六年級第四、五單元教案

精河縣第二小學(xué)音樂教案PAGE第（）頁第四單元:黃河之濱單元教材分析:1、彈起我心愛的土琵琶》是影片《鐵道游擊隊》的插曲。歌曲深刻地表現(xiàn)了中國人民不畏強暴，抗擊侵略者的愛國主義精神。歌曲為帶再現(xiàn)的單三部曲式，由三個樂段組成，三個樂段分別為三種不同的情感，力度來表現(xiàn)。其中第三個樂段是第一樂段的再現(xiàn)，全曲采用的是變化拍子。2、《看秧歌》是一首根據(jù)山系祁太秧歌改變的女聲合唱曲，歌曲以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現(xiàn)了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。3、《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。其音樂體裁屬于河北吹歌。可以說，這首樂曲首先是源于農(nóng)民們放驢的勞動生活。農(nóng)民們對影響其耕種、運輸?shù)葎趧?、生活需要的驢子十分珍愛，對驢子的各種動態(tài)、叫聲也由衷地產(chǎn)生喜悅之情。其次，這首樂曲也源于河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”。因為樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容與節(jié)目中民間表演“跑驢”的內(nèi)容十分相符。它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷，洋溢著一派喜慶的景象。同時，樂曲的律動又與“跑驢”的舞蹈動作十分吻合。根據(jù)以上所說，可以看出這首樂曲有著很深厚的生活基礎(chǔ)。樂曲開始是用管子吹奏的一個長音。它既可讓人想像為“跑驢”開場時演員的呼喚聲，又可想像為農(nóng)民放牧時驢子的嘶叫聲。這種啟始方法，從一開頭就表現(xiàn)出一種風趣、幽默、詼諧、潑辣的音樂情緒，也給人們留下了廣闊的想像空間。4、《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨奏曲。河南曲子的早期演出形式是：“圍地堆”及“高蹺”。即：演出正式開場前，先把演出場地圍好。隨后便由樂隊演奏一曲熱鬧非凡的樂曲——小調(diào)大起板，演員們則跟隨音樂在場內(nèi)舞蹈(俗稱“踩場”)。這就是《大起板》最原始的曲調(diào)?！洞笃鸢濉肪哂袧庥舻泥l(xiāng)土氣息。它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗獷的性格特點表現(xiàn)得淋漓盡致。樂曲的引子采用了同音進行的形式。它由角音(mi)開始，延伸至商音(re)，造成一種粗獷、潑辣的宏大氣勢。樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征，使用了常用的典型音調(diào))，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點；采用對答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。樂曲的第二個段落與第一段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節(jié)拍，采用跳動的節(jié)奏，在調(diào)性上進行對比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。樂曲的第三個段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂情緒。爾后，采用民間音樂中“螺螄結(jié)頂”(即：音型由大到小、逐步遞減)的手法將樂曲向前發(fā)展，直至一連串的下行滑音，形成一種詼諧、幽默的音樂情緒。隨著一個八度上翻，音樂又回到熱烈奔放的情緒之中。樂曲的第四個段落速度更快、力度更強，并將音樂情緒推向高潮。最后，以一個短小干脆的樂句結(jié)束全曲。5、《沂蒙山小調(diào)》是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，全曲由四個樂句組成，一段體。民歌抒情極濃，特點是：每個樂句的尾音為中心作回返的拖腔，四個樂句的落音層次遞降。這首歌是具有山歌風格的小調(diào)，為了把聲音傳遠，有個長腔，前一句的尾音是后一句的始音，這種創(chuàng)作形式為“魚咬尾”。魚咬尾是我國民間音樂中常用的一種創(chuàng)作手法。它類似于文學(xué)創(chuàng)作中“頂真”的修詞方法。如，李白的詩《白云歌送劉十六歸山》：“楚山秦山皆白云。