2003年杭州市中小學教師教學能力水平考核初中語文試卷

03年應(yīng)考教師須知：

1．

本卷分三個部分，滿分100分，考試時間120分鐘。

2．

答題前，請在密封區(qū)內(nèi)填寫市縣（區(qū)）名、校名、姓名、準考證號和所申報的職稱。

3．

答題要做到字跡清楚，行款整齊，卷面整潔。

4．加*號的試題，申報高級職稱者必做，申報中級職稱者不做。

題

號

第一部分

第二部分

第三部分

總

分

得

分

第一部分（30分）

1．“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”是語文課程的基本理念。對這一理念，你是怎樣理解并在教學實踐中加以實施的？請簡要闡述。

2．教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》在“實施建議”中提出了哪些“教學建議”？請你先分條簡述這些“教學建議”，再聯(lián)系自己的教學實際，就某一條教學建議簡要說明貫徹情況。

第二部分（30分）

3．鑒賞文學作品中的人物形象，是文學作品教學的重要目標，也是提高學生文學作品鑒賞能力的重要內(nèi)容。而教師的指導得法，對學生鑒賞能力的形成和提高起著重要作用。你是怎樣指導學生鑒賞文學作品中的人物形象的？請舉例簡要闡說。

4．復述、討論、交流，是鍛煉學生口頭表達能力的有效方式。下面是聽說訓練課文《牛頓》的教學過程設(shè)計，你認為這樣的教學設(shè)計具有哪些教學功能和意義，請作出簡要評析。

一、聽說訓練一：講述牛頓經(jīng)歷

1.整理牛頓一生經(jīng)歷(填表法)

2.口述牛頓一生經(jīng)歷

二、聽說訓練二：復述牛頓故事

按原文具體復述——概括要點復述——變換人稱復述——想像拓展復述

三、聽說訓練三：分析牛頓成功秘訣

分析牛頓的語言，討論成功的因素。

*5．（該題申報高級職稱者必做，申報中級職稱者不做）作文講評是作文教學的重要環(huán)節(jié)，也是提升學生作文水平的有效途徑。請你簡述自己作文講評教學的過程和方法，并分析其教學功能。

第三部分（40分）

6．閱讀下面這首詩，寫一篇賞析性短文，鑒賞詩的意象、意境、語言以及表現(xiàn)技巧。可以鑒賞某一方面，也可以鑒賞幾個方面，不少于400字，題目自擬。（40分）

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。2003年杭州市中小學教師教學能力水平考核

初中語文試卷評分標準

第一部分（30分）

1．（15分）

參考答案（要點）：

理解：①開發(fā)語文實踐的資源。語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。②注重語文實踐的途徑。培養(yǎng)語文實踐能力的主要途徑是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，語文教學的過程是學生讀寫聽說不斷實踐的過程，是學生在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

實施：構(gòu)建以學生實踐活動為主的教學過程，積極開發(fā)語文學習資源，充分提供語文實踐機會等。

評分辦法：理解10分，意思符合，較全面、正確，9—10分；意思基本符合，7—8分；有明顯欠缺，5—6分；嚴重欠缺，4分及以下。實施5分，意思符合，較全面、正確，4—5分；意思基本符合，2—3分。

2．（15分）

參考答案（要點）：

教學建議：①充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。②在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。③重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。④正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。⑤遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。

自我分析：能結(jié)合上述教學建議，對自己的教學作出正確的分析即可。

評分辦法：教學建議10分，每條2分，意思符合即可；自我分析5分，視答題情況給分。

第二部分（30分）

3．參考答案（指導要點）：

應(yīng)包括內(nèi)容和方法的指導。內(nèi)容上，指導學生把握鑒賞的角度，即分析人物的性格，形成性格的原因，作品塑造人物的社會意義；方法上，指導學生從具體的語言材料著手，強調(diào)學生參與鑒賞實踐，提倡學生有自己的體驗和感悟。

評分方法：（該題申報高級職稱10分，申報中級職稱15分）意思符合，比較全面正確，9—10分（13—15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

