2023年家長學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容(5篇)

第頁共頁2023年家長學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容(5篇)家長學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇一1、正確的孩子觀在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們都清醒地認(rèn)識到:孩子不是等待被填充的無思想者，不是一張白紙，而是具有主動精神的學(xué)習(xí)過程的施行者、生成者、開展者，他們具有各自的需求、興趣、特長。作為家長，必需要理解他們的喜怒哀樂，尊重他們的興趣愛好，尊重孩子的開展需求，正確地認(rèn)知，合理地引導(dǎo)。絕不可強(qiáng)迫孩子做他們不感興趣的事，否那么只會適得其反。另外，不要認(rèn)為孩子小，什么都不懂，實際上孩子的頭腦不是一張白紙，而是一個有思想、有個性的“小大人”。著名教育家陶行知說的“人人都說孩子小，誰知人小心不小，你假設(shè)小看孩子，便比小孩還要小”。因此，作為家長也要更新觀點，“蹲下身來看孩子”，用孩子的目光，看孩子的世界，用孩子的思想，解讀孩子的行為，和孩子們建立“朋友式”的新型關(guān)系，參與孩子的活動，理解其喜怒哀愁。在與孩子的交往中，促進(jìn)孩子的成長。2、科學(xué)的教育觀學(xué)習(xí)社會化，學(xué)習(xí)終身化是現(xiàn)代教育開展的突出特點。教育的目的是孩子學(xué)會生存，孩子學(xué)習(xí)，以終身受用。因此，學(xué)習(xí)已不僅僅是內(nèi)容的問題，更主要的是方法的培養(yǎng)，讓孩子明確“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。在這種情況下，“學(xué)什么”涉及到孩子的學(xué)習(xí)興趣問題，對孩子想學(xué)的東西家長要進(jìn)展引導(dǎo)，以保證其正當(dāng)?shù)男枰梢缘玫綕M足;“怎樣學(xué)”那么涉及到學(xué)習(xí)方法問題，孩子喜歡的是一些游戲性的活動，理論性的學(xué)習(xí)，因此，家長要明確認(rèn)識到這一點，切不可用“題海戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”，“疲勞戰(zhàn)”去拴孩子。否那么，很容易使孩子和自己形成對立。而以前，動輒就以棍棒、巴掌教訓(xùn)式的教育方法，也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向賞識，讓孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從害怕心理中走出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，變厭學(xué)為樂學(xué)。3、適當(dāng)?shù)拈_展觀家長要注意孩子們各門學(xué)科成績的平衡開展，各科成績都很優(yōu)，不等于孩子的全面開展。孩子需要開展的，不僅有知識，還有才能、道德、品格、體質(zhì)、情感等各個方面的開展。學(xué)校提出搞素質(zhì)教育，已經(jīng)詳細(xì)化為“掃好地，唱好歌，寫好字，讀好書，做好操”。無論學(xué)校，還是家庭都要對孩子提出這些要求，并嚴(yán)格讓孩子努力去做到。4、正確的評價觀提到孩子的成績，更多的家長總而把眼盯在期中或期末的一張試卷上，著眼于孩子在班級的名次。雖然如今提倡素質(zhì)教育，但對于成績，我們也不是避而不談，只不過，要科學(xué)地對待。確實，試卷因為它具有直觀性、綜合性、濃縮性等特點，有助于我們快速地理解孩子，但分?jǐn)?shù)的上下并不等同于才能的上下，它只是學(xué)習(xí)過程中一個量化的參數(shù)。我們在看試卷時，一要前后看，看孩子有無進(jìn)步，只要進(jìn)步的，就是可喜的，就是要積極鼓勵的;二要綜合看，看孩子知識、才能、智力、品德是不是都有進(jìn)步，試卷只能說明孩子在學(xué)業(yè)成績單方面的，一次性地。