白云處處長隨君。長隨君，君入楚山里，云也隨君渡湘水……”這種句頭咬句尾的創(chuàng)作手法即是“魚咬尾”。這首歌教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習曾經(jīng)學(xué)過的《童謠》《小白菜》的結(jié)束音進行比較，雖然落音相同，但是音樂形象不同，可引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，在復(fù)習中自成體系。單元學(xué)情分析：這一單元的歌曲具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，充分表現(xiàn)了我國人民熱情奔放、豪爽粗曠的性格，為了體會這種情緒，主要是設(shè)計在分段欣賞上讓學(xué)生從節(jié)奏特點和音區(qū)的變化上去感受。為了引導(dǎo)學(xué)生有感情的歌唱歌曲，要求學(xué)生課前上網(wǎng)、查書、問家長等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和歌樂曲學(xué)習有關(guān)的文化：例如：山東沂蒙山革命老區(qū)的故事，改革開放后山東人民的生活狀況，（可以請家住山東的同學(xué)說一說）了解山東的地理位置，人文環(huán)境的特點。這里體現(xiàn)校本教材的研究，整合各班級的信息資源為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。單元教學(xué)目標:一、能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌曲設(shè)計一種演唱形式。三、聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。四、聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點。課時：四課時年級六年級課題歌曲《彈起我心愛的土琵琶》審核學(xué)科音樂課時第一課時教材頁碼第30—31頁修改教學(xué)目標知識與技能1、采用不同的力度、速度有表情地演唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。2、讓學(xué)生給這首歌曲設(shè)計演唱形式，并進行歌唱。過程與方法了解變化拍子并感受由四四拍轉(zhuǎn)為四二拍的速度，情緒變化。情感、態(tài)度和價值觀通過聆聽，學(xué)唱歌曲，使學(xué)生對歷史有所了解，啟發(fā)學(xué)生珍惜，熱愛生活。教學(xué)重點聆聽、感受歌曲的情緒。教學(xué)難點1、能夠用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。2、解決變拍子的情緒力度、速度轉(zhuǎn)化。3、用劃拍法解決第六小節(jié)的后半拍起唱。教法學(xué)法1、.談話導(dǎo)入2、教師講解3、聆聽音樂4、分析音樂5、表演歌曲教學(xué)準備錄音機、鋼琴、多媒體課件。案別主教案個性教案教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程一、激趣引入：1、師：同學(xué)門我們的生活幸不幸福？生（幸福）《假如幸福的話你就拍拍手吧》（律動）2、師：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)先烈拋頭顱，灑熱血，用他們的生命和鮮血換來的。請同學(xué)們看大屏幕，誰能說一說這部影片的名字嗎？主要內(nèi)容是什么？學(xué)生簡單介紹，師補充。3、師：今天我們要學(xué)習的歌曲就是電影《鐵道游擊隊》插曲《彈起我心愛的土琵琶》師介紹土琵琶。（設(shè)計意圖：1、律動，通過自由的，協(xié)調(diào)的表現(xiàn)動作來感受節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感。2、觀看影片，使學(xué)生能了解歷史，激發(fā)興趣。）二、歌曲感受1、初聽歌曲，說說歌曲的情緒（1）師：同學(xué)們，聽完全曲，你覺得這首歌曲的情緒，有變化嗎？發(fā)生了怎樣的變化？生：(情緒抒情到節(jié)奏緊湊激動再抒情)（2）師：速度有變化嗎？生：（速度由慢到快又到慢）（3）師：分為幾段？生：（這首歌曲分為三段）（4）師：拍子有什么特別嗎？生：（這首歌曲不是一種拍子）師：是變化拍子，想一想以前學(xué)過的變化拍子歌曲《故鄉(xiāng)的小路》《小牧笛》等都是變化拍子的歌曲。（設(shè)計意圖：通過歌曲感受，使學(xué)生了解歌曲情緒，速度，力度，拍子，為學(xué)習歌曲做好鋪墊。）