4.參考答案（要點）：

①根據(jù)聽說訓練課文的教學要求，著重培養(yǎng)和鍛煉學生的傾聽和表達的能力。②采用多種復述訓練的方式，由淺入深，由易到難，層層遞進。③在培養(yǎng)學生口頭表達能力的同時，注重培養(yǎng)學生的概括能力、想像能力和創(chuàng)造能力。④注重情感、態(tài)度和價值觀的正確導向，開發(fā)課文的教育意義。⑤注重學生的聽說實踐，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。

評分辦法：（該題申報高級職稱10分，申報中級職稱15分）意思符合，比較全面正確，9—10分（13—15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

5．參考答案：

教學設(shè)計體現(xiàn)：①作文講評的多重功能；②培養(yǎng)學生思考、表現(xiàn)和評價能力；③注重交流寫作心得，尊重學生的獨特情感和真切體驗；④發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用。

評分辦法：（該題申報高級職稱者做，滿分10分）設(shè)計科學且分析在理，9—10分；基本符合，7—8分；明顯欠缺，4—6分；嚴重欠缺，4分及以下。

第三部分（40分）

6．（40分）

鑒賞的內(nèi)容要點：①意象：選取典型景物，充滿早春氣息，意象豐富，特征鮮明。早

鶯、新燕、亂花、淺草、綠楊。②意境：表達詩人熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。③語言：對仗工整，用字富有表現(xiàn)力。④技巧：以景襯情，寫景抒情。

分四等評分：

一等（36—40分）：內(nèi)容準確，分析深刻，條理清晰，語言流暢優(yōu)美。

二等（30—35分）：內(nèi)容準確，分析正確，條理清楚，語言流暢。

三等（24—29分）：內(nèi)容基本準確，有分析，條理清楚，語言通順。

四等（23分以下）：內(nèi)容欠缺明顯，分析不在理，條理欠清楚，語言欠通順。2004年杭州市中小學教師教學能力水平考核初中語文試卷第一部分（30分）1．“充分發(fā)揮語文教學的人文功能”是語文課程的基本理念。對這一理念，你是怎樣理解并在教學實踐中加以實施的？請簡要闡述。

2．教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》在“評價建議”中提出了哪些總的“評價原則”？請你先簡述這些“評價原則”，再聯(lián)系自己的教學實際，簡要說明貫徹情況。

第二部分（30分）3．問題教學法是語文教學中最常用的教學方法，它以提出問題為切口，以探究問題、解決問題為過程，以提高學習實踐能力為目的。在教學實踐中，你是怎樣有效地運用問題教學法的？請舉例簡要闡說。

4．鑒賞人物形象是文學作品教學的重要內(nèi)容。下面是對《曹操煮酒論英雄》一文中曹操和劉備這兩個人物進行賞析的教學過程和方法，你認為這樣的教學設(shè)計如何？具有哪些教學功能和意義？請作出簡要評析。一、具體分析人物形象1.簡要概括曹操和劉備兩位人物的性格特點。2.具體闡釋曹操和劉備性格特點的具體表現(xiàn)。二、深入把握人物形象1.假如劉備不奉命入府見操，曹操會怎么樣？2.假如劉備失驚落箸時，沒有打雷，劉備會怎么樣？三、初步評價人物形象1.評論家對兩個人物形象的評價。2.學生對兩個人物形象進行評價。