因此，分?jǐn)?shù)的上下、名次的前后并不能說明孩子行還是不行。1、布置一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。假如希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報紙。孩子在書香環(huán)境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環(huán)境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無法專心地學(xué)習(xí)。2、用正面的語言和親自示范的方式來教誨他。假如您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不只是批評他、責(zé)備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教誨他。假如孩子說會，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。3、不要打攪他的專心。4、和孩子一起游戲。從游戲中可以訓(xùn)練他的一些根本才能。有時也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動分成幾個簡單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。5、多鼓勵他。只要孩子有好的行為，有一丁點的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動力。天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要適時、適量。“權(quán)威”只能使孩子造成被動的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對孩子的關(guān)心，有利于孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛的教育，是關(guān)愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。家長學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇二時間：2023年3月25日地點：各班教室主持人：授課老師：主題：《重視對孩子的思想教育》活動內(nèi)容：1.提出重視對孩子的思想教育。2.建議父母要走出思想誤區(qū)。3.建議家長教育孩子樹立崇高的理想。4.提倡家長認(rèn)真指導(dǎo)孩子結(jié)交朋友。5.老師分班介紹。6.老師和家長進(jìn)展交流家長學(xué)校工作總結(jié)家庭是塑造孩子安康，人格的第一環(huán)境，為了讓更多的家庭成為塑造孩子安康人格的環(huán)境，成為安康的理想的學(xué)習(xí)型家庭。一年來，我校家長學(xué)校工作因地制宜、創(chuàng)造性開展了豐富多彩的活動，從而使身教育理念深化人心，讓素質(zhì)教育走進(jìn)千家萬戶，促進(jìn)了家長與孩子共同學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，共同成長。1、建立了由校長為組長，校家長委員會代表組成的家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，并對活動領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組人員進(jìn)展了分工，做到了分工落實，職責(zé)明確。2、組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識。為了讓學(xué)校全體老師、全體家長理解“家長學(xué)校”的意義、目的、內(nèi)涵、策略等，我們根據(jù)學(xué)校的實際，利用“全體教職工大會”、“班主任會”“家長會”、“家長學(xué)?！