三、情感交流和學(xué)唱歌曲1、師：好了，下面我們就分段學(xué)唱歌曲。首先學(xué)習第一段。（1）師：誰能有感情的讀歌詞（一生讀）（2）再次聆聽歌曲，注意在感受情感考核旋律的同時并想象這一部分在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。（3）師：第一段在哪（1—8小節(jié)）畫面：夕陽照在平靜的湖面上，波光粼粼，一個人悠閑自在地談起了土琵琶唱起了動人的歌謠。（師對于學(xué)生的回答給予評價）1、學(xué)唱第一段：A輕聲隨電腦范唱，唱錯的地方糾正。B隨琴填詞：主要解決第六小節(jié)的時值難點解決，用劃拍來解決。C師：這一段是幾拍子生：（四四拍）旋律優(yōu)美抒情。D帶這這種情緒用自己圓潤的聲言來演唱，注意連音線的地方不要斷E師：這一段表現(xiàn)了游擊隊員身陷重圍而臨危不懼的革命樂觀主義精神。2、（1）師：聽第二段（9—31小節(jié)）出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：（戰(zhàn)士們英勇抗戰(zhàn)的場面）（2）師：它的情感，節(jié)奏發(fā)生了怎樣的變化？生：（節(jié)奏變得緊湊，情緒也變得激動）（3）師：聲音力度是怎樣的（特別的強勁有力）（4）師：這一段是幾拍子？（四二拍）對，這段歌曲拍子發(fā)生了變化，由四四拍轉(zhuǎn)變?yōu)樗亩?，歌曲?jié)奏，速度也相應(yīng)發(fā)生了變化。好，齊讀一遍歌詞。（5）生隨琴填詞兩遍。（6）找動詞，老師引導(dǎo)學(xué)生體驗動詞。（7）師：同學(xué)們當時的情景是非常驚心動魄的，我們的戰(zhàn)士們把敵人殺得片甲不留，你認為該用什么樣的情緒演唱？（8）指導(dǎo)學(xué)生用堅定、激昂的情緒和強進有力的聲音來演唱。（9）師要注意切分音的重音記號部分。（10）同學(xué)們，剛才看到戰(zhàn)士們英勇殺敵的場景，現(xiàn)在讓我們來臨摹當時情景，充當一會英雄，好嗎？（11）師：這一段形象地邊縣了游擊戰(zhàn)士機智靈活，堅定樂觀，英勇善戰(zhàn)的英雄氣質(zhì)，也表現(xiàn)了他們憎恨敵人并決心消滅侵略者的思想感情。（12）師隨琴演唱一遍，師給予肯定。3、學(xué)唱第三段（1）接下來就是第三段了第三段和第一段雖然旋律相同，但情緒是不一樣的為什么？（2）一生讀歌詞（3）同學(xué)們，體會一下太陽就要落山和快要落山在情感上更加深情，激動鬼子的末日就要來到了。（4）有感情的演唱這一段（5）師：兩個哎的地方是漸弱的，表現(xiàn)了什么？（對美好生活的憧憬，向往）帶著情感來唱哎。（6）師：這一段是幾幾拍？是四四拍，第三段是第一段的再現(xiàn)，游擊戰(zhàn)士們已經(jīng)看到鬼子末日就要來到，中國人民抗戰(zhàn)勝利的前景就在眼前。（7）把第三段完整唱一遍。4、師：下面我們把整首歌曲連起來，用三段不同的情緒和速度有感情的來表現(xiàn)這首歌曲，學(xué)生完整演唱一遍歌曲。四、創(chuàng)編活動師：同學(xué)們，你們把歌曲的意境都邊縣出來了，下面請你們用你們自己的餓演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲吧！1、一男領(lǐng)眾齊唱2、一女領(lǐng)眾齊唱，分組討論，分組表演。3、全體女唱一、三段，男唱二段。4、最后完整演唱一遍五、課堂小節(jié)：同學(xué)們，抗日英雄用堅韌的革命精神和樂觀的態(tài)度為今天的我們贏得了幸福生活，相信你們在歌曲中已經(jīng)感受到了！老師希望當你們的生活和學(xué)習遇到困難的時候，你們也能用堅強和樂觀的態(tài)度來戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己。布置作業(yè)有感情地演唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。板書設(shè)計教學(xué)反思年級六年級課題聆聽《看秧歌》審核學(xué)科音樂課時第二課時教材頁碼第32—33頁修改教學(xué)目標知識與技能聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。過程與方法通過與音樂相關(guān)的其他藝術(shù)形式（舞蹈），引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗和表現(xiàn)看秧歌的喜悅，師生在活動中交流，分享活動帶來的快樂。情感、態(tài)度和價值觀能夠積極參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。