后來各年紀(jì)階段更為重要的緣故。

(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，因此教育目的與否合理，除了符合社會規(guī)定之外，還要看與否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一種簡樸的例子來說，成年人畫一種菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年紀(jì)特性和律的，是一種按照一定次序、不停地從低檔到高級發(fā)展的過程，教育目的如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實。因此，教育目的的制訂必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年紀(jì)特性。(4)一味地追求某個方面發(fā)展，無視幼兒的全方面發(fā)展?？赡車乐負p傷小朋友生長發(fā)育的自然進程，損傷小朋友潛能發(fā)育，造成小朋友期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展緩慢、壓抑和傷害。

幼兒教育學(xué)試題及答案(四)一、單選題(本大題共25小題。每小題1分。共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一種是符合題目規(guī)定的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．小朋友從出生到3歲的社會化重要是在__________中進行的。()A．社區(qū)B．托兒所C．家庭D．社會化活動

B【解析】托兒所是對O～3歲小朋友進行集體保育和教育的機構(gòu)。

2．幼兒教育目的的入手點是()。A．思維B．想象C．任務(wù)D．情感

D【解析】幼兒德育的目的強調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年紀(jì)特性。

3．皮亞杰認為制約小朋友心剪發(fā)展有四個基本要素，即()。A．遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、含有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B．成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、含有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C．遺傳、成熟、社會性經(jīng)驗、含有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D．成熟、社會性經(jīng)驗、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、含有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

B【解析】皮亞杰認為成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、含有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，是制約小朋友心剪發(fā)展的四個基本因素。

4．小朋友出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年紀(jì)是()。A．3～4歲B．4～5歲C．5～6歲D．6～7歲

C【解析】5～6歲小朋友的邏輯思維開始萌芽。

5．人類個體的發(fā)展是有規(guī)律的，普通遵照著__________的發(fā)展規(guī)律。()A．由中間到四周發(fā)展B．從外部到內(nèi)部C．從動作到語言D．從語言到動作

C【解析】從動作到語言是個體發(fā)展遵照的普通規(guī)律。

6．人類最早呈現(xiàn)出來的幼兒教育形態(tài)是()。A．以老教小B．母親教孩子C．模仿游戲D．在實際生活中學(xué)習(xí)

D【解析】在實際生活中學(xué)習(xí)是人類最早的幼兒教育形態(tài)。

7．__________開辦了世界上第一所幼兒園。()A．蒙臺梭利B．皮亞杰C．裴斯泰洛齊D．福祿貝爾

D【解析】福祿貝爾在德國創(chuàng)立了世界上第一種幼兒園。

8．__________是福祿貝爾為小朋友設(shè)計的一系列活動玩具材料。()A．思物B．恩物C．念物D．寵物

B【解析】恩物是福祿貝爾為小朋友設(shè)計的一系列活動玩具材料。

9．“情商”這個概念是__________首先提出來的，根據(jù)他的研究結(jié)論，一種孩子將來成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。()A．加德納B．加德曼C．戈爾納D．戈爾曼

D

【解析】1995年，丹尼爾?戈爾曼出版了《情商：為什么情商比智商更重要》一書，引發(fā)全球性的EQ研究與討論。

10．陳鶴琴對幼兒園處罰所持的觀點是()。A．果斷反對B．表達理解并支持C．能夠偶然使用D．在規(guī)定的原則下使用

D【解析】略。

11．教師在游戲過程中的作用重要體現(xiàn)在__________三個方面。()A．創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和增進游戲展開、觀察和評定游戲B．創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和參加小朋友游戲、觀察和評定游戲C．提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和增進游戲展開、做好安全保護工作D．提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和增進游戲展開、觀察和評定游戲

A【解析】教師在游戲中的作用重要是為小朋友游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境、指導(dǎo)和增進游戲開展、觀察和評定游戲。

12．讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，這重要體現(xiàn)了學(xué)前教育中的__________原則。()A．獨立自主性B．發(fā)展適宜性C．活動性D．綜合性

