《（演唱）山谷回聲真好聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省縣級(jí)優(yōu)課)-一年級(jí)音樂(lè)教案

山谷回聲真好聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校安徽省宣城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題《山谷回聲真好聽(tīng)》教師姓名宋迎迎學(xué)科（版本）湘教版音樂(lè)章節(jié)第五課學(xué)時(shí)一課時(shí)年級(jí)一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)《山谷回聲真好聽(tīng)》這首歌，學(xué)生能自然、有表情地演唱。2、通過(guò)自然界的聲音有強(qiáng)弱對(duì)比，讓學(xué)生了解力度。3、培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)與參與的習(xí)慣，能專注參與音樂(lè)活動(dòng)。解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的措施教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。采用SMART電子白板創(chuàng)設(shè)不同情境，展示了豐富生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍下得到練習(xí)和反饋，逐步解決了教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)者分析一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好模仿，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我利用SMART電子白板創(chuàng)設(shè)情境，展示了各種音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f和p，并在歌曲演唱中運(yùn)用力度記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體功能應(yīng)用及分析師生律動(dòng)放松學(xué)生情緒，拉近師生關(guān)系。在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣師生跟音樂(lè)《郊游》律動(dòng)師生跟音樂(lè)律動(dòng)創(chuàng)設(shè)“郊游”情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便于呈現(xiàn)課堂內(nèi)容。感受音的強(qiáng)弱在生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)中，感受自然界聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)力度記號(hào)。用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。創(chuàng)設(shè)情境，拉開(kāi)屏幕，展示“神奇森林”畫(huà)面。聽(tīng)辨雷聲、雨聲，教師介紹力度記號(hào)f、p。給聲音按強(qiáng)弱分類。4、跟著老師的琴聲，用踏步動(dòng)作表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。學(xué)生點(diǎn)擊、聽(tīng)辨強(qiáng)弱不同的聲音，認(rèn)識(shí)f、p力度記號(hào)。學(xué)生上臺(tái)操作交流互動(dòng)，聽(tīng)辨聲音，將聲音按強(qiáng)、弱進(jìn)行分類。學(xué)生聽(tīng)辨強(qiáng)弱不同的琴聲，跟著琴聲用不同力度的踏步動(dòng)作來(lái)表示琴聲的強(qiáng)弱。利用白板屏幕遮蓋，畫(huà)面和聲音相結(jié)合的功能，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊，在神奇森林的情境中感受聲音的強(qiáng)弱。教學(xué)中的板書(shū)：設(shè)置白板“f、p”字體對(duì)象動(dòng)畫(huà)—出現(xiàn)功能，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)。根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩間“聲音小屋”。（f、p）點(diǎn)擊不同圖片的聲音，利用白板表格拖拽功能，使用白板拖拽功能讓學(xué)生自己拖動(dòng)并重復(fù)，發(fā)現(xiàn)答案，生成資源。字體設(shè)置對(duì)象動(dòng)畫(huà)飛入功能，以引起學(xué)生注意。激情引趣，情境中發(fā)聲在聽(tīng)回聲、學(xué)回聲、唱回聲的活動(dòng)中，讓學(xué)生將生活中對(duì)聲音強(qiáng)弱的感受過(guò)渡到音樂(lè)的表現(xiàn)中來(lái)。1、激情引趣。師：“快看！我們來(lái)到了美麗的山谷，山谷里住著可愛(ài)的小兔子，它已經(jīng)趕來(lái)和我們打招呼了。小兔子還有一位神奇的朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？”2、生觀看動(dòng)畫(huà)《回聲》視頻（山谷說(shuō)話片段），感受回聲。3、師生總結(jié)出原聲與回聲特點(diǎn)。（原聲強(qiáng)、回聲弱）4、師生在活動(dòng)中表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。5、生觀看動(dòng)畫(huà)《回聲》視頻。（山谷唱歌）6、師生玩“回聲游戲”，練習(xí)發(fā)聲。A、練唱簡(jiǎn)譜，找準(zhǔn)音高位置。B、練唱“啊”音。注意唱時(shí)口腔打開(kāi)，音要唱得連貫、圓潤(rùn)。學(xué)生觀看《回聲》動(dòng)畫(huà)片，感受原聲和回聲的強(qiáng)弱。