薄翱l(fā)學(xué)習(xí)材料”“學(xué)校網(wǎng)站”“問卷調(diào)查”等多種形式，組織學(xué)習(xí)書籍。同時還使大家明確了“家長學(xué)校”“誰在學(xué)?”、“學(xué)什么?”、“在哪兒學(xué)?”“什么時間學(xué)?”“怎樣學(xué)?”“為什么學(xué)?”六要素。通過形式多樣的學(xué)習(xí)、宣傳，進(jìn)步了廣闊老師和家長對辦家長學(xué)校重要性的認(rèn)識。為了使家長學(xué)校工作落到實處，我們根據(jù)調(diào)查到的家教情況、家長的教育觀念等實際情況，制訂了《郭店中學(xué)家長學(xué)校工作方案》，施行點名簽到制度和學(xué)期考評制度。并充分發(fā)揮學(xué)校、班級兩個層面家長委員會的作用，使大家做到目的清，方向明，從而確保家長學(xué)校工作扎實開展。1、建立基地我校家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組把多媒體教室作為家長學(xué)校的活動基地，并為家長學(xué)校學(xué)員提供了學(xué)習(xí)條件。2、提供資我校積極向?qū)W生家長宣傳推薦《家庭教育》等書籍、雜志，給家長提供了資共享和及時交流的平臺。3、開展系列活動(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立最新理念。針對家長家庭教育理論、經(jīng)歷缺乏的特點，我校有方案地舉辦了系列講座，向家長系統(tǒng)地傳授生理學(xué)、心理學(xué)、家庭教育的原那么和方法等根本知識。家長學(xué)校各年級的主講老師在認(rèn)真研究、大膽理論的根底上，總結(jié)出合適本年級學(xué)生特點的家庭教育的內(nèi)容，使家長的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的成長同步。由學(xué)校統(tǒng)一組織布置，制定明確的教學(xué)目的、方案，把教學(xué)內(nèi)容分解到各級部，各級部再分解到各學(xué)期、月份。根據(jù)需要召開，由班主任主講，也安排有關(guān)任課老師講課。講座從內(nèi)容上分三種：一種是系列專題講座。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和班級特點安排內(nèi)容。第二種是名家講學(xué)。聘請名家講學(xué)的目的是使家長從更高的層次上去理解家庭教育的重要性，解答家庭教育中的疑難問題，都收到了很好的效果。第三種是家長介紹經(jīng)歷。每一次專題講座后，安排局部家長把在家教理論中探索出來的家教經(jīng)歷介紹給大家。這樣不僅指導(dǎo)家長把學(xué)到的家教知識靈敏運(yùn)用于家教理論中，使家長總結(jié)的好經(jīng)歷得到及時推廣，而且進(jìn)步了家長參與學(xué)習(xí)的積極性。(2)學(xué)校每學(xué)期進(jìn)展一次家長開放日活動，我們請家長到校和孩子一起聽任課老師的課，一起評課，一起參與討論學(xué)校、班級教育教學(xué)情況，并發(fā)問卷調(diào)查和意見反響表，及時聽取家長對學(xué)校工作提出的珍貴意見，親密家校之間的聯(lián)絡(luò)、溝通，促使家長與孩子一起共同學(xué)習(xí)、交流、開展。4、組織研討家長們就“如何大手拉小手，開展家庭文化建立”“在與孩子交流溝通中遇到的困難”“家長要放下架子與孩子互相學(xué)習(xí)、平等交流”等問題展開了熱烈的討論。家長們自由暢談，各抒己見，既增進(jìn)了家長與家長、家長與老師之間的合作與交流，也促進(jìn)了家長們揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步家教質(zhì)量。1、我校組織家長參與了學(xué)校的一些重大活動，進(jìn)步了家長參與學(xué)校管理的意識，使家長穩(wěn)固“共同教育孩子”的觀念。老師節(jié)邀請家長參加座談會，都獲得了很好的效果。