高智高能學生個性化培養(yǎng)模式研究答辯課件

探索從未停步

創(chuàng)新永進無止

--青島市學科教學改革實驗基地申報答辯山東省平度第一中學英語組負責人張克平一、申報實驗基地的優(yōu)勢二、研究

基礎與經(jīng)驗三、

教學與科研成果四、主持課題五．實驗基地成員基本情況六、實驗基地建設規(guī)劃申報實驗基地的優(yōu)勢第一、科研實力雄厚：

我們平度一中英語課題組是一支老中青相結(jié)合的極富生機和活力的科研隊伍，具有雄厚的科研實力?，F(xiàn)有英語教師55人，其中，特級教師1人，高級教師18人，一級教師20人。我們承擔的省級課題《合作探究學習方案研究與實驗》已結(jié)題，并獲得成果展示獎；孫秀艷等多名老師的課題論文獲得省級一等獎；韓曉明老師的課題論文獲全國一等獎；王長青老師在遼寧本溪出示了成果展示課，張克平老師在西安出示了成果展示課，并獲得國家級錄像課一等獎。第二、教學成績突出：

我們科研隊伍精誠團結(jié)、勤勉奮進、勇于探索、大膽創(chuàng)新，教育教學成績突出。曾連續(xù)10年獲得平度市高考優(yōu)秀備課組稱號，15名教師獲得高考突出貢獻獎。7名教師榮獲青島市教學能手，10幾名教師獲得青島市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎。近三年，在全國英語競賽中，有20多名學生獲得全國一等獎。平度一中英語組曾多次被評為平度市和青島市先進教研組，2008年被《中國教師報》評為全國先進教研組。第三、學術(shù)氛圍濃厚：

多年來，英語組老師們積極投入各級各類的課題研究，組內(nèi)形成了濃厚的學術(shù)氛圍，科研項目的申報數(shù)與立項數(shù)都有了成倍的增長，科研項目的層次與水平也得到了提升。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型、開拓型的教師后備人才，我們每周四舉行的教研活動雷打不動，保證時間足，人數(shù)齊，效率高。活動以課題為主線，同時穿插評課議課。由外教Greg主持地教師專業(yè)培訓活動，為老師們提供了一個學術(shù)交流的平臺，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。第三、學術(shù)氛圍濃厚：

英語組所有老師積極投入學術(shù)研究，在近幾年的新課程改革中，我們積極進取，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新，銳意改革，進一步優(yōu)化教學方式和教學方法，努力培養(yǎng)學生的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。每周四兩個小時雷打不動的英語組集體備課為老師們共同探討和研究教育教學提供了重要保障。在這里我們評課議課、交流經(jīng)驗、研究先進理念，助力教學。此外，外教的加入也使得老師們更具國際視野。第四、科研成果豐碩：

我們課題組承擔過多項國家級科研課題，并取得了豐碩成果，有30幾篇論文獲國家級一等獎或在國家級刊物上發(fā)表，還有多位老師參與編寫了多種教科資料。課題組成員孫秀艷老師的論文《初高中英語教學銜接探究》榮獲國家級一等獎；韓曉明老師發(fā)表論文《對高中英語生活化教學模式的實踐策略分析》于《中學生英語》課題主持人、特級教師張克平老師于2013年出版了專著《教苑新語》。課題組多次被評為平度一中教科研先進集體。研究基礎與經(jīng)驗研究理念：人是教育的核心和精髓。人不僅是教育的起點，而且又是教育的歸宿。教育的目的是為了人，教育具有為社會服務的責任，但最終目的是為人服務。因此，課堂教學必須充分以學生為主體，讓每個學生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學英語，使學生在課堂教學活動中獲得更多的空間和時間。理論依據(jù)：（1）建構(gòu)主義學習理論 （2）發(fā)生認知論（3）主體性教育理論 （4）平度一中高效生態(tài)理論模式概述兩條主線：學生、老師三個階段：課前、課中、課后五個環(huán)節(jié)：（如下）

課前

課中

課后教師→學案導學優(yōu)化設計→展示目標

引導自評→巡視解答

難點點撥→達標檢測反饋評價→鞏固練習反思總結(jié)

學生→預習教材完成學案→獨立思考

找出疑惑→合作解疑

展示成果→查找不足完善補救→復習鞏固歸納提升模式流程激趣入境教師方面課后反思完善補充激勵創(chuàng)新巡視點撥提出問題確定目標模式流程課前熱身

學生方面

歸納總結(jié)

