《細(xì)胞增殖》教案

Word版本，下載可自由編輯《細(xì)胞增殖》教案一、教材分析

（一）教材的地位與作用

《細(xì)胞利用分裂而增殖》選自《生物學(xué)》（北師大版）七班級上冊其次單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容敘述細(xì)胞增殖是一種生命情況，體現(xiàn)了微觀生物學(xué)學(xué)問。在同學(xué)掌控了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要圍繞“細(xì)胞體積為什么這么??？”這個問題綻開教學(xué)，使同學(xué)在探究活動中理解細(xì)胞不能無限增大的緣由，并為其次課時的教學(xué)供應(yīng)平臺，埋下伏筆。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)校生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的的四項要求：①提升生物科學(xué)素養(yǎng)；②面對全體同學(xué)；③提倡探究性學(xué)習(xí)④注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。制定以下幾個方面的教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)知目標(biāo)：（1）解釋細(xì)胞保持較小體積的主要緣由；

（2）利用模型方法進(jìn)行生物學(xué)的研發(fā)。

2.力量目標(biāo)：（1）試試?yán)脭?shù)學(xué)方法探究細(xì)胞生長極限的問題；

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、歸納、推理、處理試驗數(shù)據(jù)，得出細(xì)胞表面積與體積關(guān)系的規(guī)律。

3.情感與價值目標(biāo)：（1）讓同學(xué)體悟模型試驗法對獲得學(xué)問和理解學(xué)問的重要作用；（2）讓同學(xué)認(rèn)同實事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會用批判性思維方法解決問題。

（三）教學(xué)重點、難點

重點:利用兩個活動來研發(fā)“細(xì)胞的體積為什么這么??？”的問題。

難點：活動“研發(fā)細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的關(guān)系”中同學(xué)提出猜測、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。

二、學(xué)情分析

七班級同學(xué)剛步入中學(xué)，思維活躍，敢于質(zhì)疑和爭論，具備肯定的規(guī)律思維力量，但還不能完全離開實物的支持，且以往學(xué)習(xí)中較少涉及到細(xì)胞學(xué)問，同時同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中由于觀看、操作和分析力量的差異會產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)效果。而且七班級同學(xué)對“細(xì)胞大小與外界物質(zhì)集中的關(guān)系”的理解有肯定難度，因此本節(jié)課設(shè)想利用老師引領(lǐng)，同學(xué)自主學(xué)習(xí)探究活動，來提升課堂效率。

三、教學(xué)策略

（一）教學(xué)用具

教具形式：制作教學(xué)課件；預(yù)備試驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。

使用方式：老師展現(xiàn)課件，指導(dǎo)同學(xué)用試驗材料按活動二的目的要求探究細(xì)胞大小與物質(zhì)集中的關(guān)系。

效果猜測：引起同學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)樂觀參與課堂活動，使他們由生動形象的感性學(xué)問逐步過渡到對抽象學(xué)問的理解。

（二）教法

依據(jù)：建構(gòu)主義教學(xué)理論（引領(lǐng)探究型學(xué)習(xí)，做中求學(xué)）

（直觀教學(xué)法、比較歸納法、反饋法等）

①直觀教學(xué)法：利用多媒體幫助教學(xué)，化靜為動，化抽象為詳細(xì)，增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、引發(fā)性，使同學(xué)更好地從感性熟悉上升為理性熟悉。

②試驗探究法：指導(dǎo)同學(xué)積極參與兩項探究活動，熬煉同學(xué)的試驗探究技能。

③利用師生互動，生生互動，對所獲得數(shù)據(jù)和提出的問題進(jìn)行分析、爭論、溝通、處理，共同得出結(jié)論。

④課堂習(xí)題檢測使老師發(fā)覺問題，準(zhǔn)時補(bǔ)充，進(jìn)行教學(xué)反饋。

（三）學(xué)法

（觀看法、爭論法、歸納分析法等）

本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象簡單，所以課前要指導(dǎo)同學(xué)做好預(yù)習(xí)，課堂上讓同學(xué)樂觀參與到教學(xué)活動中，使同學(xué)在動手操作，動腦思索中解決問題。

①指導(dǎo)同學(xué)以“細(xì)胞體積為什么這么?。俊边@一問題為主線，讓同學(xué)進(jìn)行自主探究。

②指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用規(guī)律思維的方法處理分析試驗數(shù)據(jù),理解細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的關(guān)系。

③指導(dǎo)同學(xué)采納發(fā)散性思維的方法，聯(lián)想的方法將模擬試驗結(jié)果遷移到真實細(xì)胞，從而得出結(jié)論。

（四）重難點突破策略

重點的落實方案：教學(xué)中利用設(shè)置情景，引出問題“細(xì)胞的體積為什么這么小”引領(lǐng)同學(xué)思索、爭論。展現(xiàn)課件進(jìn)行直觀教學(xué)，組織同學(xué)參與探究活動，在實際操作中理解較小的細(xì)胞與其物質(zhì)代謝的