教學(xué)重點在生活中引導(dǎo)學(xué)生“聽”歌曲《看秧歌》，在分析掌握歌曲風格特點的基礎(chǔ)上，從歌曲及活動中體驗看秧歌的歡樂氣氛。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生準確地把握好歌曲的風格特點，能夠?qū)W會唱其中具有代表性的樂句。教法學(xué)法1、談話導(dǎo)入2、欣賞歌曲3、跟歌詞唱歌曲4學(xué)生展示表演教學(xué)準備《看秧歌》的課件，包括秧歌圖片，秧歌舞欣賞，歌曲欣賞，八角巾、舞蹈扇子、鼓。案別主教案個性教案教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方做客，你們想去嗎？學(xué)生：想。教師：但是那個地方的人們能歌善舞，她們給大家出了個難題，難題解決我們才能登上旅途，大家有信心嗎？學(xué)生：有。教師：讓我們來闖關(guān)吧！二、欣賞歌曲1、老師出示課件節(jié)奏老師給學(xué)生十秒鐘時間可以拍手打，也可以小聲念出來，合著老師的鼓點節(jié)奏完整地打一遍。2、聆聽《看秧歌》教師：同學(xué)們真實太棒了，那么快就創(chuàng)關(guān)成功了，讓我們登上旅途吧，老師播放《看秧歌》。教師：聽聽，他們在干嘛呢？教師：請同學(xué)們認真聽，待會說說你聽到了什么，仿佛看到了什么？學(xué)生：兩姐妹看秧歌……3、跟著歌詞唱《看秧歌》教師：讓我們來跟著音樂小聲唱一唱，剛才聽的這首歌，感受一下歌曲的風格特點。學(xué)生：看歌詞小聲跟唱。教師：大家唱完以后又是什么感覺呢？你能說說它的特點嗎？學(xué)生：分析，總結(jié)。老師可以稍做提示，讓學(xué)生著重談方言性和歌曲中的襯詞。4、出示課件，重點句學(xué)唱。5、出示課件，總結(jié)分析山西民歌《看秧歌》的風格特點。6、欣賞舞蹈《看秧歌》教師：我們剛才感覺到了山西人民的熱情奔放，現(xiàn)在她們要邀請我們和她們一塊兒去看秧歌呢（欣賞片段）。教師：同學(xué)們，她們最美的是什么？什么地方最吸引你？學(xué)生：動作夸張，表情豐富。教師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些表情呢？學(xué)生：高興、害羞、驚訝、發(fā)呆。教師：請同學(xué)們互相做做這幾個表情，看看誰做的最好，請幾個同學(xué)分別做做這幾個表情，為大家展示表演。7、老師教授幾個秧歌舞動作，請同學(xué)們拿起扇子和八角巾跟著老師一塊兒跳。8、學(xué)生展示表演。教師：同學(xué)們，好看嗎？讓我們也加入到看秧歌的隊伍中去吧?。ㄕ埗饺M同學(xué)上臺表演）9、學(xué)生表演完，學(xué)生互評。10、老師跟學(xué)生們一起舞蹈，全員參與。教師：同學(xué)們的秧歌真好看，老師也想跟你們一塊兒看秧歌，讓我們一塊兒去感受快樂的秧歌世界吧！學(xué)生積極參與，所有同學(xué)都動起來。三、總結(jié)下課同學(xué)們，我們這次旅行多快樂啊，不僅聽了好聽的歌曲，又看了好看的舞蹈，我們都感受到了看秧歌的樂趣，希望同學(xué)門下去再搜集一些關(guān)于秧歌的歌曲或舞蹈，我們下次課再一起來分享！四、放著《看秧歌》的音樂，學(xué)生扭著秧歌出教室。布置作業(yè)聆聽歌曲《看秧歌》。板書設(shè)計教學(xué)反思年級六年級課題聆聽《小放驢》審核學(xué)科音樂課時第三課時教材頁碼第34—35頁修改教學(xué)目標知識與技能聆聽河北吹歌《小放驢》，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒。過程與方法能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。情感、態(tài)度和價值觀能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。教學(xué)重點感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒。教學(xué)難點能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。教法學(xué)法1．聆聽音樂2.介紹作者及作品3、分析作品教學(xué)準備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料案別主教案個性教案教學(xué)過程一、組織教學(xué)，聽音樂問好。二、聆聽《小放驢》1.初聽：樂曲表現(xiàn)了什么？使用了哪些樂器？2.簡介：河北吹歌，讀讀書上的名詞解釋。河北吹歌屬于我國傳統(tǒng)器樂樂種之一