*5．（該題申報高級職稱者必做，申報中級職稱者不做）下面是某中考考生以“心靈的距離”為話題寫的試場作文。請你作簡要評析。200字左右。生與死的距離生與死其實只有一步之遙，如果我告訴你，我可以感受得到一個已經(jīng)故去的人，你也許會笑道：這怎么可能呢？但的確，我爸爸故世已一年多了，我也很少在提及他，怕引起家人的傷感。爸爸他離我們太遠太遠了，遠得我無法想象到底是在哪一個天國。但我有時又覺得他與我很近很近，近得能聽得見他的呼吸聲。這種感受，我知道只有真正經(jīng)歷過這樣的人生才會有的。那是黑色的十月，那個我一輩子都無法忘記的日子，這天我正在參加十月的月考，奶奶趕到了學校，同時也帶來了爸爸離去的消息。聽到這個噩耗，我并沒有哭，急急忙忙趕到了醫(yī)院，家人個個哭得泣不成聲，我還是沒有哭，并不是我失去了爸爸不悲傷，而是我一時無法接受這個現(xiàn)實，腦子里只是一片空白。回到家，我總覺得爸爸還活著，家里到處都有爸爸的影子，就連空氣里也有。我迷惘，這難到就是生與死兩個世界的人，雖然離得遠到無法計算，卻可以讓人感到對方永遠存在，兩個人的心難到就不會分離嗎？再去爸爸生前住過的醫(yī)院是幾天后的事了。我見到了醫(yī)治和照料爸爸的醫(yī)生和護士。我也從他們的口中得知爸爸竟是如此的勇敢堅強。也許每個人都聽說過化療的副作用是常人難以承受的，而爸爸在經(jīng)歷了七次大化療后，人瘦得只剩下一副骨頭架子了，可他從沒叫過一聲痛。我記得有一次周末，我坐在爸爸的病床前，那時爸爸的病已重得無法活動，甚至不能說話，醫(yī)生來為爸爸做作肺部吸水。吸了快有一個小時，爸爸拉著我的手，我驀地發(fā)現(xiàn)他原本寬大有力的手竟變得如此軟弱無力。爸爸睜著眼，他那大得令人驚恐，使人害怕的眼中，誰都能感受到他的巨大痛苦。在醫(yī)生為他做完吸水后，爸爸竟然執(zhí)意要撐起他根本無法動彈的身軀，一邊擠出微笑，一邊對模糊不清地對醫(yī)生說：“謝謝，謝謝?！痹趫龅娜硕紵o不為被爸爸的堅強和友善所感動，我發(fā)現(xiàn)我的眼眶濕了。醫(yī)生連忙扶爸爸躺下，爸爸抬起想給我擦淚的手又無力地垂下了。我抱著爸爸，親吻著他的臉，我真希望能陪他走下去，直至永遠。一年多了，我發(fā)現(xiàn)自己根本沒有辦法忘記爸爸，我仿佛覺得爸爸時時在我的身邊，鼓勵我努力學習，教育我做人要堅強，要慈善。爸爸，我不知道這是不是心靈的感應(yīng)。我忽然明白，有的雖時時相伴，但也可能在心靈上相隔萬里；有的雖已生死分離，但在心靈上卻永駐其間。

［簡析］

第三部分（40分）6．閱讀下面這首詩，寫一篇賞析性短文，鑒賞詩的形象、語言以及表現(xiàn)技巧?？梢宰魅骅b賞，也可以有所側(cè)重，不少于400字，題目自擬。（40分）春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