拓展創(chuàng)新

合作探究

設問解疑

依法閱讀

引出課題

我們實驗基地有著良好的教育教學氛圍，教育基礎設施建設完善，各項設備與時俱進。建設基地選派的老師們經(jīng)驗豐富，教育理念先進。老教師們教育教學成績顯著，有著獨特的教育方法，能夠針對不同學生因材施教，在自己的學術(shù)領域有很高的造詣，經(jīng)常在各大報刊發(fā)表論文、專著；中青年教師與時俱進，教育教學方法先進，敢于創(chuàng)新，大膽嘗試，在自己的教育教學上取得了優(yōu)秀成績，在公開課、優(yōu)質(zhì)課等比賽中取得了不錯的成績；同時在不同課型的研究方面也有很大的突破，創(chuàng)造出各種新穎的課型：模塊整合課、聽說課、視聽課、泛讀課，以往的閱讀課、講評課、復習課也有很大的創(chuàng)新，能夠針對不同的學生的實際情況，設置不同的問題與活動，使不同層次的學生都能夠參與到課堂活動中。

我們經(jīng)常性的參與、承擔國家級研究項目，因此，對此建設基地有著比較豐富的經(jīng)驗，能夠針對不同的建設項目與主題提出相關的建設目標、建設方法、建設內(nèi)容，同時能夠預期建設成果，當然，對建設過程中可能產(chǎn)生的問題也有一定的預測，針對可能出現(xiàn)的問題提前研究相應的解決方法，避免一些不必要的問題的產(chǎn)生。實驗基地建設規(guī)劃建設目標

打造一個一流的實驗基地，進行各級別的課題研究。建設目標的主線要以以山東省青島市普通高中英語新課程學科教學改革中普遍存在的突出教育教學問題為研究對象，運用新的教育思想和理念，廣泛借鑒國內(nèi)外學科教學的研究與實踐成果，研究普通高中新課程有效實施的策略，總結(jié)促進教學質(zhì)量提升的教學模式與方法，并能夠在實驗學校中進行實驗，形成適應本市實際需求的可操作與推廣的成果，爭取在全市推廣，為提升學生教育教學質(zhì)量服務。

在這一主線的牽引下需要我們選拔教育理念先進，教育教學方法得當，教育教學成績良好，教育教學經(jīng)驗豐富的教師作為骨干，同時建設基地在教師培訓和外出學習方面提供必要的資金支持，同時運用網(wǎng)絡技術(shù)與優(yōu)秀教師資源相結(jié)合的方式，積極開展多種形式的教學研究活動，指導學科教師進行系統(tǒng)的學習與實踐活動，打造精英教師教師隊伍，加強教師合作，以合作共贏為目標，商討各種適合本市學生學習的最佳方法，并把有效的教育理論針對不同的學生不同運用，使理論與實踐研究成果在學科教師所工作學校的學科教學中得以推廣應用，大幅度提高教育教學效率。建設內(nèi)容：1.創(chuàng)設特色鮮明的英語語言體驗環(huán)境（1）建設“英語語言環(huán)境模擬體驗應用中心”

建立名師工作室，英語教師沙龍，英文圖書館，電子閱覽室，外教辦公室，英文影視廳，英語俱樂部等。創(chuàng)設英語模擬體驗環(huán)境，提升學生的英語綜合應用素質(zhì)與能力。（2）創(chuàng)建富有濃厚英語文化氛圍的學科基地

基地建設的各個角落，從各種標牌到班級、學生宿舍的文化布置，所有物質(zhì)載體上盡可能增添英文標識，做到校園“處處有英語，處處都育人”。（3）舉辦“英語節(jié)”，活躍英語文化氛圍

