《冷水與熱水》教案

Word版本，下載可自由編輯《冷水與熱水》教案《科學課》三下《冷與熱》單元

杭州市西湖區(qū)周浦中心學校鄭維慶在市科學新課程調(diào)研活動中執(zhí)教

教材說明

教材共3頁，由3個活動組成。

活動一：冷熱不同的水。

這個活動是從同學的生活經(jīng)受入手進行本單元學習的?；顒臃?層：1.用一壺熱水和一瓶冷水倒出四杯不同溫度的水，用觸摸等方法感受冷水和熱水的溫度差異，并結(jié)合生活閱歷，想出怎樣倒更為合理。例如：使用玻璃杯應先倒冷水再倒熱水，先倒熱水杯子簡單炸裂；使用軟塑料杯時也要先倒冷水再倒熱水，否則杯子簡單變形。這里還需要同學能用精確?????的語言描述四杯不同溫度的水：燙水、熱水、溫水和涼水，溝通日常觸摸更冷或更熱的水時的感覺。2.按手觸摸的感覺給熱水分類：溫水；不燙手的熱水；燙手的熱水；不能觸摸、一碰就燙傷皮膚的熱水。3.記錄、整理發(fā)生燙傷的場合。這個內(nèi)容需要依據(jù)同學的閱歷整理，不必強求和教材一樣。

活動二：冷水和熱水還有什么不同。

教材是以提出一個新話題的方式轉(zhuǎn)入這個活動的，試圖以試驗的方式幫忙同學變換角度、變換方法去研發(fā)冷水和熱水還有什么不同。這個活動分兩層：1.從觀看往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水開頭，讓同學發(fā)覺紅墨水在熱水中集中得快而在冷水中集中得慢，這里只找不同而不需解決為什么。2.觀看裝有冷水的小塑料袋放入熱水中沉，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮的事實，并試試著做出解釋。

活動三：研發(fā)熱水上浮的緣由。

這個活動仍以觀看試驗的形式進行。首先提出觀看目標：水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化；水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。然后以試驗綻開，用氣球皮蒙住裝滿冷水的試管分別放入冷水和熱水中。同學們會收集到在熱水中氣球皮鼓，冷水中氣球皮凹的事實。教材中天平稱試管的插圖，是解決試驗中水的重量是否變化的提示。利用試驗同學會發(fā)覺，水在變熱過程中重量沒有變化而是體積發(fā)生了變化。水的體積變大是熱水上浮的緣由。這一活動還指向了下一個活動目標：對水的體積變化的觀看。本課時活動內(nèi)容較多，可依據(jù)自己的教學實際適當增加教學時間。

教學預備

每組4只塑料杯、水槽、開水壺、冷水、小塑料袋、扎好的有水的冷熱試管、天平

教學活動過程

1.引入。

·今日比較熱，而冬天比較冷，我們這單元開頭學習冷與熱，大家很熟識水，就來研發(fā)冷水與熱水吧!

2.用觸摸方法感受冷水與熱水的基本差異。

·請幾位同學摸摸冷熱兩杯水，說說觸摸的感覺。

。加點冷水后，熱水溫度會怎樣？

·用一瓶冷水和一壺熱水倒出四杯冷熱不同的水。并把四杯水排成從冷到熱一對整齊的隊伍。

·描述觸摸四杯水的感受，聯(lián)系教材開水和冰水的插圖給水分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。

P60頁，看看我們?nèi)粘Ｄ闶裁磿r候燙到過。

3.冷水和熱水還有什么不同。

·冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來研發(fā)嗎？

·在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看會有什么發(fā)覺？說明要求

·把裝冷水的小塑料袋放入熱水中，把裝熱水的小塑料袋放入冷水中，又發(fā)覺了什么？

·怎樣解釋以上情況？提出自己的假設(shè)。

4.研發(fā)熱水上浮的緣由。

·觀看水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。

·把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水中。發(fā)覺了什么？放到冷水中，又發(fā)覺什么？

·