——鼓吹樂。它已有二百多年的歷史，主要流傳于河北省。通常，吹歌多用于迎親、喜慶、迎神、送殯等民俗活動，而在春節(jié)、燈節(jié)期間，“串村”的吹歌活動就更加活躍。

河北吹歌之所以有吹歌之稱，是因為它演奏的內(nèi)容主要是民歌、小調(diào)、戲曲音調(diào)的緣故。

河北吹歌的樂隊組合，有兩種基本類型。其一是以管子、海笛為主，輔之以一些弦樂器和打擊樂器。如：河北省定縣子位村的吹歌會。其二是以嗩吶為主，加上一組打擊樂器。如：河北唐山的吹歌會。三、出示管子、海笛圖片。四、欣賞《小放驢》視頻1、請學(xué)生自己說說音樂表達了什么？2、師小結(jié)介紹：這首樂曲首先是源于農(nóng)民們放驢的勞動生活。農(nóng)民們對影響其耕種、運輸?shù)葎趧?、生活需要的驢子十分珍愛，對驢子的各種動態(tài)、叫聲也由衷地產(chǎn)生喜悅之情。其次，這首樂曲也源于河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”。因為樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容與節(jié)目中民間表演“跑驢”的內(nèi)容十分相符。它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷，洋溢著一派喜慶的景象。同時，樂曲的律動又與“跑驢”的舞蹈動作十分吻合。根據(jù)以上所說，可以看出這首樂曲有著很深厚的生活基礎(chǔ)。五、再聽欣賞：分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合的形式復(fù)聽，并完成書上練習六、師生再見。布置作業(yè)繼續(xù)聆聽《小放驢》。板書設(shè)計教學(xué)反思年級六年級課題聆聽《大起板》審核學(xué)科音樂課時第四課時教材頁碼第36—37頁修改教學(xué)目標知識與技能熟悉《大起板》曲調(diào)。過程與方法能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。情感、態(tài)度和價值觀聆聽河南板胡獨奏《大起板》，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點。教學(xué)重點熟悉《大起板》曲調(diào)。教學(xué)難點能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。教法學(xué)法1．聆聽歌曲2、教師講解3、分析音樂教學(xué)準備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料。案別主教案個性教案教學(xué)過程一、組織教學(xué)師生問好二、聆聽《大起板》1、導(dǎo)入：今天我們來欣賞一首板胡獨奏曲《大起板》。2、簡介體裁內(nèi)容：《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨奏曲。河南曲子的早期演出形式是：“圍地堆”及“高蹺”。即：演出正式開場前，先把演出場地圍好。隨后便由樂隊演奏一曲熱鬧非凡的樂曲——小調(diào)大起板，演員們則跟隨音樂在場內(nèi)舞蹈(俗稱“踩場”)。這就是《大起板》最原始的曲調(diào)。《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗獷的性格特點表現(xiàn)得淋漓盡致。3、初聽，邊聽邊想：樂曲分為幾個部分？4、分段欣賞：分析：樂曲的引子采用了同音進行的形式。它由角音(mi)開始，延伸至商音(re)，造成一種粗獷、潑辣的宏大氣勢。樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征，使用了常用的典型音調(diào))，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點；采用對答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。樂曲的第二個段落與第一段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節(jié)拍，采用跳動的節(jié)奏，在調(diào)性上進行對比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。樂曲的第三個段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂情緒。爾后，采用民間音樂中“螺螄結(jié)頂”(即：音型由大到小、逐步遞減)的手法將樂曲向前發(fā)展，直至一連串的下行滑音，形成一種詼諧、幽默的音樂情緒。隨著一個八度上翻，音樂又回到熱烈奔放的情緒之中。樂曲的第四個段落速度更快、力度更強，并將音樂情緒推向高潮。最后，以一個短小干脆的樂句結(jié)束全曲。5、復(fù)聽，完整體會。三、小結(jié)下課。布置作業(yè)聆聽歌曲《大起板》。板書設(shè)計教學(xué)反思年級六年級課題聆聽《沂蒙山小調(diào)》審核學(xué)科音樂課時第五課時教材頁碼第38—39頁修改教學(xué)目標知識與技能欣賞《沂蒙山小調(diào)》，了解中國民歌——小調(diào)的風格特點。過程與方法1、能哼唱這首歌曲的主旋律。2、熟悉無聲調(diào)式，并嘗試簡易的編創(chuàng)情感、態(tài)度和價值觀了解山東音樂的風格與特點，并喜愛山東民歌。教學(xué)重點民間的小調(diào)對于從小生活在城鎮(zhèn)的孩子們來說，尚存在一定的距離，需要掌握小調(diào)的韻味教學(xué)難點能哼唱這首歌曲的主旋律。教法學(xué)法1．聆聽歌曲2、教師講解3、分析音樂4、哼唱歌曲主旋律教學(xué)準備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料。案別主教案個性教案教學(xué)過程教學(xué)過程一，對小調(diào)有所了解1、展示課件，邊聽《沂蒙山小調(diào)》邊找出適合曲子的背景圖片2、展示課件，有感情的朗誦歌詞，從歌詞中體會民歌的文化意義3，詳細介紹民歌以及歸屬于它的小調(diào)，展示課件。二。聆聽歌曲1、作品分析，讓學(xué)生對作品有大概的背景有所了解?！兑拭缮叫≌{(diào)》是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，全曲由四個樂句組成，一段體。民歌抒情極濃，特點是：每個樂句的尾音為中心作回返的拖腔，四個樂句的落音層次遞降。這首歌是具有山歌風格的小調(diào)，為了把聲音傳遠，有個長腔，前一句的尾音是后一句的始音，這種創(chuàng)作形式為“魚咬尾”。魚咬尾是我國民間音樂中常用的一種創(chuàng)作手法。它類似于文學(xué)創(chuàng)作中“頂真”的修詞方法。2、用hm跟著音樂哼。熟悉旋律，展示課件。3、邊彈鋼琴，邊一遍遍重復(fù)跟唱，注意發(fā)生的方式與其他藝術(shù)歌曲不一樣

唱會以后，帶著PPT6上的要求，唱出小調(diào)的韻味

老師可師范一次用平時一般的藝術(shù)歌曲發(fā)聲方式，一種用民歌的發(fā)聲方式，讓同學(xué)來區(qū)別兩者的區(qū)別。

聲音要盡可能明亮，靠前。嘴巴張大咬字清晰。4、觀看視頻

三。了解五聲調(diào)式，進行簡易編創(chuàng)1、展示PPT7再聽一首民歌，思考，為什么會有鄉(xiāng)土氣息2、講解：因為調(diào)性決定了韻味，解釋五聲調(diào)式的概念3、用準備好的節(jié)奏，讓學(xué)生往里面填寫給予范圍的音符4、進行實踐操作，一起對五聲調(diào)式的片段進行接龍