讓家長參加學(xué)生的活動課，有利于使家長加深對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，還可以充分發(fā)揮家長的特長。2、我校每學(xué)期都開展“優(yōu)秀家長”評選活動，大大進(jìn)步了學(xué)生家長對參加各項活動的熱情。3、廣泛的交流增強(qiáng)了教育合力，總結(jié)了珍貴的家教經(jīng)歷。加強(qiáng)老師和家長個體之間的交流是增加學(xué)校——家庭教育合力的重要手段。我校詳細(xì)做法是：以家訪為主，輔之以“家長接待日”等方式。班主任在家訪時，可以較全面地理解學(xué)生承受家庭教育的情況，從而更好地組織學(xué)生家庭中每一位成員親密配合，營造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。家長學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇三家庭是塑造孩子安康人格的第一環(huán)境，為了讓更多的家庭成為塑造孩子安康人格的環(huán)境，成為安康的理想的學(xué)習(xí)型家庭。一年來，我校家長學(xué)校工作因地制宜、創(chuàng)造性開展了豐富多彩的活動，從而使終身教育理念深化人心，讓素質(zhì)教育走進(jìn)千家萬戶，促進(jìn)了家長與孩子共同學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，共同成長。一年來，家長學(xué)校各項工作注重抓早、抓細(xì)、抓落實。期初，召開了校務(wù)工作會議，組成新的家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，聘請全國勞模李玉軍、七營村書記林宏軍等作為家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員，開展各項工作。組織建立起來后，家長學(xué)校立即召開會議，詳細(xì)布置各項工作，各個人落實詳細(xì)責(zé)任，并經(jīng)過討論確定本學(xué)年的工作主題，著重組織家長討論“怎樣幫助您的孩子適應(yīng)小學(xué)生活”、“怎樣做一個合格的家長”、“怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”等活動。并在其中貫穿家庭德育教育。一年來，家長學(xué)校召開家長會議著重組織學(xué)生討論“怎樣幫助您的孩子適應(yīng)小學(xué)生活”“怎樣做一個合格的家長”“怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”等講座。通過講座，使廣闊家長認(rèn)識到孩子是可塑的，明確了家長的責(zé)任，認(rèn)識到應(yīng)該對孩子愛而不溺，嚴(yán)而有輕，并學(xué)到了一些關(guān)于獨生子女的家教方法。通過這些會議，有針對性地開展了各項活動。經(jīng)過這些家長會議，既加強(qiáng)了家校聯(lián)絡(luò)，又縮短了家長與孩子兩代人之間的間隔，糾正了家教中的一些失誤，獲得了良好的效果。本學(xué)年來，家長學(xué)校非常重視加強(qiáng)家校間日常的聯(lián)絡(luò)。印發(fā)家校聯(lián)絡(luò)冊〔小學(xué)生素質(zhì)報告冊〕，以便家長向老師反映情況，獲取信息。同時，學(xué)校要求家長每星期寫反響意見。經(jīng)過雙方努力，家校雙方配合得更加默契。本學(xué)期來，家長學(xué)校又要求全體老師進(jìn)展家訪。尤其是對后進(jìn)學(xué)生，結(jié)合海原縣千名老師進(jìn)社區(qū)活動，要求全體老師與其結(jié)對子，每學(xué)期至少家訪1次，或見面一次。經(jīng)過家訪，使廣闊老師更深化地理解到學(xué)生在家表現(xiàn)，掌握了第一資料，方便了自己的工作，進(jìn)步了工作實效。1、我校組織家長參與了學(xué)校的一些重大活動，進(jìn)步了家長參與學(xué)校管理的意識，使家長穩(wěn)固“共同教育孩子”的觀念。邀請局部家長參加學(xué)校的六一、元旦等慶賀活動，獲得了很好的效果。