2004年杭州市中小學教師教學能力水平考核初中語文試卷評分標準第一部分（30分）1．（15分）參考答案（要點）：理解：①善于挖掘教學內(nèi)容中的人文內(nèi)涵，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。②開發(fā)教學過程中的人文精神，尊重學生的學習體驗，與學生進行平等對話。③注重熏陶感染，潛移默化，將知識的教學、能力的培養(yǎng)與人文性教育有機結(jié)合。實施：教學實踐中能體現(xiàn)出上述理念的基本要點，注重工具性與人文性的統(tǒng)一。評分辦法：理解10分，意思符合，較全面、正確，9—10分；意思基本符合，7—8分；有明顯欠缺，5—6分；嚴重欠缺，4分及以下。實施5分，意思符合，較全面、正確，4—5分；意思基本符合，2—3分。2．（15分）參考答案（要點）：評價原則：①突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方法進行評價。②形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，但應(yīng)加強形成性評價。③定性評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。④應(yīng)注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合。自我分析：能結(jié)合上述評價原則，對自己的實施作出正確的分析即可。評分辦法：教學建議8分，每條2分，意思符合即可；自我分析7分，視答題情況給分。第二部分（30分）3．參考答案（要點）：①注重教學問題的價值。②倡導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。③對學生提出問題、探究問題、解決問題進行有效的指導。④構(gòu)建問題教學法的基本操作程序。評分方法：（該題申報高級職稱10分，申報中級職稱15分）意思符合，比較全面正確，9—10分（13—15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴重欠缺，4分及以下（6分及以下）。4.參考答案（要點）：①著眼文本，落實語言，有闡釋，有概括。②采用的賞析程序，由淺入深，由內(nèi)及外，由分析到評價，層層遞進。③注重培養(yǎng)學生的概括能力、想像能力和評價能力。④注重學生的體驗和感受，教學呈現(xiàn)出開放勢態(tài)。⑤注重學生的閱讀實踐，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。評分辦法：（該題申報高級職稱10分，申報中級職稱15分）意思符合，比較全面正確，（提出否定意見，有理論依據(jù)，分析在理也可）。9—10分（13—15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴重欠缺，4分及以下（6分及以下）。5．評析要點：①緊扣話題。②立意較深刻。③敘事具體，注重細節(jié)描寫。④思想情感真切。⑤語言較粗疏。評分辦法：（該題申報高級職稱者做，滿分10分）評析正確恰當，9—10分；基本正確，7—8分；明顯欠缺，4—6分；嚴重欠缺，4分及以下。

第三部分（40分）6．（40分）鑒賞的內(nèi)容要點：①選取典型景物，意象豐富，特征鮮明。山河、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。②表達詩人熱愛祖國、眷念家人的美好情操。③對仗工整，用字富有表現(xiàn)力。④以景襯情，情景兼具。分四等評分：一等（36—40分）：內(nèi)容準確，分析深刻，條理清晰，語言流暢優(yōu)美。二等（30—35分）：內(nèi)容準確，分析正確，條理清楚，語言流暢。三等（24—29分）：內(nèi)容基本準確，有分析，條理清楚，語言通順。四等（23分以下）：內(nèi)容欠缺明顯，分析不在理，條理欠清楚，語言欠通順。2009年杭州地區(qū)中小學教師職務(wù)晉升教學能力測試題第一部分（30分）1、實施“對話教學”是語文課程標準提出的閱讀教學策略之一。對這一教學策略，你是怎樣理解并在教學中加以實施的？請簡要闡述。

2、教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》在第三部分“教學建議”中提出了哪幾條“教學建議”？請分條寫出，并選擇其中的一條“建議”，簡要說明自己的實施情況。

第二部分（30分）3、以下是學生對《風箏》主題的不同理解，如果你遇到這樣的情況，你將作怎樣的處置？為什么？①表達了人間真摯而美好的濃濃親情。②表現(xiàn)了作者魯迅勇于自我反省、自我懺悔的品質(zhì)。③告訴人們，精神的虐殺是最為殘酷的。