四。布置課后練習（五分鐘）

溫習《沂蒙山小調(diào)》

自選一首短小的民歌并學(xué)會其中一段的演唱。布置作業(yè)聆聽歌曲《沂蒙山小調(diào)》。板書設(shè)計教學(xué)反思單元小結(jié)第五單元:火車印象單元教材分析:1、《火車來了》是一首柯爾克孜族的新民歌。解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大加強了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進了新疆經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展。歌曲表達了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進新疆的場景和對黨的歌頌，正如歌詞所說：“共產(chǎn)黨帶來好時光，幸福日子萬年長”。

這是一首典型的庫木孜彈唱歌曲。A大調(diào)，2/4、3/4的變換拍子，由三個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，并有前奏、間奏、尾聲。由庫木孜伴奏的前奏，既表現(xiàn)了人們載歌載舞興奮熱烈的心情，又描繪出在火車行進的隆隆聲中引出歌聲的場景。第一樂句4小節(jié)，曲調(diào)由—的上揚進行，抒發(fā)出人們熱烈興奮的心情；兩小節(jié)車輪滾動聲的間奏后引出第二樂句，其附點節(jié)奏的拖腔，加之sf的力度處理，使情緒更加高漲；第三樂句7小節(jié)，前4小節(jié)使歌聲得到平穩(wěn)結(jié)束，其后的同音反復(fù)中襯詞的運用有較強的動感，好似坐在火車上的感覺，生動逼真。接下來是13小節(jié)的間奏，它與前奏造成對比，突出了火車行進特點。當歌聲反復(fù)唱完前三段歌詞后，第四段曲調(diào)的處理，根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要而有所變化，因此，這是一段體結(jié)構(gòu)的變化重復(fù)。最后，在襯詞的尾聲中結(jié)束全曲，表示火車遠去。唱完這首歌后，感到如臨其境，如見其景，心情十分激動。2、《凱皮拉的小火車》是巴西作曲家維拉－羅勃斯的作品《巴西的巴赫風格》組曲之二中的托卡塔，其副標題為《凱皮拉的小火車》。曲作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律、大小調(diào)式交替特點、切分音及巴西的民族樂器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等，運用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂這種形式，創(chuàng)作了這首樂曲。在樂曲中，作者設(shè)計了一個表現(xiàn)農(nóng)場工人乘車上班：由火車啟動——中途行駛——到達終點的場景，好似帶領(lǐng)聽眾做一次巴西鄉(xiāng)間旅游。樂曲除以逼真的音響模仿，描繪出有火車動態(tài)的車站場景（如汽笛聲、車輪轉(zhuǎn)動聲等）外，主要的是當火車出站后，在車輪轉(zhuǎn)動的快節(jié)奏背景下，那悠揚的旋律把我們帶上旅途，不但表現(xiàn)了火車風馳電掣般一往無前的形象，重要的是音樂的旋律抒發(fā)了農(nóng)場工人在看到火車沿途飛奔時激動、興奮的心情。