家長們在看到自己的孩子親手制作的作品和表演出精采節(jié)目時，在由衷的快樂之余，也真切地體會到了素質(zhì)教育的優(yōu)越性。2、利用雙休日、節(jié)假日請家長帶著孩子參加社會理論活動，引導(dǎo)家長在理論和日常生活中進(jìn)步教育孩子的程度。3、開展親子閱讀，即家長與孩子一起閱讀。這是指在教育就本質(zhì)而言，是人類特有的一種旨在育人的活動?；顒蛹仁墙逃母祝质墙逃哪康?。在活動中，通過師生之間、生生之間和與別人的交往，人類文明積淀的財富得以繼承發(fā)揚(yáng)光大，不斷開拓創(chuàng)新。家庭中大人與孩子一起閱讀。通常，我們將親子共讀理解為“大人為自家的孩子讀書”。在這里，我們不妨理解得更廣泛些。從參與人的`角度看，孩子一方可以是一人，也可以是多人，可以是自家的孩子，也可以是別家的孩子。從閱讀活動的內(nèi)容來看，除了核心的閱讀活動外，親子閱讀可以從選書的時候開場，一直到讀后的交流，形成一個“選書—讀書—聊書—再選書—再讀書？”循環(huán)立體的過程。從共讀的形式上看，親子共讀可以是大人讀給孩子聽，也可以是孩子讀給大人聽，也可以是大人讀給大人聽，也可以是孩子讀給孩子聽，也可以是自己讀給自己〔默讀或讀出聲音〕；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫、手工、實驗等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個過程。因此，從廣泛的意義上說，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過程。教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長，不僅是家庭的事、學(xué)校的事，還是全社會的事，只有綜合教子的合力效應(yīng)，才能獲得最正確效果。雖然家長學(xué)校已獲得了一定的成績，但真正把家長學(xué)校辦到家長的心坎上，還尚須不斷努力，相信有廣闊家長的配合，我們家長學(xué)校會越辦越好。家長學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇四家長學(xué)校活動記錄時間：12、20地點：社區(qū)居委會參加人員：社區(qū)居民活動主題：讓孩子從小學(xué)會自己管理自己孩子上學(xué)時，有的父母總是千叮嚀萬囑咐，未了甚至還要補(bǔ)上一句：“等一等，讓我看你的衣服扣好沒有?書包里是否要帶的東西都帶了?！闭\然，孩子，尤其是初上小學(xué)的孩子，上學(xué)時可能會遺忘了課本。教育孩子不要忘記攜帶需要的課本和文具是很重要，但是要想孩子養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，就應(yīng)讓孩子自己去檢查，親自去做。而且，忽略也是免不了的，偶然也會有遺漏。但這不要緊，孩子在課堂上發(fā)現(xiàn)自己遺忘了課本或必要的文具，這次吃了虧，影響了聽課，那么他下次就不會再忘記了。而且這種教訓(xùn)要比父母叮嚀十遍深化。假如父母一味地幫助孩子準(zhǔn)備一切，孩子就會產(chǎn)生一種依靠心理，自己可以對一切不聞不問。一個人在成長的過程中，不可防止的有成功，也有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過無數(shù)次的失敗，才能獲得較大的成功。這就是古人所說的“失敗為成功之母”。那么孩子的成長也是一樣，大人應(yīng)放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中記取教訓(xùn)而成長起來。假如從小，一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依靠父母，構(gòu)成一種“平安感”，那樣反而容易出大事。滑雪場里經(jīng)常發(fā)生的骨折事故。大都發(fā)生在和緩的斜面，而不是在陡峻的斜面。建筑工人從腳手架上失足跌落的意外事件多發(fā)生在接近地面的地方，而不是在高處。這些都是因為越是不大危險的地段，人們的平安感反造成心理上的松弛和注意力的分散。所以經(jīng)常讓孩子處于依靠和平安感中，對孩子的成長反而不利。