組織師生口語比賽、英文歌曲演唱比賽、英語角活動、英語DV大賽、演講比賽、英語電影配音比賽、英語書寫比賽等，創(chuàng)設英語語言環(huán)境，體驗英語文化，提高全校師生綜合運用英語的能力。；2.開發(fā)豐富而有特色的課程資源在全面落實國家課程計劃的基礎上，教育基地要積極推進課程改革，在課程開設、選課指導、學分管理、校本教研、綜合評價、資源整合、硬件保障等方面進行有益探索。英語學科基地建設要求我們在保證國家課程有效實施的同時，積極加強地方課程和校本課程創(chuàng)新建設，突出反映地方特色的獨特英語課程的開發(fā)。3.突出核心教學內(nèi)容的模型建構(gòu)教育基地推出“體驗式”教學模式，即整節(jié)課的準備及實施分三個階段：課前教學預備期、課堂合作教學期、課后信息整合期。通過書面練習和實踐活動，鞏固知識，并最終實現(xiàn)成績的提高和能力的創(chuàng)新。4.構(gòu)建英語教師專業(yè)成長的發(fā)展中心教師是課程基地建設的主體，一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是課程基地建設成功的保證。我們英語課程基地建設實施將實施“名師工程”以教師的基本教學能力的提升和“體驗式”英語教學模式的推介作為工作重心，成立“英語教師發(fā)展中心”。通過邀請專家講學、出國培訓、名師工作室、英語教學沙龍、英語俱樂部等形式，將英語課程基地建設成英語教師學習、實踐、創(chuàng)新的平臺，從而有效地提升英語教師校本課程開發(fā)和研究的能力。5.建設促進英語自主學習的互動平臺課程改革強調(diào)學習方式的變革。英語教師按照“體驗式”英語教學模式的要求，為學生創(chuàng)造自主學習的條件，引導學生發(fā)展自主學習的能力，使學生真正成為學習的主體。自主學習的互動平臺嘗試給學生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的英語學習環(huán)境。。6.形成學生英語實踐創(chuàng)新的有效路徑培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力是課程基地建設的核心任務。加強學生實踐能力的培養(yǎng)，有利于促進學生從“知識型”向“技能型”、“實踐型”轉(zhuǎn)變。我校通過“體驗應用中心”和各種實踐活動培養(yǎng)學生觀察和分析能力，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。實施計劃研究活動：我們實驗基地將依托青島市現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教育資源，成立平度一中高效英語生態(tài)課堂課題研究小組，以提高學生能力為宗旨，以提高課堂效率為導向，實施研究活動。1.準備階段1）成立實驗基地，擬定課題方案，確定課題組成員，學習有關理論，抓好技能培訓。討論課題開展的一些具體工作，對課題組成員實行分層次培訓。2）做好網(wǎng)絡平臺的構(gòu)建，網(wǎng)絡資源收集，分類工作。制定研究方案，組織討論，召開課題討論會，邀請專家作理論指導。2.研究實施階段1）召開課題研究開題會。2）請專家對參與研究的教師進行輔導。3）根據(jù)研究方案，啟動課題研究。4）根據(jù)研究方案，在各種教學中具體實施，同時開展好各子課題的研究。3.總結(jié)階段與結(jié)題階段1）匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報告。2）申請結(jié)題，舉辦研究成果展。3）召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。指導活動