全曲為引子——主題呈示——尾聲三部分。引子以豐富的和聲音響效果描繪了車站的場景和火車啟動的聲響，兩次分解和弦的聲響表示火車在啟動運行，引入主題呈示，由銅管樂器奏出的具有大小調(diào)式交替特點，結(jié)束在小調(diào)上的悠長旋律，體現(xiàn)出巴西音樂風格。作品為一段體結(jié)構(gòu)（即四個樂句加補充句），第三樂句使興奮、激動的情緒達到高潮。主旋律結(jié)束后，中間一段描寫火車運行的間奏，主題的第二次陳述由木管樂器和弦樂器奏出，最后的尾聲又把我們帶到火車進站的場景中，直到火車停止結(jié)束全曲，做到前后呼應(yīng)，完滿結(jié)束。3、《太平洋231》管弦樂《太平洋231》是瑞士作曲家奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強烈，被稱作是20世紀20年代現(xiàn)代派的最新作品?！疤窖?31”是當時蒸汽機車中一種先進的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，作者的構(gòu)思是從現(xiàn)實出發(fā)，運用節(jié)奏、和聲和配器等手段，以音樂來描繪火車頭的啟動、加速和停車這一運行過程，賦予火車以生命，將火車的音響和動態(tài)模擬的惟妙惟肖，顯示出這種火車頭的強大威力，同時也抒發(fā)了作者興奮喜悅的心情。我們還可以從另一角度來欣賞這首樂曲。即設(shè)想，從弱聲開始，似看到一列滿載貨物的火車從遠方而來，它唱著歌曲由弱到強從你身邊迅速呼嘯而過，這時聲音達到最強，而后又逐漸轉(zhuǎn)弱，感到火車已離你而去奔向遠方。單元學(xué)情分析：這一單元火車印象中有一首歌曲《火車來了》，這首歌曲不是很容易學(xué)習，在課上老師要耐心地多教幾遍。聆聽《凱皮拉的小火車》、《太平洋231》，這兩首音樂學(xué)生聽起來也許不會很感興趣，在課上老師要多分析作品，多讓學(xué)生參與到音樂分析中去，這樣學(xué)生才會樂于聆聽，喜歡聽音樂。單元教學(xué)目標:一、能對以“火車”為題的音樂作品產(chǎn)生學(xué)習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對火車極其他現(xiàn)代交通工具的印象。二、能夠在學(xué)習運用歌曲中表情記號的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂上的作用，并能以語言或者動作等形式對音樂做出反應(yīng)。課時：三課時年級六年級課題演唱歌曲《火車來了》審核學(xué)科音樂課時第一課時教材頁碼第40—41頁修改教學(xué)目標知識與技能能對以“火車”為題的音樂作品產(chǎn)生學(xué)習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對火車及其它現(xiàn)代交通工具的印象。過程與方法能夠在學(xué)習運用歌曲中表情記號的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。情感、態(tài)度和價值觀通過表演，感受歌曲活潑歡快的情緒。教學(xué)重點能夠在學(xué)習運用歌曲中表情記號的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。教學(xué)難點能對以“火車”為題的音樂作品產(chǎn)生學(xué)習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對火車及其它現(xiàn)代交通工具的印象。教法學(xué)法1、.談話導(dǎo)入2、教師講解3、聆聽音樂4、分析音樂5、表演歌曲教學(xué)準備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料。案別主教案個性教案教學(xué)過程教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：1、今天我們來學(xué)習一首新民歌《火車來了》背景：解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進了新疆經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進新疆的場景和對黨的歌頌，正如歌詞所說的：“共產(chǎn)黨帶來好時光，幸福日子萬年長”。2、借助于掛圖、錄相、電影、電視片斷及電腦課件等等手段介紹新疆的地理、民族、特產(chǎn)等，然后在朗誦歌詞聆聽范唱的基礎(chǔ)上學(xué)習了解歌曲的時代背景，把握歌曲的情緒。二、學(xué)習歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：

樂曲是幾拍子的？你聽得出樂曲帶有新疆風格嗎？這部歌曲的拍子是二拍子、三拍子反復(fù)變換的變拍子，另外還出現(xiàn)了許多表情符號，如保持音記號、下滑音記號、速度與力度記號等。對于這些知識的學(xué)習及應(yīng)用應(yīng)建立在直接感知的基礎(chǔ)上，如請學(xué)生先看譜聽范唱，提示學(xué)生關(guān)注自己所未接觸或很少接觸過的記號。請學(xué)生模仿或說出這些表情記號是怎樣演唱的?為什么要這樣演唱?它們表達了什么感情?1、學(xué)生聽歌曲，思考問題。

2、學(xué)習歌詞，學(xué)生自由地學(xué)習歌詞，有感情地朗讀歌詞。3、可以使用自制的鼓(如紙盒)及自制的撥弦樂器(如橡皮筋)參與前奏、間奏的演奏。也可以用人聲模擬火車前進的聲音的烘托演唱的效果。4、由于歌曲要變拍子，變速度、力度，由教師或?qū)W生指揮學(xué)生演唱，以便能統(tǒng)一演唱步調(diào)。三、學(xué)習旋律，跟著老師的琴來演唱旋律

1、反復(fù)演唱

2、學(xué)生自己分四人小組演唱旋律

3、學(xué)生跟著老師的琴來演唱旋律

4、學(xué)習歌曲，詞曲結(jié)合

5、輕輕地和老師一起學(xué)習歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把四、三段歌詞結(jié)合起來演唱

1、跟著磁帶伴奏演唱歌曲，2、處理歌曲：

讓學(xué)生劃出強弱記號，聽錄音，學(xué)生模仿歌曲中的強弱

問：歌曲的強弱代表什么呢？

代表火車漸漸遠去

學(xué)生跟琴模仿

五、小結(jié)