一旦父母有忽略，或分開了父母，自己就會束手無策，時時出事。不要干預(yù)孩子零用錢的花法，那里還有一個培養(yǎng)孩子學(xué)會理財?shù)膯栴}。孩子口袋里有了零用錢，這就給孩子提出了一個怎樣花的問題，它可以培養(yǎng)孩子的金錢觀念。此刻有的小學(xué)里學(xué)生自己組織了學(xué)生銀行。有的把錢積攢起來，買大東西;有的把錢資助困難同學(xué)。這些對孩子都是一個很好的鍛煉。家長學(xué)校家庭教育培訓(xùn)內(nèi)容篇五被尊重被關(guān)愛是人的根本心理需求之一，當(dāng)一個人覺得被理解、被尊重的時候，他的內(nèi)心是溫暖的、平安的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨感。因此，“理解、尊重孩子”可以有效地拉近你與子女之間的心理間隔，縮小“代溝”。但在每天的日常生活中，不少家長往往缺少理解、尊重子女的態(tài)度。而青春期的孩子又是非常敏感的，這就很容易產(chǎn)生矛盾。比方，有一位母親，她出于擔(dān)憂和保護(hù)，常常嘮叨女兒要少與男生來往。有一次，母親竟臭罵了幾個來邀女兒去過朋友生日的同學(xué)。這使女兒受到極大的傷害：她在同學(xué)面前好沒面子，同學(xué)不再跟她來往。她因此怨恨父母：“你們不讓我好過，我也要讓你們難受?！彼蚋改负敖小拔揖褪且獨饽銈?就是不好好讀書!就是要把你們的錢拿去花光!”但她內(nèi)心又很孤獨，很苦悶。作為父母，本來唯恐傷害了子女，但卻在不經(jīng)意中傷害了子女。結(jié)果，即推開了子女，也被子女所推開。父母與孩子雖天天相處一屋，心理卻相隔很遠(yuǎn)。做子女的視父母如同“冤家”，有的動輒跟父母頂嘴發(fā)脾氣，有的閉瑣自己疏離家庭，有的甚至離家出走;做父母的欲恨不能，欲愛無從入手，看著自己親手撫育、一點一點長大起來的孩子，竟是如此生疏!無論父母也好，子女也好，其實彼此心里都渴望被對方理解。但很多父母卻不知怎樣去理解這個既熟悉又生疏的孩子，而成長中的孩子更不懂得如何去理解自己的雙親。理解是一種無條件的喜歡與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。這在親子之間，本來應(yīng)該沒有問題，但事實并不是沒有問題。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無條件的服從我們，我們卻不能無條件的去尊重子女。當(dāng)然，這并不是要求家長去認(rèn)同孩子的一切觀點和行為，而是我們要可以設(shè)身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽，用他們的頭腦去想。理解孩子也并不是嬌寵孩子。如前面這個例子中，父母假如可以站在女兒的角度考慮(畢竟我們做父母的也年崐少過)，至少不會做出“臭罵前來邀請女兒的同學(xué)”這樣過于傷害女兒自尊心的行為來!父母應(yīng)該知道：對于青春期的孩子，可以說，他們比任何人都更“看重”同齡朋友而“無視”成年人。做父母的假如不能理解他們，孩子就會向外尋找理解他們的人。反之，父母假設(shè)能理解他們，他們就會感到家庭的溫暖、平安，就會愿意與父母溝通。各位家長應(yīng)切記：對于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正確引導(dǎo)。沒有理解，一切教育、引導(dǎo)都難有真正好的效果!因為他們再不是那個兒童期的孩子了。對上面那個被同學(xué)前來邀請參加生日宴會的女兒，家長完全可以這樣做：先要肯定“社交”對于女兒是重要的，而且也是必要的。這不僅是因為同齡人能使孩子更開心、更快活;更重要的是，孩子需要在于同齡人的交往中，來增進(jìn)對自己、對別人的認(rèn)識和理解。然后，再給孩子指出，時間安排上要適當(dāng)，社交活動不可沒有，但也不可占太多時間，畢竟讀書學(xué)習(xí)是主要的。給孩子講清道理，孩子一定也會理解，這樣不是很好嗎?家長與孩子之間需要理解，理解是愛心和尊重的詳細(xì)表達(dá)。無論父母對子女，還是子女對父母，一般都不缺少愛心，但往往欠缺尊重。