A【解析】自己的事情自己做重要體現(xiàn)了獨立自主性原則。

13．幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓都市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)辦法稱為()。A．直觀形象法B．實踐法C．行動操練法D．情感體驗法

A【解析】直觀形象法是指教師采用直觀教具或多個電化教育手段等，組織小朋友開展觀察、觀賞、演示、示范和范例等活動，以達成預(yù)定的教育教學(xué)目的的辦法。

14．大(2)班的小朋友們都在各自的愛好小組玩游戲，唯獨小強一種人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們規(guī)都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采用任何方法，老師這種教育辦法屬于()。A．自然后果法B．冷解決法C．權(quán)利剝奪法D．平行教育法

A【解析】自然后果法是指當(dāng)小朋友犯了錯誤和過失后，不必直接去制止或處分他們，而讓小朋友在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯誤和過失帶來的自然后果。

15．在下列家庭教育方法中，哪一項是不太妥當(dāng)?shù)?()A．但凡對小朋友提出的規(guī)定，家長務(wù)必身體力行B．盡量滿足小朋友生理和精神方面的需要C．家庭組員之間保持一致的教育觀念

D．一切家庭事務(wù)都向小朋友公開

D【解析】家庭教育中要恪守幼兒適宜回避的原則，不是全部的事情都向小朋友公開。16．在家庭中，下列哪一項對小朋友性格的形成影響最大?()A．父母的年紀(jì)差B．家庭經(jīng)濟收入C．家庭生活氛圍D．家庭構(gòu)造”C【解析】家庭生活氛圍對小朋友的性格影響最大。

17．我國最早提出并回答先天和后天關(guān)系問題的是()。A．孟子B．荀子C．孔子D．老子

C【解析】孔子最早提出先天與后天的關(guān)系。

18．“規(guī)定幼兒認識國旗、國徽”，這屬于幼兒園教育目的層次中的()。A．遠期目的B．中期目的C．近期目的D．活動目的C【解析】認識國旗、國徽屬于近期教育目的。

19．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要是指()。A．購置大型玩具B．安裝塑膠地板C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D．選擇較清靜的場合C【解析】幼兒園的環(huán)境由合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境構(gòu)成。

20．對小班幼兒進行常規(guī)教育時，下列哪一種語言描述最適宜?()A．“請注意不要錯拿別人的毛巾”B．“請拿自己的毛巾，上面繡著你的名字”C．“亂拿別人的毛巾老師會批評的”D．“拿別人的毛巾小朋友會不快樂的”

B【解析】讓幼兒自己拿繡有自己名字的毛巾是最適合對小班幼兒進行的常規(guī)教育，由于小班幼兒的思維是自我中心的。

21．國內(nèi)外許多研究證明，小朋友在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認識一定數(shù)量的字了，因此最少在學(xué)前班能夠進行“小學(xué)化”的識字教育。這種做法()。A．有道理，通過提前識字能夠增進小朋友的發(fā)展B．違反“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)當(dāng)這樣做C．在條件好的都市幼兒園大班可行D．可行，由于提前學(xué)習(xí)知識有助于小朋友在競爭中處在有利地位，提高自信心B【解析】幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學(xué)習(xí)，而不是“小學(xué)化”教學(xué)。在學(xué)前班進行“小學(xué)化”的識字教育也違反了發(fā)展適宜性原則。

22．當(dāng)代教育理論認為，幼兒園與家庭是關(guān)系。()A．教育的主輔B．商業(yè)C．伙伴D．服務(wù)與被服務(wù)C【解析】當(dāng)代教育理論認為幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。

23．下列哪種方式是幼兒教師與家長談話交往時較好的方式?()A．談話時不涉及別的孩子，以平等的身份采用日慣用語與家長交談B．只是向家長報告孩子的優(yōu)點，讓家長快樂C．對存在問題的孩子，向家長指出他們的教育觀有問題D．只是向家長談幼兒的問題，要家長注意或配合教育孩子A【解析】幼兒教師與家長溝通時盡量不要拿別的孩子來作比較，應(yīng)以平等的身份，采用日慣用語與家長交談。