在“回聲游戲”活動(dòng)中說(shuō)話、唱歌表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱，學(xué)唱歌曲中強(qiáng)弱不同的樂(lè)句。采用不同畫(huà)面的轉(zhuǎn)換，將學(xué)生引入山谷的情境。利用白板頁(yè)面記錄功能，讓小兔子出來(lái)和小朋友打招呼，畫(huà)面更加豐富、生動(dòng)。利用白板視頻播放功能，讓學(xué)生直觀感受原聲和回聲的強(qiáng)弱。學(xué)生回答問(wèn)題，板書(shū)設(shè)置對(duì)象動(dòng)畫(huà)淡出功能，以反饋答案是否正確。白板展示動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生直觀感受在山谷唱歌傳來(lái)回聲的效果。備注：共6頁(yè)。（下頁(yè)仍有內(nèi)容）學(xué)唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、比較，讓學(xué)生在模仿演唱活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，使音樂(lè)知識(shí)“聲音的強(qiáng)弱”在歌曲學(xué)唱過(guò)程中得以鞏固和運(yùn)用。1、生欣賞歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，并且跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)身體。2、請(qǐng)學(xué)生回答，你聽(tīng)到了哪些內(nèi)容呢？3、點(diǎn)擊課件，師生熟悉歌詞內(nèi)容。4、教師范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生幫忙唱“回聲”部分。（點(diǎn)課件伴奏音樂(lè)。）5、師生玩“小音符爬山坡”游戲，學(xué)唱不會(huì)唱的樂(lè)句。6、歌曲逐句藝術(shù)處理師生總結(jié)，對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。課件播放伴奏音樂(lè)，生演唱歌曲，表現(xiàn)出原聲和回聲的強(qiáng)弱。7、生完整演唱歌曲。師：“音樂(lè)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始啦，我們趕緊去瞧一瞧吧！點(diǎn)擊課件，播放伴奏音樂(lè)，學(xué)生完整演唱歌曲。學(xué)生聽(tīng)賞歌曲、熟悉歌曲旋律以及歌詞內(nèi)容。學(xué)生聽(tīng)辨強(qiáng)弱不同樂(lè)句，上臺(tái)操作白板，回答力度記號(hào)的位置，并點(diǎn)擊“小蝴蝶”圖片，以檢查答案是否正確。學(xué)生隨老師的聲音畫(huà)一畫(huà)，比一比三條旋律線的不同，并且學(xué)唱這三個(gè)樂(lè)句。歌曲演唱并進(jìn)行藝術(shù)處理。在“山谷音樂(lè)會(huì)”的情境中演唱歌曲，表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。利用白板中圖片設(shè)置聲音的功能，點(diǎn)擊小兔子，播放出歌曲內(nèi)容。讓學(xué)生感受到小兔子送歌曲的情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用白板圖片遮蓋和對(duì)象動(dòng)畫(huà)—飛出功能，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生上臺(tái)交流互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)答案，生成資源。利用白板—字體設(shè)置音頻功能，播放歌曲伴奏，學(xué)生感受歌曲情緒和旋律。利用白板書(shū)寫(xiě)和拖拽功能，展示了歌曲的旋律線，學(xué)生在“小音符爬山坡”的情境下體驗(yàn)旋律的起伏，進(jìn)一步感受歌曲。利用白板圖片、音頻插入功能，創(chuàng)設(shè)了“山谷音樂(lè)會(huì)”的情境，學(xué)生在“音樂(lè)會(huì)”的情境中演唱歌曲，形式生動(dòng)活潑。備注：共6頁(yè)。（下頁(yè)仍有內(nèi)容）歌曲拓展延伸在表演和演唱活動(dòng)中運(yùn)用不同的力度表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲內(nèi)容的創(chuàng)編拓展，，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。1、創(chuàng)設(shè)情境師：“其實(shí)今天有許多小動(dòng)物已經(jīng)趕來(lái)參加這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”呢，剛才它們都躲起來(lái)聽(tīng)我們唱歌呢。讓我們來(lái)找找它們吧！2、學(xué)生上臺(tái)操作，在課件中找出這些小動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)它們會(huì)怎樣唱歌。3、生分組上臺(tái)學(xué)小動(dòng)物唱歌，在唱?jiǎng)游锝新曁幈硌輨?dòng)作，其余小組演唱回聲內(nèi)容。學(xué)生上臺(tái)操作尋找小動(dòng)物，并且進(jìn)行“小動(dòng)物唱歌”的歌詞創(chuàng)編。學(xué)生分組上臺(tái)展示，進(jìn)行歌曲創(chuàng)編表演活動(dòng)。應(yīng)用白板的遮擋功能進(jìn)行有層次的內(nèi)容呈現(xiàn)。（學(xué)生上臺(tái)自主找出小動(dòng)物。）利用白板的鏈接、字體對(duì)象動(dòng)畫(huà)—淡出功能以及音頻播放功能相結(jié)合，出示不同小動(dòng)物所相應(yīng)演唱的歌曲內(nèi)容，有助于學(xué)生拓展思維，進(jìn)行歌曲的表現(xiàn)創(chuàng)造。課堂總結(jié)總結(jié)本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，在情境中結(jié)束全課。今天，我們一起去郊游，聽(tīng)到了許多強(qiáng)弱不同的聲音，還學(xué)會(huì)了歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，時(shí)候