因為欠缺“尊重”，結(jié)果連“愛心”也感覺不到了。如今你不妨從“理解”開場，一個戲劇性的變化就會出現(xiàn)：你與孩子的心理間隔馬上就縮小了，你與孩子的口角沖突馬上就減少了。那么，理解子女，你需要付出什么呢?不過是一句老話“將心比心”，你說是嗎?下面的練習(xí)，請大家考慮一下：假如你的孩子對你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個沒完!”你的反響是什么?1、不孝子孫!媽媽這么辛苦，從小把你養(yǎng)大，你還嫌討厭，像話么?2、你覺得，媽媽講話很干擾你?3、你怎么會有這種感覺?還虧你講得出口!4、我不敢肯定，你最近似乎心很煩?有什么事可以跟爸爸說說嗎?比方：當(dāng)你的孩子對你說：“老師偏心，別人講話不批評，就批評我”時，你的反響是什么?諒解理解的反響應(yīng)該是這樣：“也許老師是偏心了，你覺得不公平?但我想，也許老師是沒有看見別人說話。再說，你講話也是事實，批評你講話這一點是沒錯的，是不?這樣你理解了孩子的感覺，也把自己的想法告訴了孩子，讓孩子知道自己是有錯的，孩子就會心服口服。而不諒解理解的反響往往是：“不要說老師偏心，你自己講話難道是對的?不要去管別人有沒有講話，先問問你自己有沒有講話?你還好意思說老師偏心!”。有的家長可能認(rèn)為，這樣才是對孩子的嚴(yán)格要求，錯了!其實，這樣你就否認(rèn)了孩子的感覺，也否認(rèn)了可能的事實。結(jié)果孩子覺得連父母也不公平，不講道理。他被這樣的負(fù)向情緒困擾，再不會去考慮自己有沒有錯，更加認(rèn)定老師批評自己是不公平的。家長在與孩子說話時，準(zhǔn)確地向孩子傳達(dá)出內(nèi)心的想法、愿望，使孩子可以感覺到父母“批評”、“教育”中所包含的關(guān)愛和藹意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。看這么一個鏡頭：有一天，女兒在該回家的時候還沒有回家。家長開場想：這孩子，又貪玩了。繼而是憤怒：都什么時候了，人影子都不見!不等她，我們先吃飯!心里想：她回來非得“好好教育”她一頓不可!晚飯后7點、8點，家長越來越焦慮：這孩子不會出什么事吧?越想越害怕，開場一個一個打詢問女兒的同學(xué)。正在此時，門玲響了，母親迫不及待地去開門，(接下來會怎么樣?大家想一下)，這位母親是怎么做的呢?劈頭一陣責(zé)罵：“你死哪里去了?!害得我們差一點沒去報案”女兒試圖解釋，但母親此刻哪里容得下傾聽女兒的解釋?劈臉又是一個巴掌，打得女兒捂著臉跑進(jìn)自己的房間去嗚嗚地哭起來。這位家長用“責(zé)罵和巴掌”傳達(dá)了自己對女兒的那一份刻骨銘心的關(guān)愛。做父母的，本來出于“愛和藹意”的管教，常常被這種不當(dāng)?shù)姆绞剿谘?。?dāng)父母對著孩子憤怒責(zé)罵的時候，父母的“愛心”往往被湮沒在“粗暴的管教行為”之中。盡管許多父母在責(zé)罵孩子的同時，不時聲稱“我是為你好”，但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲，很難感受到父母的“愛心和藹意”。做父母的往往沉浸在自己的出發(fā)點完全是“為了孩子好”而一意孤行，甚至根本沒有想過孩子____自己。有一位父親因一個偶然的時機(jī)，得知自己的兒子對自己“又恨又怕”，感到非常吃驚：此前他從來都沒有想過兒子對自己____，只一味地認(rèn)為自己非常愛兒子。從此，他改變了管教兒子的方法。他不想讓兒子像自己一樣，直到長大成人，直到父親臨終才體會到父親一直是愛自己的。不過，許多家長相信孩子在事后，或長大了會知道父母當(dāng)時、當(dāng)年是“為了自己好”。事情結(jié)果縱然如此，可是我們的管教假如建立在孩子當(dāng)時的“對立情緒”上，又如何能“真正生效”?我們?yōu)槭裁床辉谝婚_場就讓孩子感覺到我們對他的關(guān)心和疼愛呢?國內(nèi)外都有研究說明：父母過于嚴(yán)厲、缺乏溫情的養(yǎng)育方式與過分保護(hù)、過分干預(yù)一樣，都不利于孩子的安康成長。作為家長不應(yīng)該用“打罵和訓(xùn)斥”來把自己的“愛心和藹意”假裝、包裹起來，而應(yīng)該直接地準(zhǔn)確地把自己的感覺、想法表達(dá)出來，這樣效果會更好。