24．在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，是首要的因素，它是幼兒教育的前提。()A．愛心B．觀察力C．組織能力D．與小朋友溝通的能力A【解析】愛是幼小小朋友身心健康的精神需要，愛學(xué)生是教師都應(yīng)含有的心理素質(zhì)，只有愛孩子才干教育好孩子。

25．上學(xué)時碰到幼兒尿褲子這種狀況，幼兒教師采用下列哪種做法最為恰當(dāng)?()A．一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子B．責(zé)怪孩子該上廁所時不去上C．把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并囑咐他后來想尿尿要告訴老師D．如果天氣比較熱就讓其自然干C【解析】幼兒尿褲子時，教師不能責(zé)怪，也不能置之不理，而是暫停教育活動，及時解決，并囑咐他后來想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負擔(dān)。

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

26．環(huán)境的轉(zhuǎn)換性：指教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一種活動區(qū)的活動延伸轉(zhuǎn)換至其它活動區(qū)的需要。

27．構(gòu)造游戲：構(gòu)造游戲指小朋友運用多個不同的構(gòu)造材料，通過手的創(chuàng)作來反映周邊現(xiàn)實生活的游戲。構(gòu)造游戲可使幼兒獲得動手技能和手眼協(xié)調(diào)能力的早期訓(xùn)練，并使他們認識多個建造材料的性能，獲得某些空間方位的概念，增進思維、想象力的發(fā)展。

28．教育活動游戲化：教育活動游戲化就是運用游戲活潑的形式開展教育的辦法，寓教于樂。29．托兒所：托兒所是對0～3歲小朋友進行集體保育和教育的機構(gòu)。

30．學(xué)前班：學(xué)前班也叫幼兒班，是指6～7歲的幼兒在上小學(xué)前最后一年的幼兒班。普通都是為了讓幼兒更加好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)校生活，是由幼兒園到小學(xué)的過渡階段。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)

31．簡述我國當(dāng)代小朋友教育觀。

【答案要點】我國當(dāng)代小朋友教育觀：

熱愛小朋友；

尊重小朋友；

全方面教育小朋友；

寓教于活動之中；

教育要小朋友化；多個教育形式結(jié)合；

因小朋友而施教；

爭取家庭配合。

32．簡述陶行知所批評的20世紀(jì)初幼兒教育三大弊病。

【答案要點】陶行知批評20世紀(jì)初幼兒教育的“三大弊”病為：(1)花錢??；(2)外國??；(3)富貴病。

33．簡述在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法。

【答案要點】在幼兒教育中建立良好師生關(guān)系的基本做法：

(1)

消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生環(huán)境與陌生人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語調(diào)同幼兒進行交談。

(2)

讓幼兒學(xué)會如何尊重別人。中小班幼兒往往由于發(fā)展的不成熟，對于友情的界限并不十分清晰，有些幼兒更是把和藹可親、軟弱可欺混為一談。面對這一狀況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內(nèi)在含義，并且還要讓幼兒對自己的言行負起必要的責(zé)任。

(3)

與小朋友共同制訂良好的師生關(guān)系。教師與幼兒要做到互相尊重、互相愛惜、互相支持，這才是良好的師生關(guān)系。34．簡述幼兒說謊的幾個重要情形。

【答案要點】幼兒說謊的情形有下列幾個：

(1)

想象與事實混淆。學(xué)前心理學(xué)認為，學(xué)前小朋友無意想象占主導(dǎo)地位，故意想象才剛剛萌芽。因此，幼兒會把現(xiàn)實的與非現(xiàn)實的混淆，從而說出某些與事實不符的話。

(2)

為了某種目的或欲望。有些幼兒在不良心理和環(huán)境影響下，為了達成某種目的或者欲望，如逃避處罰、獲得父母或老師的歡心、獲得某些獎勵、引發(fā)別人的注意等而不惜說謊。