師生再見布置作業(yè)有感情地演唱歌曲《火車來了》。板書設(shè)計教學(xué)反思年級六年級課題聆聽《凱皮拉的小火車》審核學(xué)科音樂課時第二課時教材頁碼第42—45頁修改教學(xué)目標知識與技能能對以“火車”為題的音樂作品產(chǎn)生學(xué)習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對火車這種交通工具的印象。過程與方法欣賞《凱皮拉的小火車》，能夠感受、體驗節(jié)奏、速度、力度、旋律、配器等變化在表現(xiàn)音樂上的作用，并能以語言或動作等形式對音樂做出反應(yīng)。情感、態(tài)度和價值觀初步了解巴西的風土人情和音樂文化，激發(fā)學(xué)生探究多元文化的興趣。教學(xué)重點欣賞《凱皮拉的小火車》，能夠感受、體驗節(jié)奏、速度、力度、旋律、配器等變化在表現(xiàn)音樂上的作用，并能以語言或動作等形式對音樂做出反應(yīng)。教學(xué)難點能對以“火車”為題的音樂作品產(chǎn)生學(xué)習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對火車這種交通工具的印象。教法學(xué)法1、談話導(dǎo)入2、欣賞歌曲3、教師介紹4、分析音樂教學(xué)準備媒體、樂器（沙球、鈴鼓）、歌紙案別主教案個性教案教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程一、課前情境：播放巴西音樂，學(xué)生在樂聲中進教室入座。喚起火車印象即興創(chuàng)編。二、導(dǎo)入：1、聽手機鈴聲《火車》你印象中的火車是怎樣的？2、即興創(chuàng)作一些表現(xiàn)模仿火車的節(jié)奏。3、師吹奏《采果人之歌》，生有計劃地加入創(chuàng)作的節(jié)奏。（單聲部——三聲部和音樂實踐2至3遍；黑體表示重音，汽笛彎曲的二分音符表示滑音，）車輪滾滾2/4××××××××︱××××××××︰‖cacacacacacacacacacacacacacacaca汽笛陣陣2/4×︿×︿︱×︿×︿︰‖wuwuwuwu排放蒸汽2/400××××××︱00××××××︰‖（車輪滾滾，火車風馳電掣一往無前；途徑路口隧道，火車鳴笛示警；前進的道路或多或少有些曲折，上陡坡、鉆山洞，氣缸噴出了濃濃的煙霧。）三、完整欣賞，聆聽體驗。春光如此明媚，讓我們乘上火車去旅行。1.聽全曲。描述一下你聽到的聲音。音樂中的哪能些地方使你感覺是火車？（車輪的卡嚓聲、汽笛的鳴叫等）2.仔細聽賞第二部分音樂，辨別哪些樂器發(fā)出了這些聲音？你們聽到了幾種樂器的聲音？節(jié)奏分別是怎樣的，用動作或人聲模擬。3.介紹巴西的民族樂器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等?？磼呙鑸D片簡介，用沙球、鈴鼓替代和樂演奏。（用第二部分音樂，注意兩遍主題之間的間奏。）師：象這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動態(tài)場景的音樂，人們把它稱為“描繪性音樂”。4.作曲家給這首曲子還起了另外一個名字：“托卡塔”。托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進行曲等一樣旋律具有自己明顯的風格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點。這首《凱皮拉的小火車》正好體現(xiàn)了這些特點。四、分段聆聽，深層體驗1、聆聽第一段音樂。仔細聆聽它的速度是怎樣變化的？相應(yīng)的力度又是怎么處理的？2、聆聽第三部分音樂，它的速度、力度又是怎么變化的？表現(xiàn)的怎樣的情景？表格設(shè)計：音樂要素↘音樂段落引子主題呈示尾聲速度漸快快速漸慢力度漸強強漸弱情景火車啟動中途行駛到達終點五、聽唱歌曲《采果人之歌》音樂還通過悠揚的巴西民歌旋律表現(xiàn)火車風馳電掣一往無前的形象。1、聽師唱，這首歌描述了怎樣的心情？（很高興有了工作，很高興乘火車而非步行，或者由于田間繁重的勞動而悲傷、疲倦、氣憤。）音樂中的哪些地方使你這樣認為？（切分音）2、學(xué)生學(xué)唱這首歌。（這段旋律共有四個樂句。跟唱、聽唱旋律。）3、巴西民歌有什么特點？（悠揚的旋律、動感的切分音、大小調(diào)式交替）4、和音樂做車輪滾動，聽辨主題，聽到請舉手。主題出現(xiàn)幾次？每次分別用什么樂器演奏？（一銅管弦樂、二木管）六、了解巴西風土人情作曲家介紹1、這首樂曲叫《凱皮拉的小火車》。“凱皮拉”（Caipira)是什么意思？在巴西，農(nóng)場工人被稱作凱皮拉。凱皮拉都是些什么人呢？（他們是黑人、高加索人、美洲土著人，以及這三種人的各種混血兒。）2、維拉-羅波斯為什么選擇了這些樂器而不是那