《本章復習與測試》教學設計(黑龍江縣級優(yōu)課)-物理教案

運動物體的追擊問題海倫市第二中學陳鵬一、設計思路：本節(jié)是一節(jié)專題課，是運動學規(guī)律在實際生活中的應用，考察學生用所學知識處理實際問題的能力，所以，我是從具體例子入手，從不同的角度分析問題，一題多解，開發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的興趣。另外在本節(jié)中我先是播放了一段在公路上車在追趕的過程中發(fā)生的一些車禍視頻，通過這些視頻，讓學生深切體會交通事故的慘烈，和親人的悲痛。從而增強他們遵守交通規(guī)則的意識，進而引導他們在生活中不管在任何情形下，我們每個人都有責任和義務去遵守和維護交通規(guī)則。二、教學目標：1．知識和技能：⑴熟悉運動學中的運動規(guī)律。(2)明確追擊問題中的關鍵以及臨界條件。(3)掌握解決追擊問題的基本解題方法，并會分析問題。2．過程和方法：⑴運用邏輯推理的方法去探究追擊問題的臨界情形，速度關系，位移關系。⑵體驗實際問題與理論探究相結(jié)合的探究過程。⑶讓同學們體會運用數(shù)學解決物理問題的魅力。3．情感、態(tài)度和價值觀：⑴通過對追擊問題的研究，使學生從中領略到物理等自然學科中所蘊含的嚴謹?shù)倪壿嬯P系；⑵通過對視頻的觀看，讓同學們領會遵守交通規(guī)則的重要性，從而能夠自覺的去遵守。三、教學重點、難點：1．重點：⑴追擊問題的關鍵；⑵追擊問題的基本處理方法。2．難點：多種方法處理追擊問題。四、教學資源：多媒體課件及視頻五、教學方法：演繹推理、方法引導、講授六、課時安排：1課時七、教學設計教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容互動過程設計理念引入觀看視頻：生活中的各種車禍發(fā)生的過程。老師：為什么會有這樣的情況發(fā)生呢？學生：一是和司機的安全意識有關，不遵章守紀。二是對實際情況不能做出好的判斷，理論知識不足。師：如何才能有效的避免車禍的發(fā)生呢？通過視頻及圖片創(chuàng)設情景，激發(fā)學生對追擊問題的探究興趣例題分析情景1：例：火車A以速度v1勻速行駛，司機發(fā)現(xiàn)前方同軌道上相距S處有另一火車B沿同方向以速度v2（對地，且v1>v2）做勻速運動,司機立即緊急剎車，火車A做加速度大小為a1的勻減速直線運動。問：要使兩車不相撞，a1應滿足什么條件？變式1：若v1<v2，當相距S時，火車A開始以加速度a做勻加速直線運動，問A追上B前何時兩車相距最遠？最遠距離多大？變式2：若火車A開始剎車時，火車B的司機也同時開始緊急剎車，其加速度大小為a2，為了使火車A、B不發(fā)生相碰，則開始剎車時,火車A、B之間的距離S應滿足什么條件？解法一：設火車的加速度為a0時，經(jīng)時間t，恰追上而不相碰,則解得：即，解法二：要使兩車不相撞，其位移關系為：由二次函圖象可知，上式成立的條件為：判別式即：得：解法三：解法三：畫出兩列火車的v-t圖象，由v-t圖象的物理意義可知，要使兩車不相撞，則圖中畫有斜線的三角形的面積△S≤S，即：t≤S解法四：解：當火車A的速度達到V2時，兩車相距最遠，此過程中火車A的運動時間為：t=(v2-v1)/a最遠距離：學生自己進行分析，并就各種解法進行探討，得出解決此類問題的關鍵所在。歸納小結(jié)1、追及問題的分析思路①根據(jù)追趕和被追趕的兩個物體的運動性質(zhì),分析運動過程，建立物理圖景，找出兩物體位移間的關系。追及的主要條件是兩個物體在追上時位置坐標相同，同時還要注意兩物體運動時間關系和速度關系。②尋找問題中隱含的臨界條件。如速度小者加速追趕速度大者，在兩物體速度相等時有最大距離；速度大者減速追趕速度小者，在兩物體速度相等時有最小距等。③求解此類問題的方法，除了以上所述根據(jù)追及主要條件和臨界條件建立方程求解外，還可以利用二次函數(shù)求極值法、應用v-t圖象法和相對運動的知識求解。2、當問題中的已知量為字母時，要注意解題思維的完整性，同時還要注意“結(jié)論”成立的條