(3)

由于幼兒認識是非的能力和自我控制力較弱，不能抵抗物質(zhì)的誘惑，也會出現(xiàn)不誠實的言行。

四、敘述題(本大題13分)

35．試論家庭的社會功效。

【答案要點】家庭的社會功效重要體現(xiàn)在下列方面：

(1)繁衍后裔功效。文明社會的人口再生產(chǎn)是由家庭來承當(dāng)?shù)?、家庭中生育兒女是正?dāng)?shù)?。家庭通過繁衍后裔，在延續(xù)家庭的同時，也使社會得到延續(xù)和發(fā)展。

(2)經(jīng)濟功效。自給自足的經(jīng)濟時代，為了本身生存，需要加強家庭的生產(chǎn)功效，方可保持其消費功效；在社會性大生產(chǎn)發(fā)展中，家庭的生產(chǎn)功效受到削弱，并逐步為社會性大生產(chǎn)所取代。

(3)教育功效。家庭是孩子成長發(fā)展的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。即使隨著集體教育機構(gòu)的出現(xiàn)使得家庭的教育功效被部分轉(zhuǎn)移了，但是家庭的教育作用是其它教育機構(gòu)永遠無法替代的。

(4)休息娛樂功效。家庭在每個人的心目中都是溫暖的象征和休憩的港灣。在當(dāng)代社會中，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，文化娛樂已成為人們生活中不可缺少的重要構(gòu)成部分。

幼兒教育學(xué)試題及答案(五)一、單選題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一種是符合題目規(guī)定的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．廣義幼兒教育涉及()。A．幼兒園、家庭和社區(qū)的幼兒教育B．幼兒園、托兒所和親子班的幼兒教育C．學(xué)前班、幼兒園和家庭的幼兒教育D．社區(qū)、幼兒園和小朋友游戲場的幼兒教育

A【解析】廣義幼兒教育涉及幼兒園教育、家庭教育和社區(qū)教育2．幼兒園的重要任務(wù)之一是()。A．要滿足家長個人的愛好和愛好B．要增進家長身心的健康發(fā)展C．要為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D．要為家長留下單獨生活的時間和空間

C【解析】我國幼兒園的重要任務(wù)之一就是為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。

3．在我國幼兒教育系統(tǒng)中處在核心地位的教育是()。A．社區(qū)中心的幼兒教育B．流動站幼兒教育C．學(xué)前班教育D．幼兒園教育

D【解析】幼兒園教育是我國幼兒教育系統(tǒng)的核心。

4．下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的因素是()。A．家長望子成龍的心態(tài)B．幼兒的愛好C．師資力量單薄D．辦學(xué)條件差

B【解析】略。

5．幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和性質(zhì)取決于()。A．國家地理B．國家人口C．國家制度D．國家經(jīng)濟

C【解析】幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和性質(zhì)取決予國家的制度。

6．幼兒天生就充滿了好奇，不停探索外部世界。這闡明幼兒是()。A．自然成熟的個體B．自主建構(gòu)的個體C．依賴環(huán)境的個體D．人為塑造的個體

B【解析】幼兒的好奇和探索是獨立自主性的體現(xiàn)，闡明小朋友是自主建構(gòu)的主體。7．影響幼兒身心發(fā)展的諸因素大致涉及()。A．父母、老師、同伴和親戚B．感知覺、注意、記憶和思維C．社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D．遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動性

D【解析】遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動性是影響幼兒身心發(fā)展的重要因素。

8．幼兒教師要事無巨細，對幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)予以關(guān)心和協(xié)助，這體現(xiàn)了幼兒教師勞動的()。A．繁瑣性B．細致性C．微妙性D．平凡性

B【解析】幼兒教師的勞動含有細致性，要關(guān)注到幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)。