4、下面是某初二學生寫的一篇習作，請你寫200字左右的評語。春，我想握住你的手“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”，文人墨客用精美的詞句贊美春天，我，卻用握手來表達對春天的熱愛。春，我愛你的生機勃勃。草長鶯飛，楊柳依依，冬眠的動物仿佛接收到了春的信號，一個個都爬出了窩；春筍們像喝了仙露瓊漿似的，“撲哧”一一聲竄出了地面，勇敢地向上爬，不畏艱難。鳥兒在枝頭上嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在說：“春天到了，春天到了?！备鞣N各樣的花也聽到了音訊，綻開了花蕾，迎接春姑娘的到來。你看，那兒一點綠，那兒，一點紅，那兒粉得像霞，那兒自得如雪，充滿著朝氣。春，我愛你的無私奉獻?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，于是就有“曉看紅濕處，花重錦官城”。你聽，春雨沙沙，滋潤著萬物，讓他們吮吸著甘露茁壯成長。你聽，春雨打在柳樹上，“嘀嗒嘀嗒”，仿佛是生命開始的倒計時。柳樹抽出了嫩芽，泛著一點新綠，湊上去聞聞，一股清新的味道撲鼻而來，這就是春雨的神奇。她不求回報，不知疲倦地滋潤大地。春風也不甘示弱，她張開那柔軟的手，撫摸著大地，就像用神奇的妙筆，在大地上描畫著五彩繽紛的錦繡圖。春天的陽光也是和煦的，它既不像夏天那么熱烈，也不像冬天那么微弱。如果拿一張?zhí)梢嗡陉柟庀拢蜁杏X一股暖意直往人心里鉆，渾身愜意極了!春天就是那樣無私奉獻著自己的一切。春，我愛你的無窮魅力。小溪被春姑娘喚醒了，開始解凍，叮咚叮咚，嘩啦嘩啦，一路高歌奔向遠方，去實現(xiàn)自己的理想；麥苗在沉睡了一冬之后，也挺直了身軀，仿佛在歡慶春天的到來；大樹換上了嫩綠的新裝，舒展了笑臉，與春天同舞：“一年之計在于春”，人們也開始忙碌起來，各自播種著自己希望的春天……春，悄悄地走了，正如她悄悄地來，她用自己的無私與魅力譜寫了一曲浪漫之歌，不留下一絲遺憾，沉淀的全是喝彩。我只想輕輕地告訴春天：讓我握緊你的手，我不想讓你離開![評語]

※5、（此題申報高級職稱者必做，申報中級職稱者不做）下面是一道2009年杭州市中考語文試題，請你從命題的角度對這道試題作評析。閱讀下面這首古詩，完成（1）（2）兩小題。城南宋·曾鞏雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西。一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。[注]路東西：分東西兩路奔流而去。（1）一、二句寫出了“雨”怎樣的特點？（2）詩的三、四兩句和白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”都寫小草，且有異曲同工之妙。請就此作比較賞析。[評語]

第三部分（40分）6、閱讀下面這首古詩，寫一篇賞析性短文。400字左右，題目自擬。山居秋螟（王維）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

2009年杭州地區(qū)中小學教師職務(wù)晉升教學能力測試初中語文學科試卷評分標準第一部分（30分）1、（15分）參考答案（要點）：理解：①重視學生在閱讀過程中的主體地位，建立多重的對話關(guān)系。②重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容作出個性化反應(yīng)，使閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。③教師既是閱讀中的對話者之一，作為文本與學生的中介，應(yīng)起到向?qū)У淖饔?。實施：教學實踐中能體現(xiàn)出上述理念的基本要點，有案例，有分析。2、（15分）參考答案（要點）：教學建議：①充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。②在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。③重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。④正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。⑤遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。實施情況：能依據(jù)教學建議，對自己的實施作出正確的分析即可。第二部分（30分）3、參考答案（要點）：處置：①使學生明確文學作品的主題往往是多元，可以有不同的解讀。②引導學生深入文本，尋找依據(jù)，得出結(jié)論。③指導學生比較分析，甄別主次、深淺。依據(jù)：①文學作品的主題具有多義性特征。②倡導個性閱讀，尊重學生的閱讀體驗。③注重閱讀方法指導。④重視發(fā)展學生的思維能力，提高思維品質(zhì)。4、參考答案（要點）：①感情充沛，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。②結(jié)構(gòu)緊湊，巧妙地用三個排比段描寫春天的特征，抒發(fā)贊美之情。③語文生動，運用引用、比喻、擬人等修辭手法再現(xiàn)了春天的美麗圖景。（符合習作和學生實際，評價其不足或提出修改意見亦可）5、評析要點：①選取的古詩淺顯易讀，富有美感，主旨積極。②考題設(shè)置符合詩歌閱讀鑒賞的要求，既考查學生理解詩意的能力，又考查學生鑒賞表達技巧和主旨的能力。③進行對比鑒賞，有助于學生豐富知識，拓展思維，同時也為詩詞教學作了有益的導向。第三部分（40分）6、（40分）鑒賞要點：①意象鮮明，詩中有畫。②對偶工麗，動靜結(jié)合。③情景交融，感情真摯。本頁為著作的封面，下載以后可以刪除本頁！本頁