1）實驗基地成立領導小組，定期召開高效英語生態(tài)課堂的研討會，并請英語骨干教師交流經(jīng)驗；及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。2）定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。3）教師對學生隨時進行指導，根據(jù)學生的不同特點，因材施教，并進行經(jīng)驗總結(jié)，最后總結(jié)交流。資源開發(fā)：在英語角活動的基礎上，形成具有英語特色的，行之有效的各種英語校本課程。另外，積極與外教交流，借鑒國外先進的教育教學理念和教學材料。實驗活動：進行新課型實驗。聽說課，試聽課，模塊整合課，話題整合課等新課型進行課型實驗。各年級每周出一堂具有代表性的英語先行課。以切實提供課堂效率，提高學生課堂學習積極性為主要目標，并在課后進行評價研討。高一高二以新授課為主要課型，每周以新授課為主題研討如何提高課堂效率，如何調(diào)動學生積極性等問題。高三的復習課探索可以推廣的課型模式，并且積極探索模塊整合，幫助學生形成知識網(wǎng)絡。每周四進行一次英語教研活動，就本周的先行課進行評課研究，并探索適合英語教學并且可以推廣的教學新課型。每周一進行“英語角”活動，為學生提供更多課堂之外的英語知識，讓每個學生都有展示自己的機會，提高英語學習的趣味性。并就英語學習方法進行交流指導。預期建設成果我們實驗基地，在研究階段將以教育科研為載體，以課題為抓手，大刀闊斧地實施研究活動，擬初步達到以下效果：1）組織全市性高中學科教學研討會，交流并推廣基地研究成果。定期為全市學科教師出示公開課、示范課、專題講座。加強基地與各市教研員、各重點中學之間的聯(lián)系，加強與非重點中學的溝通，交流互通，形成合力。2）注意積累、整理學科資料，收集信息，定期為全市高中發(fā)布教研信息，交流教學經(jīng)驗，提供教學資料。做到資源共享，優(yōu)勢互補。結(jié)合新形勢開展網(wǎng)絡環(huán)境下的英語課堂教學研究，推出一批優(yōu)秀案例、課件。3）以課題研究帶動教學研究，切實帶領全市教師加強課堂教學改革，提高課堂教學效益，減輕學生過重的負擔。4）充分發(fā)揮基地的示范和輻射作用。在市教研室的領導下，以我校基地各年級的教學班為實驗田，定期組織課堂教學先行課、觀摩課、研究課等，將好的教學經(jīng)驗、模式供本市兄弟學校借鑒。5）進行優(yōu)秀課評選，優(yōu)秀教學論文、教學案、課件等評比，努力使平度一中英語學科基地成為全市英語教科研中心。6）召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收，申請結(jié)題，舉辦研究成果展。（四）革新教學理念，建設高效生態(tài)課堂教育的本原是對生命的涵養(yǎng)，是促進生命個體的健康成長。人是教育的起點，也是教育的歸宿。理想的學校教育就要尊重人的自然生命生長規(guī)律，點化、培育人的精神生命，提升人的生命存在價值。實施生態(tài)教育，是平度一中以生態(tài)哲學思想為基礎，對教育本原的深入把握和積極實踐，它追求的是落實師法自然、返璞歸真的教育思想，以生態(tài)化的教育方式，實現(xiàn)學校的特色化發(fā)展，教師的風格化成長，學生的個性化成才的良好目標。高效生態(tài)課堂的特征是：主動、帶動、互動、聯(lián)動，基本模式是：“123”基礎模式。“1”就是一個基本理念“生態(tài)”“2”是兩個基本平臺“導學案”和“小組合作學習”“3”是指三個基本環(huán)節(jié)：小組合作預習的效果展示（課前）、小組合作討論的意見展示（課中）、小組合作學習的效果展示(課后)。根據(jù)高效生態(tài)教育的理念，我校各學科積極探索適合于自身的課堂教學模式，取得了豐碩的成果。如語文學科的“主題單元導學式語文教學模式研究”；數(shù)學學科的小組合作教學；物理學科的“高效導學一體自主互助探究教學模式研究”；化學學科的“落實新的教學方式與提高課堂教學效率的研究”；生物學科的“小組合作學習有效性的研究”；歷史學科的“五環(huán)六步教學法”；政治學科的“高中政治課情景教學的實驗與研究”。以上課題均成功在山東省教研室“十二五”規(guī)劃課題立項并成功結(jié)題。通過課題研究，老師們的教育教學水平和科研水平都得到了很大提升，撰寫了許多高質(zhì)量的教育教學論文。據(jù)不完全統(tǒng)計，課題研究期間教師有近百篇論文發(fā)表在《語文教學與研究》、《中學物理教學參考》等刊物上，有近五十篇科研成果和論文獲山東省一等獎，陳敏、紀晉萍、宋宏亮、孫曉梅等老師獲山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎，楊永強老師在全省中小學體育教師教學技能比賽中獲一等獎，張富強、遲偉杰獲山東省優(yōu)質(zhì)課二等獎，李相臻等九位教師獲2013年青島市優(yōu)秀專業(yè)人才，楊中本等4位老師獲2013年青島市中小學青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才……由于學校在教育教學方面取得突出成績，我校劉晟校長在青島市教育局創(chuàng)新人才培養(yǎng)交流會，做創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作交流報告。我校副校長孫仁強在教育部教育發(fā)展服務中心全國校長培訓班做典型經(jīng)驗介紹，受到與會專家的一致好評，引起教育界的熱烈反響。2010年8名學生考入清華北大香港中文大學等2011年崔逸超同學以719分的成績再奪山東省理科狀元清華大學于2011年10月22日，將我校列為“清華大學優(yōu)質(zhì)生源基地”，同時授予我?！邦I軍人才”校長推薦資格。2012年段小宇以719分的優(yōu)異成績以領軍計劃人選進入清華大學，李勇鋒以700分的優(yōu)異成績進入北大2013年趙毅695分，張旭694分，官曉珂693分，柴達目692分分別考入清華、北大；李翱獲得全國化學奧林匹克競賽一等獎，保送進入北大；孫盛陽同學獲得信息學奧賽全國一等獎，保送國防科技大。2014年4人考入清華、北大，2人考入北京電影學院，2人考入中央美術(shù)學院，4人通過空軍招飛，2人考入美國科羅拉多州立大學，1人考入香港理工大學。2015年教學質(zhì)量又上新臺階，高考成績再創(chuàng)輝煌：

1、高分同學井噴涌現(xiàn)：劉夢茹706分，姜杰川705分，焦蕤703分，其中劉夢茹和姜杰川同學進入全省前40名。另有姜源和孫哲兩名同學695分，孫瑞田、位夢、皮韶沖三名同學691分。劉夢茹姜杰川焦蕤2、首屆直升班大放異彩：兩個直升班100%一本達線，平均分644.05分。其中，高三1班的平均分高達647.34分。3、一本達線率繼續(xù)攀高：據(jù)初步統(tǒng)計，今年我校應屆畢業(yè)生的一本達線率達到53.4%。4、韓磊、國倫、王樹浩、李豪東、李彤、郭倩倩等20多名同學，在其報考的中央美院、中國戲劇學院、浙江傳媒學院等名校里專業(yè)成績突出第五、探索人才多元發(fā)展，拓寬輸出渠道六、存在問題與后續(xù)研究（一）課題研究存在的問題

1、高智高能學生個性化確定缺乏理論指導和高層設計，一切都在探索中實行，影響了高智高能學生個性化培養(yǎng)的效果和進程。

2、受當前