9．如果幼兒有主動學(xué)習(xí)的體驗，能獨立思考。這表明該幼兒是()。A．學(xué)習(xí)的奴仆B．學(xué)習(xí)的伙伴C．學(xué)習(xí)的主人D．學(xué)習(xí)的對手

C【解析】幼兒是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)方面含有主觀能動性。

10．支架教學(xué)就是()。A．為幼兒的學(xué)習(xí)搭建橋梁，提供必要支持B．盡量周全地照顧幼兒的一日活動C．減少幼兒學(xué)習(xí)和生活上的困難與挫折D．控制幼兒，制訂具體的幼兒學(xué)習(xí)計劃

A【解析】支架教學(xué)是為幼兒搭建學(xué)習(xí)的橋梁，提供必要的支持，而不是包辦和控制幼兒。

11?幼兒普通只能感受事物表面的簡樸的形式美，這闡明幼兒審美感知含有()。A．低檔性B．浮躁性C．沖動性D．膚淺性

D【解析】幼兒審美感知含有膚淺性，只能感受事物表面的簡樸的形式美。

12．幼兒園班級中的衛(wèi)生保健工作重要由()。A．幼兒教師完畢，但保健醫(yī)生要做輔助性工作B．保育員完畢，但幼兒老師和其別人員也要參加C．保健醫(yī)生完畢，但幼兒教師和園長也要參加D．園長完畢，幼兒園其別人員輔助完畢．B【解析】班級的衛(wèi)生保健工作重要由保育員完畢，教師和保健醫(yī)生也要配合保育員的工作。

13．幼兒晨問自由活動的保教重點是()。A．引導(dǎo)幼兒從事作業(yè)與教學(xué)活動B．讓幼兒復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容C．穩(wěn)定幼兒的情緒D．讓幼兒協(xié)助老師做好教學(xué)準(zhǔn)備

C【解析】晨間自由活動的保教重點是穩(wěn)定幼兒的情緒，為教學(xué)活動的開展做好準(zhǔn)備

14．幼兒園內(nèi)部環(huán)境涉及()。A．物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境B．制度環(huán)境和人文環(huán)境C．教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境D．客觀環(huán)境與主觀環(huán)境

A【解析】幼兒園內(nèi)部環(huán)境涉及物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

15．按引導(dǎo)發(fā)展原則的基本規(guī)定，幼兒教師應(yīng)()。A．用懷疑的眼光看待幼兒B．用靜態(tài)的眼光看待幼兒C．用批評的眼光看待幼兒D．用動態(tài)的眼光看待幼兒

D【解析】教師要用動態(tài)的眼光來看待幼兒才干引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。

二、名詞解釋(每小題3分，共12分)

16．個人本位的小朋友觀：就是根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來看待和看待幼兒的觀點的總和。

17．幼兒保教目的：是指對幼兒進行保育和教育所要達成的預(yù)期成果。

18．幼兒智育：指有目的、有計劃地組織幼兒進行探索活動，以獲取知識，發(fā)展智力，增進對周邊事物的求知愛好，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。

19．整體綜合教育的原則：是學(xué)前教育基本原則之一，指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以小朋友身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以小朋友的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、愛好和需要，盡量在課程和活動中增進小朋友多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。三．筒答顥(回答要點。并簡要扼要作解釋。每小題6分，共24分)

20．簡述中國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的“兩條腿走路”的基奄方針。

【答案要點】“兩條腿走路”的教育方針就是堅持多個形式的辦學(xué)方針。實施以國家辦學(xué)為主，并充足調(diào)動社隊集體、廠礦公司等各方面辦學(xué)的主動性，還要激勵群眾自籌經(jīng)費辦學(xué)。

幼兒教育事業(yè)堅持“兩條腿走路”的教育方針就是同時發(fā)展公、民辦幼兒園?！皟蓷l腿走路”的辦學(xué)方針適合于我國國情，能夠在較大程度上滿足幼兒入學(xué)和接受高質(zhì)量幼兒教育的規(guī)定，并較快地為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)人才。

