d鈉的(說(shuō)課比賽)

《鈉和水反應(yīng)》說(shuō)課稿探究鈉與水、鹽反應(yīng)教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)一、教材分析---地位和作用地位作用本節(jié)是人教版教材第一冊(cè)第二章第一節(jié)內(nèi)容，堿金屬是高中化學(xué)代表性的金屬元素族，本節(jié)是學(xué)生系統(tǒng)研究元素化合物的起始課。有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感，也

有利于復(fù)習(xí)鞏固和運(yùn)用第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等知識(shí)，也能為以后鹵素及物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的學(xué)習(xí)起承上啟下的作用，在高中化學(xué)中占有重要位置。教材分析--教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬2.掌握鈉與水，鹽的反應(yīng)的實(shí)質(zhì)能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過(guò)鈉的有關(guān)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力通過(guò)課堂活動(dòng)參與以及動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣教材分析--教學(xué)的重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉與水與鹽的反應(yīng)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新二學(xué)情分析初中化學(xué)教材中已介紹了常見(jiàn)的金屬鐵、鋁等，以及碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等化合物的知識(shí)。但我們學(xué)校是普通高中，學(xué)生基礎(chǔ)較差。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)程度淺，分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力有限；但青少年學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情高，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解。知識(shí)儲(chǔ)備思維特點(diǎn)教法：

指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究討論歸納學(xué)法：

分組實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)探究討論分類(lèi)總結(jié)三教法分析鈉意圖:激起學(xué)生好奇心,激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣開(kāi)展實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)1.看、想、做：利用單元組,4人一組完成實(shí)驗(yàn)1:觀察鈉及鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)(邊做邊記錄現(xiàn)象在小卡上)2.小動(dòng)：8人為一組，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、交流。3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄，老師點(diǎn)撥意圖：利用高中生渴望自己動(dòng)手探究的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論；歸納總結(jié)構(gòu)建框架提出問(wèn)題探索新知意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力意圖：通過(guò)多渠道、多方式強(qiáng)化知識(shí)鞏固內(nèi)化拓展深化創(chuàng)設(shè)情境引入新知2min23min7min5min8min意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力，為鹵素的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備四教學(xué)過(guò)程（滴水點(diǎn)燈1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課鈉要素:看、聽(tīng)、想2.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)：觀察鈉的物理性質(zhì)及鈉和水的反應(yīng)通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)----觀察----分析----總結(jié)〔要素：做、看、聽(tīng)、想、講、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換〕①新切面顏色及光澤②感受鈉的硬度③浮或沉？④是否熔為小球？⑤動(dòng)或靜？⑥有何聲響？⑦加入酚酞，顏色有何變化？觀察要點(diǎn)注意實(shí)驗(yàn)安全性!鈉的取用－－鑷子（不能用手接觸）煤油要用濾紙擦干切割在濾紙或玻璃片上進(jìn)行用量---綠豆大小學(xué)生觀察、交流得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象小組分析、交流教師引導(dǎo)代表小組結(jié)論師生共同分析、總結(jié)鈉的物理性質(zhì)：銀白、質(zhì)軟鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象：浮、熔、游、響、紅想一想：產(chǎn)生這些現(xiàn)象說(shuō)明鈉有哪些性質(zhì)？

設(shè)疑1.浮原因？2.熔小球原因？3.游是什么力量驅(qū)使鈉球在水面上游動(dòng)？4.響叭叭作響5.紅{

0+1Na+H2O----NaOH+H2?↓+100↑-2↑O22Na+2H2O==2NaOH+H2↑探究實(shí)驗(yàn)1：是氫？是氧？探究實(shí)驗(yàn)2

:是煙？是霧？實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新：有什么辦法可防止鈉水反應(yīng)發(fā)生爆炸？是鈉先著火還是氫先著火？3.提出問(wèn)題探索新知探究實(shí)驗(yàn)3：把鈉投入到CuSO4溶液或FeCl3溶液將會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？寫(xiě)出方程式：有沒(méi)有紅色的銅生成？4.歸納總結(jié)，構(gòu)建框架4人為小組，用一種表達(dá)呈現(xiàn)方式歸納鈉水反應(yīng)4人為小組，用一種表達(dá)呈現(xiàn)方式歸納鈉的性質(zhì)

5.拓展深化

2010年1月9日下午6時(shí)左右，洛陽(yáng)萬(wàn)基金屬鈉有限公司制鈉車(chē)間液態(tài)金屬鈉泄漏，流到地溝，遇潮發(fā)生爆炸引發(fā)火災(zāi)，造成直接經(jīng)濟(jì)損失幾十萬(wàn)元。

你用什么辦法滅火？金屬鈉屬于特殊金屬，遇水后會(huì)引起爆炸，不能用水滅火，消防人員用干粉滅火器和四氯化碳滅火器，現(xiàn)場(chǎng)人員采用沙子、水泥進(jìn)行滅火，21時(shí)40分將火撲滅。拓展深化

[閱讀]2001年7月7日至9日，珠江驚現(xiàn)若干神秘“水雷”,據(jù)現(xiàn)場(chǎng)一位群眾講，早上10點(diǎn)多，江面上突然冒起一股白煙，從漂在水面上的一個(gè)鐵桶內(nèi)躥出一股火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。據(jù)悉，7月6日珠江水面上就發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)鐵桶，有船員曾經(jīng)把蓋子打開(kāi)后，接觸了桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立刻感到劇烈地疼痛，于是他們又將桶推到江里。一遇到水，這個(gè)桶就爆炸了。經(jīng)廣州市化工集團(tuán)的化學(xué)品專(zhuān)家們初步認(rèn)定，鐵桶內(nèi)裝的是金屬鈉。據(jù)調(diào)查共有8個(gè)裝滿(mǎn)金屬鈉的鐵皮桶漂浮在水面上，其中5個(gè)已發(fā)生劇烈爆炸，另外3個(gè)還未爆炸，怎么處理成了一個(gè)很大的難題。

解決實(shí)際問(wèn)題鈉桶為什么會(huì)發(fā)生爆炸?究竟發(fā)生了怎樣的反應(yīng)？產(chǎn)物又是什么呢？

鐵桶撈上來(lái)后我們應(yīng)怎樣處理？

五板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)鈉一、鈉的物理性質(zhì)：白、軟、低、輕、導(dǎo)二、鈉的化學(xué)性質(zhì)----還原性1、鈉與水的