《細胞增殖》教案

Word版本，下載可自由編輯《細胞增殖》教案一、教材分析

（一）教材的地位與作用

《細胞利用分裂而增殖》選自《生物學》（北師大版）七班級上冊其次單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容敘述細胞增殖是一種生命情況，體現(xiàn)了微觀生物學學問。在同學掌控了細胞的結構和功能的基礎上，本節(jié)課主要圍繞“細胞體積為什么這么??？”這個問題綻開教學，使同學在探究活動中理解細胞不能無限增大的緣由，并為其次課時的教學供應平臺，埋下伏筆。

（二）教學目標

依據(jù)學校生物課程的指導思想和新課程標準的的四項要求：①提升生物科學素養(yǎng)；②面對全體同學；③提倡探究性學習④注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。制定以下幾個方面的教學目標。

1.認知目標：（1）解釋細胞保持較小體積的主要緣由；

（2）利用模型方法進行生物學的研發(fā)。

2.力量目標：（1）試試利用數(shù)學方法探究細胞生長極限的問題；

（2）運用數(shù)學方法分析、歸納、推理、處理試驗數(shù)據(jù)，得出細胞表面積與體積關系的規(guī)律。

3.情感與價值目標：（1）讓同學體悟模型試驗法對獲得學問和理解學問的重要作用；（2）讓同學認同實事求是的科學態(tài)度，學會用批判性思維方法解決問題。

（三）教學重點、難點

重點:利用兩個活動來研發(fā)“細胞的體積為什么這么??？”的問題。

難點：活動“研發(fā)細胞體積與細胞表面積的關系”中同學提出猜測、處理數(shù)據(jù)、得出結論。

二、學情分析

七班級同學剛步入中學，思維活躍，敢于質(zhì)疑和爭論，具備肯定的規(guī)律思維力量，但還不能完全離開實物的支持，且以往學習中較少涉及到細胞學問，同時同學在學習過程中由于觀看、操作和分析力量的差異會產(chǎn)生不同層次的學習效果。而且七班級同學對“細胞大小與外界物質(zhì)集中的關系”的理解有肯定難度，因此本節(jié)課設想利用老師引領，同學自主學習探究活動，來提升課堂效率。

三、教學策略

（一）教學用具

教具形式：制作教學課件；預備試驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。

使用方式：老師展現(xiàn)課件，指導同學用試驗材料按活動二的目的要求探究細胞大小與物質(zhì)集中的關系。

效果猜測：引起同學的愛好，促進同學樂觀參與課堂活動，使他們由生動形象的感性學問逐步過渡到對抽象學問的理解。

（二）教法

依據(jù)：建構主義教學理論（引領探究型學習，做中求學）

（直觀教學法、比較歸納法、反饋法等）

①直觀教學法：利用多媒體幫助教學，化靜為動，化抽象為詳細，增加了教學內(nèi)容的直觀性、引發(fā)性，使同學更好地從感性熟悉上升為理性熟悉。

②試驗探究法：指導同學積極參與兩項探究活動，熬煉同學的試驗探究技能。

③利用師生互動，生生互動，對所獲得數(shù)據(jù)和提出的問題進行分析、爭論、溝通、處理，共同得出結論。

④課堂習題檢測使老師發(fā)覺問題，準時補充，進行教學反饋。

（三）學法

（觀看法、爭論法、歸納分析法等）

本節(jié)內(nèi)容理論性強、抽象簡單，所以課前要指導同學做好預習，課堂上讓同學樂觀參與到教學活動中，使同學在動手操作，動腦思索中解決問題。

①指導同學以“細胞體積為什么這么??？”這一問題為主線，讓同學進行自主探究。

②指導同學運用規(guī)律思維的方法處理分析試驗數(shù)據(jù),理解細胞體積與細胞表面積的關系。

③指導同學采納發(fā)散性思維的方法，聯(lián)想的方法將模擬試驗結果遷移到真實細胞，從而得出結論。

（四）重難點突破策略

重點的落實方案：教學中利用設置情景，引出問題“細胞的體積為什么這么小”引領同學思索、爭論。展現(xiàn)課件進行直觀教學，組織同學參與探究活動，在實際操作中理解較小的細胞與其物質(zhì)代謝的