21．簡述幼兒教師必需的六項教育技能素質(zhì)。

【答案要點】(1)觀察能力:觀察是教師理解幼兒的窗口、獲取信息的重要途徑。不同的教師含有不同的觀察能力，教師觀察能力的強弱受制于本身的許多因素。教師要注意多個觀察形式的運用，做好觀察的統(tǒng)計及分析。

(2)體現(xiàn)能力；體現(xiàn)能力是指教師通過語言及非語言或體態(tài)等方式向幼兒表露自己的思想、知識、信念和情感的能力。其中，語言體現(xiàn)能力涉及口頭語言體現(xiàn)能力和書面語言體現(xiàn)能力；非語言體現(xiàn)能力涉及用手勢、體態(tài)、面部表情來進行體現(xiàn)的能力。

(3)組織能力：要使幼兒一天的生活有秩序地進行，教師必須含有組織多個活動的能力。

(4)教育能力：幼兒教師教育能力的高低，直接關(guān)系到教育任務(wù)與否完畢以及幼兒園的辦園質(zhì)量。幼兒教師的教育能力重要涉及擬定教育內(nèi)容的能力和選擇教育方略的能力。

(5)發(fā)明能力:幼兒教師的發(fā)明能力重要是指其不停學(xué)習(xí)，吸取新知識，發(fā)明更新的教育辦法的能力。教師能夠通過教具玩具的制作、環(huán)境的布置、教學(xué)活動的實施來鍛煉自己的發(fā)明能力。

(6)設(shè)計能力:幼兒教師的設(shè)計能力重要是指教師設(shè)計幼兒教育計劃的能力，它涉及設(shè)計教育幼兒的計劃和一日活動的計劃的能力。

22．簡述幼兒園與社區(qū)合作的兩類方式。

【答案要點】幼兒園與社區(qū)合作的方式：

(1)請進來的方式：①請社區(qū)里的人員為孩子開展活動；②運用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；③運用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。

(2)走出去的方式：①建立幼兒活動機構(gòu)；②開展流動幼兒服務(wù)；

③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的活動；

④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。

23．簡述托幼機構(gòu)家長工作的五項原則?！敬鸢敢c】托幼機構(gòu)家長工作的五項原則：

(1)尊重性原則;在指導(dǎo)家庭教育時，幼兒園要尊重家長，平等看待各類家長，特別是各方面發(fā)展臨時落后的幼兒的家長，并引導(dǎo)家長在家庭里建立民主平等的親子關(guān)系。

(2)科學(xué)性原則;在指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容和辦法時，幼兒園要注意科學(xué)性，使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實際，現(xiàn)有科學(xué)性，又通俗易懂。

(3)協(xié)調(diào)性原則;幼兒園在進行家庭教育指導(dǎo)時，要經(jīng)常和家長交流狀況、互相溝通、互通有無、協(xié)調(diào)配合，形成教育合力。

(4)理解性原則:理解家長的本身狀況、家庭狀況、家庭教育狀況、對幼兒園教育的見解，能夠運用談、家訪、填表等多個形式進行。

(5)針對性原則

幼兒園在進行家庭教育指導(dǎo)時，要根據(jù)幼兒和家長的不同特點，開展分類型和分層次的指導(dǎo)，注意靈活性。

四、敘述題(10分)

24．試述幼兒園語言領(lǐng)域的教育目的規(guī)定。

【答案要點】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，提出語言領(lǐng)域的教育目的和教育規(guī)定有：

(1)目的

①樂意與人交談，講話禮貌；②注意傾聽對方講話，能理解日慣用語；③能清晰地說出自己想說的事；④喜歡聽故事、看圖書；⑤能聽懂和會說普通話。

(2)內(nèi)容與規(guī)定

①發(fā)明一種自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與教師、同伴或其別人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適宜的、禮貌的語言交往。