例如，家長可以這樣對晚歸的孩子說：你回來得太晚了，我們都非常為你擔(dān)憂，我已經(jīng)撥了十幾個，還差一點要打110報案了!“擔(dān)憂”是家長真正的感覺，“憤怒”那么是由“擔(dān)憂”而產(chǎn)生的。直接地、坦誠地把自己的“擔(dān)憂感覺”告訴孩子，不管她是由于正當(dāng)?shù)脑蜻€是不正當(dāng)?shù)脑蛲須w，聽到這樣的話，多半都會感受到父母的深切關(guān)心，并且產(chǎn)生內(nèi)疚感。假設(shè)有此良好的溝通為根底，接下來的“教育”就容易承受了。《還珠格格》中的小燕子在皇宮里處處受皇上寵愛，但是老太后不喜歡她，覺得她太粗野，不知書不達(dá)理?；噬弦才吕咸螅兔钚⊙嘧颖吃娋氉?，結(jié)果小燕子受不了這種束縛，離家出走，在外面歷經(jīng)磨難，受盡委屈。在這兒咱不說小燕子怎么樣，我想說一下皇上的感覺和態(tài)度，當(dāng)他得知小燕子離家出走的消息以后真是氣得暴跳如雷，平日里那樣寵她，她竟然逃走?!小燕子回來以后，本以為皇上會懲罰他，皇上卻說了一段語重心長的話，是非常感人的，我想讓大家看一下這個片斷。(放《還珠格格》片斷)家長批評教育孩子，是對孩子的深切關(guān)愛，也是家長應(yīng)該履行的職責(zé)、義務(wù)。但家長在批評教育孩子時，還要注意這樣幾點：1、防止夸張事實。不要用“你總是”“你肯定”“你從來”這樣的句式。憑心而論，你的本意并非認(rèn)為自己的孩子真的“總是如此”、“肯定如此”、“從來如此”。所以應(yīng)防止。2、防止籠統(tǒng)模糊。假如你對孩子的某種行為不滿，要防止籠統(tǒng)的指責(zé)“你這個孩子”而應(yīng)該詳細(xì)地說“你這個行為”“你這件事”因為你真正不滿意的是他的某個行為，而不是他這個“人”。3、擅長認(rèn)錯。家長也有無理的時候，認(rèn)錯時不要說“好了，好了，都是我的錯!”“反正你總是對的，我都是錯的!”準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是：“也許你是對的”“也許是我錯了。”總之，當(dāng)我們對孩子的行為不滿時，要防止指責(zé)，而是對她說出自己真實的感覺。練習(xí)：假如你對孩子過多看電視的行為不滿意，你怎樣告訴他?a、整天就知道看電視!你看隔壁的xxx;你有哪一樣及得上他?不爭氣的孩子，以后工作都要找不到了，你去掃大街吧!(這樣說，實際上只是發(fā)泄了自己的焦慮情緒，并且讓孩子覺得在父母眼里自己是個“壞孩子”，因此他會更不思進(jìn)取。)b、明天開場，每天只能看一個小時的電視!(這樣憑一時沖動作出的決定，并沒有考慮它的可行性。)c、我們?yōu)槟愕囊暳?dān)憂!假如你不能控制自己，我們將協(xié)助你控制。因為我們是父母，我們要對你負(fù)責(zé)。(把關(guān)心和協(xié)助明確告訴孩子。)《父母必讀》99年第5期上有一篇文章，題目是《你擁抱過嗎，耳語過嗎?》，文章說：在擁抱中，人可以得到平安感和信任感，是一種全身心的休息。焦躁的情緒可由此緩解或平息。人在情緒平靜、心理穩(wěn)定時是最理智的。耳語要比正常音量的表達(dá)更令人信服，更容易打動人。因為僅就耳語的姿態(tài)而言，就已經(jīng)說明兩人之間的一種特殊的親密關(guān)系了。有個家長對我說：“我的兒子長大了，越來越不聽我的話。兩人之間總覺得沒話說，這是不是‘代溝’?”我說：“你多多擁抱你的孩子?！彼f:“根本不可能，他總是躲著我，別說擁抱了，就連握手、摟肩膀這樣的接觸都沒有過。我們都覺得那樣太不自然、太為難?！蔽艺f：“父子倆的接觸都到了為難的地步，你還考慮自然不自然。再‘自然’下去，你們之間就形同陌路了。別忘了，他是你的兒子。”“那我該怎么做呢?”他問我?！靶瞧谔鞄珠_喧囂的鬧市，做一次郊游，只有你們父子倆。在大自然中你們或互相攙扶攀登，或并肩在林中小徑漫步，不要談任何有關(guān)學(xué)習(xí)和工作的事情，盡量體會回歸大自然的松弛與和諧。當(dāng)無任何外界干擾的時候，你們父子倆的心靈會自然地交融在一起。心靈的相通又會使你們自然地?fù)肀г谝黄稹８揪蜎]有什么‘代溝’，只是你們的心靈沒有時機(jī)溝通