②養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。

③激勵幼兒大膽、清晰地體現(xiàn)自己的想法和感受，嘗試闡明、描述簡樸的事物或過程，發(fā)展語言體現(xiàn)能力和思維能力。④引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的小朋友文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多個活動協(xié)助幼兒加深對作品的體驗和理解。

⑤培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡樸標(biāo)記和文字符號的愛好。

⑥運用圖書、繪畫和其它多個方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。

⑦提供普通話的語言環(huán)境，協(xié)助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。

五、案例分析(設(shè)計)題(每小題12分。共24分)

25.褲子尿濕后來

晚飯后，小朋友都到活動區(qū)玩玩具，等待家長的到來。只有媛媛小朋友躲在廁所里哭著不肯出來。我(老師)走過去，輕聲問她：“你怎么了，能夠告訴我嗎?”她說：“剛剛上廁所時，我的褲帶兒太緊，脫不下來，因此??”聽了孩子的一番話，我向她笑了笑，說：“沒關(guān)系，別的小朋友不懂得，老師替你保密，咱們不跟別人說?！彼犖疫@樣一說，立即點了點頭。為讓她放心，我還跟她拉勾兒，發(fā)誓保密。

我把她帶到寢室，幫她把褲子換下來，蓋上被子，等她家長來接她。我看她表情很不自然，便問她：“你在家?guī)蛬寢尭苫顑簡?”她立即興奮地說：“我有時幫媽媽干活兒，媽媽夸我是好孩子?！蔽艺f：“老師也覺得你很能干，是個好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，后來有尿要早點尿，不要穿褲帶太緊的褲子，萬一解不開褲帶要及時告訴老師，告訴你一種小秘密，老師小時候也尿過床呢，每個大人小時候都尿過床，也都尿過褲子!”她聽了先是一臉的驚訝，隨即露出了輕松的笑容，笑得那么真誠。

以上案例中老師的做法體現(xiàn)了幼兒德育過程的愛、尊重與嚴格規(guī)定相結(jié)合的原則，請結(jié)合案例具體闡明老師的言行如何體現(xiàn)了這一原則?

【答案要點】愛、尊重與嚴格規(guī)定相結(jié)合的原則是指在德育過程中，把對學(xué)生嚴格的規(guī)定與愛惜、尊重、理解、信任結(jié)合起來。這條原則體現(xiàn)了社會主義人道主義的精神，是教師職業(yè)道德的核心。

貫徹這一原則的基本規(guī)定是：

(1)愛惜、尊重和信賴學(xué)生；

(2)嚴格規(guī)定學(xué)生；

(3)對學(xué)生存在的缺點錯誤，既要嚴肅批評，又要熱忱協(xié)助，嚴禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學(xué)生感情的做法。

案例中的老師在幼兒尿褲子之后，既沒有責(zé)怪她，也沒有置之不理，而是穩(wěn)定了幼兒焦慮的情緒，又協(xié)助幼兒換掉褲子，同時又真誠地與幼兒交流小時候的經(jīng)驗，反映了對幼兒的愛與尊重；在此基礎(chǔ)上還規(guī)定幼兒后來要注意避免該問題再次出現(xiàn)，體現(xiàn)了對幼兒的嚴格規(guī)定。這位教師用實際行動體現(xiàn)了愛、尊重與嚴格規(guī)定相結(jié)合的德育原則。

26．請為幼兒園大班設(shè)計一份以“夏天”為主題的教育活動教案。

【參考案例】夏季音樂會

活動目的：

1．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的愛好，感受語言的豐富與優(yōu)美。

2．培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語言體現(xiàn)的能力。

3．理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

活動準(zhǔn)備：

1．背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點、小朋友、小狗、小貓胸飾各一種

2．大樹、池塘、草地的場景

3．課件、錄音機、磁帶

活動過程：

1．今天，我們要去觀看夏季音樂會，你們快樂嗎?

那就讓我們帶著喜悅的心情、隨著著愉快的歌聲出發(fā)吧!

2．音樂會已經(jīng)開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)

他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)

他們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)

你能用一種好聽的詞來形容一下